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出门在外也不愁不在父母身边长大的孩子——与母亲的隔阂
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小的时候，不知道什么时候开始，大约没有几个月，就被抱到奶奶家了，因为我们是潮汕家庭，生了女孩子一定要继续生到有男孩为止，所以，为避免计划生育，第一胎的我从小就不跟父母住在一块。
依稀到我能懂事的时候，都是怕我妈的，我妈是个女强人，要求很高，脾气也很大，轻易就给我个巴掌，所以，我从小都是恨她了。
小时候，我最怕的事就是她和我爸来奶奶家看我，记忆最深的两次，一次是我读一年级上半学期的时候，我得了优秀学员的奖状，那是期末了，爷爷奶奶和周边的邻居都夸我读书棒是好孩子还有奖状，周边所有的孩子都以我为榜样，那时候，真的感觉自己好聪明。刚好有一天爸爸妈妈来看我，奶奶给我的奖状他们看，我妈直接就说怎么没有三好学生，优秀学生有什么用，我看看那黄黄的大大张的奖状贴在墙壁上，越看越觉得刺眼，原来它不是给最好的学生，原来还有更厉害的奖状。那时候在我弱小的心灵里，就深深地埋下了自卑。那种骄傲的高抬起的头颅到低下头暗淡无神的空洞眼瞳，我至今还能感受到那种感受。以至于后来我都不再爱看那张黄色的奖状，而且害怕别人说起我的奖状。第二次也是他们来看我，我当时特别担心他们把我带走，我假装睡着，一直睡一直睡不醒来，他们去叫我，我假装睡得迷糊，当时觉得自己演技真棒，至今也不知道他们是否知道我是在演戏。我记得我妈过来帮我摸了下我的额头和手，说我有点小发烧，然后我奶奶拿着酒精过来，帮我擦拭手脚，那种夏天加上酒精的味道，迷迷糊糊，估计后来也真的睡觉了。然后感觉假装睡着假装了很久，醒的时候，没听到他们的声音，他们终于走了，回了他们的家，于是我就醒了，觉得自己计谋成功，跑出来吃饭。不知道为什么，就是总记得这两件事，其实好景不长，到一年级的第二学期，我还是跟了爸妈，因为有一次贪玩，跑的时候撞上了迎面而来的自行车，眼睛整个撞了，当时没有一丝恐惧，只是看了镜子，好像眼睛都变成了黑色，可是长大后我一直想应该是小的时候不懂吧，怎么会是黑色呢，应该是红色吧。就这样，七岁的时候我跟了爸妈。后来，也是经常被骂被打和哭泣，只是习惯了，突然有一天长大了，她不再打我。然后我读了大学，离开了她的身边，再然后，工作了，不愿意跟她住在一块。是不是，我太狠，写到这里也想哭。当然，我不是从七岁才跟了他们，好像有那个几次在家里住过，是读幼儿园的时候，也是闹腾到不行，那是我还老是盘算着怎么杀掉我老妈然后偷了钱给我奶奶，然后离家出走很久次，而且我喜欢把第二个妹妹怂恿着一起出走，每次都到半路就被老妈抓了回来。后来估计是小妹妹出生，我又回到奶奶身边。这说的是很小时候的事情。长大了，爸妈对我的好，我也是知道的。毕竟是自己的亲妈，对我的关心也是无私的，只是我对她的感觉就是跟我妹妹对她的感觉不一样，我无法跟她亲密。即使有一次她亲了我的脸，我都觉得好尴尬好尴尬。等到我读大学的时候，大姨老是在母亲节的时候给我打电话，叫我给我妈妈发短信，第一次接到大姨这样的电话，我真的全身发抖，我不想发，其实是我根本不敢发或者我害怕发，我做不到。真的做不到。我不知道这件事情对她的女儿来说那么轻松，为什么对我来说，这么困难。困难到我以后都想屏蔽掉这一段。可能就是因为害怕和隔阂，我从来都无法打开心扉，直到现在为止，我依旧害怕我妈，依旧害怕她的辱骂，我不敢还击，一直用哭泣去对待，小的时候很倔强，怎么哭也要躲着。可是长大后，心酸得常常让我忍不住流泪，在他们面前不止地掉眼泪。就连现在交了个男友，非常好，只是她不同意，我就躲着藏着，把他在我qq空间里的照片删干净，一张不敢留。这样对我的男友来说，也是一种不公平和不安。让他害怕，也许某一天，我会听了妈的话，放弃他。其实我很小的时候，就暗暗发誓，我以后生小孩要自己带，要好好地爱护她亲近她，不伤害她。弥补我跟我妈之间的隔阂。现在总觉得我现在多愁善感的性格跟小时候有巨大的关系，如果不是因为小时候对妈妈的恨和疏远，也不会造成现在一直希望有人爱的境地，在前几次恋爱中，总是扮演着卑微而痛苦的角色，但是我依赖着我妈，害怕也是爱的一种，只是这个爱，总无法特别亲近。我现在找的男友，对我呵护备至，家务琐事全都包办，但是我却没有吃定他的感觉，反而是他的一句不开心的话都能让我委屈地哭。可是他好，他会跟我道歉，让我觉得他给了我所需要的那种爱的感觉，其实，爱情，也是弥补我们内心最深处的洞吧。直到现在，与妈妈的感情还是这样，爱着却怕着，心在一起灵魂却远着。只是写着写着，还是想哭。
刚表态过的朋友 ()
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有时候会啊。特别是最近。想想都伤心呢。所以我一定要努力赚钱。以后结婚了，要自己带孩子。
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Powered by我给啾啾买了一套西方童话名著，共十六册，她高兴极了，拿起这本，拿起那本，一再放声笑。当天晚上，她就让妈妈给她念书上的故事。此后，每天临睡前，妈妈都给她念。一天晚上，妈妈念了两个故事，困了，不肯念了，她批评：“多看一点书，要学习。”可是，有一回，妈妈正在给她讲书上的故事，她的小脑瓜里产生了一个疑问，指着书问道：“这上面都是字，故事在哪里？”还有一回，我在南极，红给我发传真，她看见了，问这是做什么。红告诉她：“妈妈把一封信传给爸爸，信上写了好多宝贝好玩的事。”她也是诧异地问：“在哪儿，在哪儿？哪儿好玩呀？这都是字。”这是二岁的事。三岁时，情况发生了变化。妈妈前一晚给她念故事，她第二天起床后，就把书翻到昨晚妈妈念的那几页，给自己念上面的故事，虽然不认识大部分字，却念得头头是道。当然，因为她记得妈妈念过的内容。终于有一天，那是她五岁的时候，妈妈拿着一本书正要念，她不让，说：“你念了，我自己再看就没有意思了。”这本书是黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。她极喜欢这本书，前几天，妈妈每晚给她念一段，她担心地问：“妈妈，念完了怎么办呀？”她还宣布：“我也要写自己的事。”因为这本书有后记，她加上一句：“也要写后记喽。”事实上，在妈妈给她念的时候，她自己已经能读懂了，而她很快发现了这一点。这几天里，我曾看见她独自在灯下读这本书，很专心的样子，便对她说：“有不认识的字，你用笔划出来，待会儿爸爸教你。”她回答说：“不用，我都认识了。”我们没有特意教啾啾认字，她是怎么认识这么多字的呢？回想起来，大约有几个途径。其一，平时开车外出，她坐在车里，喜欢读路旁商店的招牌，有不认识的字就问我们。其二，她看着歌谱弹钢琴，开始时大部分字不认得，慢慢就对上了。其三，看有字幕的动画片，由听台词而认识了字。其四，就是看妈妈给她念过的书，连猜带蒙，熟字越来越多，终于把生字都收编了。由此我看到，在幼儿的心智中，作为理性能力的一个表现，认字能力同样已是一种潜能，只要给予合适的环境，便会自然地展现和生长。也就是说，认字应该是一个轻松的过程，根本不需要强行灌输。无可否认，在啾啾身上，家庭环境也发生着潜移默化的影响，而这正是我所说的“合适的环境”的一个组成部分。她的爸爸妈妈都是做文字工作的，在耳濡目染中，她很容易对文字产生兴趣。三岁时，她就经常给我和红写“信”，用圆珠笔在稿纸的每个方格里认真地涂写，写满一张纸，便放进信封，用胶水封口，然后一脸严肃地交给我们。当然，信上的“字”，除了少数几个，我们都不认识。她给妈妈写了一封信，让妈妈拆开来看。我凑上去读：“妈妈，你好，太阳已经老高了，你才起床，你是一个大懒虫……”她着急地制止，说：“不是，这信是以前写的，妈妈还没睡觉。”我说：“那你给我们念。”她挑出“大”、“小”两个字念给我们听了，指着其余她涂的字告诉我们：“这些都不是字，是我胡说八道的字。”我说：“这些字是你想出来的，才棒呢，‘大’、‘小’人人会写，这些字爸爸妈妈会写吗？”她摇摇头，然后谦虚地说：“美美也会写。”她四岁时，我们之间有一次有趣的谈话。她翻到一本书，是关于尼采的，上面有尼采的像，评论道：“尼采很凶。”问我尼采是怎么回事，我对她做了解释。她说，听妈妈说，尼采后来得精神病了。我说是，就精神病问题和她讨论了一会儿。然后我说：“爸爸以后不研究尼采了，研究尼采没意思，爸爸就研究你。”她说：“研究我也没意思，是我觉得没意思。”我笑了，连连称是，说：“让人研究真是没意思。”她一页一页翻这本书，看见有铅笔记号，问是不是我划的，为什么要划，不同的记号是什么意思。我解释说，我看书时，觉得重要的就画一个小圈，觉得不对的就画一个小三角。于是，她非常耐心地查看所有的记号，在每一处都指点着报告：“这里是重要的。”“这里是不对的。”最后，她有些遗憾地说：“好些字我都不认识。”我赶紧安慰她说：“你认识的字已经很多了。”不久后，在她的一本童书上，我看到了用铅笔做的类似的记号，有小圈，也有小三角。还有一回，她坐在双层床的上铺，埋头做着什么。红攀上去看，发现她拿一支红笔，正在一本书上划，已经圈起一个字，用一条红线把它拉出去，再在书页的边沿上划了一个小圈。红是编辑，这是改稿上错字时用的符号,居然被她学去了。她告诉红：“我学妈妈。”我和红深深感到，父母对孩子的影响有多么大。从四岁起，啾啾就迷上了阅读。从幼儿园回来，她一进门，总是鞋子都来不及脱，就挑了一本书，坐在地毯上读了起来。她告诉妈妈：“我看书的时候，我感觉自己就好像在里面似的。”她和红各人捧着一本书在读，小燕催她们吃饭，两人都充耳不闻。我问她：“我们是不是应该把妈妈手里的书没收？”她抬头看我一眼，说：“不，我快要跟妈妈一样了。”会阅读后，家里的藏书对于她有了全新的魅力，她经常会抽出一本来翻翻。一天晚饭后，她抽出一本卡夫卡的短篇集《变形记》，看见封面上有叶廷芳的名字，感到奇怪，问：“是叶爷爷写的？”叶廷芳是我们的好友，她叫他叶爷爷。我解释，是叶爷爷翻译的。她又问：“整本书都是《变形记》？”我告诉她，《变形记》是其中的一篇。她表示想看一看，根据目录翻到了那一页，看了开头，立刻笑着说：“一开头就变成甲虫了。”接着抽出一本《三剑客》，是名著名译丛书中的一种，书中有书签，印着这套丛书的书目。她仔细辨认如豆小字，对照柜里的书，很快告诉我，柜里缺了《前夜?父与子》。我一查，果然。另一天，红说没有看过《战争与和平》，这边家里没有，我说有，啾啾也立即说有，立刻替妈妈找了出来，可见对家里的藏书已经相当熟悉。过了几天，她看见红在看别的书，就问：“你为什么不看《战争与和平》了？”红说：“我翻了一下，觉得别的书更好看，就看别的书了。”她说：“你没有进去。”真是一针见血。刚满五岁，她已具备很好的阅读能力了。我发现这一点，是缘于她当时喜欢让我们猜脑筋急转弯的题目。她手中有一本小书，这些题目用极小的字印在每页的边缘上，她低头辨认并一条条读出来让我们猜。我看她喜欢，立刻给她买了一本书名就是《脑筋急转弯》的书，她捧在手里，兴致勃勃地给大家猜，从第一页读到了最后一页，基本上没有生字。也在这同时期，她随手翻开《骑鹅旅行记》的一页，念出上面的一条标题：“斯莫兰的传说”。红惊叹：“你真行啊。”她感到奇怪，说：“这里不是写着吗？”在幼儿园里，老师发给每个孩子一份谈儿童营养问题的材料，让拿回家给家长看。发下来后，她当即就看了起来。老师惊讶地问：“这些字你都认识？”她不好意思地点点头，老师称赞她是才女。她二岁时给她买的那套西方童话名著，包括安徒生、格林、《爱丽斯漫游奇境记》、《木偶奇遇记》等，以前是妈妈给她念，现在她找出来自己一本本读了。经常的情形是，我和红都在忙，我突然想起她，很长时间没听到她的声音了，在卧室里找到她，只见她坐在窗边，捧着一本书，在专心地读。我问她一句什么话，她一脸茫然，可见读得很投入。这情景真令人感动。我知道我的女儿能够享受阅读的快乐了，应该给她准备更合适的读物，就选购了一套世界文学名著的缩写本，有二十多册，我翻看了一下，缩写得颇具水平。在一年多的时间里，她基本上读完了。最早读的是《鲁宾孙漂流记》，她说她害怕，改读《苦儿流浪记》和《八十天环游地球》，然后再回头来读完《鲁宾孙》，在书后写了一句读后感：“读完后觉得是很动人心的故事，尤其在无人岛上的时候。”她最喜欢的是《唐吉诃德》，经常笑谈其中的情节。小学一二年级的时候，她在书柜里发现了《卡尔维诺文集》，迷上了其中卡尔维诺编的《意大利童话》，上下两集，一千多页，读了好多遍。她真是喜欢书中那些充满民间智慧和幽默的故事，常常向我们绘声绘色地复述。啾啾看书是有自己的理解和体会的。比如说，读《聊斋志异》连环画，她发表议论：“都是写爱情的，写一个书生爱上一个有点儿神秘的女孩。”很准确。一次聚餐时，一个朋友拿一本兰波的诗集让她和另一个女孩朗读，朋友告诉红，她朗读得好，还评论这首是儿歌，那首是童话，都不是诗。问她什么是诗，她的回答是：“一个句子放在事物之中。”朋友觉得另一个女孩朗读得不好，要教那个女孩，她制止，说：“每个人有自己的感受。”在我们家里，最多的东西是书，满壁都是书柜，总有好几万册吧。我和红的日常生活就是看书。我几乎不看电视，红也就看看球赛，偶尔看一两部电影。除了收发邮件，我们都基本不上网。在这样的氛围中，啾啾喜欢看书和学习，是再自然不过的事了。她看电视也很少，小时候看动画片，上学后连动画片也不怎么看了，因为课余的时间太有限，她要省着用，看她喜欢的书。至于网瘾之类，对于她就是一个遥远的传说了。在学习上，啾啾是完全不用我们操心的，她乐在其中，自己就把一切安排好了。每天放学回来，她就坐在她房间里的桌前，自己在那里忙乎。做作业是丝毫不需要督促的，做完了作业，就自己想出一点事儿来做。一年级时，有一天，做完作业后，她把学了的全部生字描在一张纸上，她说是字帖。第二天，又把学过的全部英文单词、汉字、数字整齐在写在纸上，她告诉我，这是三门主课学的全部内容。老师让每周写一篇周记，她另备一个本子，增写不交给老师的个人周记。她的学习成绩很好，但并不费力，她的班主任多次问我：“你们是怎么教的？”我心想，我们没有怎么教呀。如果一定要找原因，大约是得益于熏陶吧。我深信，熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的。当然，所谓熏陶是广义的，并不限于家庭的影响。事实上，养成了阅读的习惯，也就开辟了熏陶的新来源，能够从好书中受到熏陶，这是良性循环，就像那些音乐家的孩子，在受到父母的熏陶之后，又从音乐中受到了进一步的熏陶一样。作者简介：文/周国平关于我们：微信号：fifzine公众平台名字：第五志阅读旅行QQ群：欢迎喜欢阅读喜欢旅行的朋友加入我们添加微信号：fifzine 免费订阅获取更多精彩投稿请寄:或直接回复　
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