【教学研究】让孩子们在英语活动中进步
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【教学研究】让孩子们在英语活动中进步
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让孩子们在英语活动中进步
北师大惠州附属学校　唐晓枫
摘要：儿童的天性是好奇与好动，他们比成年人更具模仿性和创造力。他们处在语言学习的“黄金时段”。他们非常需要通过充满生命力的多样化的活动来激发他们的学习兴趣和刺激记忆效果。利用孩子们活泼好动的特质作为教学中的突破口，通过种种有效手段让学生在英语学习中动起来，往往可以取得让人意想不到的学习效果。
关键词：英语& 活动& 学习　兴趣　
新课标的要求与国际趋势：
“采用活动途径，倡导体验参与”成为新课程标准关于小学英语教学的一大理念。课程标准指出，“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。
四十多年前，凯洛夫在论及教学实质时也曾提出，“教学一方面是包括教师的活动（教），同时也包括学生的活动（学）”。活动理解为“活”加“动”，“活”指活化、激活（activate）；“动”为行动(action)。活动(activity)是先活化后行动。俗话说：“水不激不活，人不激不奋。”我所理解的激活是激发学生的兴趣和热情，使学生把学习当作一件乐事，当成一种需要，从而全身心地投入到学习中去。教师教的活动包括对语言情境的营造，语言知识的点拨，学习方法的指导，教学进程安排诸方面。学生学的活动可概括为：感知、体验、实践、参与、合作。学英语对小学生来说应该不仅仅是脑力劳动，更重要的是体力劳动。国际流行的TPR少儿英语教学法，也同样强调英语教学的互动性，在游戏、表演和各项课堂活动中将英语趣味化，同时注重语言学习的启发性，进而培养学习自觉性。
那么如何让孩子们在英语学习中动起来？这需要老师做大量细致具体的工作：
一、精心布置英语环境，营造英语氛围，在时间与空间上全方位合理安排
学英语需要情境和氛围。我们倡导在真实环境下的语言学习，但由于课堂环境的局限性只能退而求其次，即在特定的语言教学活动中营造英语情境。同时我们要在学生每天有限的活动空间中营造浓厚英语氛围。让孩子们在英语的环境当中或多或少都能受到熏陶。让孩子们每天轮流制作英语日历，配上天气以及节日内容或特色内容；黑板上写有每天学一句的英语句子；教室里师生共同设计的展区要常换常新；指导学生制作个性化十足的物品标签英语标志来美化教室和家里；用班内图书角里的英语故事和英语漫画让孩子们融入到英语世界；英语板报作为孩子们自由创作的园地；鼓励学生多给校刊及报刊杂志投稿，给孩子们的英语习作提供放飞梦想的发表平台。英语教师应利用一切学生活动的空间融入英语，千方百计使英语成为他们生活和学习中非常自然的一件事。在时间的安排上可以更加灵活，有些需要孩子付出智慧和富有创造性的活动可以延伸到课外和家里完成。
二、教给学生“动”的方法，将口动、眼动、手动、互动结合起来
口动：让孩子们爱说、敢说、多说英语。课堂上通过富有吸引力的英语游戏与活动来调动学生的参与积极性。布置简单易行的口语作业让学生感受到学习英语的成就感。
眼动：学会观察身边的英语，比如教室里每天更换的日历板，英语特色作业展、校园中随处可见的英语常用句与名言警句。善于发现生活中的英语，如超市、商场等公共场所等都有许多有意义的英文。
手动：所谓好记性不如烂笔头。要教孩子们养成勤于动手记笔记的好习惯。我班上每位孩子都配备有英语小词典和英语摘抄本。这可以培养学生好的学习习惯，不会的单词随时查词典，随时记录身边新发现的英语。日积月累，孩子们的英语词汇就会大大增多，好的英语学习能力也因此锻炼出来了。
互动：让教师带动学生，让学生带动家庭，让社会传播学校口碑。家长们普遍有让孩子学好英语的强烈愿望，可多渠道让孩子把对英语学习的兴趣带回家。同时大胆改革英语作业布置的方式方法，可布置制作英语贺卡、手抄报，收看英语节目，浏览英文网站，收集西方文化小知识，记录我们身边建筑物上的英语标识，使用简单的英语来做调查问卷等学生喜欢的作业。让家长参与进来协助孩子完成特色作业，每周都在班级进行评选和展览。
三、精选课堂英语活动
遵循实用性教学的原则，我们提倡英语活动应该与学生的实际生活相结合。为孩子们所喜闻乐见的，在课堂教学过程中，以学生为中心，从学生的角度组织活动教学。这样才能够使学生利用他们的日常生活经验，较快地进入情境，提高学习的效率。选择和设计英语活动时应注意：
1. 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
2. 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
3. 活动要重过程，重体验，要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；
4. 活动要有明确的目的，有可操作性，并能在活动结束时为学生提供展示成果的机会；
5. 活动应以语言的综合运用能力的培养为目的，并尽可能地多一些文化元素。
把活动引进课堂意味着我们的英语课堂需要更开放，更创新，更不拘一格。应该允许教师灵活运用教材，大胆而创造性地处理教材进行教学。
四、发挥教师个人魅力，在活动中体现弹性与层次性
在开展以学生为主的英语活动的同时，教师的主导作用不容忽视。小学生学英语，很容易爱屋及乌，喜欢英语老师而喜欢上学英语，因此老师一定要用心赢得孩子们的喜爱，努力提升自己的个人魅力，科学证明，教师的举手投足，语调表情都与教师的教学活动效果有着密切的联系。美国心理学家艾帕尔·梅拉列斯在对人接受信息之效果的研究中发现：信息的总效果＝7％的文字+38％的音调+55％的面部表情。可见教师积极的情绪和夸张的表情能激发学生的学习热情，提高学习效率。
在面对班级内不同年龄、不同性格特征、不同英语水平的学生时，我们必须把握好教学的弹性尺度。从学生实际出发．遵循语言的学习规律来设计可操作性强的活动，让不同层次的学生都有参与活动的机会，使英语教学活动切实有效。如采用体验法、情景表演法、任务布置法、交际法等教学方法，可达到激发兴趣、寓教于乐的目的。在活动形式的选择上要更具弹性和多样化。可以由老师灵活选择使用。如全班活动、师生互动、小组互动、双人活动、个人活动等，在活动中巩固知识，在活动中发展能力。
针对班级内学生英语能力参差不齐的问题，我们应该区别对待不同活动目标，照顾到活动当中的“弱势群体”。我们在给学困生设计课堂任务时应努力做到：低起点，缓坡度，让学生看到成功的希望；多活动，快反馈，让学生短时间内看到进步；多鼓励，少批评，让学生体验到成功的快乐。当学生在学习中发现自己的成功，会产生一种信心，从而激发情感，成为学习的动力，形成良性循环。
五、效果展望
英语活动的开展让学生变得爱动、乐动、敢动。在这个动的过程当中培养了兴趣、深化了记忆、形成了习惯，也提高了能力。通过持之以恒的活动，好的学习习惯开始养成，学生对待学习会慢慢地变主动。当老师和学生共同行动起来的时候，带动的是家长和社会。有了处处见英语的环境，孩子们学习英语不再困难，而成为了一件富有乐趣，随意又自然的事情。
参考文献：
《小学英语新课程标准解读》河北教育出版社
《教育学》凯洛夫主编
《英语教学中的语言艺术》选自《中学课程辅导·教学研究》2010年第3期供稿
&（步云中心小学转载自喜杨杨的博客）
责编：范义英
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怎样组织教研活动
　　教研活动，是指通过群众性的活动形式，有组织、有计划地探讨、总结教育规律和方法、学习和推广教学经验、提高教师素质，从而提高教育质量的教研教改研讨活动。它的内容涵盖对提高教学质量各层面、各学科、各方面的研究，它的形式包括各种探讨、研究、学习、交流活动，如赛课评比、观摩学习、听课评课、研究讨论、集体备课、专题讲座、经验交流、取经学习、现状调查等。教研活动具有探索性、总结性、针对性、诊断性、创造性、检验性、和连续性的特点，是提高教育教学管理水平和教师业务水平的重要环节和有效途径。
教研话动的组织。教研活动组织的好坏，决定着教研活动质量的高低。一般说来，要组织好一次教研活动，主要要作好以下几方面的工作。
1、教研活动前的准备工作
(1)、有针对性地确定教研活动内容。可以先调查来确定，调查的方法，可以是问卷，可以是询问，可以是小型座谈会，可以是现状调查或视导；调查的对象可以是教师，可以是教研组长，可以是学生，也可以是学生家长。对调查来的材料，要进行分析、研究，要抓住主要的、主流的、普遍的问题，有代表性地、有针对性地确定教研活动的具体内容。
(2)、根据活动内容，确定益于实现目标的最佳活动形式。即以具体的活动内容为依据，确定是观摩学习还是研讨交流，是专题讲座还是小型交流等。
(3)、根据实际情况，确定教研活动的骨干人员和参加人员。是限于本组，还是上升至校级或镇级，从而确定参加教研活动的人员，如果是讲座、交流、讨论则要有中心发言人，研究课、观摩课、实验课则要好好确定执教教师等。
(4)、精心思考，优化设计活动过程。过程的优化，是使教研活动质量优化的一个重要环节。如观摩课，就要考虑：在听课后，①是否安排执教教师说课，如要安排，重点说什么，是否限制时间，用什么方式；②是否安排讨论，如要安排，是否先小组讨论，是否安排中心发言，是否安排当前的新信息、新动向和教学的新问题等的议论环节，是否安排总结发言，谁总结发言等；③观摩活动是否提倡某种教学方法，是否推广某种教学经验，是否确定实验班，怎样确定实验班等；④本次观摩活动，是否提出些相关的问题让参会教师在教学中探讨、思考、研究，以及提出些什么相关问题等：⑤以上内容和形式怎样安排先后顺序。每次教研活动，以上这些方面，作为组织者、设计者，必须认真思考，精心设计。同时，设计者、组织者还应该把自己设计成整个活动的主角，而不只是“敲边鼓"的呐喊者。再如专题讲座、经验总结、教学竞赛、集体备课等教研活动，组织都应该对其过程作相应的精心设计，形成最佳的活动方案，使教研活动达到理想的效果。
(5)、准备并审查相关材料，提高材料质量。如审阅、指导、修改观摩说课材料、讲座发言材料。研究、指导执教教师撰写并审查、修改教学方案，审查观摩课、研究课，安排和指导试讲等。这些工作，组织者都要身体力行地去落到实处。
(6)、作好相关的工作准备。如教研活动相关事宜的准备与联系，教学器材、设备、用品的准备与检查，教研活动经费开支预算与筹备等。
2、教研活动中的组织实施与观察工作。
教研活动开始，一般要先集中，对这次活动的目的、形式、方法、程序、任务、要求等作个交代和安排。
活动开始后，组织者要观察教师们在活动中的情况，随时了解教师们有什么意见、要求、问题，有什么值得注意的现象，并把它记录下来，作为讨论、研究中的相关内容。
讨论、研究时，组织者要注意调控会场，比如讨论、研究前，组织者应该提出纪律要求、记笔记的要求等，应该交代讨论的程序、方法、重点；遇到发言不积极甚至没有人发言的情况，组织者就要激发大家发言、带头发言，并讲一讲讨论、研究的意义和方法；如果因某问题争论得面红耳赤甚至有些上火，组织者就要设法平息争论，肯定他们的探索精神，阐明教学方法问题需要有这种百家争鸣精神的观点，分析他们各自观点的正确性、科学性、创新性，并通过自己的分析谈一谈自己的想法，分别指出他们各自的偏激处和不足；如果讨论走调，研究跑题，组织者就要及时提醒、矫正，比如重申讨论的问题，研究的重点，遇到老师们心不在焉的情况，组织者就应该设法激发他们参与讨论、研究的情趣和积极性。
讨论、研究结束前，组织者应该对所讨论、研究的问题和本次教研活动的情况作一个比较全面的总结，并对今后的工作作出具体的安排。
3、教研活动后的总结工作。教研活动结束，组织者的工作并没有完，还应该对本次活动的得失进行一次总结。总结本次教研活动成功的地方在哪里，有什么经验?教训是什么，今后应该怎样改进?想一想有什么新发现?有什么新人才?具体地讲，就是要将以上问题用简报的方式反应出来。总之，一次成功的教研活动，要有计划，有过程记录，有详细的评课、反思及经验性总结等。坚持这样，我们的教研活动就会一次比一次成功，我们经验就会不断丰富起来，我们的教学质量也会逐步地、理想地提高。
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执行当前 Web 请求期间生成了未处理的异常。可以使用下面的异常堆栈跟踪信息确定有关异常原因和发生位置的信息。
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System.Web.HttpRuntime.EnsureFirstRequestInit(HttpContext context) +85
System.Web.HttpRuntime.ProcessRequestInternal(HttpWorkerRequest wr) +259
版本信息:&Microsoft .NET Framework 版本:2.0.; ASP.NET 版本:2.0.教研活动笔记_百度文库
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《“小学英语课堂活动教学”的实践与研究》
北京师范大学《中小学外语教学》P24
&&&课题“小学英语课堂活动教学”的实践与研究。以培养学生的创新精神和实践能力为核心。以创设学习英语的氛围、提高学生综合语言运用能力为目的。旨在建立“以活动促发展”的新型教学模式。改变以知识为本位、以教师为中心的传授和灌输或纯粹以娱乐为主的课堂教学模式。使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，通过学生全面参与多样的实践活动，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到全面发展。
&&& 英语课堂教学以“活动”的形式为主展开（但又不是某一环节的简单的说说，唱唱），学生切切实实学到了多段对话、顺口溜、歌曲、故事等。远比以教师为主的重英语知识的讲解效果好的多。尤其文后所附的活动教案，很适合低年级英语教学。值得一读再读!