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群众的眼睛都是雪亮的
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你可能喜欢　　俗话说：“群众的眼睛是雪亮的。”意思是公众的评价总是正确的，而且明察秋毫。从心理学的角度来看，这句话有失严谨，因为每个" />
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群众的眼睛未必总是雪亮的
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　俗话说：“群众的眼睛是雪亮的。”意思是公众的评价总是正确的，而且明察秋毫。从心理学的角度来看，这句话有失严谨，因为每个人都是独立的个体，都有自己的立场和价值观，对人对事的评价难保公允。如果不公允的评价指向一个未成年的孩子，那么极可能对他造成严重的心理伤害。 中国论文网 /9/view-7320703.htm　　我是公认的白痴 　　小亮是心理协会“免费公益项目”的受益人，因为所在学校离我的诊所较近，被分配给了我。资料显示，他今年12岁，是一名初一男生，因学习成绩极差，与同学关系紧张，出现孤僻、自闭行为，家里经济条件又不好，在征得家长同意的情况下，学校为他申请了免费接受心理辅导的名额。 　　我去学校接洽时，小亮的班主任告诉我，小亮原籍在浙江省义乌市郊区农村，3岁时父母离异，他随父亲生活。小亮5岁时，父亲做文具批发生意赔了本，四处躲债，生活没有着落，就把小亮送到上海的伯父家里寄养。小亮的伯父家生活也不富裕，伯母和堂哥都很排斥他这个外人，渐渐地，小亮就落到了没人关心的地步。他平时在家的学习时间没有保障，更没人监督，经常完不成家庭作业。“要说这孩子挺可怜的，但他脑子好像不灵光，目光也透着狠毒，没有可爱的地方，难怪不招伯母待见。”班主任说，“有同学告诉我，每天下午放学，小亮都在街上闲逛，天黑了才回家，因为天黑之前家里没人，而他没有家门的钥匙。” 　　我问：“脑子不灵光？确定吗？” 　　“成绩是检验聪明的唯一标准！”班主任言之凿凿，“听说小亮上小学的时候就门门不及格，现在每次月考都是班里最后一名，说明他脑子笨，不开窍。不瞒您说，现在各科老师都拿他当‘编外生’，对他早已不抱任何希望了。” 　　我问：“除了学习成绩不如人，与同学相处他也显得笨吗？” 　　班主任摇摇头，说：“他天天来上课，但教室里就像没有他这个人，他还曾主动要求坐后排的座位。同学们都瞧不起他，骂他是白痴。前不久的一天，数学老师课堂上提问他，他答不出，老师就仔细地给他讲解。这时，数学课代表站起来说：‘老师，您别在他身上耽误时间了，他听不懂的，还是把宝贵的时间用在我们身上吧。’老师批评数学课代表不尊重同学，可是遭到全班同学的起哄，为数学课代表鸣不平。班里风气不正，我有责任，但也说明一个问题，小亮的人缘实在是太糟糕了。” 　　在班主任的办公室，我见到了小亮。他是一个瘦瘦矮矮的男孩，看上去不到10岁。他衣服上散发出异味，头发多处板结，指甲里塞满污垢。我猜，他至少一周没洗澡了。他叫了一声“老师好”，就紧张不安地站在墙边，不敢抬头看我，好像等着接受批评。 　　我先问他家庭情况：“今年春节，爸爸妈妈来看你了吗？” 　　小亮迅速看我一眼，小声回答：“没有。” 　　我问：“是不是很久没见到爸爸妈妈了？” 　　“不是。” 　　“上次见到他们是什么时候？” 　　小亮翻眼想了想，回答：“一年多以前。” 　　我问：“那你想他们吗？” 　　小亮马上回答：“不想。” 　　可见，他极度缺乏父爱母爱，对父母感情淡漠。 　　我问：“伯父对你好吗？” 　　“好。” 　　“伯母和堂哥呢，他们对你好吗？” 　　小亮沉默，紧紧咬着嘴唇，眼珠转来转去，最后不情愿地挤出两个字：“也好。” 　　我不忍再戳他的痛处，转而问他在学校的情况：“你在学校过得愉快吗？” 　　小亮偷偷扫视一圈，确定老师不在场，才缓缓摇头。 　　我问：“与同学相处得不好吗？他们欺负过你吗？” 　　小亮皱眉想了想，说：“我是公认的白痴，他们不跟我交朋友。” 　　“那你觉得自己是白痴吗？”我追问。 　　小亮嘴唇动了动，又想了想，没有直接说结论，倒是说出了自己是白痴的原因：“他们都说我是白痴，我的成绩又那么差。” 　　我问：“对学习，你认为自己尽了最大的努力吗？” 　　小亮目光空洞地望着我，怯生生地问：“怎么努力？” 　　我的心再次被刺痛了！在这个溺爱子女成父母通病的时代，在全国经济最发达的城市上海，居然有这样一个被遗忘、被冷落、被嘲笑的孩子！他的安全感、自尊心和自信心已降到了可怕的低点，如果再不进行心理干预，后果不堪设想。 　　我告诉小亮，以后每天下午放学以后，不要在街上闲逛了，可以到我的咨询室来做作业。“我那里有热水，还有零食。”我诱惑道。 　　小亮对这样的待遇很奇怪，问：“为什么？” 　　我笑着说：“我和你伯父是朋友，他托我照顾你。再说，我那里缺人手，如果有客人来，你负责倒水，好吗？” 　　小亮放心了，热切地冲我点头，嘴角露出一丝感激的微笑。 　　亲情缺失麻烦多 　　小亮第一次来我的心理咨询室，我给他做了一个特殊的游戏。说是游戏，其实是瑞文推理测验，一种智商测试。小亮做得饶有兴致，做完了还意犹未尽。很快，结果就出来了，他的成绩是117分，智力处于中上水平。 　　我把小亮拉到我跟前坐下，双手放在他的肩膀上，郑重地说：“小亮，你看到墙上挂的相框了吧，阿姨是专业心理咨询师。现在我正式通知你，你的智商正常，甚至还超过人类平均水平。也就是说，你不是白痴，你是聪明孩子。” 　　不知小亮是被我仪式般的举动吓住了，还是被测试结果震惊了，他半张着嘴，死死盯着我的眼睛，半晌才吐出两个字：“真的？” 　　我重重地点头，反问：“以前你做过类似的测验吗？” 　　“没有，绝对没有。” 　　我大声说：“那同学们凭什么说你是白痴？小亮，记住，说你是白痴是在侮辱你，你可以选择不反抗，但心里永远不要接受。” 　　小亮声音颤抖着说：“有的老师也私下里说我是白痴，我听到了。老师是大人……” 　　“我也是大人！”我打断他，“我的结论有依据，他们的依据是什么？”
　　“每次考试，我都是最后一名。” 　　我笑了，说：“那肯定不是智商问题，或许是学习方法不对头。愿意和阿姨一起努力，给他们点颜色看看吗？” 　　小亮的目光中闪烁着希望的泪光，冲我使劲点头。 　　我和小亮的热情都很高，也做出了各自的努力，但小亮的进步很缓慢，毕竟他落下的功课太多了。一个学期下来，他的成绩排名仍不理想，但好歹各科都及格了。 　　在给小亮补课的同时，我对他的日常行为进行了全面规范。首先，我要求他经常洗澡，经常换衣服，如果伯母不给他洗衣服，他就自己洗。我教他如何使用洗衣机，如何手洗内衣和袜子。小亮很懂事，经常顺便帮我洗毛巾，我则以文具回报。 　　有一天，小亮在放学的路上又被几个男同学骂“白痴”，他还嘴，被追打，他径直跑进我的心理咨询室，一屁股坐在沙发上，大口喘气，表情却很释然，好像躲过了一场灾祸。看他这样子，我很高兴。首先，他拒绝承认自己是白痴，说明他的自尊心被唤醒了，内心有了正确的自我认识；其次，他把咨询室当成避难所，说明他有了安全感。安全感和自尊心是心理健康的基础，没有这两个基础，人不可能建立自信心。 　　小亮接受心理辅导期间，他的伯父钟先生来过两次，对我的工作反复表示感谢，但不认为小亮此前缺乏安全感。在他看来，有饭吃、有衣穿、有床睡、没有家庭暴力，小亮没理由缺乏安全感。 　　我告诉钟先生，安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在处世时的有力或无力感，主要表现为确定感和可控感。通俗地说，安全感是一种感觉、一种心理，是一种让人可以放心、可以舒心、可以依靠、可以相信的言谈举止等各方面信息的总和。“当一个人缺乏安全感，他便会焦虑，即对事物有不必要的过度担心，缺乏自信，过于在意别人对自己的看法，关键时刻总是希望依靠别人，希望别人能够帮助自己，同时，内心深处对自己和别人都不信任，对生活周围的人与事总是抱着怀疑的态度，有的人还总觉得自己生病了，对死亡异常害怕。”我说，“想想看，小亮是不是有这些症状？” 　　钟先生默默地点头，又问：“那么，自尊心和自信心又具体指什么？” 　　我解释道，自尊心是指尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。有自尊心的人，能够积极履行个人对社会和他人应尽的义务，为人处世光明磊落，对工作有强烈的责任心；在学习方面，能够发扬自觉、勤奋、刻苦的精神。自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。 　　钟先生说：“看来，小亮的心理问题，是安全感、自尊心和自信心都严重缺乏。他怎么会有这么多问题呢？” 　　“根源是亲情缺失。”我说，“长期得不到父母的爱，一个人背井离乡来上海上学，寄人篱下，甚至得不到老师的赞赏和同学的尊重，小亮能保存一点进步的希望就已经很不容易了。” 　　钟先生连忙自责道：“都怪我，没有照顾好他，没有给他一个像样的家。唉，家家有本难念的经啊！您多费心了，小亮以后一定会报答您。” 　　重新建立自信心 　　果然，小亮很快就用一个又一个奇迹来报答我了。初一下半学期，他的综合成绩已跃居班里中游，期末考试排名全班第22名，成为进步最快的学生。班主任请他上台发言，他只说了一句话：“没我成绩好的同学，请以后别叫我‘白痴’。”然后默默回到自己的座位上。班主任告诉我，那一刻，教室里鸦雀无声，足足一分钟后，掌声雷动。 　　后来我问小亮：“你那样说不妥吧？难道成绩比你好的同学，以后可以继续叫你‘白痴’吗？” 　　小亮说：“说话硬不硬，看实力。我会继续努力，让瞧不起我的人一个接一个地减少！” 　　我不忍再纠正他，他奋发图强的劲头令我敬佩。 　　帮助小亮重建自信心，我主要引导他掌握以下技巧： 　　第一，学会进入别人的视线。我告诉他，与成功有关的一切都是显眼的，所以不要拒绝显眼，不要主动让自己淡出公众视野。我要求他尽快向班主任提出坐教室前排座位，运动会时积极报名参赛，班里的集体活动都不能无故缺席。做到这些，对小亮来说很难，好在他逐渐克服了心理障碍，适应了显眼的生活。我从班主任那里得知，小亮现在坐教室第一排，上课时偶尔举手回答老师的提问，只是说话的声音还是那么小。 　　第二，学会正视别人。我告诉小亮，不敢正视别人，是用肢体动作告诉对方：在你旁边我感到很自卑，我感到不如你，我怕你。躲避别人的眼神则是告诉对方：我有罪恶感，我做了或想到了我不希望你知道的事，我怕一接触你的眼神，你就会看穿我。“你愿意向别人释放这类不好的信息吗？”见小亮摇头，我接着说，“那就大胆正视对方吧，告诉别人：我很诚实，而且光明正大，我与你是平等的。正视对方，只要做到了第一次，下次就容易多了。” 　　第三，学会当众发言。我告诉小亮，当众发言是自信心的“维生素”，只要尽量多地当众发言，就会增强自信心。我强调：“不要担心发言内容的正确性，不要担心别人笑话你，敢于当众发言是勇敢的表现。”听说小亮上课敢于举手回答老师的提问以后，我又进一步要求他以后争取第一个发言、在全校演讲比赛中登场。初二时，小亮获得了全校演讲比赛三等奖。 　　第四，抬头挺胸，走路快一点。懒散的身体姿势、缓慢的步伐跟不愉快的心情直接相关，而改变身体姿势和走路速度，也可以改变心理状态。我这样要求小亮：“无论是站还是坐，都要抬头挺胸，无论上学还是放学，都要脚下生风，这样，你会感到自信心在滋长。”小亮很喜欢这个要求，此后陪我散步，总嫌我走得太慢。 　　第五，学会自嘲。我告诉小亮，即使有强大的自信心，世上总有事情是力所不能及的，即使是力所能及的，也总有失误的时候，但无论什么样的失败，都不必让自信心受损。坦白地说出自己的错误，适当自嘲，是失败者的成功表现。 　　转眼，我陪小亮度过了两年半的温馨时光，他的不断进步带给我无数快乐。2015年中考，他以全班第5名、全校第15名的优异成绩被一所名校录取。 　　那天小亮来找我，让我猜一个谜语，谜面是“楼下客满”，打一成语。我搜肠刮肚，怎么也猜不出来。小亮等不及了，说：“很简单嘛，是‘后来居上’！今天语文老师让全班同学猜，我第一个猜到了。老师夸我聪明，他把这个成语送给我，还说我是他的骄傲！”说着，把中考成绩单双手捧到我的面前。 　　我热泪盈眶，哽咽着说：“你也是我的骄傲！” 　　【编辑：陈彤】
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