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Processed in 0.013 second(s), 3 queries, Gzip disabled送给&那些命运被人类掌控的生物。
今天生物课，有一个实验。
是关于观察金鱼尾部血管的实验。
&&&&&&&&&&这周的心情手札，就送给，这些命运被人类掌控的生物。
&&&&&&&&&&&
我就这样无力的看着他们。
看着他们开心地从水中将那条条活泛的金鱼，
&&&&&&&&&&从水中一次又一次地捞起，再一次又一次地扔到水中。
某些人，用力地挤压那本就衰微的生命。
某些女生，还矫揉造作在那里惊呼。
但将金鱼捞起后却又喜笑颜开的将其蹂躏。
&&&&&&&&&&越来越不懂。
看着那一条条原本鲜活的生命，被我们折磨得奄奄一息。
&&&&&&&&&&凭什么？
&&&&&&&&&&人类凭什么就可以掌控这些幼小的生命？
他们虽然幼小，但却并不卑微。
&&&&&&&&&&我倒觉得人类，才是这个世界上最可悲的生命！
&&&&&&&&&&优越感充斥在人类的社会中。
人类可以肆意地掠夺其他物种所拥有的一切，包括他们的生命。
&&&&&&&&&&而其他物种只能眼睁睁地看见人类来掠夺，毫无反击之力。
&&&&&&&&&&继续这样，人类只要再这样下去。
&&&&&&&&&&我相信，会激起其他物种所有的愤恨。
&&&&&&&&&&也许他们的力量，比起人类是微不足道的，可是当他们将力量积蓄之时，将是无穷的。
&&&&&&&&&&
而他们，正是这样。
&&&&&&&&&&
我看见，我看见在水瓶中那一条微弱呼吸的鱼。
&&&&&&&&&&
它渐渐地沉入水底，再也无法呼吸。
&&&&&&&&&&
它渐渐地，肉身会腐烂，腐烂地彻底。
&&&&&&&&&&&如此软弱。
&&&&&&&&&&&耳畔，还回荡那些女生的做作。
&&&&&&&&&&
眼前，还会想着那条鱼的经历。
&&&&&&&&&&
什么也不能做。
&&&&&&&&&&&什么也不能做。
&&&&&&&&&&&只能无可奈何的看着，无可奈何的提醒。
&&&&&&&&&&&那些命运，被人类掌控的生物，也是这样。
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&慢慢地，他们的生命都在一点一滴地消逝。
&&&&&&&&&&&而我的灵魂与良知也随其生命的消逝而在一点一点的充满瑕疵。
&&&&&&&&&&&&其实，真的想问：
&&&&&&&&&&&&人类，究竟有什么权利来控制他们的命运？
&&&&&&&&&&&&&&&&&究竟有什么权利来用他们的生命进行试验与满足自己的利益？
&&&&&&&&&&&&&&&&&究竟有什么权利来肆意掠夺？
&&&&&&&&&&
而那些可悲的生命们，他们有什么过错？
&&&&&&&&&&&有什么过错要将他们掌控命运的权利剥夺？
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&BY： 旭祯蓝。
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已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。生物学习不同于数学和物理学系一般枯燥，更由于牵涉到很多昆虫等生物让很多孩子感到有趣，然而孩子感到有趣的同时并不一定能够取得很好的成绩，那么，学习生物有什么好的方法呢?　　兴趣培养　　21世纪是生物科学不断重新的世纪，为适应时代的发展，生物课程已被越来越重视。它是一门发展更新而且比较快的的学科，与语文等基础学科有许多不同之处。　　生物学的内容十分丰富，许多学生起初对生物挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，有一部分学生开始厌学。要想让学生长期爱学生物，学好生物这门科学，关键在于如何培养学生的兴趣，让生物教学充满活力。　　激发学习兴趣　　学习兴趣是学生学习的动力，是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上好第一堂课至关重要，它可以激发学生强烈的求知欲望。在为学生上第一节生物课时，将学生带到大自然，在适当讲述生物的有关常识和与人类的联系，在实际生活中的应用。　　让学生面对伸手可触的各种生物，看一看，摸一摸，仔细观察不同生物的外貌，然后提出“你们看生物其实就在我们身边?”“你知道它们由哪几个部分组成的?”“每一部分部分各叫做什么名字?有什么作用?”等问题，引导学生思考。这样，一开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入状态”，消除对生物学的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始生物学的学习。　　培养参与意识　　在课堂教学中，学生是学习的主体，使课堂的主人，这就需要培养学生的主动参与意识，促使学生在教学活动中主动去思考、探索，以求达到最佳的教学效果。生物学科是一门实践操作很强的学科，应该说生物大多数只是实在实验探究中学到的，实验对于学生来说很重要。学生进行实验操作是一个能力、理解思考和观察、验证于一体的过程。　　例如在学习种子萌发的实验的探究过程中，我首先让学生自己通过看课本做探究实验，告诉学生探究实验的注意事项，学生做的实验想法更车富。我把后来他们做的实验结果作比较，要他们互相讨论，介绍成功的经验和失败的教训，让学生在“博览”中欣赏’作品’，品味成功的快乐。　　在参与中体验了学习的乐趣，陶冶性情，解放心灵，感受到生物学不是一个神秘的难以接近的家伙，利用主动参与，体验成功快感的的过程，使学生和生物的距离拉近了，使学生们情不自禁地想学习生物，爱学习生物，这就促使了学生主动参与意识的形成。学生从开始对各种生物知识一无所知。到认识生物，从而去了解生物，完成生物学的学习，主动参与课堂实践。　　开展兴趣活动　　创建学习小组，让学生取长补短，对少数学习成绩优秀而又爱好生物的学生，可以组织生物课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固生物基础知识、实验操作技能，开阔眼界，增强学生对生物这门科学的兴趣的兴趣。　　兴趣小组开展活动的内容可以是利用课余时间对某一实验的改进，用还可以让初中生学习一些简单操作与实际生活有关的实践活动，例如：学会如何嫁接，扦插，如何给果树人工授粉当学生用所学知识解决某个问题时，学生的成就感油然而生，也就更能促进学生对新知识的探索，从而增强他们学习的兴趣。　　小编寄语：兴趣是孩子最好的老师，家长和老师在希望孩子能够学习好生物的同时，就不应该将目光局限于课本，就应该让孩子在生活中多接触生物，让孩子在生活中多关注生活，学习与生活结合，才会取得更加意想不到的成绩。文新学堂(bj-wenxinedu)　
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怎么背单词效率高？我对背单词效率高的理解是，在同等时间内，过单词的数量比别人的多，且记忆的效果比别人思维决定命运，思维决定心态，思维决定教育方式，思维影响孩子的前途。平时的一点小情绪也许就会影响到他的将来黑马、逆袭，这两个词是多少学生梦寐以求的，但是，即使是再好的学习方案，那也需要你的付出！所以，数姐再给孩子永远是妈妈最操心的，从呱呱坠地到上学读书。刚开始还是风平浪静，当孩子踏进第一个社会--学校的时候，文新学堂
一对一，个性化，就选文新学堂！即刻拨打400在我们传统的家庭里讲究严父慈母，当然，现在的家庭也有很多虎妈猫爸，大致的意思是：父母一个唱黑脸，一个唱红初三的同学们可以看看这里所提到的每一个知识点你都清楚吗；初一，初二的同学可以看看你们现在所学过的知识点你都理有人说，进了重点高中，那就相当于“一条腿已经迈入了重点大学”，这句话，虽然不是那么绝对，但是，这个比率是摆国务院总理李克强11月18日主持召开国务院常务会议，确定改进公共服务措施，以持续简政放权便利群众办事创业；部
父母矫正孩子的不良行为时，要注意两件事情：一、你要学会坚持。二、随时用语言解释你的行为。从小开始，坚持跟从古至今，我们一直在学习，我们也一直在强调着学习习惯、方法的重要性。通常无章无法的埋头苦读常常让人迷失方向，孩子完成了作业，有一个检查审核部分，一方面课堂上布置的作业老师会进行检查，但是很多时候孩子都是在家里完成作业高中三年一晃而过，但是却关系到我们未来人生路如何走的三年，做好高中三年的规划能够让我们少走弯路，听到不少同　　古诗文背诵有什么技巧可言？现在孩子上学压力越来越大，拥有好的学习方法至关重要，那些所谓的神童、天才他们靠一、声学　　物因振动而发声，振动停止停发声。固比液气传声快，真空不能传播声。　　感知声音两途径，双耳效应方向　　以前觉得，什么事情都会水到渠成，但今天回头看孩子的中考，还是吃了很多亏，很多政策感觉都是飘忽的。　　孩子3个过程　　3个过程实际上就是把基础知识或者新的知识点让学生通过3轮进行反复的认知（即理解、消化、融会、贯通
课堂才是提高学习成绩的关键，这早就是小伙伴们的共识了。然而，关于如何提高课堂学习的效率，你真的清楚吗　　英语是困扰高中生的一个大难题，甚至比数学还要难，因为英语除了讲求学习方法，还需要良好的记忆力与不懈的努力“如果我审题认真一点儿，这10分就不会丢了！”“如果我这道题做对了，就能前进3个名次！”……一次考试、两次考　　从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以bj-wenxinedu1对1辅导，小班辅导，寒暑假辅导，托管辅导，中高考辅导热门文章最新文章bj-wenxinedu1对1辅导，小班辅导，寒暑假辅导，托管辅导，中高考辅导生物学家：遗传非决定一切 思维可掌控基因
生物学家：遗传非决定一切 思维可掌控基因
生物学家,遗传,思维,基因
生物学家：遗传非决定一切 思维可掌控基因
日Tara MacIsaac报导／向晴勉编译
根据传统说法，基因（DNA）几乎决定我们的一切：不单是头发颜色，连我们的瘾好、疾病，甚至是癌症的诱发等等都深受基因影响。然而，干细胞生物学家立顿（Bruce Lipton）博士认为，此一说法纯属一般人的误解。
立顿博士在记录片《信仰的生物学》（Biology of Belief）中指出：“你会发现自己或多或少是遗传的受害者，（遗传）信仰系统的问题是它延伸到另一个层面……你变得不负责任，你会说‘我什么办法都没有，为什么要尝试呢？’”
但立顿认为真正决定我们行为的是我们的认知而非基因编码，“我们的信念决定了我们的基因，而后决定了我们的行为。”
为了解释这套理论，立顿以五十到六十五万亿细胞所组成的人体做说明，包括一个细胞如何独立运作、此单独细胞对于环境刺激的认知如何影响基因。以此类推到整个人体，显示我们的认知、信念力量大于基因本身。
以下五点简单总结立顿的说法：
一、细胞如同人体，可于基因之外独立运作
细胞如同人体，会呼吸、消化、再生及产生其他维持生命的功能。细胞核（内含基因），如同细胞的大脑，传统上被视为控制中心。然而，当移除细胞核时，细胞仍继续着所有维持生命的功能，并可辨识毒素与营养素之间的差异。
由此可知，细胞核及其内含的基因并不控制细胞。五十多年前科学家们假设基因掌控了生物学。立顿说：“当时的假设如此正确，我们都深信不疑。”“但显然当时的假设并不正确。”
二、基因是由环境所控制的
蛋白质执行细胞内的功能，可谓是生命的积木。长久以来，人们一直认为基因控制或决定蛋白质的作用。
对此，立顿提出了不同的论理模式：细胞膜接触的环境刺激是通过受体蛋白在细胞膜中感知。此触发了蛋白质的连锁反应，包括讯息判断、传递其他蛋白质、激发细胞作用等等。
基因被包覆在蛋白质的保护套内。各种环境信息对蛋白质都会起作用，故蛋白质必须选择适当基因以因应之。基本上，基因并非连锁反应的开始。相反的，细胞膜对环境的感知只是个开端。
如果没有细胞膜对环境的感知，其实基因是不活跃的。立顿说：“基因无法自我启动或终止......他们无法自我控制”。如果将所有环境刺激隔离于细胞之外，细胞将不起作用。 “生命源自于细胞不断地对环境的反应”。
三、对环境的感知不一定全然反应现实情况
立顿引用凯恩斯（John Cairns）一九八八年发表在《天然期刊》（the journal Nature）题为‘突变体的起源。’的一篇研究。凯恩斯表示，基因突变并非随机，而是因应环境压力而产生的特定反应模式。
立顿解释：“你的每一个细胞中都有基因负责在必要时做重写和调整的动作”。凯恩斯的研究发现：“环境信号”与“有机体对环境信号的认知”是区隔开的。
一个生物对环境的认知，在“现实环境”与“生物性反应”之间扮演着过滤器的角色。立顿表示：“感官上的认知重写了基因”。
四、人的信念选择了对正或负面环境的认知
一如单元细胞的受体蛋白质可以感受到细胞膜的外在环境，人类有五种感知能力。这五种感知能力协助人类决定在不同情境所需要激活的基因。
立顿指出：“这些基因如同电脑硬盘上的众多程式。这些程式可分为两类：第一类负责与生长或繁殖等相关事项，第二类则负责保护等相关事项”。
当单元细胞遇到养分时，生长基因就被激活并使用。当单元细胞遇到毒素时，保护基因就被激活并使用。当一个人遇见爱情时，生长基因会被激活。当一个人遭遇恐惧时，保护基因也会被立即激活。
有时一个人可能会把正面或支持性的环境误认为是负面环境。此时，负面认知会激活保护基因，而身体会随之进入“战斗或逃跑”模式。
五、战斗或逃跑
当要战斗或逃跑时，重要器官的血液会被引导至四肢。此时免疫机制变得相对不重要。想像一下，若要逃避一只狮子，你的身体会需要什么样的反应来应对？此时腿的反应显然比免疫系统的反应更加重要。故此时，相较于免疫系统，身体较倾向于强化腿的反应。
所以，当一个人感受到负面环境时，体内往往会忽视免疫系统和重要器官。压力也易使我们变得较不聪明及较不清醒。当处于战斗或逃跑模式时，大脑反射相关作用相对于记忆及其他心智功能更加活跃。
当一个人感受到充满爱的环境时，人体会激活成长基因并滋养照顾自体。
立顿以东欧孤儿院为例，那里的孩子们拥有大量的营养物资但却缺乏爱。那里的孩子们被发现在身高、学习及其他领域方面有迟缓现象并且有很高的自闭症发病率。立顿指出，在此案例中，自闭症只是防卫基因被激活而产生的一种症状，就像是为自己筑起一道墙一样。
他说：“我们的信念扮演着现实环境和我们生物性反应之的过滤器”。因此，人们其实是有能力改变自己的生物性反应的。重要的是保持清醒的认知，否则，面对周遭现实环境下，自己将无法有正确的生物性反应。
立顿说：“你并不是基因的受害者”，“你的信念决定了基因的选择”。
本栏目主要介绍基因工程方面，包括人类基因组计划、转基因、基因技术、生物学家：遗传非决定一切 思维可掌控基因等。特别关注有关人与文化方面的研究。