让小学语文识字教学轻松起来的方法--《新课程(小学)》2014年01期
让小学语文识字教学轻松起来的方法
【摘要】：对于刚步入小学一年级的学生来说,还处于由幼儿园向小学生的过渡阶段,不但上课的方式有了变化,而且学习方面也有了更高层次的要求。小学一年级的语文学习主要是教学生识字,新的《义务教育语文课程标准》对低年级的学生识字教学提出了新的标准,这种变动顺应了时代的需求,改变了传统教学模式中死记硬背的缺陷。那么在新的教学模式中,应该采取什么教学方法才能让识字教学轻松起来呢?就此展开初步探讨。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.2【正文快照】：
小学一年级语文教学最重要的就是识字教学,作为低年级的语文教师,开展教学的时候要充分考虑到现阶段学生的特点,有效实施教学,调动学生的积极性,而不是让学生死记硬背。教学中要以学生为主体,因此,教师教学要讲究“策略”和“战术”,紧紧抓住学生的心理。一、将直观和形象相结
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出门在外,总不时想起家乡,对于家乡,对于沂河的记忆也大部分都来源于少年时代。
自从离家之后很多年之后回家的次数逐渐在增多，以前刚出来的时候每年回家一次到两次，人生都用在工作上。
工作时间越长，经验多了一些，对家的眷恋也越来越多，想回家的次数也越来越多。
但实际上每年回家乡的次数也并不多，每年回家3-5次，每次几天时间，算起来回家待的时间也是屈指可数。
生活和梦想总在远方，我们总说自己有个回不去的家乡，每次想起家乡都是童年的印象，实际上这么多年家乡的变化非常大，而且工业园区的引入，环境的污染已经把自己家所住的村庄保卫，水土也就不那么清洁，那些儿时的记忆已经不再。
发展总是好的，人们的生活也是随之变好，整体上往越来越好的方向发展，一直是青山绿水的世界只能是当做旅游的短暂驻足，常住在这些地方的人们更多的还是希望能够好好改善生活环境，便利现代是每个人期望。
我们时长怀旧说我们那时候怎样怎样，不愿融入现代社会，实际上我们认为的纯真年代，也是上一代不愿融入的新社会，而你现在不愿融入的社会便是下一代的纯真年代。
所谓的新时代，只是一个人的参照标准，放到人类的历史长河中看，你不过是在经历最好的当下，如果不好好接受融入这个提供更快捷，更便利的现代社会，那你只是不能享受人类进步的红利而已。
我们能享受的时代红利不止体现在过往已经证明的成熟技术里，比如大粪种菜，尿浇菜。
你现在所处时代的发明创造也许就是明天的成熟模式，你要做的不是拒绝接受现在的生活观价值观，生活中的科技事物。我们需要了解和遵从自己认可的生活方式，如果你的生活目的是田园劳作，那完全没有什么问题，回归手工农业，进入田园生活，只要你能生活的舒适就好。即便是田园生活也同样是跟现代科技牢固不可分割了。各种工具种子都已经现代化了。
如果你追求简单，高效，对自己现在的生活状态不满？那我觉得真的可以考虑积极拥抱和使用现代科技和技术提高自己的效率水平，现代科学技术和职业的发展已经对于个人手工的效率进行了成倍提升，如果你依然坚持使用原始的个人能力方式进行发展和工作也许并不能获得好的结果。
现在技术发展实际上是给个人提供了一个有效的杠杆，你需要合理有效的使用科技技术手段实现高效的杠杆，一个人撬动之前需要海量人工完成的事情。
在计算机领域更是如此，草根发展更多的就是利用技术力量撬动了一个人完全无法想象和实施的海量内容，从零散的收入成几何倍数的增长，从而实现价值和收入积累。
如果一个人做采集站群，一个人做百度竞价，都是成千上万的今年关键词投放，和信息抓取，如果一个人手动去处理数据，估计一年也干不完，现在是每天可以处理这么多。
而新的移动互联网发展已经普及，让每个人都有可能面对无限终端。
垂直行业的机会反而就要凸显出来了，分散的需求和分散的投放渠道，个人和团队的竞争异常激烈，每个人都在争夺用户的时间和精力，然后变现。
可是什么样子的事情可以产生利润呢？
做垂直行业的资讯？app应用工具？云服务？公众号？
最近一直是纠结与这些事情中不能自拔，没有经验进入这个行业，克服自身的能力短板，与人一起共舞，找到团队一起发展。
出门在外,总不时想起家乡,对于家乡,对于沂河的记忆也大部分都来源于少年时代。
自从离家之后很多年之后回家的次数逐渐在增多，以前刚出来的时候每年回家一次到两次，人生都用在工作上。
工作时间越长，经验多了一些，对家的眷恋也越来越多，想回家的次数也越来越多。
但实际上每年回家乡的次数也并不多，每年回家3-5次，每次几天时间，算起来回家待的时间也是屈指可数。
生活和梦想总在远方，我们总说自己有个回不去的家乡，每次想起家乡都是童年的印象，实际上这么多年家乡的变化非常大，而且工业园区的引入，环境的污染已经把自己家所住的村庄保卫，水土也就不那么清洁，那些儿时的记忆已经不再。
发展总是好的，人们的生活也是随之变好，整体上往越来越好的方向发展，一直是青山绿水的世界只能是当做旅游的短暂驻足，常住在这些地方的人们更多的还是希望能够好好改善生活环境，便利现代是每个人期望。
我们时长怀旧说我们那时候怎样怎样，不愿融入现代社会，实际上我们认为的纯真年代，也是上一代不愿融入的新社会，而你现在不愿融入的社会便是下一代的纯真年代。
所谓的新时代，只是一个人的参照标准，放到人类的历史长河中看，你不过是在经历最好的当下，如果不好好接受融入这个提供更快捷，更便利的现代社会，那你只是不能享受人类进步的红利而已。
我们能享受的时代红利不止体现在过往已经证明的成熟技术里，比如大粪种菜，尿浇菜。
你现在所处时代的发明创造也许就是明天的成熟模式，你要做的不是拒绝接受现在的生活观价值观，生活中的科技事物。我们需要了解和遵从自己认可的生活方式，如果你的生活目的是田园劳作，那完全没有什么问题，回归手工农业，进入田园生活，只要你能生活的舒适就好。即便是田园生活也同样是跟现代科技牢固不可分割了。各种工具种子都已经现代化了。
如果你追求简单，高效，对自己现在的生活状态不满？那我觉得真的可以考虑积极拥抱和使用现代科技和技术提高自己的效率水平，现代科学技术和职业的发展已经对于个人手工的效率进行了成倍提升，如果你依然坚持使用原始的个人能力方式进行发展和工作也许并不能获得好的结果。
现在技术发展实际上是给个人提供了一个有效的杠杆，你需要合理有效的使用科技技术手段实现高效的杠杆，一个人撬动之前需要海量人工完成的事情。
在计算机领域更是如此，草根发展更多的就是利用技术力量撬动了一个人完全无法想象和实施的海量内容，从零散的收入成几何倍数的增长，从而实现价值和收入积累。
如果一个人做采集站群，一个人做百度竞价，都是成千上万的今年关键词投放，和信息抓取，如果一个人手动去处理数据，估计一年也干不完，现在是每天可以处理这么多。
而新的移动互联网发展已经普及，让每个人都有可能面对无限终端。
垂直行业的机会反而就要凸显出来了，分散的需求和分散的投放渠道，个人和团队的竞争异常激烈，每个人都在争夺用户的时间和精力，然后变现。
可是什么样子的事情可以产生利润呢？
做垂直行业的资讯？app应用工具？云服务？公众号？
最近一直是纠结与这些事情中不能自拔，没有经验进入这个行业，克服自身的能力短板，与人一起共舞，找到团队一起发展。
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作曲：黄韵玲 填词：林夕
演唱：陈洁仪
有多久没见你　以为你在哪里
原来就住在我心底 陪伴着我的呼吸
有多远的距离 以为闻不到你气息
谁知道你背影这麽长 回头就看到你
过去让它过去 来不及从头喜欢你
白云　缠绕着蓝天
如果不能够永远走在一起
也至少给我们 怀念的勇气
拥抱的权利
好让你明白 我心动 的痕迹
过去让它过去 来不及从头喜欢你
白云　缠绕着蓝天
如果不能够永远走在一起
也至少给我们 怀念的勇气
拥抱的权利
好让你明白 我心动 的痕迹
总是想再见你 还试着打探你的消息
原来你就住在 我的身体
守护我的 回 忆
dadada...... 你就在梦里
作曲：黄韵玲 填词：林夕
演唱：陈洁仪
有多久没见你　以为你在哪里
原来就住在我心底 陪伴着我的呼吸
有多远的距离 以为闻不到你气息
谁知道你背影这麽长 回头就看到你
过去让它过去 来不及从头喜欢你
白云　缠绕着蓝天
如果不能够永远走在一起
也至少给我们 怀念的勇气
拥抱的权利
好让你明白 我心动 的痕迹
过去让它过去 来不及从头喜欢你
白云　缠绕着蓝天
如果不能够永远走在一起
也至少给我们 怀念的勇气
拥抱的权利
好让你明白 我心动 的痕迹
总是想再见你 还试着打探你的消息
原来你就住在 我的身体
守护我的 回 忆
dadada...... 你就在梦里
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一年级新生识字4000个 少儿版《三国》早看完了
昨天，天长小学新生写毛笔字。
　　昨天，有一位家长联系快报：刚开学，杭州市天长小学对新一年级的学生进行了一场综合素质调查，了解孩子入学前的情况。内容有认字、跳绳、爬杆等。认字这个环节，学校准备了一个字库，一般小朋友都能认识两三百字，其中有一个小朋友说是已经认识了4000字。这个消息都在家长群传开了，天啊，还没上学就认了这么多字，都不知道父母是怎么教的。
　　25%的孩子识字超过800字
　　昨天，天长小学一年级语文老师介绍了这次识字调查。学校将一年级语文教材上、下两册的生字表里的950个字组成“2015级新生识字前测卷”。调查在8月31日报到日举行，一年级新生被带到6年级的学哥学姐面前，一对一进行点读，读对了的字画一个圈。
　　截至昨天，各班的识字结果已经统计出来。有一个班，全班40人，识字800个及以上的同学有11个，占比超过25%，识字300-800个的同学9人。识字100-300个的同学16个，人数最多。识字100以下的同学4人，其中最少的同学识字12个。
　　整个年级组还没有进行统计和分析，但是在各班老师那里打听一下，情况基本相同。一般一个班里识字800以上的同学都有10个左右，占比约25%。识字两三百的学生数量最多。
　　天长小学的老师说，这样的识字测试仅仅是摸底，主要是为了让老师了解学生的认字情况，根据孩子不同的认字程度进行学习指导。
　　大的孩子
　　少儿版《演义》早看完了
　　天长小学昨天举行了一场亲子活动。快报记者找到了传闻中识字4000字的孩子。她是一(1)班的一位女生，在这次识字测试中几乎全对。
　　孩子的家长很低调，婉拒了采访，一(1)班班主任邹燕老师说：“这个孩子确实很优秀，她的大约2000字，不是传闻中的4000字。这个孩子的妈妈很注重教育，孩子在升小学前准备了很多。去年，孩子没有读大班，而是读了一年的幼儿学前课程。”
　　一年级男生赵朱莘劼在识字调查中，认出了944个字，是班里认字最多的孩子。他戴着眼镜，说话声音轻轻的。班主任说他很爱看书，去家访的时候手里一直捧着一本书。赵朱莘劼家里有一整面墙大小的书柜给他放书，藏书几百本，还时常去图书馆借书看。少儿版的《演义》《水浒传》都看完了，这个暑假在看《西游记》。
　　赵朱莘劼的妈妈说：“儿子2岁左右每次出门喜欢认公交车站牌，站名认得很快。到了小班就开始看绘本，自己试着读，遇到生字，我再告诉他，一遍两遍就记住了。后来他自己看书，不懂的字就问大人。到现在他看的都是文字书了。”
　　一年级陈之俣是个活泼的小女孩，她在识字调查中表现也很出色。她的秘诀就是看动画片连着字幕一起看。陈之俣妈妈说：“我们从来没有刻意教她识字。幼儿园的时候老师推荐了识字动画片。她很喜欢看，到了中班的时候我们发现她认识的字多起来了。现在，她认识的字比读二年级的表姐还多，有时候她还当小老师呢。我觉得她字是认识的，但是字连在一起，是什么意思可能还不太明白。
　　小学语文生字量很大
　　数学课也要教很多生字
　　刚上小学一年级的小朋友，已经有2000字的，这是什么概念？
　　《小学语文教学大纲》的要求：小学阶段学会常用汉字2500个左右，可以基本满足小学生读写的需要。我国有关部门分别做过研究，2500个常用字在各类书报刊物中的覆盖率达98%以上。2013年教育部、国家语言文字工作委员会组织制定的《通用规范汉字表》收录了8105个字，其中一级字表中的3500字可以满足日常各种用字需求。所以，刚上学的小朋友已经掌握2000字，真的是非常厉害了，日常用字基本都难不倒她。
　　根据现在小学一年级教材，语文认字量非常大，一节课要认10多个生字。也有老师反映，2012年数学教材改版后，数学文字题大大增加，孩子要做数学题，得先能看懂题目，有数学老师调侃，数学课也要教不少生字，既教数学也要兼任语文老师。
　　天长小学一年级语文老师屠兰说：“一年级新生最好能有适当的识字储备，当然不需要很大的量。多少带来的差异到了小学中段就不明显了。那些在学习识字的过程中培养了良好的听讲习惯，形成比较强的，富有想象力的孩子到了后期表现就很出色。我以前带过一个学生，一年级只有90，低年段并不出挑，但是到了三年级，一下子变成年级综合前几名。”
　　安吉路实验学校语文老师张蓉说：“大的孩子比少的孩子优越之处在于他们的课外阅读做得更好。阅读好了，孩子的悟性更强，语言表达能力也很强，这样更加容易听懂道理，更加自觉，亲子关系也比较好。”
　　张老师说，大的孩子一开始学习，优势是很明显，有的到了高年级持续向好，但也有一些会不那么出色。
　　老师推崇亲子阅读
　　以及在日常生活中认字
　　学前识字，小朋友都是怎么学的？
　　天长小学对学生识字的方法也做了调查。100%的孩子第一途径是爸爸妈妈教的。200以上的孩子学习的途径就多了起来，比如从广告路牌上学，从点读机上学，看电视学。大的孩子更多的会选自己看书看报学。
　　小学老师比较推崇家长在生活中让孩子识字。天长小学邹燕老师说：“我让班上的家长给孩子准备一本识字本，放学回家或者出游路上会遇到很多字，把想要认识的字拍下来，回家写在识字本上，空了翻翻看。这种方式小朋友很喜欢，效果比回家让孩子看认字卡好很多。”
　　青蓝小学校长娄屹兰说：“现在整个社会对阅读很重视，亲子阅读是我非常推荐的方法，孩子阅读，不仅仅是为了识字，还是一种自主学习能力，一种终生爱好。”
　　现在培训市场也有各种识字早教班。一家老牌识字机构负责人说：“亲子阅读、路上广告牌识字都是好方法，但是这样认字的速度比较慢，没有1-2年的工夫花下去，孩子的认字量达不到千字以上。
　　“五六岁的小孩，他们的大脑以形象思维为主，认字有图形联想最为轻松，现在市场上有很多认字动画片，认字App等，通过专业的方法，可以让孩子在2-3个月里超过1000。”
　　也有一线老师建议，学前认字，家长不用太紧张，即使是零起点，孩子上学后只要能养成良好的学习习惯，不断累积，都能跟上。
新民晚报官方微信微信号：xmwb1929有用、有益、有趣
侬好上海由新民网出品微信号：helloshanghai2013吃喝玩乐、上海故事、同城活动每天热爱上海多一点加入小侬家族就对啦！
街谈巷议微信微信号：xinminwangshi街头访谈，麻辣点评
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上海市新闻道德委员会社会监督投诉电话、来信来访地址及电子信箱：
1. 投诉专线电话：021-
2. 社会监督来信地址：上海市闵行区都市路4855号2号楼 邮编：201199
3. 来访接待：
上海市闵行区都市路4855号2号楼
上海市新闻道德委员会举报中心
4. 投诉电子信箱：
上海市新闻道德委员会通过社会监督电话、来信来访接待、电子邮件等多种方式，受理社会各界对新闻机构及新闻从业人员新闻职业道德失范行为的举报和投诉，对违反职业道德的行为进行监督。
受理时间接待时间为：
工作日上午9:30--11:00;下午1:30--4:00||||||||||
最新播报：
77岁老太写十万多字的书 16年前才刚学会认字
已故的亲人
好像还在身边
爹娘抽的烟，什么牌子，她记得；解放济南时，她躲在旮旯里，二姨如何在枪林弹雨里跑，她记得；一打开门，一个死人看着院子的样子，她也记得清清楚楚。虽然写得快，但记忆在那些穷乱日子里“奔走”，一旦触碰苦难，也有写不下去的时候。
三年自然灾害时，她抱着儿子回娘家，好几天没吃东西没喝水了，站起来眼就发黑。18里地，走一走，就眼黑，看见河水里一个浪一个浪，就想投河死了，也不用那么难受了。
“但是又一想，我要是活不见人死不见尸，我婆婆肯定得说我跟人家跑了，那时候真是死也死不了，走也走不了。”
她说，这段故事，写的时候很难受，辛酸。
诗人、学者王小妮认为，姜淑梅的写作，让浩荡起伏的大历史，有了真正来自于草根和民间的记录，这些独特的感受来自于“日久弥长、悲苦绚丽的生活本身”。
写到已故亲人，姜淑梅对女儿说：“你姥娘、姥爷和大舅、二舅，他们好像还在，没觉着他们不在了。”
艾岺很感动：那就对了，他们在你的文字里复活了。
这么多杂碎事情，写的时候，有没有选择性？
“有时是没标准的。打仗、挨饿，过去平平常常的事儿，现在都是好故事。”
有时候，老人会回山东老家住一段时间。看着天空，想起过去，日子是苦，但济南的天空“瓦蓝瓦蓝的”，现在，整个山东都看不到蓝天了。过去，沟里的水，拢起来就能喝，现在可不能了。
不过，这些感慨，她只是偶尔发之，念叨念叨，也就过去了，“我得享受人生啊！”在老太太身上，感受不到一丝哀暮之气，她更爱把眼下的日子“攥紧”了。艾岺说，看到社会的进步，像嫦娥探月，娘常常佩服，且声音高八度：“现在的人，咋这么能啊！”（本报记者 马黎 实习生 蔡崇葳）
[责任编辑：小学低年级识字教学现状及实施策略的研究--《东北师范大学》2012年硕士论文
小学低年级识字教学现状及实施策略的研究
【摘要】：汉字博大精深,它承载着中华文化源源流长的重要职责,小学低年级的语文课堂是学生接触汉字、学习汉字的主要阵地。阅读文章、乐于习作,是学生必备的语文素养,然而阅读写作的质和量都与识字量的多少密不可分,小学低年级承载着大量的识字任务。由此可见,小学低年级是学生识字的初级阶段,更是基础阶段,“九层之台,始于垒土。”如何让小学生在低年级牢固掌握所学汉字,并能正确书写、准确运用汉字,是每个语文教师都要面临的严峻课题。
过去的几十年中,出现了30多种识字教学方法,诸如“集中识字”、“分散识字”、“注音识字”、“韵语识字”“字族文识字”等等,各自形成了独树一帜的教学特色。然而,新课程倡导“识写分开”的教学方法,规定了小学低年级(即第一学段)识字总量在1600——1800个,占整个小学阶段识字量的一半以上,这对于刚入学不久的儿童而言,任务是相对较重的。就目前的低年级识字教学而言,由于低年级学生的年龄特征——学得快,忘得也快,学生学会的生字难以真正得到巩固。有些教师的识字方法不够科学,一味地采取：读准字音、记清字形、了解字义等方法,死记硬背地去识字,那只能事倍功半。如何真正提高识字效率,让学生在轻松愉悦、科学严谨的氛围中高效地识记生字?笔者认为,纵向看,不同年级学生年龄特征不同,识字教学的侧重点也应随之有异,要有梯度性：一年级刚入学的学生处在幼小衔接阶段,应侧重对识字兴趣的提高；二年级上学期学生的识字能力有了进一步的提升,教师应“授之以渔”,培养学生在学习和生活中主动识字；二年级下学期的孩子,处在以识字为主向以阅读为主的过渡阶段,教学时要注意如何更好地将识字与阅读相结合；横向看,以上海版语文教材为例,每节课都有3-8个生字,教师在教学时候要善于动脑,会认字方法要多样化,会写字教授有侧重点。
【关键词】：
【学位授予单位】：东北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G623.2【目录】：
摘要4-5Abstract5-6目录6-8引言8-12 (一) 研究背景8-9
1. 时代发展的需要8
2. 课程改革的引领8-9
3. 教学实践的呼唤9 (二) 研究问题9-10 (三) 研究意义10
1. 进一步丰富识字教学相关理论10
2. 明确了各种识字方法的优缺点10
3. 提供科学高效的识字教学对策10 (四) 研究方法10-12
1. 文献法10-11
2. 问卷法11
3. 观察法11
4. 访谈法11-12一、小学低年级识字教学的基本理论12-19 (一) 识字教学的定义12 (二) 识字教学的基本方法12-16
1. 从方式上区分12-14
2. 从文体上区分14-15
3. 从辅助手段上区分15-16
4. 从汉字特点区分16 (三) 识字教学的原则16-19
1. 识字与具体情境相结合16-17
2. 识字与现实生活相结合17
3. 识字与汉字书写相结合17
4. 识字与音形义相结合17
5. 识字与客观事物相结合17-18
6. 识字与学生活动相结合18-19二、小学低年级识字教学现状分析19-27 (一) 调查对象的基本情况19-20
1. 调查对象的选取19
2. 访谈对象的的选取19-20 (二) 调查工具的编制20-21
1. 调查问卷的编制20
2. 访谈问卷的编制20-21 (三) 调查结果的统计与分析21-27
1. 低年级识字教学方法的进步之处21-23
2. 低年级识字教学方法的不足之处23-27三、小学低年级识字教学实施策略27-35 (一) 做好幼小衔接,提高识字兴趣27-29
1. 创设情境,快乐识字27-28
2. 运用媒体,激发兴趣28
3. 竞赛形式,增强信心28
4. 多元评价,重在激励28-29 (二) 抓准年龄特点,主动学习生字29-31
1.开发课程资源,鼓励课外识字29-30
2. 利用新旧联系,进行随机识字30
3. 书籍作为桥梁,高效巩固识字30
4. 明晰方式方法,有效激趣识字30-31 (三) 识字阅读结合,增强识字能力31-32
1. 复现法辅助记忆31
2. 抓文眼辅助理解31-32
3. 随文学识写分流32 (四) 根据课程安排,抓住识字重点32-35
1. 会认字方法要多样化32-34
2. 会写字教授有侧重点34-35结论35-36参考文献36-38附录138-40附录240-41后记41
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