>>本周最受大家喜欢排行榜求写日记需要的好词,名言,歇后语.
　　1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保　　3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书（输）　　5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天　　7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举　　9、箭在弦上--------不得不发 10、井底青蛙--------目光短浅　　11、大海捞针--------没处寻 12、竹篮打水--------一场空　　13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直　　15、飞蛾扑火--------自取灭亡 16、百米赛跑--------分秒必争　　17、拔苗助长--------急于求成 18、仇人相见--------分外眼红　　19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火　　21、瞎子点灯--------白费蜡 22、兔子尾巴--------长不了　　23、偷鸡不成--------蚀把米 24、王婆卖瓜--------自卖自夸　　25、老虎屁股--------摸不得 26、老虎拉车--------谁敢　　27、老鼠过街--------人人喊打 28、麻雀虽小--------五脏俱全　　29、墙上茅草--------随风两边倒 30、三十六计--------走为上计　　31、塞翁失马--------焉知祸福 32、韩信点兵——多多益善　　33、丈二和尚--------摸不着头脑 34、有借有还--------再借不难　　35、猫哭耗子--------假慈悲 36、饺子破皮--------露了馅　　37、扁担挑水--------一心挂了两头 38、对牛弹琴--------白费劲　　39、八仙聚会--------神聊 40、霸王敬酒--------不干也得干　　41、板上订钉--------跑不了 42、背鼓上门--------讨打　　43、草把做灯--------粗心（芯） 44、竹笋出土--------节节高　　45、菜刀切豆腐--------两面光 46、钉头碰钉子--------硬碰硬　　47、高山上敲鼓------四面闻名（鸣） 48、狗咬吕洞宾--------不识好人心　　49、关公走麦城--------骄必败 50、铁打的公鸡--------一毛不拔　　●辛勤的蜜蜂永远没有时间的悲哀（布莱克） 　　●一年之计在于春,一日之计在于晨 .　　●时间像弹簧,可以缩短也可以拉长.（柬埔寨） 　　●时间是一条金河,莫让它轻轻地在你的指尖溜过.（拉丁美洲） 　　●光阴潮汐不等人.（缅甸） 　　●光阴有脚当珍惜,书田无税应勤耕.　　●时间最不偏私,给任何人都是二十四小时；时间也最偏私,给任何人都不是二十四小时.（赫胥黎） 　　●时间待人是平等的,而时间在每个人手里的价值却不同.　　●谁对时间越吝啬,时间对谁就越慷慨.(李大钊 ) 　　●时间比理性创造出更多的皈依者.（汤姆·潘恩） 　　●“年”教给我们许多“日”不懂的东西（爱默生） 　　●时间是审查一切罪犯的最老练的法官（莎士比亚） 　　●时间乃是最大的革新家（培根） 　　●时间是衡量事业的标准.（培根） 　　●时间能使隐藏的事物显露,也能使灿烂夺目的东西黯然无光.----（意大利） 　　◎时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害命的.－－鲁迅 　　★你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料 .－－富兰克林 　　★把活着的每一天看作生命的最后一天.－－海伦·凯勒 　　★一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.　　★时间就像海绵里的水 只要愿挤 总还是有的－－鲁迅 　　★落日无边江不尽,此身此日更须忙.－－陈师道 　　★在今天和明天之间,有一段很长的时间；趁你还有精神的时候,学习迅速办事.－－歌德 　　◎少年易老学难成,一寸光阴不可轻.－－朱熹 　　◎吾生也有涯,而知也无涯.－－庄子 　　◎时间就是生命.　　好词有很多
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我心中的最美-----幼儿教师
幼儿教师是一个特殊的教育职业，每天面临的是一群3—6岁的天真无邪的孩子们。因此也决定了幼儿教师专业的特殊性，明确了的《幼儿园教师专业标准》。它提出了合格的幼儿园教师专业素质的基本要求；提供了幼儿园教师开展保教活动的基本规范；引领了幼儿园教师专业发展的基本方向；为成为一名合格的幼儿园教师提出了的重要依据。
我是一名幼儿教师，我骄傲。我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念。师德为先的理念是：对教师职业的特别要求，包括三层含义，一是具有职业理想与职业道德，二是尊重和热爱幼儿，三是为人师表，教书育人。能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。
我是一名幼儿教师，我自豪。我深刻了解了“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求，为自己今后的发展有了新的目标，开辟了一条辉煌的大路。
我是一名幼儿教师，我高翱。我真正明确了：专业的幼儿园教师是一个全才全能的保教专业人士。与现实中只负责教育活动的“专任教师”和专职的保育员不同。既要做好幼儿教育工作又要指导和协助保育员做好班级的保育和卫生工作。也就是说，教师就更要全面精通保育和教育工作，以专业的行动践行保教结合的原则。
总之，人生如船，梦想是帆，每个人都有一个只属于自己的梦，所有人的梦想汇集起来，就是中国梦。中国梦中，有教育梦；教育梦中，有学前教育梦----做一名优秀的幼儿教师。
以我心中最美教室为主题写日记篇二:《班级日志》
主办单位：实验小学四、三班
值日班长：
校园新闻（今天学校发生的重要的事件）：
常规检查违纪现象
当班长的感受
以我心中最美教室为主题写日记篇三:《班 级 日 志 记 载 表》
以我心中最美教室为主题写日记篇四:《让班级日志给力班级管理》
让班级日志给力班级管理
江苏省宜兴中学焦立
【摘要】加强班级的文化建设可以引领班级的可持续发展。充分认识到班级日志的实用价值，可以激发学生参与班级管理，增强班级凝聚力，构建班级共同体，助力班主任实现有效管理。但在实行班级日志制度中要坚持学生为主体，实行全面考察，坚持民主集中制原则，依法治班与以德治班相结合。
【关键词】班主任班级管理班级日志
班级授课制下无班不成校。学校对学生的教育教学主要是通过以班级为单位的教学和
1活动来实现的。从马克思主义哲学上讲，关键部分的性能状态决定着整体的性能和状态。 2因此，学校教育的成败一定程度上受制于班级管理的成败。文化是一个班级的灵魂，占领班级文化建设高地引领班级发展有利于班级目标的顺利实现。班级文化建设涵盖了很多方面，良好的班级文化的积极作用在于提高班级学生的凝聚力，助力班主任的班级管理。其中班级日志对加强师生沟通和促进班级有效管理起着重要作用。
所谓班级日志，顾名思义就是班级事务的记载本，一天一记，按照日期顺序排列，可以展示班级风貌，优化班级班风学风，促进学生全面发展。但现实中有些班主任以太麻烦为由不实行班级日志制度，即使是在学校的再三要求下勉强实行也只是敷衍上级而已。那是因为一些班主任对班级日志的真正价值认识不够。从以下几个方面谈谈班级日志的实用价值供大家参考。
1、共立目标，构建班级共同体
随着社会和科技的发展，以网络等主要形式的新传媒的出现，人们时刻生活在信息之中，大众传媒也就成了影响人们的重要信息源。大众传媒通过发布信息给人们设置一些议
3题，影响着大众的思考方向。例如，网络曝光著名影星文章的出轨，引发大众对道德问题 的讨论，告诉大家什么可以做什么不可以做，进而约束和规范社会成员的行为。
班级日志好比大众传媒。班级日志的内容必须是包括本班常规方面的所有内容，以公开的方式，让全体学生参与讨论，要求达到全体成员共同认可的标准。尤其是哪些可做哪些不可做，可做的达到何种标准为做好。在班级共同目标的指引下，班级日志可以优化班级环境，是班级环境朝着积极向上的方向发展。除此之外，班级日志中可以设置班级问题探索、学生烦恼倾诉等栏目，促进师生之间、生生之间的互动，是师生和谐相处。
2、满足需要，激发学生积极性
马斯洛的层次理论将人的需要分为生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的
4需要和自我实现的需要五个层次。传统的班级管理中，班干部一般情况下并没有发挥自己 才能的表现机会，只是做一下上情下达的中间人而已。对于班主任来说，只要有班长、体育委员和生活委员就足够了，其他的班干部似乎可有可无的，一学期下来几乎没什么可干的，空担个虚名。班级里不管什么事，班干部几乎不过问，问了也白问。其实班干部的培养是班级管理的最佳途径。班主任创造机会，调动学生干部积极性，让学生干部充分表现自己，帮助班主任有效管理班级，同时学生干部在管理中主动细心观察和发现问题，培养 刘敏.建构和谐班级四部曲[J].思想政治课教学,2007
人教版高中政治教材必修四第七课《唯物辩证法的联系观》
3郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2007
4郭念锋.《心理咨询师》[M].民族出版社，2011. 21
以我心中最美教室为主题写日记篇五:《和日记一起生活》
和日记一起生活
爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性，是我们教育工作者的职责，而日记恰巧是能够将这种个性反映出来的文字表达方式。但是，学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说，无话可写，时间久了，就容易产生厌烦情绪。其实，日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的事。心中不快，通过日记渲泄，达到心平气和，心中欢喜，通过日记诉说，心情恢复平正。在日记里，可以谈天说地,可以描绘未来,可以直抒胸臆,,,,当然要想做到这一点，必须克服畏惧日记的心理障碍，要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。只有这样，才能彻底走出日记教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐日记。那么，怎样才能让学生把日记当作最好的伙伴呢？1、
和日记一起诉说生活是写作的源泉，日记就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中就明确指出：写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。比如深秋的一天，刮起了风。顿时，落叶纷飞。树上的叶子飘然而下，地上的叶子也追着、赶着往前跑，好一幅大自然的美景。我马上召唤正在早读的学生们出来观察。同学们一出教室，就被吸引住了，争着拾飘飞的落叶，追着捡地上的落叶，还比赛谁捡的多，谁捡的漂亮。回到教室，我让大家分组说说自己看到的景象。同学们七嘴八舌，争着说自己的发现，整个教室充满了热烈的气氛。在大家的共同讨论下，我们决定以《群蝶飞舞》或者《落叶纷飞》为题写一篇日记。不久，在大人眼中司空见惯的落叶竟被学生形容得妙不可言。有位同学写道：“看啊！一片片彩蝶般的落叶，正跳着芭蕾舞比美呢！瞧呀！它们互相追逐着，飘飘悠悠，在空中打着转儿，恋恋不舍地离开了树妈妈，极不情愿地落在地上。又像淘气的孩子，脚一着地又立刻飞了起来，好像总也玩不够。不一会儿，叶子在地上不动了。轻轻吹来一阵风，它们又慢慢地散起步来，直到走累了为止。”生活中可写的东西太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，餐桌上的闲聊，一次实验，一张照片，一次电话等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，日记就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄地到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。烦恼的时候，和日记说说自己的心理话，排解心中的烦恼。今年春天，阴雨连绵，数日不晴。每天教室的地面都是湿淋淋的，运动会一再推迟，五一长假也只能无聊地待在家中。于是许多同学都以“烦人的雨”为主题写了一篇日记，在日记中抱怨这几天的烦心事。２、
和日记一起画画我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的日记可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，日记和画画关系十分密切，和日记一起画画尤为重要。山坡下有几株松树，直直地挺立着，浓绿的树冠，镶上了金灿灿的宽边。面对这样的场景，用眼睛去勾勒，去着色，会发现松树不同的美。３、
和日记一起编故事孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。《新课程标准》中指出：“要引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”因此，家长平时就该引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，
指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。４、和日记一起旅游外出旅游是孩子们十分向往的一项户外活动。每次在课堂上宣布这一消息时，大家总是欢呼雀跃，兴奋不已。的确，旅游途中不仅能欣赏到祖国各地的山川美景，也为学生日记提供了丰富的素材，激发了学生记日记的欲望。教师可抓住这一教育契机因势利导，鼓励孩子们设计具有自己特色的日记，如在日基本上年写相片、剪报、旅游胜地的门券、邮票、明信片,,,,某位同学在日记旁，就贴了一张上海自然博物馆举办“澳大利亚珍稀动物标本展览”的入场券，蓝色的鸭嘴兽图案非常醒目。这样图文并茂的日记，非但做的时候有味道，将来读的时候恐怕更有味道。心理学家认为：“兴趣是一个人能量的激素。”对一件事物产生浓厚兴趣的人，他的智能会得到充分的发挥。兴趣有一种神奇的力量，它会为你学习某一件技艺性门类，增添上一层斑斓的色彩。我们知道，日记是一件艰苦的劳动，但它同时又能激发你莫大的愉悦。一旦你对日记产生了兴趣，它必将成为你启迪、挖掘写作才能的一种启动力。写日记一旦成为孩子的日常习惯，日记就会像“严师”一样督促孩子每天必须完成的训练；写日记一旦成为孩子的日常爱好，日记就会像“诤友”一样鼓励孩子把训练做好。这样无声的督促和鼓励，对促进孩子作文的进步，是学校的教育和家长的指导无法替代的。
以我心中最美教室为主题写日记篇六:《1.【2014年陕西省初中毕业学业考试·语文副题】》
2014年陕西省初中毕业学业考试·语文试卷(副题)
（考试时间：150分钟
满分：120分）
注意事项：
１．答卷前请将密封线内的项目填写清楚。
２．请将答案用钢笔或圆珠笔直接写在试卷上。
一、积累和运用（共6小题，计17分）
1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（2分）
A.提防（tí）
恬淡（tián)
聘请（pìng)
B.恐吓（h?） ．
C.玷污（diàn ）
D.倔强（jiàng）
．寒颤（chàn） ．菜畦(qí)
桑梓（zhǐ）
．谙熟（yīn ） ．
( ) 不省人事（xǐng) ．日薄西山（bó） ．扣人心弦（xián） ．亘古（g?n）
腼腆（tiǎn）
广袤无垠（yín） ．．．
2.下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（2分）
3.请从每句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（2分）
（1）党的十八大以来的一年多时间，在岁月的长河中不过匆匆一瞬，在中华民族伟大复兴的征途上却
雕琢）下新的历史标注。
（2）现在的小岗村，已经完全不似传统意义上的农村，倒像是个现代化小镇，前来“中国农村改革第一村”参观的游客
（车水马龙
络绎不绝）。
4.经典诗文默写〔在第（1）～（7）题中，任选五题；在第（8）～（10）题中，任选一题〕。．．．．．．．．（6分）
（1）角声满天秋色里，
。（李贺《雁门太守行》）
，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（4）乱花渐欲迷人眼，
。（白居易《钱塘湖春行》）
（5）潭中鱼可百许头，
。（柳宗元《小石潭记》）
，无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》）
（7）落红不是无情物，
。（龚自珍《己亥杂诗》）
（8）风轻悄悄的，
。（朱自清《春》）
，在星辉斑斓里放歌。（徐志摩《再别康桥》）
（10）而那过去了的，
。（普希金《假如生活欺骗了你》）
5.按照要求，完成下面的题目。（3分）
①诚信是人之为人的道德规定。②孔子曰：“人而无信，不知其可也”。③诚信是个人社会化的“初始原则”。④人是通过“社会化”完成从生命体的社会人到具有社会角色的自然人转化的。⑤人的社会化，
要学习和掌握社会生活所必需的知识和技能，而且要学习社会交往的规则。
（1）第②句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分）
（2）第④句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分）
（3）在第⑤句的横线处需补上一个恰当的关联词语，请把它写在下面的横线上。（1分）
6.阅读下面的文字，完成后面的题目。（2分）
他比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖，仅此一点就足以使看到他的人肃然起敬。他容貌雄健威武，长着奥地利人的嘴唇，鹰钩鼻，茶青色皮肤，面相坚毅端庄，四肢十分匀称，举止文雅，态度庄严。……他的服装非常简朴，式样介于亚洲式和欧洲式之间，但头上戴了一顶饰满珠宝的黄金轻盔，盔顶上插着一根羽毛。他手握着抽出的剑，万一我挣脱束缚，他就用剑来防身。
（1）这段文字节选自斯威夫特的《格列佛游记》，选段中的“他”是谁？（1分）
（2）格列佛逃往不来夫斯古的原因是什么？（1分）
二、综合性学习（7分）
7.公益广告是为开展公益活动和慈善事业，弘扬社会公德而作的宣传广告。请你参加以“传递信息，播种文明”为主题的公益广告综合性学习活动。（7分）
【活动一：邀请】班委会决定邀请王老师利用班会时间，为同学们做一场“公益广告知识”讲座。请你去邀请王老师时，你会怎么说？（2分）
【活动二：书写】下面是同学们评选出的优秀公益广告语，请把第①则广告语规范地写在教室的宣传栏（田字格）中。（1分）
①文明是最美的风景。
②阅读，就是要让真正的阳光住在心里。
③分类产生价值，垃圾变成资源。
【活动三：欣赏】请从上面三则公益广告语中选择你最喜欢的一则，进行赏析。（2分）
【活动四：设计】据报载，以色列国民一年人均纸质图书阅读量为64本，日本为40本，而我国仅为4.3本。针对这一现状，请你设计一则公益广告语，呼吁人们重视阅读，养成良好的读书习惯。（2分）
三、阅读（共15小题，计46分）
【现代文阅读】（共9小题，计30分）
（一）阅读下面的文字，完成8～11题。（12分）
网络改变大脑
①网络改变着社会，改变着人们的生活，当然也改变着人的大脑。谈及网络改变大脑，需要从负与正两方面来看待和分析。
②一些人，尤其是青少年沉迷于网络是一个不争的事实，已有相当多的研究得出结论，沉迷于网络可能损害大脑和健康。一项研究结果表明，患有网瘾的少年大脑白质中的神经纤维不如常人健康。这是对30余名18岁左右的青少年网络成瘾者大脑进行核磁共振扫描获得的结果。脑白质是大脑和脊髓的组成部分，是大脑和身体其他部位进行沟通的桥梁。网瘾对青少年大脑的具体伤害主要表现为，似乎能将神经纤维上的髓磷脂消耗殆尽,而髓磷脂是保护神经纤维的物质。尽管伤害程度尚需具体量化，但这一发现表明，过度上网可能损害大脑．．或致“脑残”。
③一项对5800多例网络成瘾孩子的调查发现，48%的人有注意力缺陷，每天玩网络游戏6个小时以上，半年后，前额叶这一负责认知、决策和注意力功能的主要部位的葡萄糖和氧代谢下降15%，这意味着其功能也下降，影响人正常的情感表达和人际交流。
④还有研究显示，网络技术会导致数字土著（一出生就沐浴在网络技术中的人）某些神经回路和脑区出现退化。记忆在大脑中固定一般需要约1小时，如有任何中断，即使是简单的分神，都会把萌芽状态的记忆内容从头脑中清除，看来网瘾可能导致记忆力衰退。
⑤国内外同样有大量的研究证明，使用网络如果不超过一定的限度，则不仅不会损害健康，还会促进大脑的进化。
⑥大脑细胞不仅具有可塑性，而且与大脑细胞联系的节点——突触也具有可塑性，表现为它们可以生长和扩大，从而增强神经功能，加快信息传递和增加信息贮存，使大脑变得更为聪明。美国加州大学对不熟悉网络者和网络高手进行对比研究，结果发现，仅在网上进行网络搜索几天后，在上网生手的大脑中，背外侧前额叶皮质的区域也处于活跃状态。这种搜索就会触发一个新的神经回路形成。这证明，上网有利于增强大脑的功能，可促进神经细胞生长。
⑦新西兰的研究表明，一些电脑游戏实际上可以提高认知能力和完成多项任务的技能。美国罗彻斯特大学的研究证明，视频游戏还能改善周边视觉，而且网络还使心智反应的时间加快了，大脑执行许多任务时更有效了，看来上网可提高人的技能。
⑧上文所说的网络可能造成人们分心和注意力不集中，反过来看，这又是一种优点。因．．．．
为上网时间多，可以养成一种同时完成两项以上任务的能力。现在的数字土著一心可以二用或多用。而数字移民（指成年后才上网的人）却难以一心二用，他们只能一心一用。原来上网还能使人眼观六路耳听八方。
⑨网络是致人脑残，还是改善大脑功能，完全在于一个度。如果过度，就连食物也会成为毒药，这个原则同样适用于人们，尤其是青少年的上网。
⑩信息技术和网络出现后，一直存在争论。它们对社会和人类进化，尤其是大脑的影响到底是利大于弊，还是弊大于利，现在还难以下结论，而且也不是下结论的时候。因此，需要更多的科学研究和人类生活于网络的事实来证明。
（选文有删改）
8.揣摩下列句子，说说加点词语在句子中的作用。（4分）
（1）尽管伤害程度尚需具体量化，但这一发现表明，过度上网可能损害大脑或致“脑残”。 ．．
（2）反过来看，这又是一种优点。 ．．．．
9.从文中看，网络对大脑的正面影响有哪些？请简要概括回答。（3分）
10.第③段列举了科学家研究的一组数据和实例，这有什么作用？（2分）
11.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）
A.网络改变着社会，改变着人们的生活，当然也让人的大脑变得更完善，技能得到提高。
B.今天信息技术和网络的发展对社会和人类大脑进化的作用，本文已给出了明确的答复。
C.我们需要更多的科学研究和人类生活于网络的事实，来证明网络对大脑发展的利与弊。
D.作者从研究的结果得出，只要多上网，数字土著同时做几件事的能力优于数字移民。
（二）阅读下面的文字，完成12～16题。（18分）
我们都是千手观音
开学一周后，班主任艾老师在班会上说：“班里要来一个女孩，可能有残疾，应该怎么做，我相信大家都心里有数。” ．．．．
一个多月之后，黄橙子跟着艾老师羞答答走进我们教室时，我们并没觉出有什么异样。艾老师安排她坐我旁边。
艾老师语速超慢地说：“黄橙子同学听说方面有些障碍，以后大家跟她相处时，耐心些。”对此，我很好奇：聋哑怎么上课啊？
果然很麻烦。上课时，尽管黄橙子眼睛瞪得很大盯着老师看，但还是跟不上。所以，她只好抄我的笔记。下课时，她总是安安静静的，目光跟谁对上，就微微一笑。放学，一个人回家。
有一次，我居然傻到把一只MP3的耳塞塞进了她的耳朵里，让她听周杰伦最新的歌曲。当我意识到自己的行为愚蠢时，马上把耳塞拿出来，说了对不起。她没出声，合起书，趴在书桌上。那节课，她都是那一个姿势。莫非她怀疑我是故意的？
她再看我的笔记时，我在笔记本的最上面写了一行字：“橙子，我真的不是故意的。”她抬头冲我笑了笑，做了几个手势，我没看明白。
渐渐地，我怕伤她自尊心，不敢跟她说话了，把她当成透明人。大家都能感觉到她的孤单，但是没人知道该怎么办。
安安说：“写纸条吧。我知道有些人跟聋哑人交流都是写纸条的。”“写纸条交流？有那工夫……”立刻有人出来反对。但我觉得这是个不错的主意。于是，就把自己觉得好玩的句子写在纸条上递给橙子。
日子就这样不咸不淡地过了下来。学校让各团支部结合本班实际，组织一项有意义的活动。我绞尽脑汁也没想出什么新点子。给橙子写纸条时，突然想：学学手语怎么样？
吃晚饭时，看《鲁豫有约》正在采访曾经表演千手观音而感动亿万观众的聋哑人邰丽华，她打出的手势真是漂亮。很快，同学们采纳了我的意见，但前提是悄悄地干，到时候给橙子一个惊喜！
我特意去了次聋哑学校，借来一盘手语教学光碟。每天下午放学，橙子出了教室的门，我们全班44位同学就一起学二十分钟手语。教室里静悄悄的，手在夕阳下做出各种各样的动作，感觉很奇妙。 ．．
秘密总是会有露底的时候。那天，橙子突然递给我一张纸条：“裳，为什么每天放学你
们都不回家？”
我一时不知该怎么回答她。我假装没看见那纸条，赶紧把它收进笔记本里，装模作样地翻英语书。
那天，我们在学手语时，教室的门开了，黄橙子站在了门口。时间仿佛停在了那一瞬间，只有那张光碟在转。
黄橙子跑了出去，我们面面相觑。
那晚，我去向艾老师要了橙子家的地址。开门看到我时，她显然很吃惊。我用笨拙的手语跟她比划，表明我们都想跟她做朋友，没有其他的意思。黄橙子的眼泪落了下来，她比划着说：“学习很累，我很害怕连累到大家……其实，你们只要说话慢一点，我是能读懂唇语的……”
那天，我们聊了很久。其实每个人心里都有个鲜花盛开的世界，都是我们不了解的。比如我们都害怕伤害对方的自尊心……
第二天放学时，黄橙子站在讲台上，端端正正给大家鞠了一躬，然后用手语说了“谢谢”。那天，我们的心灵像从奔跑变为了飞翔，我们放弃了对一个人的同情，而是真心喜欢，喜欢到想跟她交流沟通表达，喜欢到我们愿意去学习她的“语言”，从而使她的世界依然很完整。
周一班会课上，艾老师送给橙子一份特殊的礼物，即用手语表达了“欢迎你走进这个大家庭，我们都是你的亲人朋友。希望你不再孤单，希望你快乐”的意思。
黄橙子又泪意盈盈了。我们拥住艾老师大笑：“原来你也是千手观音啊！不过，你的手语差了些，跟我们学学吧！”
那晚，我在自己的日记里写道：“千手观音是把一千份爱送出去，然后，得到一万份的快乐。”在这个意义上，是黄橙子帮助了我们，而不是我们帮助了她。要知道，自从学手语后，我们班的每个人都把自己融入了这个集体里。
（选文有改动）
12.小说围绕“班里新来一位残疾同学”展开叙述，请按照故事情节发展顺序填空。（3分） 抄笔记→听音乐→
→作交流→同快乐
13.联系上下文，揣摩下列句子中加点的词语，回答括号中的问题。（4分）
（1）应该怎么做，我相信大家都心里有数。（“心里有数”的言外之意是什么？） ．．．．
（2）手在夕阳下做出各种各样的动作，感觉很奇妙。（为什么会感到“奇妙”？） ．．
14.仔细阅读文中画线的语段，请分析“我们”此时的心理，并说说这个语段在文中有什么作用。（4分）
15.从全文可以看出，黄橙子是怎样一个女孩？（3分）
16.小说结尾说“在这个意义上，是黄橙子帮助了我们，而不是我们帮助了她。”你是如何理解这句话的？（4分）
【古诗文阅读】（共6小题，计16分）
（三）阅读下面文言文，完成17～20题。（12分）
①管仲既任政相齐，以区区之齐，在海滨，通货积财，国富强兵，与俗同好恶。故其称．
曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令．．．
④如流水之源，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。其
为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。……管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。
（选自《史记〃管晏列传》，有删节）
【注】①俗：世俗，一般人。②度：法度。③四维：指礼、义、廉、耻。④论：学说、观点、主张。
17.解释下列句子中加点词的含义。（4分）
（1）管仲既任政相齐
（2）仓廪实而知礼节
（3）上服度则六亲固
（4）四维不张 ．
） ②③18.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（2分）
A.国乃灭亡
B.与俗同好恶 ．．
乃不知有汉 ．
吾与汝毕力平险 ．
C.以区区之齐
D.常强于诸侯 ．．
以中有足乐者
臣之客欲有求于臣 ．．
19.请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
(1)俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。
(2)其为政也，善因祸而为福，转败而为功。
20.从选文看，管仲去世后，齐国仍然强于诸侯国的根本原因是什么？（2分）
（四）阅读下面的诗歌，完成21～22题。（4分）
［唐］杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
21.第一句诗中“刺”字用得精当，请说说它能体现出小松怎样的特点。（2分）
22.这首诗借物写人，托物讽喻。请结合后两句诗，分析诗歌表达了怎样的思想感情。（2分）
四、作文（50分）
23.按要求作文。(50分)
题目：执着的追求
要求：①文体自选；
②不少于600字；
③不要套作，不得抄袭；
④不得透漏真实的人名、校名等相关信息。
2014年陕西省初中毕业学业考试·语文(副题)
答案及评分参考
一、积累和运用（6小题，计17分）
1.（2分）D
评分标准：选项正确得2分。共2分。
2.（2分）B
评分标准：选项正确得2分。共2分。
3.（2分）（1）镌刻
（2）络绎不绝
评分标准：选对一个，得1分。共2分。
4.（6分）（1） 塞上燕脂凝夜紫
（2）天街小雨润如酥
（3）忽如一夜春风来
（4）浅草才能没马蹄
（5）皆若空游无所依
（6）无丝竹之乱耳
（7）化作春泥更护花
（8）草软绵绵的
（9）满载一船星辉
（10）就会成为亲切的怀恋
评分标准：每空1分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。第（1）～（7）题，如果多做或全做，以所做前五题为准赋分。第（8）～（10）题，如果多做或全做，以所做顺序排列在前面的小题为准赋分。共6分。
5.（3分）（1）孔子曰：“人而无信，不知其可也。”
（2）人是通过“社会化”完成从生命体的自然人到具有社会角色的社会人转化的。
（3）不仅（不但）
评分标准：（1）标点符号修改正确，得1分；（2）病句修改正确，得1分；（3）关联词语填写正确，得1分。共3分。
6.（2分）（1）利里浦特皇帝（或：利立浦特皇帝，小人国皇帝）
（2）被控叛国罪
评分标准：人名书写正确，得1分；原因填写正确，得1分。共2分。
二、综合性学习（7分）
7.（7分）【活动一：邀请】（2分）示例：王老师，您好！我们班准备举行以“传递信息，播种文明”为主题的公益广告综合性学习活动，您能在班会时为我们做一场“公益广告知识”讲座吗？
评分标准：表明邀请原因，得1分；语言委婉得体，得1分。共2分。
【活动二：书写】（1分）
评分标准：书写准确、规范、工整，不添字、漏字，得1分。共1分。
【活动三：欣赏】（2分）示例一：醒目易记，设喻新颖，给人无尽的想象，告诉人们只有文明的言行、美好的心灵才最美，才令人赏心悦目。
示例二：用“真正的阳光”比喻阅读给人以温暖、滋养、充实、力量等，生动形象地揭示了
阅读的力量。
示例三：运用对偶的句式，突出了变废为宝的方法和收益，朗朗上口，简洁易记。 评分标准：抓住广告语的主题赏析，得1分；抓住语言特点赏析，得1分。共2分。
【活动四：设计】（2分）
示例一：沉浸书香墨海，感悟经典魅力。
示例二：阅读点亮智慧，好书伴我成长。
评分标准：紧扣主题，20字以内，得1分；新颖独特，有创意，得1分。共2分。
三、阅读（共15小题，计46分）
【现代文阅读】（共9小题，计30分）
8.（4分）1.“可能”表示不确定，只是一种推测，说明过度上网损害大脑或致“脑残”，是一种不确定出现的情况。
2.“反过来看”指翻过来看，表示同一事物，从相反的方面去审视，会有截然不同的结果。说明换个角度看，这个缺点就变成了优点。
评分标准：每小题2分，共4分。
9.上网有利于增强大脑的功能，可促进神经细胞生长；上网可提高人的技能；上网还能使人眼观六路耳听八方。
评分标准：每点1分，共3分。
10.（2分）列举具体的数据和实例，有力地说明了网瘾能够影响人正常的情感表达和人际交流，这样是说明更具体、真实，更具有说服力。
评分标准：结合原文说出引用和举例子的作用，每点各得1分，共2分。
11.（3分）C
评分标准：选项正确得3分。共3分。
12.（3分）写纸条
评分标准：每空1分，共3分。
13.（4分）（1）大家不要歧视她，对她要有耐心，多帮助，多关爱，与她和睦相处。
（2）用手做几个动作，就能形成一种语言来表达思想，感到很奇妙；学会手语，能和聋哑同学直接交流了，感到很奇妙；大家为一个共同的目标专注地学手语，配合默契，感到很奇妙。
评分标准：第（1）题2分，答出暗含的意思即得2分；第（2）题2分，答对一点得1分，答对两点即得2分。共4分。
14.（4分）“我们”本想给黄橙子一个惊喜，但却被她发现了，又怕引起她的误会，大家心里感到很尴尬，不知怎么办才好。
照应前文，“给我纸条”没有答复；推动情节发展，引起下文“我”去橙子家解除误会。 评分标准：每答对一问得2分，共4分。
15.（3分）黄橙子是一个细心敏感、乐观向上、自尊自强、善良淳朴的孩子。
评分标准：每答对一点得1分，答对三点即可得3分。共3分。意思对即可。
16.（4分）帮助黄橙子的同时，我们获得了更多的快乐，也让我们领悟了爱，学会了爱，将爱融化在整个班集体中，所以，从这个意义上说，是黄橙子帮助了我们。同时，点明主题，我们和黄橙子一样，都是能给予别人爱、带给别人快乐的千手观音。
评分标准：理解句意得3分，点明主题得1分，共4分。意思对即可。
【古诗文阅读】（共6小题，计16分）
17.（4分）（1）已经
（2）知道，懂得
（3）稳固，巩固
（4）张大，扩大（发扬光大） 评分标准：每小题1分。共4分。
18.（2分）B
评分标准：选项正确，得2分。共2分。
19.（4分）（1）老百姓所想要的，就（顺应民意）给予；老百姓不想要的，就（顺应民意）废除。
（2）他（管仲）处理政事，善于把祸事转为好事，转失败为成功。
评分标准：句意通顺得1分，重点词语翻译正确得1分。每句2分。共4分。
20.（2分）管仲去世后，齐国依然遵行他顺应民心的政策法令来治理国家。
评分标准：分析正确得2分。共2分。
21.（2分）“刺”字不但准确地刻画出小松又直又硬的外形特点，而且还显示出小松具有顽强的生命力和坚强不屈的性格特点。
评分标准：答出一点得1分。共2分。
22.（2分）诗人借小松讽喻眼光短浅的时人不识人才的现象，表达了对人才虽有凌云之志却不被重视的这种社会现象的不满之情。
评分标准：答出讽喻1分，答出情感1分。共2分。
四、作文（50分）
23.（50分）执着的追求
【审题指导】
1.破题妙招：这是一道命题作文，要写好此题首先要审清题，“执着的追求” 属于偏正短语，这一命题的题眼应是“追求”，强调的是追求的坚持不懈。
审题时可采用问题设置法。“追求”什么？追求的可以是一种精神,更可以是一种意志。每一个人都有自己的追求,有的追求高贵,有的追求平凡,有的追求金钱,有的追求清廉,有的追求保守,有的追求创新。如追求理想、追求奉献的精神、追求艺术之路等；为什么“追求”？追求可以使我们在人生的道路上更加踏实的走下去,在我们遇到困难时,它可以告诉我们更加坚强。“执着”是在强调这种东西对自己的重要性，自己对其非常的看重； 也就是说普通的追求不算什么，必得是经历了重重磨难和考验，自己仍不肯放弃、还要坚持下去的东西。
审清了题目，还要弄清要求。“文体自选”是在告诉大家要根据自身特长，选择自己最拿手的文体来写，叙事记人、抒情言理皆可。“不少于600字”是要求内容要充实，不能三言两语。“不要套作、不要抄袭”是最基本的写作要求，告诫大家要“我笔写我心”，写自己的东西。“不
得透漏真实的人名、校名等相关信息”是考场作文的一般要求，也是考场作文的一般常识，在写作过程中一定要遵守，否则会被扣分，影响作文成绩。
以我心中最美教室为主题写日记篇七:《日记》
培养出人的独立个性，是我们教育工作者的职责，而日记恰巧是能够将这种个性反映出来的文字表达方式。但是，学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说，无话可写，时间久了，就容易产生厌烦情绪。其实，日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的事。心中不快，通过日记渲泄，达到心平气和，心中欢喜，通过日记诉说，心情恢复平正。在日记里，可以谈天说地,可以描绘未来,可以直抒胸臆……当然要想做到这一点，必须克服畏惧日记的心理障碍，要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。只有这样，才能彻底走出日记教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上快乐日记。那么，怎样才能让学生把日记当作最好的伙伴呢？
和日记一起诉说 生活是写作的源泉，日记就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中就明确指出：写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。比如深秋的一天，刮起了风。顿时，落叶纷飞。树上的叶子飘然而下，地上的叶子也追着、赶着往前跑，好一幅大自然的美景。我马上召唤正在早读的学生们出来观察。同学们一出教室，就被吸引住了，争着拾飘飞的落叶，追着捡地上的落叶，还比赛谁捡的多，谁捡的漂亮。回到教室，我让大家分组说说自己看到的景象。同学们七嘴八舌，争着说自己的发现，整个教室充满了热烈的气氛。在大家的共同讨论下，我们决定以《群蝶飞舞》或者《落叶纷飞》为题写一篇日记。不久，在大人眼中司空见惯的落叶竟被学生形容得妙不可言。有位同学写道：“看啊！一片片彩蝶般的落叶，正跳着芭蕾舞比美呢！瞧呀！它们互相追逐着，飘飘悠悠，在空中打着转儿，恋恋不舍地离开了树妈妈，极不情愿地落在地上。又像淘气的孩子，脚一着地又立刻飞了起来，好像总也玩不够。不一会儿，叶子在地上不动了。轻轻吹来一阵风，它们又慢慢地散起步来，直到走累了为止。” 生活中可写的东西太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，餐桌上的闲聊，一次实验，一张照片，一次电话等等，
只要留意生活，只要真心去感受生活，日记就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。 当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄地到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。烦恼的时候，和日记说说自己的心理话，排解心中的烦恼。今年春天，阴雨连绵，数日不晴。每天教室的地面都是湿淋淋的，运动会一再推迟，五一长假也只能无聊地待在家中。于是许多同学都以“烦人的雨”为主题写了一篇日记，在日记中抱怨这几天的烦心事。
和日记一起画画 我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的日记可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，日记和画画关系十分密切，和日记一起画画尤为重要。山坡下有几株松树，直直地挺立着，浓绿的树冠，镶上了金灿灿的宽边。面对这样的场景用眼睛去勾勒，去着色，会发现松树不同的美。
和日记一起编故事 孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。《新课程标准》中指出：“要引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”因此，家长平时就该引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。
和日记一起旅游 外出旅游是孩子们十分向往的一项户外活动。每次在课堂上宣布这一消息时，大家总是欢呼雀跃，兴奋不已。的确，旅游途中不仅能欣赏到祖国各地的山川美景，也为学生日记提供了丰富的素材，激发了学生记日记的欲望。教师可抓住这一教育契机因势利导，鼓励孩子们设计具有自己特色的日记，如在日基本上年写相片、剪报、旅游胜地的门券、邮票、明信片……某位同学在日记旁，就贴了一张上海自然博物馆举办“澳大利亚珍稀动物标本展览”的入场券，蓝色的鸭嘴兽图案非常醒目。这样图文并茂的日记，非但做的时候有味道，将来读的时候恐怕更有味道。 心理学家认为：“兴趣是一个人能量的激素。”对一件事物产生浓厚兴趣的人，他的智能会得到充分的发挥。兴趣有一种神奇的力量，它会为你学习某一件技艺性门类，增添上一层斑斓的色彩。我们知道，日记是一件艰苦的劳动，但它同时又能激发你莫大的愉悦。一旦你对日记产生了兴趣，它必将成为你启迪、挖掘写作才能的一种启动力。写日记一旦成为孩子的日常习惯，日记就会像“严师”一样督促孩子每天必须完成的训练；写日记一旦成为孩子的日常爱好，日记就会像“诤友”一样鼓励孩子把训练做好。这样无声的督促和鼓励，对促进孩子作文的进步，是学校的教育和家长的指导无法替代的。
以我心中最美教室为主题写日记篇八:《日记伴我快乐成长》
日记伴我快乐成长
盐城市冈中小学吴红英
爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养人的独立个性，是我们教育工作者的职责，而日记恰巧是能够将这种个性反映出来的文字表达方式。但是，学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说，无话可写，时间久了，就容易产生厌烦情绪。其实，日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的事。心中不快，通过日记宣泄，达到心平气和；心中欢喜，通过日记诉说，心情恢复平静。在日记里，可以谈天说地,可以描绘未来,可以直抒胸臆,,,,当然要想做到这一点，必须克服畏惧日记的心理障碍，要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。只有这样，才能彻底走出日记教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐日记。那么，怎样才能让学生把日记当作最好的伙伴呢？
一、 和日记一起诉说。
生活是写作的源泉，日记就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中就明确指出：写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
生活中可写的东西太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，餐桌上的闲聊，一次实验，一张照片，一次电话等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，日记就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。 当你烦恼时，可以向它倾诉；当你快乐时，可以和它分享；当你痛苦时，它会给你安抚；当你愁闷时，它会悄悄地到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。烦恼的时候，和日记说说自己的心理话，能够排解心中的烦恼。今年春天，阴雨连绵，数日不晴。每天教室的地面都是湿淋淋的，运动会一再推迟，五一长假也只能无聊地呆在家中。于是许多同学都以《烦人的雨》为主题写了一篇日记，在日记中抱怨这几天的烦心事，不但解除了烦闷，还锻炼了写作能力呢！
二、和日记一起活动。
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。外面的世界很精彩，因此教师要提高40分钟的课堂效率，减轻学生课业负担，腾出更多的时间让学生尽情尽兴地去收看自己喜爱的少儿节目，去参加丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动、班队活动、读书活动等，把学生的视线、触角引向家庭、自然、社会，开凿日记的源泉。
1.精心设计语文学科活动。
语文教师在组织和选择语文学科活动中有很大的自主权，因此更要充分利用，精心设计，以确保活动丰富多彩，让学生感兴趣。如查字典接力赛、诗歌朗诵擂台赛、绕口令比赛、歇后语比赛等，会使学生趣味盎然；成语接龙、谜语宫、故事会、演讲会、格言警句交流会，会让学生兴致高涨；手抄报展、剪贴设计、巧手制作、消灭错别字，会使学生乐不思蜀；至于课本剧表演、课外阅读知识大奖赛、新闻发布会，更会让学生欲罢不能。
2.及时关注相关学科活动。
为了开拓学生的生活空间，使学生在日记中真正展现生活风采，语文老师应多关注其他学科与学生生活的联系点，以多种方法、多种形式开展相关学科活动。如可以利用班队会，开展“谈天说地”、“宇宙奇闻”、“实话实说”、“畅谈未来”、 “春游方案设计”等活动；可利用活动课开展打沙包、吹鸡毛、比手劲、足球赛、乒乓擂台赛等传统而有趣的活动；科学课中的小实验、小制作，品德与社会课中的小调查、小观察，音乐课中的小欣赏，都可以成为学生日记的材料。
3.积极参与课外活动。
学生有三分之二的时间是在校外度过的，因此，要引导学生去广泛接近社会，主动接触生活，自觉参与实践，充分感受生活，最大限度地拓展学生的生活天地，为学生的日记创造丰富的源泉。另外，“理想的书籍是智慧的钥匙。”因此，要引导学生自觉阅读课外书籍，背诵名家名篇，积累优美句段，为提高日记的质量夯实基础。
三、 和日记一起画画。
我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界，有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的日记可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来的过程。日记和画画关系十分密切，和日记一起画画尤为重要。山坡下有几株松树，直直地挺立着，浓绿的树冠，镶上了金灿灿的宽边。面对这样的场景，用眼睛去勾勒，去着色，会发现松树不同的美。
再比如：深秋的一天，刮起了风。顿时，落叶纷飞，景色绮丽。树上的叶子飘然而下，地上的叶子也追着、赶着往前跑，好一幅大自然的图画。我马上召唤正在早读的学生们出来观察。同学们一出教室，就被吸引住了，争着追飘飞的落叶，抢着捡地上的落叶，还比赛谁捡的多，谁捡的漂亮。回到教室，我让大家分组说说自己看到的景象。同学们七嘴八舌，争着说自己的发现，整个教室洋溢着热烈的气氛。在大家的共同讨论下，我们决定以《群蝶飞舞》或者《落叶纷飞》为题写一篇日记。不久，在大人眼中司空见惯的落叶竟被学生形容得妙不可言。有位同学写道：“看啊！一片片彩蝶般的落叶，正跳着芭蕾舞比美呢！瞧呀！它们互相追逐着，飘飘悠悠，在空中打着转儿，恋恋不舍地离开了树妈妈，极不情愿地落在地上。又像淘气的孩子，脚一着地又立刻飞了起来，好像总也玩不够。不一会儿，叶子在地上不动了。轻轻吹来一阵风，它们又慢慢地散起步来，直到走累了为止。”
四、 和日记一起编故事 。
孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。《新课程标准》中指出：“要引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”因此，家长平时就该引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。
五、和日记一起旅游。
外出旅游是孩子们十分向往的一项户外活动。每次在课堂上宣布这一消息时，大家总是欢呼雀跃，兴奋不已。的确，旅游途中不仅能欣赏到祖国各地的山
川美景，也为学生日记提供了丰富的素材，激发了学生记日记的欲望。教师可抓住这一教育契机因势利导，鼓励孩子们设计具有自己特色的日记，如在日记本上粘贴相片、剪报、旅游胜地的门券、邮票、明信片,,,,某位同学在日记旁，就贴了一张上海自然博物馆举办“澳大利亚珍稀动物标本展览”的入场券，蓝色的鸭嘴兽图案非常醒目。这样图文并茂的日记，非但做的时候有味道，将来读的时候恐怕更有味道。
心理学家认为：“兴趣是一个人能量的激素。”对一件事物产生浓厚兴趣的人，他的智能会得到充分的发挥。兴趣有一种神奇的力量，它会为你学习某一种技艺性门类，增添上一层斑斓的色彩。我们知道，写日记是一项艰苦的劳动，但它同时又能激起你莫大的愉悦。一旦你对日记产生了兴趣，它必将成为你启迪、挖掘写作才能的一种启动力。写日记一旦成为孩子的日常习惯，日记就会像“严师”一样督促孩子们每天必须完成训练；写日记一旦成为孩子的日常爱好，日记就会像“诤友”一样鼓励孩子必须把训练做好。这样无声的督促和鼓励，对促进孩子作文的进步，是学校的教育和家长的指导无法替代的。风筝上青天，离不开春风的推送；学生奋起前行，离不开老师的激励。我还鼓励学生向报刊或网络投稿。因为有了“争取发表”这个目标，学生写日记的积极性就更高涨了。如今，日记已真正走进了学生的生活，成为学生离不开的好伙伴。
以我心中最美教室为主题写日记篇九:《中小学教师全员培训日志》
日志一：《教师职业幸福感》
在进行全程全员培训中我选择了《教师道德与教师幸福》这门课程。在整个学习过程中，不知道是因为网络问题还是因为我电脑的播放器问题，我的讲座视频全程都没有打开过，所以我只能通过下载了专家讲座的PPT文本来进行简单的学习。
王教授在讲座中提出，一方面，我们人生大部分最美好的时光是在我们的职业生活中度过的。如果我们天天生活在职业生活中又不能体验到事业的幸福，那真是一件十分遗憾的事情。另一方面，也只有我们是幸福的教师，才可能给人以幸福和幸福的方向、成为真正的教育家，成为如苏霍姆林斯基那样对教育事业充满理想、热忱和创造性的幸福的教育工作者。我非常认可王教授的归纳，体验幸福感是一个相互的过程，真心希望社会能对教育事业给予更多的关注，国家教育部门能够更加重视学校教师的辛勤付出，学校单位领导能够给予老师更多的尊重，让老师们能在幸福中进行教育教学，给学生，给社会创造更多的幸福感。
日志二：《在数学教学中要合理适当地运用现代信息技术》
于教授在《信息技术在数学教学中的应用》这个讲座中提到，教师运用信息技术进行数学教学的过程中要注意莫入误区。首先我一直有一种思想误区，认为会制作PPT课件，会把课件制作得漂亮优美，能在学生课堂上熟练展示动画效果等就算是运用了信息技术，而于教授指出，用 PPT 上课不等于信息化教学，往往忽略了信息技术的强大的网络功能和交互功能，或者说不是十分清楚信息技术应用于教学的方法、途径都有哪些；第二个方面是教学中要适度使用信息技术，因为信息技术取代不了数学教师，也不能作为基本的理解和直觉的代替品。运用信息技术可以提高数学的趣味性，但不能把数学“娱乐化”，要适度合理的应用。数学的学习是一种理性的思维过程，数学教学离不开师生互动，人的情感交流在学生学习新知识时至关重要，教师在与学生互动交流过程中启发学生思维推理能力、培养严密的计算能力等；最后，还是要注重结合传统的教学方法，她提出信息技术应用于数学教学和学习，不要无论讲什么课都用，而把传统的教学方法摒弃了。教师要结合不同的教学内容提前设计，选择用或不用、怎么用、想要达到什么样的教学效果。在用的过程中也要结合运用其他的教学方法和教学工具，必要的板书讲解在上课过程中必不可少。信息技术不是魔术，一定要把握好纸笔运算、推理作图与信息技术运用之间的平衡。
因此，通过这个讲座培训，我了解到在平时的数学教学过程中，为了能够激发学生的学习兴趣和调动学生数学学习的积极性，应该在数学课堂中运用现在信息技术，但是在运用信息技术是也要注意不要走入误区，要将多种手段技术结合运用，跟要结合传统的教学方法，更要适度运用信息技术，做到合理适当在数学教学中要合理适当地运用现代信息技术。
以我心中最美教室为主题写日记篇十:《我们读书日记》
我们读《亲爱的汉修先生》——班级阅读日记
分类：阅读教学（课外）
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班级阅读日记：（我和学生历时一个月，共读《亲爱的汉修先生》，我以日记的形式记录了过程，现在把这7篇日记集中在一起，投稿到第九届班级书香活动。）
我们读《亲爱的汉修先生》
要读《亲爱的汉修先生》啦（9月16日）
荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖的《亲爱的汉修先生》深受我的喜爱，刚刚送走的一届学生是在五年级上期的时候，开始读，然后被我逼着写读书笔记，再然后他们就慢慢学会写读书笔记了（当然是大部分同学,难免个性差异）。鉴于它的魅力和实效，我决定，新接手的四一班也要从它开始。
班内85人，图书馆内却只有42本（我去数了几遍），不能人手一本，怎么共读？那就发动家长买。上周末作业中的一项是买或借《亲爱的汉修先生》一书，而且我以校信通的方式告诉了家长。他们能否买到呢，不用担心，我提前询问了金榜书店的老板，答曰有！
周一上午一统计，27人书在手，这还差的远，晋含还特意告诉我，妈妈不同意她买，不过她准备用自己的存钱买，我很感动，但我知道有家长不理解，或许认为我是在推销资料呢（其实我得到的好处就是书店老板见我时分外热情），我也无法解释，算了，不告我状就好。
周二上午再统计：呵呵，已经有64人有了“汉修”，我心里在感谢家长，这可比我预想的要好，再把图书馆里的“汉修”请来，不就大功告成了吗？
怀着喜悦的心情，我就给家长发了一条信息：
您好！班里已经有64位同学买了《亲爱的汉修先生》，让孩子们买或借这本书，是因为这本书获得过纽伯瑞文学金奖，书中的内容以书信、日记的形式出现，故事情节不强，如果由我来读的话，效果不是太好。像《我和小姐姐克拉拉》，因为它很有趣，我就自己买来在课堂上读给孩子们听。我一定要全班共读“汉修”这本书，因此才建议您为孩子准备一本，谢谢您的支持，如果给您带来不便，也请谅解。
下午一进班，晋含就跑来，高兴地说：“老师，哪可以买到？妈妈让我买了！”哦？短信很有效嘛，不过她可以不买了，又有10个孩子带着书来。我只从图书馆拿来11本“汉修”，放学的时候全班就人人都有“汉修”了。
于是，我扬起声音：“同学们，今天夜晚的作业就是自由读你手中的《亲爱的汉修先生》，能读多少就读多少，而且不用做摘抄，明天的语文课，老师随便提问，答得好有奖！”
“耶——”孩子们在欢呼，我更高兴，哈哈，我们要读《亲爱的汉修先生》啦！
初会《亲爱的汉修先生》
今儿上午第二节课才是语文课，不过一大早我就到办公室，再次捧起 《亲爱的汉修先生》（陪着学生读过N遍），边读边出些问题，难度大点的写在纸条上，现场抽答，答对有奖——初会汉修先生，我一定要孩子们兴味盎然。
几度铃响之后，我站在了讲台上，“同学们，”我扫视一圈，发现大家都坐得笔直，很高兴地说道，“我要先做个统计，把《亲爱的汉修先生》已经读完一遍的同学请举手。”
一个，两个,,,,嗬，不少，整整20个同学。“我知道有的同学即使没有读完一本书，也至少读了三五十页，现在我简单问几个小问题，检测一下大家读书的效果。”哗，小手已经举起不少，我还没有发问呢，看来很有信心哦。
“先说说书中有哪些人物吧？”
“鲍雷伊”，“妈妈、爸爸”，“法兰德林”,,,,
可能这个问题太简单了，我来不及在一片如林的小手中找到一个，心急的孩子已经喊出了答案，哈哈，同学们表现不错嘛。
既然简单的不在话下，那就大胆挑战难题吧，“谁愿意第一个上来抽纸条答题？”“我---我”，不少同学在喊，看着第一排的锦栋，恨不能直接把手伸过来的架势，我把机会给了他，他在盒子里抓出一个纸条：“通过鲍雷伊的信，你知道汉修先生写了哪几本书？”
“有《狗儿的快乐秘诀》。”他脱口而出。
“汉修先生可不止一部作品，只有全部说出才会有奖。”
“还有，还有,,,,”锦栋语塞了，秉璟着急的喊着：“还有那个什么鹿什么面包？”
呵呵，“是《麋鹿吐司面包》，不认识字也不去查，同样不能奖励。还有吗？”
“有，《乞丐熊》。”智博不假思索地好喊出。
哦？出乎我的意料，《乞丐熊》在书中的第44页方才出现，可见他不仅读完全书，而且读得很认真，“汉修先生的第三本书就是《乞丐熊》，同学们，为认真读书的孩子鼓掌!”
一片掌声中，智博兴奋的坐下，锦栋稍带遗憾的回位，其他同学更积极，迫不及待的等着抽下一个纸条，课堂气氛超级热烈，抽答继续进行：
鲍雷伊的爸爸妈妈叫什么名字？分别做什么工作？(三四个同学补充着，算完全答出。）
鲍雷伊获荣誉入围奖的是哪篇文章？因为这篇作文，他见到了哪位作家？——第二问无人能答，也难怪，一则答案在89页才出现（全书共106页），二则外国人的名字很难记得，意料之中。
鲍雷伊从几年级开始给汉修先生写信？写到几年级？整本书都是雷伊写给汉修的信吗？——三个同学互相补充，完全答出。
艾岛旦是谁？他是一个什么样的人？——居然没有同学答对第一个问题，其实在第8页就出现了，可见读书都不是太细致。
“土匪”是怎么来到雷伊家的？为什么取这个名字？——弋涵一个人答出，不错。
纸条抽完了，大家还意犹未尽，哈哈，要的就是这个效果，“同学们，还想答题吗？”
“想。”异口同声。
“我告诉你们机会多的是，郑重其事地细读《亲爱的汉修先生》，今天才刚刚开始，中午的作业就是细读本书的1-15页，仿照书中的书信格式，给书中的主人公鲍雷伊写一封信，告诉他你读了他写给汉修先生的信后，有什么感受，你有什么话想给他说，都可以写下来。”
“写信？”很多同学愕然，不怕，鲍雷伊有那么多的信，我不信这帮孩子连格式也学不会。
我拭目以待。
下午来到教室，我迫不及待的收上孩子们的读书笔记本，我要看一看他们给鲍雷伊的第一封信写得怎样。
满怀期待的翻开本子，一个个读下去，我的眉头渐锁，心中略略失望：且不说内容单调，就连书信格式正确的也仅有39人，居然连二分之一都没过，要知道我让他们读的1-15页内容，其实就是鲍雷伊给汉修先生的12封信，孩子们怎么可能连格式也没有模仿对呢？
可生气是不能解决问题的，很快我调整一下思路：四年级孩子第一次以书信的形式写读书笔记，能写出来就很好了，内容不丰富，格式不正确，那是因为我没有指导。不是还有两节作文课吗？就来一次现场作业吧。
首先是学习书信格式。不需要我讲，喊两个孩子板演，其他同学根据书上的正确格式判断正误，然后再更正自己作业中的错误，问题很快解决。
第二了解给书中人物写信，该写什么内容，怎样写。既然之前我的讲解没有起到作用，我今儿再重复也无意义——范文引路吧。我给孩子们读了我的上届学生五年级读“汉修”时所写的部分书信，他们听得认真，眼神里流露得是钦佩，也有恍然大悟——原来可以这样写呀，估计是受益匪浅。
第三深入读书——这是写好笔记的前提。我课上布置读15-29页，边读边划自己有兴趣的内容。同时，我也在读，一是把握时间，二是详细了解这15页的具体内容，并随机列出10道抢答题（字数限制，略去一部分）：
1、鲍雷伊住在哪儿？条件怎么样？附近有些什么？
2、鲍雷伊有宠物吗？“土匪”为什么要跟着爸爸？
约莫着孩子们读完了，我拿出刚刚写好的10个纸条，当场抽答。课堂热闹起来，孩子们争相发言，而且一答一个准——答案都在15--29页，只要认真读，想答不正确都难。
第四立即动手给鲍雷伊写信，告诉他你从书中15-29页了解到的信息，或是跟他说说你读书的感受及自己的心里话等等。
我给孩子们留出一整节课的时间写，而且告诉他们，写信时可以看《亲爱的汉修先生》。
孩子们静下来了，教室内只有翻书的声音，笔尖沙沙的声音——多么美妙的画卷，多么悦耳的声音！
收上孩子们当堂完成的作业，认真读了一遍，呵呵，这回真见了点成效：全班只有6人书信格式不正确（忘记署上日期），书信的内容也丰富多了——有了解到的信息，有自己的真切感受，不错，不错。
当然，我不会就此停手，继续细读，我又分别让孩子们根据所读内容，给鲍雷伊再写了三封信，他们已经轻车熟路，语言逐渐丰富，且看：
哦，鲍雷伊，你爸爸妈妈写得关于一只鞋子的诗真好玩，如果让我作诗的话，我会这样写：旁边的鞋子一倒下，绊倒奔跑的小孩啊，鞋子一愣找河跳,,,,——泽文
雷伊，你看你的妈妈多心疼你呀，让你睡舒服又软绵绵的床，自己却睡在那冰冷而又不舒服的破沙发上，你说你妈妈多好啊！——艺璇
雷伊，你也可以写一本比《狗儿的快乐秘诀》更好的书，那你在国内不就出名了吗，有可能
当上一个大作家呢。不过，你要想写好文章，出书，必须要读许许多多的书，因为有句名言说：“读书破万卷，下笔如有神”。——越阳
我从书中知道你天天盼望着爸爸打电话给你，可是日复一日，你的爸爸还是没有给你打电话，你很生气。不知道你想过没有，是你爸爸太忙，你不要埋怨他，更不要去诅咒他，你的爸爸要跑遍全国各地运货，已经够辛苦的了，你的妈妈呢，要给打高尔夫球的人做无数个好吃的东西，而你什么也不用干，好好学习就是给父母做好的礼物，要知道父母永远都是爱我们的。——智博
孩子们能把这本书一页页的读下去，并一次次的写信倾吐，我想他们一定会一天天的进步着。
一本《亲爱的汉修先生》读下来，我让孩子们给主人公鲍雷伊写了五封信。在第五封信里，不少孩子说道“这是我最后一次给你写信了，总算可以松口气了。”我读过暗自发笑：的确不用给雷伊写信了，可是书中还有很多其他人物，信还是要继续写的，这不，任务来了：
“同学们，知道邦妮是谁吗？”
“鲍雷伊妈妈。”大家张口就来。
“雷伊的妈妈邦妮是一个怎样的人呢？”立即有小手举起来，我却示意孩子们把手放下，“现在不要急着回答，请你拿出书来，找出书中有关邦妮的内容，认真读读再说。”同时还晃晃我提前找好并折起来的书，“看看，内容不少呢。”
一时间，孩子们低下头来，各自忙着寻找“邦妮”，读书的那份投入劲看得我心里美滋滋的，不过我也没有闲着，立即动手拟几道抢答题（6道题，因字数超，略去4道）：
1、邦妮阿姨发现汉修的回信后，用什么样的理由劝雷伊写信回答问题的？
2、邦妮为什么不肯修电视？
20多分钟过去了，很多孩子已经按捺不住，早就在那跃跃欲试，大有一显身手的豪情，那还等什么呢，抢答吧。
意料之中的顺利，大家一起答，相互补充，答案全部找出，并且还罗列出邦妮的一大堆优点：教子有方、善解人意、乐观坚强、积极向上、尊重孩子、勤劳能干,,,,
“同学们，难怪鲍雷伊能快乐的成长，原来他有一个非常优秀的妈妈，这么好的妈妈，我想人人都想夸两句吧，今晚的作业就是给邦妮阿姨写封信，以夸她为主题，当然你也可以给她提些合理的建议。”
啊？孩子们没想到我还有这一招，有点意外，不过仍欣然接受了，呵呵，看来对他们来说，写信已经是小事一桩啦。
备战读书会(10月15日)
领着学生读《亲爱的汉修先生》，课堂上以抢答的形式检测他们读书的效果，平时要大家以书信的形式写读书笔记，不知不觉一个月的时间过去了，班内百分之九十的学生的确读过一遍，对整本书了解的也算深入，还有百分之十的同学，我明知道他们浑水摸鱼，滥竽充数，对这本书是一知半解，也无可奈何，顺其自然吧，因为是时候跟“汉修”说再见了。
可“相见时难别亦难”，当初是我郑重其事大张旗鼓的把《亲爱的汉修先生》介绍给学生的，现在怎么才能堂而皇之的把它送走呢——只有开一场声势浩大的读书会啦。
所谓声势浩大，就是全班同学参与的读书会，并且邀请全校语文老师前来听课，现场展示读书所得，够隆重吧——就这么干。
首先备课，上网搜一搜相关的资料，然后结合学生读书的实际情况，我采纳一个以比赛形式进行的设计，修改，定稿，做课件，周日一个下午完成。
第二嘛，想办法给读书会添点色彩。读书会大部分时间都是孩子们在答题，在过关，听课的老师可能会觉得乏味，不妨来点轻松一点的设计。在《亲爱的汉修先生》这本书里，鲍雷伊一家过圣诞节时，唱关于鞋子的歌谣最有趣，也是鲍雷伊最幸福的事，更是我班孩子记忆颇深的一件事（因为他们的读书笔记中多次出现这个情节），就选这个表演，应该能吸引众人。
周一，利用下课时间，询问一下平时谁爱表现又会表演，选了誉文、艺璇、义豪三个同学分别演、爸爸、妈妈、鲍雷伊，要求他们先背台词。我呢又拿着书恳请甜甜老师帮我给这三首歌谣填上有趣的调，明儿教孩子们唱。
周二上午第二节下课，仨孩子跑过来，认真的甜甜老师拿出她填好的曲，一句句教唱，老师很有创意，分别用了《欢乐颂》、《剪羊毛》的谱子，唱得好听极了，只是因为誉文唱不会，临时换了晋含，她伤心地哭了。安慰了她，利用第三节下课时间，我们排练一遍，很好。
为比赛胜利举行，四小队又各选了两名志愿者，如实记录现场答题的同学及其得分，然后邀请班主任王老师担任纪律监督员及摄影师，好了，一切OK，期待今天下午的读书会圆满成功！
读书会开起来啦（10月16日）
下午2:40——上课铃声响起来的时候，孩子们正整齐地坐在在电教室里，全体语文老师端坐在观众席上，我精神饱满的站在讲台上，哈哈，《亲爱的汉修先生》读书会开起来啦！
赛前物质“引诱”
“同学们，阅读《亲爱的汉修先生》已经有一个月的时间了，读了这么久，我相信大家对这本书了解应该很透彻，今天我们就来上一堂班级读书会，交流一下读后的感受。交流的形式跟以往上课有所不同，我们是以大组竞赛的形式进行的，既然是比赛，必然有胜负，获胜者有什么奖励呢？”我这关子一卖，学生听得格外认真，“你们看，”
大屏幕出现：
【“读书之星”（ 奖励三个“笑脸
“读书明星队”（所有队员每人一个“笑脸”
“嗡嗡”，孩子们居然忍不住议论起来，显然 “
笑脸 ”的诱惑不小——有六个“
笑脸 ”的时候我就能免他们一次作业呢。
“怎样才能获得奖励呢？本节课上积极发言且答案正确的一次记两分，比赛结束根据得分高低来定每组的‘读书之星’，哪一个组总分最高就是本次的‘读书明星队’，大家有信心获得奖励吗？”
“有！”喊声震天响——蛮有激情哦。
“那好，让我们一起走进《亲爱的汉修先生》吧！”
第一关：人物大盘点
“第一组同学，谁先来说说鲍雷伊一家有哪些人？”
“哗”，小手一片，这问题太简单。
“鲍雷伊、妈妈邦妮、爸爸比尔、土匪”，贾慧很顺畅答出，就连他们家的宠物小狗“土匪”也包括在内，完全正确。
“他们分别有什么特点，或是在他们身上发生了什么有趣的事，谁来简单的介绍一下。”
显然问题的难度增大，举手人数减少，但还是有人回答，加分在进行之中。
很快到了回答“跟爸爸有关的人”——这本书中，爸爸出现的次数本来就不多，和他相关的人当然就更少了。
“比萨男孩和他妈妈。”这个答案抛出后，第三组再也无人举手。
“其他组同学，谁还有不同答案呢？”
我目光扫视一圈，终于看见俊杰手举起，“我不知道对不对，还有一个是比尔托他给鲍雷伊送羽绒夹克的司机。”尽管他没有用普通话回答，可是他他答案的准确，还是获得了同学们鼓励地掌声。
接下来，孩子们的表现我都很满意：有三个孩子的查理，校长先生，介绍《乞丐熊》给鲍雷伊的图书馆理员——在本书只出现一次，大家却能准确找出，我能不满意吗？
很快，我开始总结：“各组在这个人物大盘点中，完成得不错，现在大屏幕上已经清晰地向我们呈现书中的一连串人物，如果在平时的读书过程中能及时梳理书中的主要人物，提炼他们相关的信息，就能快速地进入到故事里面去呢。下面让我们走进第二关——”
第二关：主角品味站
“在这么多的人物中主人公是谁呢？”“鲍雷伊。”
“鲍雷伊是个平凡得不能再平凡的人，他安静、内向，并不是超常生，也没有特殊才艺，一开始还讨厌写作的呢！然而，读着读着，我被他身上一个个闪光点所打动。你读出了一个怎样的鲍雷伊呢？先要说什么印象，然后要用书中的事例来证明他是一个什么样的孩子呢？”
“宽容、坚持不懈、聪明、爱动脑筋、勤奋、诚实,,,,”
全班孩子不停地发言，互相补充着，鲍雷伊的特点一一找出，嗬，好顺利！
第三关：情节大放送
“读这本书，让你觉得最有趣的事是什么呢？”
“圣诞节他们一家人唱鞋子歌的事。”呵呵，大家意见一致嘛。
“现在我们就来精彩再现当时的情景吧，”我提高声音，“掌声有请我们的小演员上场。”
晋含、义豪、艺璇三个孩子上台来了，大家兴致勃勃的把目光投注他们身上。
“记得还是去年圣诞节，鲍雷伊——，鲍雷伊——”坏了，可能紧张所致，我安排晋含作的表演前的内容介绍，她忘记了——此处卡壳了！不怕，有同学知道，“谁来帮她一把。”
第一排的弋涵高高举起小手——平日里她的读书笔记做得最好。在我示意下，她站起来，一口气说出故事旁白——简直就是背诵，几乎一字不漏——你说，她把这本书读得有多熟啊，掌声不属于这样的孩子还能属于谁？
表演开始了，“不如我们一家人来比赛唱《鞋子歌》吧。”扮妈妈的艺璇煞有其事的说道。
“好啊，好啊，我先来。”扮鲍雷伊的义豪台词记得挺熟，“有——有——只”，啊？糟糕，
这孩子把甜甜老师交唱的调给忘了，只见张嘴却发不出声来。
“哈哈,,,,”看他那窘样，孩子们忍不住笑了。
“艺璇，你先来，让再酝酿酝酿。”
“有一只——鞋子,,,,”艺璇有滋有味的高歌吸引了孩子们，再接着，晋含、义豪也都大胆的唱出了《鞋子歌》，鲍雷伊一家人欢度圣诞的情景生动的展现在我们的电教室了，好快乐的时刻！
“鲍雷伊有什么伤心的事、愤怒的事、骄傲的事，得意的事，每说一件加2分。”
这一要求提出来，难不住孩子们，你听：
【午餐被偷了；土匪丢了；制作了午餐报警器，受到了校长的夸赞；与作家安琪拉·贝乔小姐面对面,,,,】
鲍雷伊的生活小事一桩桩、一件件都被孩子们“火眼金睛”找出来了，我欣慰得得笑了。
第四关：秘诀大探寻
“同学们，鲍雷伊从不会写作文，并且错别字连篇，到作文获奖，并直接面见女作家，他成功秘诀何在？——每说出一条加两分。”
小手一只只的举起来，答案一条条冒出来：
我还想总结，“叮铃铃,,,,“下课铃打响了，赶紧抢着进入第五关。
第五关：书信传真情
“同学们，一个月来，读《亲爱的汉修先生》，你们在读书笔记上给雷伊写了五封信，邦妮2封，法兰德林、汉修各一封，你们知道吗，这些信，不管你写得多么感人，其实它都不可能寄出去，为什么呢？”
沉默片刻，一只小手举起：“因为根本就没有鲍雷伊这个人。”
“对，鲍雷伊是作家笔下虚拟的人物那老师岂不是在骗你们？不是，我想大家都明白，那是老师诱你读书的策略，不过今天，我要郑重其事的给大家一个机会：请您给还活着的真的作家，也就是本书的作者贝芙莉·克莱瑞写信，感谢她为我们精心写出的作品，感谢她让我们认识鲍雷伊，感谢她交给我们写作的秘诀。”孩子们静静地听着，“可能大家还有疑问，她能收到吗？这可说不准，贝芙莉·克莱瑞1916年出生于美国的俄勒冈州，现年96岁，虽说年纪有些大，可她有助手，你们写得好的，老师可以帮你们发Email——这个也是今天回家的作业，这一项老师要单独奖励，请同学们一定用心完成今天的书信，用最诚挚的语言去感谢贝芙莉·克莱瑞！”
“下课！”
附：读书明星12人其中最高分6分只有一人——弋涵，11人得4分，可不是他们不会，而是我把回答问题的机会分散了，这些同学，还有近20人得到2分，他们都有奖励，获奖的孩子很兴奋，“笑脸”的魅力不小哦。
第三组获得“读书明星队”称号。
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