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科学三年级下册一二单元重点
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你可能喜欢[转载]冀教版小学三年级下册科学教学设计第2到6课
科学探究目标：
1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
3、能从实验结果中发现新问题。
情感态度与价值观目标：
1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。
2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
科学知识目标：
1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
2、能举出两种以上新材料的性质和用途。
3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
STSE目标：
1、能举例说明塑料会给环境造成污染。
2、能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
3、能描述工厂加工塑料的大体过程。
活动准备：
木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
课时安排：3课时
对教材另作处理的理由
认识塑料制品，认识塑料的特性
一、引入本课
塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。
得出塑料的用途真多
二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子
在书中的表中记录两种尺子的特性。
讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？
三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？
提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水，观察它们的变化。
注意：小心，别让热水烫着！
学生回答课前布置的调查塑料制品
同组比较塑料尺子和木头尺子
学生自己预测
学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确
培养学生的合作意识
培养学生实验能力
对教材另作处理的理由
提示：是不是所有塑料都有这种现象？
四、活动三：戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗？
学习科学在线
五、活动四：认识新材料
1、认识书中介绍的新材料
2、谈谈对新材料的感受
3、你想设计什么样的新材料？
1、上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂？
2、带领学生参观塑料制品厂，了解塑料制品的加工过程。
关于塑料，还想知道的问题。
学生提出“白色污染”的建议
培养学生的问题意识
在阳光照射下，体会手的感觉，让生亲自体验，会根据现象分析原因。
让学生懂得事物的两个方面：好与坏
树立保护环境的意识，教育学生把塑料扔到垃圾箱中
第二单元&& 声
本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力，以及创新精神和实践能力。同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。使学生认识到，声音既可以帮助我们认识周围的世界，也会污染环境，危害人们的身体健康，从而加深学生对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识。
3& 倾听声音
科学探究目标：
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
情感态度与价值观目标：
1、& 乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、& 能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：
1、& 能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、& 能归纳出声音是由物体振动产生的。
STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个
课时安排：2课时
对教材另作处理的理由
一、教师引入
在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一：寻找声音
1、观察书中的四幅插图
对教材另作处理的理由
声音是由物体振动产生的
让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
4、关于声音，你想知道些什么？
三、活动二：观察物体发声时的现象
为学生们准备实验材料：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个
提问：用什么办法能使物体停止发声呢？
演奏者如何使鼓或锣停止发声?
物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。
学生提出问题
填写各种物体发声时的现象记录表
讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
全班交流得出结论：声音是由物体振动产生的
能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
4& 物体传声
科学探究目标：
能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的
情感态度与价值观目标：
愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。
科学知识目标：
1、& 能举例说明哪些物体能够传声。
2、& 能用自己的话描述声音是怎样传播的。
STSE目标：
能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。
教学准备：
课桌、水槽、砂纸、水、毛巾
课时安排：2课时
对教材另作处理的理由
声音能在固体、液体、气体中传播
一、教学引入
声音是怎样传到我们耳朵里的？让我们一起来做个实验吧！
二、活动一：你听到了吗？
1、& 准备实验材料：课桌
2、& 注意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。
3、提问：这个实验告诉我们什么？
4、还有什么方法能够验证自己的解释呢？
提出问题：为什么离得远的同学反而能听见？
得出结论：声音是通过桌面传播的
培养学生的合作能力
培养学生善于提出问题的习惯
对教材另作处理的理由
三、活动二：水能传声吗？
1、实验材料：水槽、砂纸、水
2、这个实验告诉我们什么？
3、游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？
4、组织学生学习科学在线
5、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？
四、总结全课
学生分小组自己设计实验
得出结论：声音能够在液体中传播
得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里
培养学生的合作能力
培养学生的实验能力
5& 自制小乐器
科学探究目标：
1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。
2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。
3、& 能够在教师的指导下制作简单的小乐器。
4、& 能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。
情感态度与价值观目标：
1、& 在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。
2、& 愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。
科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
STSE目标：能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。
教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等
课时安排：2课时
对教材另作处理的理由
自制小乐器
一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗？你会弹奏吗？
告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同
二、活动一：做小鼓
1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。
以教师演示为主以技能训练为重点
2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？
三、活动三：制作自己的小乐器
1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。
学生认乐器
学生动手实验
得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同
同学自制乐器
培养学生的实验能力
培养学生的探究能力
对教材另作处理的理由
自制小乐器
2、布置制定小组计划
试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？
布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。
四、教师总结全课
制定小组计划
学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。
制定小组计划的过程中提出自己的想法
6&& 声音与生活
科学探究目标：
1、& 能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
2、& 能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
情感态度与价值观目标：
1、& 愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。
2、& 愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。
科学知识目标：
1、& 能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。
2、& 能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
3、& 能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
STSE目标：
1、& 能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。
2、& 能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。
教学准备：
搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
课时安排：1课时
对教材另作处理的理由
能用自己的话描述“乐音”“噪音”。
能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法
能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”
声音与生活
一、教学引入
声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围的世界。
二、活动一：声音能告诉我们什么？
1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？
2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。
3、什么样的声音令我们烦躁？
三、活动二：减少噪声
1、组织学习科学在线
2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？
3、讲解：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。
告诉我们很多信息
学生交流：声音能使人心情舒畅，能告诉我们很多信息等。
学生交流找到的减少噪声的资料
对教材另作处理的理由
声音与生活
讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。
4、提问：把自己知道的养活噪声的办法与同学交流。
设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。
设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对周围环境有什么要求？
5、组织学生介绍自己的设计。
五、总结全课
知道一些常识
小组商量设计“无噪声书房”
以小组为单位讨论设计原理是什么？
采纳同学们提出的好建议，改进自己的设计。
向同学介绍自己的设计。
培养学生的创造能力
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三年级语文下册《语文园地二》习作
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