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怎样建立孩子学习英语的兴趣?
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我的经验是：1、在生活中对他感兴趣的问题用英语说。2、在学习中同孩子一块学习，帮他解决学习中的问题。3、表扬孩子英语学习的每个进步
我觉得培养兴趣，首先要让孩子喜欢英语。你可以给孩子讲一些关于什么英语之类的知识，让孩子觉得英语很奇妙，而不是很枯燥。而且千万不要强迫孩子上什么“英语辅导班”“英语学习班”之类的补习班，那里的老师教孩子很严厉，会更让孩子厌恶英语的。如果想让孩子对英语有兴趣，可以自己教孩子，制作一些小图片，写上英文字母，孩子自然会喜欢上英语的
英语在孩子小学阶段最好是作为兴趣课来学，培养孩子的兴趣。另外，无论在家还是活动的场所，经常引导他中英互换，通过做游戏和讲故事等各种形式，提高英语的趣味性，使孩子在不知不觉中不断增强第二语言的技巧性。
怎样的英语考试能促使学习兴趣良性发展多年的英语教学实践证明，过早的笔试考试，会过早地摧毁英语学习者。孩子刚接触英语的时候，那种新鲜感是很强的，一旦说起英语也很起劲。这对培养孩子的学习兴趣是很有利的。但正当孩子们兴趣昂然，自以为学得不错的时候，“考试”来了，并且是毫不客气地来了。于是，孩子们一次次提起来的学习兴趣，一次次地被“考试”毫不留情地打掉，直到消失殆尽……要知道，当孩子自以为学得不错的时候（不管事实如何），他总是有信心的，有干劲的。如果他学得不好，但进步的基础和信心总是存在的。三天两头考试把他进步的基础给破坏了。如果他学得好，就等于让一个“尖子”变成了“瘸子将军”，其实是毁掉了一个“尖子”。著名英语教授陈琳对传统的考试也并不看好。他表示，要彻底改革桎梏学生思维，理论脱离实际，“指挥棒”式的各级考试制度和内容。当然，考试不能没有。但是素质教育要求，考试的最终目的是全面提高学生的素质，使每个学生的生理和心理素质、认识和实践能力、先天和后天的潜在能力都得到充分的、和谐的发展和提高。那么，对于英语学科，怎样的考试更能促进英语兴趣的良性发展，更能促进英语成绩的不断提高呢？笔者思考这个问题足足有八年之久，也算“八年之痒”了。有时我就想：电视上孩子们的英语演讲，不论得分高低，得到的都是掌声和鼓励。而英语笔试中，错了就必须扣分，留给孩子的都是遗憾和打击。能不能将这种能够得到鼓励的方式移植为英语检测方式呢？下面笔者将自己多年来不成熟的英语考试提案及想法和盘托出，希望能起到抛砖引玉的作用。一、听写自评自改法出题要求：将前面所学课文，甚至包括指令语，念给同学们听。应注意难易结合。考试操作方法：让其边听边写，独立完成。评价方法：老师不要参与评价。让他们自己写完之后打开课本，自行对照。如果他们认为全记会了，那么将刚刚进行的听写重写一遍，然后再令其打开课本，自行对照……这样一直到他们全写会为止。 适用阶段：初中一年级阶段应经常安排这种活动。前一天他们也许写了五次才完成，次日三次可能就完成了。如此，他们自己就能看到自己的进步，肯定越写越有劲头。此方案来源于钟道隆、郝又明教授。二、开卷考试出题要求：按正规试题要求出题，题量要大。 考试操作方法：要求学生能够在一节课的时间内，凭着对课文的熟悉程度，飞快浏览，迅速答题，准时完成考试内容。 评价方法：该试卷应发给学生（设法避免发给本人，兼两班课的换班分发），一节评改，评讲结束，即改卷完成。这样操作，既使学生及时巩固了要掌握的知识点，又很快将试卷评改结束，省时省力，循环快，效益高，非常可取。另外，这样做还能让同学们重视课本知识的拓展。可由本人记分自愿上报教师，教师不可强行统计。适用阶段：初中二三年级阶段非常适应。三、试题式引导考试出题要求：以单元测试题为宜，应尽量习题化（知识点可重复出现）。考试操作方法：每一单元学习结束后，要安排一个课时当堂闭卷独立作答。但老师的任务是巡回观察学生们的答题情况，发现问题，应及时引导讲解，使学生走入正确的答题轨道。评价方法：老师应亲自批阅，至少也要批阅半数，另一半可采取“开卷考试”的评卷方法。分数要统计，用于指出不足，但千万别忘了“放大”同学们的优点。适用阶段：初中一二年级单元检测。四、词汇专考出题要求：同义词、反义词、单词变形。这些词的考查可在句中完成。当然也可适当出些词组互译。事先最好印发一些单词专练模版，帮助和引导学生集中复习。考试操作方法：要求学生当堂独立完成。评价方法：由学生自己给自己打分，并结合考卷写出总结来。令其将自己不会拼写的单词，以及不理解的变化分别总结出来，并写出记忆应策。但是老师必须引导其“词不离句，句不离篇”的正确记词方法。告诉同学们，那些“一节课能记住一学期的单词”的方法是不起什么作用的。总结至少得五百字。有了总结不及格的即可视为及格，依次类推。适用阶段：适用于初中一二年级。五、学生自己出题抽签考在同学们对考试题有了一定的理性认识之后，便可以让其自己编题出试卷“做考官”（魏书生语）。出题要求：老师给出试卷题型框架及分数分布，让同学们自己编题出一份百分试卷。谁编的题目既不跑出课本范围，又不让他人考及格即判为优秀试题。出题人必须给出试题参考答案，要求谁出题谁评卷。考试操作方法：该法要求老师事先要准备一份表册，上面应显示：姓名、考试得分、出题得分（优秀试题奖给十分）、评卷得分（评卷过成中双方无争论可给五分。但如果答案有问题，有几分扣几分）、争论得分（如果所作试题答案有问题，有几分得几分）、最后积分（不封顶）。用抽签的方法抽取试卷为了避免自己抽到自己的，可单号抽双号，双号抽单号。评价方法：谁出题谁评卷，应占一课时。同学们有争论时，老师不做裁决，让他们自己找依据。老师只在最后做好统计即可。在电脑上做电子表格更为方便。适用阶段：初中三年级非常适应该法。六、二次考试（1）一开一闭同题考在初三下半期老师要多次组织一些类似中招的模拟考试，最好先采取“一开一闭同题考法”。出题要求：出题要有难度，尽量模拟中招试题。考试操作方法：这一份试题，让同学们考两次，第一次开卷，占一课时。一周后同题再考，不过仍占一课时。评价方法：开卷考试按“开卷考试”评卷方法进行。不过这一次老师必须将分数收集统计。闭卷考试由老师组织评改。最后只公布进步分数。进步大的要大力表扬。适用阶段：初中三年级要适当使用该方法。（2）同题一考再考法出题要求：出题要求同（1），但要注意拓展知识点，增加新信息。考试操作方法：a.一次进行，两次答题机会。该法基本类似“引导考试”。结合“引导考试”的方法，当堂提示，指明错误，令其再答。b.考评之后，原题再考。原卷初考之后，老师要认真评讲，不是对答案，而是讲方法、依据。大有题已讲完，答案还没明确告知的感觉，但认真听讲的同学早已心知肚明。评价方法：评价方法同（1），但重在总结差距，找出不足。最好要让同学们认真总结。适用阶段：初中二年级上学期开始即可使用。七、抽签预备考老师平时应准备一些同学们容易忽视或容易搞错的知识题目，制成卡片并编号待用。出题要求：由老师根据同学们的知识掌握情况而定。考试操作方法：报名参加，提前五分钟抽签，即可做出答案。评价方法：课堂上公开评价，为了让课堂充满游戏气氛，老师可以给出“Hmm\Sorry\OK\Good\Right\Excellent…”的评价语。这样做可以让同学们在轻松愉快的环境中掌握这些知识点。适用阶段：初中一二三年级皆可。此法对英语阅读理解的培养也大有帮助。八、口语众评法此法主要是考查同学们复述课文的能力。出题要求：在老师指定的课文或课外阅读中选材。考试操作方法：鼓励自愿报名，自我选材，公开演示。评价方法：老师同学一起评价（可事先选出评委）。适用阶段：初中一二三年级皆可。另外，初学者不要过早涉及笔试，可多开展一些读书、演示对话活动。活动评价要多鼓励，少批评。热烈的掌声一定会更有价值。以上方法要根据所授内容批量或交替使用，根据适用阶段及所学内容有计划进行，不可兴之所至，信手拈来。但由于这些考试方法的实施要纳入课时计划，需要任课教师必须积极改革课堂授课方法，还需要各级领导的理解和支持。最好取消英语期考。总而言之，这些考试方法既让同学们巩固了所学内容、熟悉了“应试技能”，又不给他们的兴趣“泼冷水”，还能使他们大有“在学中考，在考中学”的感觉。这种“淡化考试”的考试对于他们保持学习兴趣，使学习兴趣良性发展是不是更有裨益？总之，为了能促使同学们学习兴趣良性发展，我们要树立正确的考试观。任课教师在组织实施时应遵循“先易后难，先口后笔”的原则。这些考试的评价应该本着激发学生学习兴趣和鼓励同学们的学习热情进行，真正燃起他们心中学习英语的热情之火，使之永不熄灭，越燃越旺。
和孩子一起学习，在生活中运用所学的单词句型，那样他很有成就感
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如今，孩子的英语学习越来越重要，为了让孩子能够更好地学习英语，很多家长绞尽脑汁，希望找到一条捷径。其实，学习英语没有捷径，但有着比较有效的方法。我们不妨一起来从几个常识出发，和家长一起发现孩子学习英语的有效方法。 　　常识一：　　学好语言，首要是能开口说话　　英语是一门语言，如果不能开口说，学习就失去了意义。但事实上，中国的孩子们学习英语的大部分时间都在背单词，记语法，结果遇到说英语的外国人却不敢开口说一句话。哑巴英语是中国孩子们学习英语的硬伤。　　常识二：　　学好语言，语感很重要　　就像中国人说中文不需要通过语法，只要靠中文的语感就可以正确流畅地表情达意。同样，语感对学好英语至关重要。有了良好的英语语感，孩子们不但可以自如地开口说英语，在英语考试中也能游刃有余。像英语考试中的选择题、阅读理解等题型，有良好语感的孩子可以在读完题后自然而然地给出正确答案，不需要苦苦辨别到底用哪一条的语法。那么，好的语感从哪里来呢？只要孩子多听、多说、多读，语感就会自然而然地获得。? 　　常识三：　　学好语言，标准发音很重要　　孩子刚开始接触语言，要学习纯正标准的发音，否则以后很难纠正。而实际情况是，中国的孩子学英语最缺少的条件就是纯正的英文环境，即使跟着光盘和磁带的标准发音学习，孩子只是进行单向的听力练习，没有与老师和同学的互动练习，孩子的英文水平难有起色。
陪孩子去看英语电影
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