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三(2)第17课《可贵的沉默》课件ppt
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人教版三年级下册 17可贵的沉默
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17　可贵的沉默名师课堂实录
17　可贵的沉默　 小学语文 & & & 人教2001课标版
（一）知识与技能
1、会认９个生字，会写１４个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、
惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
（二）过程与方法
以图引文，细读探究
（三）道德情感与价值观
学会感受父母对自己的爱
本班学生参与学习的热情高涨，有较强自主求知的欲望和能力，口头表达能力不错。在老师的引导下善于对问题、情景、事件进行分析，敢于发表自己的见解。
1、会认９个生字，会写１４个生字
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
4、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
1、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、体会沉默的可贵。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
&1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。& 2、正确、流利、有感情的朗读课文。& 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。&&4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
&&&&学时重点
1、会认９个生字，会写１４个生字
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
&&&&学时难点
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
&&&&教学活动
活动1【导入】谈话揭题
一、谈话揭题
1.谈话：听这是什么音乐？（播放生日歌曲）同学们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？
2.揭题：今天我们要来学习一个跟生日有关系的故事——（板书课题）读课题。“沉默”就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）不说话。这样的“沉默”就发生在课堂上。但是为什么把这沉默叫做“可贵的沉默”呢？咱们一起走进这孩子们的
课堂去看一看。
活动2【活动】初读感知
二、初读感知
1、 “自学提示”：
（1）认真朗读课文，把生字读准确。
（2）默读课文，把不理解的词语画出来。提出自己不理解的词
语，请同桌帮助解答。
2.&&&检查自学情况
（1）认字学词，指导书写
（2）&检查生字、词语
●预习了课文，现在，愿意接受老师的检查吗？（出示“二会”字）我把几个朋友请出来了，认得吗？读字组词——小老师带读。
●指导朗读长句，理解词语。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（你能用“蕴藏”造一个句子吗？）
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（联系教师节你送了什么稚拙的礼物给老师）
●（出示“四会”字并组成词语）开火车小老师带读。
（2）指导书写
●挑选难写的字。
●示范：老师帮帮你来写。“顾、迅、缓、享”“缓与暖”形近字比较。
●挑选自己认为难写的几个词语抄一次，注意写字的姿势。教师巡视指导。
3、再读，把课文读流利
●指名分自然段朗读。
●听的学生，思考：这篇课文大概讲了一个什么故事？
●学生汇报
4、&三读课文，整体感知：
自由读课文。
思考：在这一节课中课堂的气氛有几次变化？开始——中间——
结束——？
板书：热闹——沉默——热闹
活动3【活动】细读探究
三、以图引文，细读探究第1——9自然段
1、默读课文，找出描写插图一的语句，感受孩子的兴奋心情。
（1）那我们先来看看孩子们热闹的情景。这幅画面是课文中的孩子上课的一个镜头，它是静止不动的，你能用几句话说一说这幅图吗？
（2）师生合作读课文。1——9自然段。
“知道的”指什么？“祝贺的”指什么？通过朗读你感受到了什么？
（3）从课文哪些地方看出了热闹，你能用直线画出有关的语句吗？
（学生默读，教师巡回观察指导。）
2、品读重点语句，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
◆他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
◎你为什么这么神气？
◎为什么左顾右盼，在看什么？指名说。（生：希望自己被别人注意）
◎有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。
◎哪些词语让你感受到了热闹？
抓住重点词语 “骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”理解课文
◆我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
△哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。
△&&&& 指名读。传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。
△&&&哪些语句让你感受到孩子们的兴奋？
&回过头看、索性、站起来
△&情景说话：你回过头看什么呢？问蠢蠢欲动、站起来的学生，想干什么？
△激情引读
◆几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日
礼物、父母祝福……
“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。除了课文说的这些内容
还会谈点什么？
3、小结，引出感受：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。拥有父母的爱你们觉得怎样？（幸福）
（ 板书：& 感受 爱）
活动4【作业】布置作业
四、设置悬念
这节课为什么会从热闹陷入了沉默呢？我们下节课再继续学习。
1、抄写17课的生字和词语
2、把课文读通顺、读流利、读出感情。
3、思考：为什么说沉默是“可贵的”？
4.2 第二学时
&&&&教学目标
1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
2、抓重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解提出的问题，感受其情感。
3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
&&&&学时重点
抓重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解提出的问题，感受其情感。
&&&&学时难点
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
&&&&教学活动
活动1【活动】复习检查
二、复习检查
点击出示词语
1、学生开小火车读词语。
2、随机抽查几位学生分段朗读课文，师生共议。
三、由疑而入，整体认知
1、交流上节课各学习小组提出的问题，按顺序汇报。有小组提出一个词不理解，教师随即引导学生帮助解答，把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各各击破。
2、师最后经过筛选把以下四个问题按先后贴于黑板上：①极为珍贵的东西是什么？②为什么沉默很可贵？③为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？④这一片沉默给了我怎样的享受？
3、师小结：同学们真动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是一个词不理解，我们一起帮助同学理解；有的是文章内容不理解，还有的同学对题目不理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点儿时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，讨论讨论，你们组是怎样理解的，稍候交流。
4、各学习小组展开讨论。
（一）理解第一个问题“极为珍贵的东西是什么？”
1、师：刚才经过热烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说这一个问题“极为珍贵的东西是什么”？
2、师：从哪儿看出来的？读一读。
师：就这个问题谁还想来谈一谈？
生说说想法
3、师：一开始孩子们意识到了吗？（没有）但是在老师的帮助引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长们的表现，说明了孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这极为珍贵的东西就是要——回报父母的爱。这个问题明白了吗？
（二）理解“为什么沉默很可贵？”
1、师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的疑问。谁能说说你的理解？
听学生发表见解。
2、师引导：老师给他们提到的问题是什么？找找读读
点击出示第13节
谁来读读？个人读、齐读、女生读。师指导朗读语气。
点击出示沉默当时的图片
3、师：大家看这些孩子们此时他们的神情、他们的神态是什么样的？那么你想一想他们此时会想些什么？
学生展开想象解答。
4、师小结：是啊，我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在哪一天呀？是不是在这样想啊？所以课文中写到“为什么他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。那这个问题又怎么来理解呢？
（三）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？”
师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么向爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。
师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）
课文中就有这么一个热闹的场面，读读文中那部分。可以看书1—9节。
点击出示沉默前的图片
师：从这幅画中你感受到孩子们在沉默前是怎样的情绪？
（激动、兴奋、神气十足……）
师：父母给他们庆祝生日非常自豪，非常骄傲。说明这些孩子们都已经感受到了父母给他们的爱。
师板书：&&&&&&&感&&&受
&&&&&&&&&&&&&父母&的&爱
点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐的语气）
师：那老师给孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示第15—16节
师：再来读读孩子们是怎么做的呢？
（四）再回归到课文重点上
师：现在你理解了为什么说这一片沉默是那么地可贵吗？谁再来说一说。
师小结：刚才孩子们理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。&
师板书：&&&回&&报
孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。
（五）回答“这一片沉默给了我什么享受？”
师：大家又提了这样一个问题。现在你明白了吗？谁理解了？
生各抒己见
师小结：文中的“我”指的是谁？（老师）是谁让孩子们明白了这个道理？（老师）当老师的快乐就在于能使同学们学到知识，明白道理，而在老师的引导下，孩子们在沉默之中想到了不仅要去感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。老师的引导，老师的教育，使同学们懂得了道理，变成了现实，老师能不感到快乐吗？所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”就如同蒋老师站在这里给同学们讲课一样，这篇课文同学们一开始不理解，我们提出了自己的问题，在老师和同学们的帮助下，你们的问题解决了吗？（解决了）这对于蒋老师来说也是多大的享受啊，明白了吗？
三、走出课文，拓展延伸
1、师：把书平放在桌上。大家想一想，平时你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心、爱护你们的吗？
生联系生活实际
2、师：老师想到了一首歌《烛光里的妈妈》，点击播放歌曲
&这首歌中表达一个女儿对妈妈的爱，刚才让同学们想了想平时你的父母是怎么关心你的，又学了这篇课文，理解了为什么说“沉默是可贵的”之后，你又想对爸爸妈妈说些什么呢？&&点击出示&&亲爱的爸爸妈妈：
&&&&&&&&&&&&&&&&我想对您说……
请打开本子把你想对爸爸妈妈说的写下来吧。
3、生伴着音乐，写话语。
4、交流个别快的同学写好的读一读，剩下的作为课后作业课外完成。
5、师小结：这节课后，同学们回去一方面了解爸爸妈妈平时是怎样关心、爱护你的，可以问一问自己的亲戚、朋友、邻居；另一方面，同学们回去也可以问一问爸爸妈妈的生日，我想，不仅仅是生日那天向爸爸妈妈表示祝贺，同学们对父母爱的回报应该体现在我们平地的日常生活中，方方面面，为自己的爸爸妈妈做些力所能及的事情，也可以把这些内容都写进自己的作文中。
&四、课堂总结
师：最后想请大家记住一句话&&&点击出示“父母的爱永远是你最宝贵的财富！”一起读一读。
教学反思：
一、牢牢抓住基础的教学主张，使我明确了教学的重点。把生字词语的学习也作为了教学的重点之一，并且在课堂上即时抄写，以检查并巩固学生的学习成果。
二、好的教学一定要走进学生的心灵。而所谓走进学生心灵就是要行成“三个共鸣”：让学生真切感悟作者的思想感情，与课文文本产生共鸣；教师的引导和感情与学生形成和谐交流，师生产生共鸣；充分调动学生共性的生活经验，使学生与学生的感情产生共鸣。实现了三个共鸣，学生才能真正动起来，才能在体验、合作、感悟中“获得”，从而能收到理想的教学效果。
三、抓住文本主线教学加强学生整体感知。以热闹——沉默——热闹三个场景为教学主线。从插图入手，先指导仔细观察图，找出文中的相应句子，再进行重点句的朗读指导。在朗读指导中，注重读法的指导，抓住关键词进行感情朗读。引导孩子们观察、想象，读文，悟情，尤其是让孩子们设身处地的情境体验和感受，极大地丰富了语文教学的内涵。
不足之处是：
一、应当更大程度的发挥自身优势，在朗读上可以采取范读或与学生
合作读的方式，起到示范作用。
二、不能只关注教法，还要更关注学法的渗透。
三、对于学生朗读的评价较少。学生不懂得如何评价别人的朗读。
四、老师“导”得太多，问题敲得太碎。除此以外，在备课中，我相信有时也会出现一些问题，如备课内容与授课时学生表现不能一致，所设计的教案往往在课堂中难以发挥其实效性，因此，我不仅需要有及时的总结、反思，更多的是自身灵活的驾驭课堂的能力。在新一轮教改的浪潮中，我将与学生同成长，在教学领域中不断强化自身教学素养。
活动2【活动】由疑而入，整体认知
三、由疑而入，整体认知
1、交流上节课各学习小组提出的问题，按顺序汇报。有小组提出一个词不理解，教师随即引导学生帮助解答，把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各各击破。
2、师最后经过筛选把以下四个问题按先后贴于黑板上：①极为珍贵的东西是什么？②为什么沉默很可贵？③为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？④这一片沉默给了我怎样的享受？
3、师小结：同学们真动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是一个词不理解，我们一起帮助同学理解；有的是文章内容不理解，还有的同学对题目不理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点儿时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，讨论讨论，你们组是怎样理解的，稍候交流。
4、各学习小组展开讨论。
（一）理解第一个问题“极为珍贵的东西是什么？”
1、师：刚才经过热烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说这一个问题“极为珍贵的东西是什么”？
2、师：从哪儿看出来的？读一读。
师：就这个问题谁还想来谈一谈？
生说说想法
3、师：一开始孩子们意识到了吗？（没有）但是在老师的帮助引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长们的表现，说明了孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这极为珍贵的东西就是要——回报父母的爱。这个问题明白了吗？
（二）理解“为什么沉默很可贵？”
1、师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的疑问。谁能说说你的理解？
听学生发表见解。
2、师引导：老师给他们提到的问题是什么？找找读读
点击出示第13节
谁来读读？个人读、齐读、女生读。师指导朗读语气。
点击出示沉默当时的图片
3、师：大家看这些孩子们此时他们的神情、他们的神态是什么样的？那么你想一想他们此时会想些什么？
学生展开想象解答。
4、师小结：是啊，我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在哪一天呀？是不是在这样想啊？所以课文中写到“为什么他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。那这个问题又怎么来理解呢？
（三）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱呢？”
师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么向爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。
师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）
课文中就有这么一个热闹的场面，读读文中那部分。可以看书1—9节。
点击出示沉默前的图片
师：从这幅画中你感受到孩子们在沉默前是怎样的情绪？
（激动、兴奋、神气十足……）
师：父母给他们庆祝生日非常自豪，非常骄傲。说明这些孩子们都已经感受到了父母给他们的爱。
师板书：&&&&&&&感&&&受
&&&&&&&&&&&&&父母&的&爱
点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐的语气）
师：那老师给孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示第15—16节
师：再来读读孩子们是怎么做的呢？
（四）再回归到课文重点上
师：现在你理解了为什么说这一片沉默是那么地可贵吗？谁再来说一说。
师小结：刚才孩子们理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道不仅要感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。
师板书：&&&回&&报
孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。
（五）回答“这一片沉默给了我什么享受？”
师：大家又提了这样一个问题。现在你明白了吗？谁理解了？
生各抒己见
师小结：文中的“我”指的是谁？（老师）是谁让孩子们明白了这个道理？（老师）当老师的快乐就在于能使同学们学到知识，明白道理，而在老师的引导下，孩子们在沉默之中想到了不仅要去感受父母的爱，而且要去回报父母的爱。老师的引导，老师的教育，使同学们懂得了道理，变成了现实，老师能不感到快乐吗？所以说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”就如同蒋老师站在这里给同学们讲课一样，这篇课文同学们一开始不理解，我们提出了自己的问题，在老师和同学们的帮助下，你们的问题解决了吗？（解决了）这对于蒋老师来说也是多大的享受啊，明白了吗？
17　可贵的沉默　
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17　可贵的沉默　
&&&&教学目标
&1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。& 2、正确、流利、有感情的朗读课文。& 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。&&4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
&&&&学时重点
1、会认９个生字，会写１４个生字
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
&&&&学时难点
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
&&&&教学活动
活动1【导入】谈话揭题
一、谈话揭题
1.谈话：听这是什么音乐？（播放生日歌曲）同学们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？
2.揭题：今天我们要来学习一个跟生日有关系的故事——（板书课题）读课题。“沉默”就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）不说话。这样的“沉默”就发生在课堂上。但是为什么把这沉默叫做“可贵的沉默”呢？咱们一起走进这孩子们的
课堂去看一看。
活动2【活动】初读感知
二、初读感知
1、 “自学提示”：
（1）认真朗读课文，把生字读准确。
（2）默读课文，把不理解的词语画出来。提出自己不理解的词
语，请同桌帮助解答。
2.&&&检查自学情况
（1）认字学词，指导书写
（2）&检查生字、词语
●预习了课文，现在，愿意接受老师的检查吗？（出示“二会”字）我把几个朋友请出来了，认得吗？读字组词——小老师带读。
●指导朗读长句，理解词语。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（你能用“蕴藏”造一个句子吗？）
他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（联系教师节你送了什么稚拙的礼物给老师）
●（出示“四会”字并组成词语）开火车小老师带读。
（2）指导书写
●挑选难写的字。
●示范：老师帮帮你来写。“顾、迅、缓、享”“缓与暖”形近字比较。
●挑选自己认为难写的几个词语抄一次，注意写字的姿势。教师巡视指导。
3、再读，把课文读流利
●指名分自然段朗读。
●听的学生，思考：这篇课文大概讲了一个什么故事？
●学生汇报
4、&三读课文，整体感知：
自由读课文。
思考：在这一节课中课堂的气氛有几次变化？开始——中间——
结束——？
板书：热闹——沉默——热闹
活动3【活动】细读探究
三、以图引文，细读探究第1——9自然段
1、默读课文，找出描写插图一的语句，感受孩子的兴奋心情。
（1）那我们先来看看孩子们热闹的情景。这幅画面是课文中的孩子上课的一个镜头，它是静止不动的，你能用几句话说一说这幅图吗？
（2）师生合作读课文。1——9自然段。
“知道的”指什么？“祝贺的”指什么？通过朗读你感受到了什么？
（3）从课文哪些地方看出了热闹，你能用直线画出有关的语句吗？
（学生默读，教师巡回观察指导。）
2、品读重点语句，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
◆他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
◎你为什么这么神气？
◎为什么左顾右盼，在看什么？指名说。（生：希望自己被别人注意）
◎有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。
◎哪些词语让你感受到了热闹？
抓住重点词语 “骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”理解课文
◆我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
△哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。
△&&&& 指名读。传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。
△&&&哪些语句让你感受到孩子们的兴奋？
&回过头看、索性、站起来
△&情景说话：你回过头看什么呢？问蠢蠢欲动、站起来的学生，想干什么？
△激情引读
◆几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日
礼物、父母祝福……
“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。除了课文说的这些内容
还会谈点什么？
3、小结，引出感受：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。拥有父母的爱你们觉得怎样？（幸福）
（ 板书：& 感受 爱）
活动4【作业】布置作业
四、设置悬念
这节课为什么会从热闹陷入了沉默呢？我们下节课再继续学习。
1、抄写17课的生字和词语
2、把课文读通顺、读流利、读出感情。
3、思考：为什么说沉默是“可贵的”？
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《可贵的沉默》同步训练
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