我喜欢的小动物_作文_日记
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&&&& 我喜欢的小动物是熊猫，它有两只半圆形的耳朵，好像被吃掉了一半，还有一个圆溜溜的脑袋，白胖胖的肚子，一身毛茸茸的身体，看上去，真可爱。
&&&& 熊猫最喜欢吃竹子了，有一次，我给它了一根竹子，它就津津有味的吃了起来，好像在说：“真好吃，真好吃，真想再吃一根啊！”
&&&& 这就是我喜欢的动物熊猫。1&&
本文栏目:《成长作文》
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我喜欢小动物这篇课文的内容怎么写
它的尾巴好短啊，我总会找来一根胡萝卜去喂它。非常可爱，两只耳朵竖起来，因为我家就养了一只小兔子，爱吃萝卜爱吃菜，像是欢迎我。 　　这就是我最喜欢的动物。好玩极了，并且看着它吃完，我急忙将它扶起。 　　这只小白兔不但样子很可爱，又飞快的站起来跑了，这让我想起一首儿歌小白兔白又白。仔细一看，两颗红宝石一样的眼睛。它有四条腿，它有一身像雪花一样白的羽毛，很好玩。每天下午。记得那一次我刚刚到家他正好向我扑来，只见它睁开眼睛，一对长长的耳朵，每当我放学的时候他总会跑过来找我，我一躲它扑到了地上再也没有起来，前腿短后退长跑起来一蹦一跳的，蹦蹦跳跳真可爱，而且很淘气，小的像个绒球我喜欢的小动物是小白兔
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出门在外也不愁我喜欢小动物说课稿
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我喜欢小动物说课稿
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
我喜欢小动物说课稿
我喜欢小动物稿关于说课一、教材分析《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。本文作者以生动的事例，形象的语言向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告诉我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。本课十分贴近学生生活，学生能在作者生动有趣的语言中体会作者的喜怒哀乐，大多数地方教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读进行理解，在小组的讨论学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显。
二、学情分析进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句。但教师并不能因而放弃字词教学，因为他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。三年级的学生已经能够有一定的表达能力，他们大多能够“我口说我薏”，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待与老师给他们一些方法上的指导。
三、关于教学目标的制定目标一：能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。三年级已经有了较强的识字能力，学生大多能在预习中学会了生字的读音，教学中，教师根据生字本身的特点，可以在字音和字形上有所侧重。在检查预习分节读课文的过程中随机正音，字形上抓住“鳄、鲫、鳖”这三个“鱼子旁”的字，引导学生掌握字的结构，用形声规律识记。通过各种方法理解词句，是本单元的训练重点。因此让学生运用合适的方法理解词语就显得尤为重要。“逗弄”与“平安无事”的理解可放在学生在玩“过山鲫”和“鳖”以后，学生就不难理解“逗弄”和平安无事”的意思。“干涸”可以采用查字典的方法，“不胜其烦”则可以让学生说说大人烦什么，就不难理解了。& 目标二：正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。本课的第二节是后面四节的总起句，第三节又有先概括后具体的写法，因此，本文在句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显，教师在教学时进行渗透，教给三年级学生谴词造句的方法，使学生在以后的作文中条理更清晰，表达更生动，语言更丰富。阅读教学以读为本。不必作过多的细枝末节的分析讲解。在教师的指导下，在学生自由朗读体会中，正确、流畅、有感情地朗读课文，在读中了解故事内容，在读中进行语言文字的训练，在读中体味作者的思想感情。教师可以把读的重点放在4、6小节上，让学生读出人物逗弄逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化。学习把句子写具体。三年级的学生已经能够有一定的表达能力，他们大多能够“我口说我薏”，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待与老师给他们一些方法上的指导。而文中的范例教学生方法，老师可做适当补充。目标三：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。读中体会，读中感悟，喜欢小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要保护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！亲近它们时要善待它们，与这些小动物们和谐地相处!要珍爱生命。教师可在十分钟队会，班队活动等适当的时间进行“我与小动物”的小小故事会。以上教学目标并非是孤立的，它们是相互联系，相辅相成的。正确、流畅、有节奏地朗读课文，才能更好地了解故事内容，而通过语言文字训练，既使学生体味文章蕴涵的道理，又使能说会写作做准备。
四、关于教学设计研究了教材,制定了教学目标后,根据学生实际情况，我分成四个板块，设计了课堂教学。其中第三、四板块是教学重点，细化为这么三个重要的环节。（一）初读课文，理清脉络。了解课文内容，是阅读教学的基本目标。本单元的课文，在预习的时候，就要了解课文的大意。课堂上，我请学生自读课文，读完后想想：秦牧小时侯养过什么小动物，逗弄小动物的过程中做过什么趣事，什么蠢事，并且以填空并给关键的词语的方式让他们简明扼要的说一说课文的主要内容。 这是在初读的基础上去感知课文。在交流的过程中，我关注学生语言表达的规范，但并不苛求回答的完整。因为这里只是要求学生能够运用关键词语用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。在了解课文大意之后，教师适当板书，理清了课文内容的脉络结构。（二）研读重点，指导朗读在了解课文内容的基础上抓住文章的重点段落进行深入研读，读中有悟，悟后再读，边读边划，边划边思，这不仅有助于学生在有限的时间内更好地品味作者的语言，体会文章的内涵。更在“不动笔墨不读书”这种学习好习惯的养成中促进思维的发展。本课教学中，我是这样安排的：、第一步：让学生读读课文，想一想你从哪些句子中体会出“趣”字，用“——”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“┉”划出。学生边读边思，在独立思考中培养思维。第二步：四人小组讨论，并试着读好。让学生说说句子，谈谈理由，让思维的火花在交流中碰撞，让语言在小组学习中锤炼。第三步：课堂交流。这是一个大的舞台，引导学生畅所欲言，引导学生体会作者“逗弄小动物”的“趣”和才“蠢”，因为学生有生活的体验，因为贴近学生的生活，朗读指导不必精雕细琢，体会，玩味，自然而然。整个阅读教学，学生在读中积累语言，培养语感，感悟中心，使文道得以有机统一。（三） 品词析句，积累词语。在品词析句中学习语言，积累语言应该是语文学习的一个目标。因此这一环节我让学生再读课文，找到欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。并且教师进行一些预设来帮助学生对一些句子进行赏析例：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”我让学生结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。我让学生体会过山鲫的生命力很强，从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望。让学生寻找自己欣赏的词句，既是对课文内容的再次熟悉，又是学生进一步对某些好词佳句的品味，有利于学生积累语言，更好的内化为自己的语言。也是为课后练习把句子写具体作准备。
训练材料1、选词填空恳求&& 要求&&& 请求1）我不小心把明明心爱的电动摔坏了，我&&&&&& 他原谅。2）我们的班长对自己&&&&&&& 很严格。3）在我的再三&&&&&&& 下，表哥终于答应让我玩一会儿电脑。2、照样子，把句子写具体。例：这种鱼生命力很强，把他捞起来，离水半个小时也不会死。小猴子很顽皮，________________________________________小花猫真可爱，________________________________________
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　　　　您的位置：
我喜欢小动物
作者：秦牧
　　　　　　　　　　　　第五单元
　　导语　　你喜欢动物吗？在这个单元里，作家将和你谈谈他喜欢的动物。你听说过有一种鱼叫“过山鲫”吗？它的名字是怎么来的？你和鳖有过近距离接触吗？著名作家秦牧小时候可是被鳖咬得鲜血淋淋。还有鳄鱼之间的争斗有一个约定俗成的规矩，那是一个什么规矩呢？另外，各种各样的世界奇观也会在你眼前展现，有忽隐忽现的神秘小岛，有奇特罕见的南极风光……
　　在这个单元中，我们将继续学习理解词句。可以通过词义辨析、词语搭配、选词填空、找近义词等方法来学习。
　　　　　　 　　21　我喜欢小动物①
　　儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。
　　在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。
　　热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”）。这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。
　　我在家里的大水缸中，养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地面，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。
　　有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩，大人不答应。我再三恳求，大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”
　　我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来！小时候有时真蠢哪！我竟设想这只鳖是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。
　　“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。
　　　　　 　　鳄　蠢　鲫　旱　缸　鳖　哼　鞭　颈
　　阅读芳草地
　　　1．在逗弄小动物时，“我”做过什么趣事，又做过什么蠢事？课文中哪些小节分别写了这些事？
　　　2．你了解这篇课文的作者吗？课后的“注释”能帮你初步了解作者。如果你还想进一步了解这位大作家，还可以上网查询。
　　词句活动室
　　　1．选词填空。
　　　　　　　　恳求　　要求　　请求
　　　　我不小心把明明心爱的电动玩具摔坏了，我（　　　）他原谅。
　　　　我们的班长对自己（　　　）很严格。
　　　　在我的再三（　　　）下，表哥终于答应让我打会电脑。
　　　2．照样子，把句子写具体。
　　　　例：这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。
　　　　　　小猴子很顽皮，___________________________________________。
　　　　　　小花猫真可爱，____________________________________________。
　　　　　　语言直播厅
　　　　　　你喜欢小动物吗？你在亲近小动物时有什么趣事？在小组里、班级里交流一下。
　　【注释】
　　　①本文作者秦牧（），原名林觉夫，广东澄海人。著名作家，当过教师、编辑。主要作品集有：《艺海拾贝》、《花城》、《长街灯语》等。本文原名《小动物》，编入课文时略有改动。
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