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下载作业帮可以找到更多答案&CO2C+O2CO2；（2）有水生成的化合反应&2H2O2H2+O22H2O；（3）有水生成的分解反应H2CO3═H2O+CO2↑；（4）有水参加的分解反应CO2+H2O═H2CO3．
分析：首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据化学方程式的书写方法、步骤进行书写即可．解答：解：（1）碳和氧气反应生成二氧化碳，属于化合反应，反应的化学方程式为：C+O2&点燃&.&CO2（合理即可）．（2）氢气在氧气中燃烧生成水，属于化合反应，反应的化学方程式为：2H2+O2&点燃&.&2H2O．（3）碳酸分解生成水和二氧化碳，属于分解反应，反应的化学方程式为：H2CO3═H2O+CO2↑（合理即可）．（4）二氧化碳与水反应生成碳酸，属于化合反应，反应的化学方程式为：CO2+H2O═H2CO3（合理即可）．故答案为：（1）C+O2&点燃&.&CO2；（2）2H2+O2&点燃&.&2H2O；（3）H2CO3═H2O+CO2↑；（4）CO2+H2O═H2CO3．点评：本题难度不大，考查学生根据反应原理书写化学方程式的能力，化学方程式书写经常出现的错误有不符合客观事实、不遵守质量守恒定律、不写条件、不标符号等．
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科目：初中化学
现有以下常见化学实验装置，请按要求回答问题：（1）写出下列仪器的名称：a长颈漏斗；b酒精灯．（2）在实验室里，通常用下列方法制氧气：①双氧水和二氧化锰混合；②氯酸钾和二氧化锰混合加热；③加热分解高锰酸钾．其中最能体现“节能、环保、低碳”理念的制备方法是①（填序号），该制备方法所选择的制气装置是A（填序号），反应的化学方程式是&2H2O+O2↑2H2O22&.&2H2O+O2↑．（3）B、C、D都能用于实验室还原CuO的实验装置，其中只能用于CO气体还原CuO的实验装置是D（填序号），原因是尾导气管能处理未反应的一氧化碳．（4）装置E可以用于气体的收集和气体的净化．当收集难溶或微溶于水的气体（如H2、O2）时，若采用排水法收集该气体，先将集气瓶装满水，再将气体从c（选填“c”或“d”）通入；若要将瓶中气体导出，应将水从d（选填“c”或“d”）充入；若要除去CO中的CO2，瓶中装入的试剂最好是①（选填数字）．&①烧碱溶液&&&②浓硫酸&&&③澄清石灰水（5）若用图1F装置制取CO2，反应的化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．该装置通过打开和关闭止水夹，使反应随时停止和开启，图2装置中也有这种效果的是甲丙．（填编号）
科目：初中化学
题型：阅读理解
下图是实验室常用的实验仪器与装置．依据题目要求回答下列问题：（1）写出标号仪器的名称&①铁架台；&②量筒．（2）实验制取氧气常采用分解过氧化氢溶液的方法，选择的发生装置为C，理由是在常温下，过氧化氢在二氧化锰做催化剂的条件下就能反应该方法制氧气有许多优点，如：①②（填序号）．①产物无污染&&②不需加热&&&③需加热&&&④生成物只有氧气（3）乙同学用大理石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，其反应的文字表达式为碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳_，制取并收集二氧化碳应分别选择C、D装置（填字母）；收集气体后如何检验集气瓶中的二氧化碳是否已经收集满？将一根带燃烧的木条平放在集气瓶口，木条熄灭，证明满了．（4）某化学兴趣小组的同学，利用下列仪器进行实验（所有装置的气密性都已检查完毕）①把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的容器中制取并用排气法收集氧气，完成该实验你所选用的仪器有abdh（填字母）．写出发生反应的化学符号表达式H2O+O2H2O22H2O+O2．这种方法与“把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中制氧气”相比有可以控制反应的进行，节约药品的优点．②某同学继续探究“红砖粉末是否也可以作过氧化氢分解反应的催化剂？”实验步骤和现象如下：a、他分别向两支试管中加入相同的过氧化氢溶液，向其中一支试管加入一药匙红砖粉末，然后将两支试管中的气体导出通入水中比较产生气泡的快慢，发现加入红砖粉末的试管中反应较快．b、将反应较快的试管内固体过滤出来，洗涤、烘干、称量．c、用称量后的固体重复步骤a的实验，现象与步骤a完全相同．试回答：步骤a中他除了选用试管外还用到上面列出的仪器有ghf（填字母）．步骤c的实验目的是检验红砖粉的化学性质在反应前后是否有变化．该学生认为通过上述实验已证明红砖粉末可以作过氧化氢分解反应的催化剂，但老师认为该同学的实验还缺少一个关键步骤，请指出来反应前没有称出红砖粉的质量．（5）在学习中我们了解到常用制取氧气的方法有如图所示的四种：请回答问题：在实验室按绿色化学的要求你认为那种制取氧气的方法较好的是乙方法．（填“甲、乙、丙、丁”）写出甲方法制取氧气的化学符号表达式K2MnO4+MnO2+O2↑KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
科目：初中化学
来源：期中题
题型：实验题
下图是实验室常用的实验仪器与装置．依据题目要求回答下列问题：
（1）写出标号仪器的名称 ①&&&&&&&&&&&&&&& ； ②&&&&&&&&&&&&&&&&& &．（2）实验制取氧气常采用分解过氧化氢溶液的方法，选择的发生装置为_______，理由是&&&&&&&&&&&&&& 该方法制氧气有许多优点，如：&&&&&&&&&&&&&&& （填序号）．①产物无污染&&②不需加热&& ③需加热&& ④生成物只有氧气（3）乙同学用大理石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，其反应的文字表达式为&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &_，制取并收集二氧化碳应分别选择&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 装置（填字母）；收集气体后如何检验集气瓶中的二氧化碳是否已经收集满？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &．（4）某化学兴趣小组的同学，利用下列仪器进行实验（所有装置的气密性都已检查完毕）
①把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的容器中制取并用排气法收集氧气，完成该实验你所选用的仪器有&&&&&&&&&&&&&&& （填字母）．写出发生反应的化学符号表达式&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ．这种方法与“把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中制氧气”相比有&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 的优点 ．②某同学继续探究“红砖粉末是否也可以作过氧化氢分解反应的催化剂？”实验步骤和现象如下：a、他分别向两支试管中加入相同的过氧化氢溶液，向其中一支试管加入一药匙红砖粉末，然后将两支试管中的气体导出通入水中比较产生气泡的快慢，发现加入红砖粉末的试管中反应较快．b、将反应较快的试管内固体过滤出来，洗涤、烘干、称量．c、用称量后的固体重复步骤a的实验，现象与步骤a完全相同．试回答：步骤a中他除了选用试管外还用到上面列出的仪器有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （填字母）．步骤c的实验目的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ．该学生认为通过上述实验已证明红砖粉末可以作过氧化氢分解反应的催化剂，但老师认为该同学的实验还缺少一个关键步骤，请指出来&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ．（5）在学习中我们了解到常用制取氧气的方法有如图所示的四种：
请回答问题：在实验室按绿色化学的要求你认为那种制取氧气的方法较好的是&&&&&&&&&&& &方法．（填“甲、乙、丙、丁”）写出甲方法制取氧气的化学符号表达式&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中化学
来源：学年贵州省遵义市凤冈县崇新中学九年级（上）期中化学试卷（解析版）
题型：填空题
下图是实验室常用的实验仪器与装置．依据题目要求回答下列问题：（1）写出标号仪器的名称&①&&& ；&②&&& ．（2）实验制取氧气常采用分解过氧化氢溶液的方法，选择的发生装置为&&& ，理由是&&& 该方法制氧气有许多优点，如：&&& （填序号）．①产物无污染&&②不需加热&&&③需加热&&&④生成物只有氧气（3）乙同学用大理石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，其反应的文字表达式为&&& _，制取并收集二氧化碳应分别选择&&& 装置（填字母）；收集气体后如何检验集气瓶中的二氧化碳是否已经收集满？&&& ．（4）某化学兴趣小组的同学，利用下列仪器进行实验（所有装置的气密性都已检查完毕）①把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的容器中制取并用排气法收集氧气，完成该实验你所选用的仪器有&&& （填字母）．写出发生反应的化学符号表达式&&& ．这种方法与“把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中制氧气”相比有&&& 的优点．②某同学继续探究“红砖粉末是否也可以作过氧化氢分解反应的催化剂？”实验步骤和现象如下：a、他分别向两支试管中加入相同的过氧化氢溶液，向其中一支试管加入一药匙红砖粉末，然后将两支试管中的气体导出通入水中比较产生气泡的快慢，发现加入红砖粉末的试管中反应较快．b、将反应较快的试管内固体过滤出来，洗涤、烘干、称量．c、用称量后的固体重复步骤a的实验，现象与步骤a完全相同．试回答：步骤a中他除了选用试管外还用到上面列出的仪器有&&& （填字母）．步骤c的实验目的是&&& ．该学生认为通过上述实验已证明红砖粉末可以作过氧化氢分解反应的催化剂，但老师认为该同学的实验还缺少一个关键步骤，请指出来&&& ．（5）在学习中我们了解到常用制取氧气的方法有如图所示的四种：请回答问题：在实验室按绿色化学的要求你认为那种制取氧气的方法较好的是&&& 方法．（填“甲、乙、丙、丁”）写出甲方法制取氧气的化学符号表达式&&&
科目：初中化学
来源：2010年广东省揭阳市惠来县葵潭中学中考化学模拟试卷（解析版）
题型：解答题
现有以下常见化学实验装置，请按要求回答问题：（1）写出下列仪器的名称：a______；b______．（2）在实验室里，通常用下列方法制氧气：①双氧水和二氧化锰混合；②氯酸钾和二氧化锰混合加热；③加热分解高锰酸钾．其中最能体现“节能、环保、低碳”理念的制备方法是______（填序号），该制备方法所选择的制气装置是______（填序号），反应的化学方程式是______&2H2O+O2↑实验室提供了以下仪器，请你随某兴趣小组的同学一起来参加实验探究活动：（1）若用氯酸钾和二氧化锰来制取氧气，你认为除需要用到上面的⑥⑦⑩仪器外，还需上面的仪器有（填序号）．选择这些仪器的依据是（填字母）．A、属于固体与固体加热的反应； B、属于固体与液体不加热的反应；C、制取的气体难溶于水； D、制取的气体密度比空气大（2）实验室制取CO2的发生装置可选用③④和⑧组装，仪器④的名称为．若要得到干燥的CO2，制出的气体还需要经过一个干燥装置．下列装置（含试剂）中适合干燥CO2的装置为（填装置下字母），气体流向为从（填接口字母）流入．（3）晴晴同学用A、B两只塑料瓶集满CO2，分别倒入一定量的水和氢氧化钠溶液，盖严瓶盖，充分振荡，塑料瓶都变瘪，如图所示．兴趣小组的同学对此现象进行了讨论．有一部分同学（下称①组同学）认为，两个瓶中都有水，是因为发生了水与CO2的反应，才导致塑料瓶变瘪．若在试管中加入少许A瓶中的液体，滴入数滴紫色石蕊溶液，产生的现象为，其原因是水与CO2反应生成了（填化学式）．另一部分同学（下称②组同学）分析认为，加氢氧化钠溶液的塑料瓶中发生了另一个反应，该反应的化学方程式为．为证明本组观点正确，②组同学设计了以下实验方案：取B中溶液少量，滴入无色酚酞溶液，若溶液变为无色，说明CO2与氢氧化钠发生了反应，若仍为红色，说明CO2未与氢氧化钠反应．你认为②组同学的实验方案正确？（填“正确”或“不正确”），原因．参考20℃时，部分物质的溶解性表．
难溶晴晴同学认为选用某些酸或盐溶液与B瓶中的溶液反应，根据现象能判断出②组同学观点是否正确，晴晴同学的说法得到了老师的肯定．下表为该同学的实验操作、现象和结论．
取适量B瓶中的溶液加入试管中
滴加_____ （填“少量”或“过量”）盐酸
CO2跟氢氧化钠反应生成的产物Na2CO3与加入试剂发生了反应
或滴加_____溶液
同上 - 跟谁学
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在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询& > && >&& >&实验室提供了以下仪器，请你随某兴趣小组的同学一起来参加实验探究活动：（1）若用氯酸钾和二氧化锰来制取氧气，你认为除需要用到上面的⑥⑦⑩仪器外，还需上面的仪器有（填序号）．选择这些仪器的依据是（填字母）．A、属于固体与固体加热的反应； B、属于固体与液体不加热的反应；C、制取的气体难溶于水； D、制取的气体密度比空气大（2）实验室制取CO2的发生装置可选用③④和⑧组装，仪器④的名称为．若要得到干燥的CO2，制出的气体还需要经过一个干燥装置．下列装置（含试剂）中适合干燥CO2的装置为（填装置下字母），气体流向为从（填接口字母）流入．（3）晴晴同学用A、B两只塑料瓶集满CO2，分别倒入一定量的水和氢氧化钠溶液，盖严瓶盖，充分振荡，塑料瓶都变瘪，如图所示．兴趣小组的同学对此现象进行了讨论．有一部分同学（下称①组同学）认为，两个瓶中都有水，是因为发生了水与CO2的反应，才导致塑料瓶变瘪．若在试管中加入少许A瓶中的液体，滴入数滴紫色石蕊溶液，产生的现象为，其原因是水与CO2反应生成了（填化学式）．另一部分同学（下称②组同学）分析认为，加氢氧化钠溶液的塑料瓶中发生了另一个反应，该反应的化学方程式为．为证明本组观点正确，②组同学设计了以下实验方案：取B中溶液少量，滴入无色酚酞溶液，若溶液变为无色，说明CO2与氢氧化钠发生了反应，若仍为红色，说明CO2未与氢氧化钠反应．你认为②组同学的实验方案正确？（填“正确”或“不正确”），原因．参考20℃时，部分物质的溶解性表．
难溶晴晴同学认为选用某些酸或盐溶液与B瓶中的溶液反应，根据现象能判断出②组同学观点是否正确，晴晴同学的说法得到了老师的肯定．下表为该同学的实验操作、现象和结论．
取适量B瓶中的溶液加入试管中
滴加_____ （填“少量”或“过量”）盐酸
CO2跟氢氧化钠反应生成的产物Na2CO3与加入试剂发生了反应
或滴加_____溶液
同上实验室提供了以下仪器，请你随某兴趣小组的同学一起来参加实验探究活动：（1）若用氯酸钾和二氧化锰来制取氧气，你认为除需要用到上面的⑥⑦⑩仪器外，还需上面的仪器有（填序号）．选择这些仪器的依据是（填字母）．A、属于固体与固体加热的反应；& B、属于固体与液体不加热的反应；C、制取的气体难溶于水；&&&&&&& D、制取的气体密度比空气大（2）实验室制取CO2的发生装置可选用③④和⑧组装，仪器④的名称为．若要得到干燥的CO2，制出的气体还需要经过一个干燥装置．下列装置（含试剂）中适合干燥CO2的装置为（填装置下字母），气体流向为从（填接口字母）流入．（3）晴晴同学用A、B两只塑料瓶集满CO2，分别倒入一定量的水和氢氧化钠溶液，盖严瓶盖，充分振荡，塑料瓶都变瘪，如图所示．兴趣小组的同学对此现象进行了讨论．有一部分同学（下称①组同学）认为，两个瓶中都有水，是因为发生了水与CO2的反应，才导致塑料瓶变瘪．若在试管中加入少许A瓶中的液体，滴入数滴紫色石蕊溶液，产生的现象为，其原因是水与CO2反应生成了（填化学式）．另一部分同学（下称②组同学）分析认为，加氢氧化钠溶液的塑料瓶中发生了另一个反应，该反应的化学方程式为．为证明本组观点正确，②组同学设计了以下实验方案：取B中溶液少量，滴入无色酚酞溶液，若溶液变为无色，说明CO2与氢氧化钠发生了反应，若仍为红色，说明CO2未与氢氧化钠反应．你认为②组同学的实验方案正确？（填“正确”或“不正确”），原因．参考20℃时，部分物质的溶解性表．
难溶晴晴同学认为选用某些酸或盐溶液与B瓶中的溶液反应，根据现象能判断出②组同学观点是否正确，晴晴同学的说法得到了老师的肯定．下表为该同学的实验操作、现象和结论．
取适量B瓶中的溶液加入试管中
滴加_____ （填“少量”或“过量”）盐酸
CO2跟氢氧化钠反应生成的产物Na2CO3与加入试剂发生了反应
或滴加_____溶液
同上科目: 初中化学最佳答案解：（1）用氯酸钾和二氧化锰来制取氧气，反应物是固体和固体，反应条件是加热，生成物氧气不易溶于水．我们可根据这些来选择实验仪器，除去题目中所说的集气瓶、水槽、玻璃片外，还要用到酒精灯、铁架台、试管、带导管的橡皮塞．故答案为；①②⑤⑨、AC；（2）图中④的名称是长颈漏斗．CO2属于酸性氧化物，不能用碱性干燥剂干燥，所以只能用D装置中的浓硫酸干燥．又因二氧化碳的密度大于空气的密度，通过D装置时要从g端进入．故答案为：D、g．（3）①组同学的实验现象和原因：二氧化碳与水反应，生成碳酸，可使紫色石蕊试液变红；加氢氧化钠溶液的塑料瓶中发生的变化是，氢氧化钠与二氧化碳反应，生成碳酸钠和水．反应方程式是：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O；故答案为：溶液变为红色、H2CO3；②组同学的实验现象和原因：②组同学设计了以下实验方案：取B中溶液少量，滴入无色酚酞溶液，若溶液变为无色，说明CO2与氢氧化钠发生了反应，若仍为红色，说明CO2未与氢氧化钠反应．此实验中②组同学忘记了碳酸氢钠溶液呈碱性，遇酚酞试液也变红．所以此设计不正确；故答案为：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O、不正确、碳酸钠溶液呈碱性；晴晴同学的实验设计结论：为反应完全，要加入过量的盐酸；观察图表可知，滴加BaCl2溶液可生成白色沉淀．故答案为：过量、BaCl2溶液．解析（1）用氯酸钾和二氧化锰来制取氧气，也就是固体和固体的加热反应．氧气不易溶于水．据此选择实验仪器．加热要酒精灯和铁架台、药品要放在试管中、还要用到带导管的活塞；（2）根据二氧化碳是酸性氧化物，选择干燥试剂．根据密度大于空气密度，选择气体的流向；（3）根据二氧化碳与水反应生成碳酸，写出发生的现象；根据反应物是氢氧化钠和二氧化碳，反应条件是常温写出化学反应式；②组的同学忘记了碳酸氢钠溶液呈碱性，可使无色酚酞试液变红；知识点: [常用气体的发生装置和收集装置与选取方法, 化学实验方案设计与评价, 仪器的装配或连接, 二氧化碳的化学性质]相关试题大家都在看推荐文章热门知识点
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＞＞＞按照题目要求写出化学方程式：（1）一个能生成二氧化碳的化合反应：（..
按照题目要求写出化学方程式：（1）一个能生成二氧化碳的化合反应：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）一个能生成二氧化碳的分解反应：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（3）一个能生成二氧化碳的置换反应：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（4）一个能生成二氧化碳的复分解反应：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
题型：问答题难度：中档来源：不详
C + O2&CO2& (其它合理答案均可，下同)&&& H2CO3 ="==" H2O + CO2↑ C + 2CuO &2Cu + CO2↑&& CaCO3 + 2HCl ="==" CaCl2 + H2O +CO2↑试题分析：根据化学反应事实和质量守恒定律书写化学方程式。（1）化合反应是指由两种或两种以上物质反应，生成另外一种物质的化学反应；能生成二氧化碳的化合反应可以是碳在空气中燃烧生成二氧化碳，故其反应的化学方程式为C + O2&CO2；（2）分解反应是由一种物质反应，生成两种或两种以上物质的反应；能生成二氧化碳的分解反应如碳酸分解生成水和二氧化碳，故其反应的化学方程式为H2CO3 = H2O + CO2↑；（3）置换反应是一种单质和一种化合物反应，生成另外一种单质和另外一种化合物的反应；能生成二氧化碳的置换反应可以是碳在高温下还原氧化铜，生成铜和二氧化碳，故其反应的化学方程式为C + 2CuO &2Cu + CO2↑；（4）复分解反应是指两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应；能生成二氧化碳的复分解反应，可以是酸与碳酸盐的反应，如碳酸钙与稀盐酸反应，生成氯化钙、水和二氧化碳，故其反应的化学方程式为CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O +CO2↑。点评：在解此类方程式的书写题时，首先确定反应原理，然后再依据原理找出反应物、生成物和反应条件，根据方程式的书写规则书写方程式。
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据魔方格专家权威分析，试题“按照题目要求写出化学方程式：（1）一个能生成二氧化碳的化合反应：（..”主要考查你对&&化学反应方程式的书写，化学图标，化学反应方程式的配平，化学反应方程式的意义&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
化学反应方程式的书写化学图标化学反应方程式的配平化学反应方程式的意义
化学方程式的书写原则遵循两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空设想、主观臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是遵循质量守恒定律，即方程式两边各种原子的种类和数目必须相等。 书写化学方程式的具体步骤:(1)写：根据实验事实写出反应物和生成物的化学式。反应物在左，生成物在右，中间用横线连接，如: H2+O2——H2O，H2O——H2+O2。 (2)配：根据反应前后原子的种类和数目不变的原则，在反应物和生成物的化学式前配上适当的化学计量数，使各种元素的原子个数在反应前后相等，然后将横线变成等号。配平后，化学式前的化学计量数之比应是最简整数比，如:2H2+O2=2H2O，2H2O= 2H2+O2。 (3)注：注明反应条件【如点燃、加热(常用“△”表示)、光照、通电等〕和生成物的状态(气体用“↑”。沉淀用“↓”。)。如:2H2+O22H2O，2H2O2H2↑+O2↑。 化学计量数:化学计量数指配平化学方程式后,化学式前面的数字。在化学方程式中，各化学式前的化学计量数之比应是最简整数比，计数量为1时，一般不写出。书学化学方程式的常见错误:
书写化学方程式时条件和气体、沉淀符号的使用:（1）.“△”的使用 ①“△”是表示加热的符号，它所表示的温度一般泛指用酒精灯加热的温度。 ②如果一个反应在酒精灯加热的条件下能发生，书写化学方程式时就用“△”，如:2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑。 ③如果一个反应需要的温度高于用酒精灯加热的温度，一般用“高温”表示;如:CaCO3CaO+ CO2↑&（2）“↑”的使用&①“↑”表示生成物是气态，只能出现在等号的右边。 ②当反应物为固体、液体，且生成的气体能从反应体系中逸出来，气体化学式后应该加“↑”。如Fe+ 2HCl==FeCl2+H2↑。 ③当反应物是溶液时，生成的气体容易溶于水而不能从反应体系中逸出来，则不用“↑”，如:H2SO4+ BaCl2==FeCl2+2HCl④只有生成物在该反应的温度下为气态，才能使用“↑”。 ⑤若反应物中有气态物质，则生成的气体不用标 “↑”。如:C+O2CO2 （3）“↓”使用 ①“↓”表示难溶性固体生成物，只能出现在等号的右边②当反应在溶液中进行，有沉淀生成时，用 “↓”，如:AgNO3+HCl==AgCl↓+HNO3③当反应不在溶液中进行，尽管生成物有不溶性固体，也不用标“↓”，如:2Cu+O22CuO ④反应在溶液中进行，若反应物中有难溶性物质，生成物中的难溶性物质后面也不用标“↓”。如:Fe +CuSO4==FeSO4+Cu.化学方程式中“↑”和“↓”的应用：①“↑”或“↓”是生成物状态符号，无论反应物是气体还是固体，都不能标“↑”或“↓”; ②若反应在溶液中进行且生成物中有沉淀，则使用“↓”；若不在溶液中进行，无论生成物中是否有固体或难溶物，都不使用“↓”; ③常温下，若反应物中无气体，生成物中有气体.提取信息书写化学方程式的方法:&&&&& 书写信息型化学方程式是中考热点，题目涉及社会、生产、生活、科技等各个领域，充分体现了化学学科的重要性，并考查了同学们接受信息、分析问题和解决问题的能力。解答这类题日的关键是掌握好化学方程式的书写步骤，可按两步进行:首先正确书写反应物和生成物的化学式，并注明反应条件及生成物状态；第二步就是化学方程式的配平。化学图标：&& 是附在化学品的标志，是向作业人员传递信息的一种载体，它用简单、易于理解的文字和图形表述有关化学品的危险特性及其安全处置的注意事项，警示作业人员进行安全操作和处置。常用化学图标： 1.易燃物和易爆物的安全常识： 2.环境保护相关图标 3.表示化学性质的图标 化学方程式的配平：&&&&& 根据质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变，在反应物和生成物的化学式前配上适当的化学计址数，使各种元素的原子个数在反应前后相等。 配平常用方法：(1)最小公倍数法 ①找出化学方程式左、右两边各出现一次，且原子个数既不相等又相对较多的元素，求出最小公倍数。 ②用最小公倍数分别除以含有该元素的化学式中该元素的原子个数，其商就是化学式前的化学计量数。 ③由已有的化学计量数，确定其他化学式的化学计量数。如配平：P+O2P2O5，反应前有1个氧分子(即2个氧原子)，反应后有5个氧原子，最小公倍数为2× 5=10，O2的化学计量数为10/2=5，P2O5的化学计量数为10/5=2，那么P的化学计量数为4，把短线改为等号：4P+5O22P2O5。(2)观察法：如配平：CO+Fe2O3Fe+CO2，观察发现此反应的1个特点是1个CO分子结合1个氧原子生成1个CO2分子，而Fe2O3中提供了3个氧原子，需要与3个CO分子结合生成3个CO2分子，因此CO，CO2前均配上化学计量数3，Fe的化学计量数为2，把短线改为等号：3CO+Fe2O32Fe+3CO2。 (3)奇数配偶法配平方法的要点：找出化学方程式两边出现次数最多而且在化学式中原子个数总是一奇一偶的元素，在原子个数是奇数的化学式前配上最小的偶数2，使原子个数由奇数变为偶数并加以配平，若2配不平，再换成4。如配平：FeS2+O2Fe2O3+SO2。 氧元素是该化学方程式中出现次数最多的元素， Fe2O3中的氧原子个数为奇数(3个)，先在Fe2O3前配化学计量数2，接着在FeS2前面配上化学计量数4，使两边的铁原子个数相等。4FeS2+O22Fe2O3+SO2；再在SO2前面配上化学计战数8，使两边S原子个数相等，4FeS2+O22Fe2O3+8SO2；那么生成物各物质前的化学计量数都已确定，氧原子个数也确定，一共22 个，所以在O2前面必须加上化学计量数11才能使化学方程式配平，最后将短线改成等号，即4FeS2+11O22Fe2O3+8SO2。 (4)定一法定一法又叫原子守恒法，它适用于配平较复杂的化学方程式，其配平步骤为： ①将式中最复杂的化学式的化学计量数定为1，作为配平起点；②根据原子个数守恒确定其他物质的化学计量数 (可为分数)；③若配平后化学计量数出现分数，则在式子两边同乘其分母数，使化学计量数之比变成最简整数比。例如：配平CH3OH+O2CO2+H2O。 (5)待定系数法 C2H2+O2CO2+H2O 设化学式前的化学计量数分别为a,b,c,d, aC2H2+bO2==cCO2+H2O. 根据质量守恒定律有: 碳原子数:2a=c氢原子数:2a=2d 氧原子数:2b=2c+d 解得a:b:c:d==2:5:4:2化学方程式为2C2H2+5O24CO2+2H2O配平步骤：a.所给化学方程式中，化学式CH3OH最复杂，将其化学计量数定为1，作为配平起点; b.通过观察，根据碳原子守恒，在CO2前配上化学计量数1，根据氢原子守恒，在H2O前配上化学计量数2，故生成物中含有氧原子数为1×2+2×1=4，而反应物CH3OH中有一个氧原子，故O2前化学计量数为（4一1）/3 =3/2 c.通分化整，将式子两边化学式前的化学计量数都同乘2，去掉O2前化学计量数的分母，化学方程式即配平。配平结果:2CH3OH+3O22CO2+4H2O 化学方程式的概念：用化学式来表示化学反应的式子。如C+O2CO2是碳充分燃烧的化学方程式。 化学方程式的意义、读法:(1)化学方程式的意义
化学方程式还能表示化学反应的类型。如化学方程式Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑是一个置换反应。(2)化学方程式的三种读法化学方程式中“+”和“=”虽与数学中的“+”和 “=”形式一样，但其意义却不相同。化学方程式中的 “+”，读时不读“加”而是读“和”或“与”；化学方程式中的“=”也不同于数学意义上的“=”，它表示“生成” 的意思，同时表明在化学反应前后有两个不变：原子种类不变，每种原子的总个数也不变，“=”读作“反应生成”，而不能读作“等于”。 一个化学方程式往往有三种读法，现以2H2O 2H2↑+O2↑为例加以说明。 ①质的方面：在通电的条件下，水分解生成氢气和氧气。这种读法说明了化学反应中物质的变化，能表示出反应物、生成物、反应条件。 ②粒子方面：在通电的条件下，每2个水分子分解生成2个氢分子和1个氧分子。这种读法揭示了化学反应中物质拉子结构的变化，并反映出粒子个数的比例关系。 ③量的方面：在通电的条件下，36份质量的水分解生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。这种读法表明了化学反应前后物质的质量守恒关系。
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