杨桃丰收 价贱伤果农_新闻中心_新浪网
杨桃丰收 价贱伤果农
　　南方日报讯 （见习记者/关明辉 记者/谢苗枫）“还收不收？收不收……”只要一有人来北山村收购杨桃，潘师傅一家就跟其他杨桃果农一块争着凑上去，问个不停，不放弃任何一个机会。虽然今年杨桃大丰收，但杨桃的收购价格却比去年降了3成多，收购商也只挑大的、青的、耐储藏的杨桃收购，结果潘师傅家今年一万来斤的杨桃到现在才卖了三千斤，眼瞅着一树树的杨桃大丰收，却挤不出半点笑容。
　　记者来到潘师傅家的果园看到，黄绿色的杨桃挂满了树，压弯了枝头，有些枝丫上的杨桃密密麻麻地长了一大串。潘师傅说可能是今年气候好，他家的杨桃产量较同期多收了近一半左右。但同时记者也看到，几乎每棵树下都七零八落地躺着几个熟透了的杨桃，潘师傅说如果中秋节前再卖不出去，这一树的杨桃都会掉到地上。
　　潘师傅指着一个树杈上黄得就要发红的杨桃无奈地对记者讲：“丰收是丰收了，可就是卖不出去，你看看都熟成这样了，没人会买它了。”
　　潘师傅告诉记者，来收购杨桃的人一般都是用小面包车来拉，每次都只收几百斤，最多也不过一千斤，没有那种大型的冷藏运输车来拉，也没有厂家来北山村收购杨桃做深加工。潘师傅无奈地说，如果能骑摩托拉杨桃出去卖也能销一部分，但是广州禁摩了，总不能挑着杨桃上公交车吧。潘师傅还提到，以前会有一些骑自行车的“走鬼”来批发去卖，但最近广州全城创文，他们就不来了。
　　潘师傅还让记者给广州市民捎一句话：邀请广州市民来北山品摘杨桃。杨师傅介绍，这里的杨桃从刚结果的时候就通过人工给它戴上塑料袋，以防被针蜂蜇了，所以非常健康、卫生，而且北山村的果林旁有大片的空地可以用来停车，驾车来的市民不用担心停车难，并且保证价格优惠。
电话：010-> > >书法课听课记录书法课听课记录篇一:《小学美术听课记录》
美术组听课记录
上学期听课记录
武训实验小学
听 课 记 录
2013年 9 月 28 日
2013年 9 月 15日
2013年 10 月16日
听 课 记 录
2013年 10 月 22 日
书法课听课记录篇二:《《应用书法》课的听课感言》
《应用书法》课的听课感言
在本学期，我选择了《应用书法》课作为选修课。起初，我选修《应用书法》
课，仅仅是因为觉得上书法课不用动脑子，只用写写字、用耳朵去听就可以了，
课堂内容以及课外任务也会很轻松。但在上过几堂课之后，我的想法有了些变化。
我对应用书法这门课有了更深刻的理解，明白应用书法的应用范围远不止是普通
的写字，还有字体设计、漫画等。
在学习《应用书法》课前，我对书法的认识更多是在各种字体方面，而对于
其它方面的书法，我则是一知半解，而这学期的《应用书法》课使我开阔了眼界。
在《应用书法》课上，我们是以“实践”的方式进行学习的，实践是认知的开始。
在整个学习的过程中，我觉得老师的角色像是一个导游，引导着我们直接面对书
法，体验书法，同时也给我们留有想像的空间，这使我们能够很好的感受书法、
欣赏书法。在课上，邹老师为我们介绍了基本的书法理论知识。我们欣赏了扇子、
艺术字、漫画以及各种书法元素。
时间过得很快，一个学期的选修课就要结束了。虽然《应用书法》课程学习
的时间并不是很长，但我的收获却非常多，这门课程对我的影响也很大，我对书
法应用的看法不再是那么简单了。通过上《应用书法》课激发了我对书法艺术的
兴趣，使我更加注意去观察、去想、去感受每一份书法艺术，使我懂得了在欣赏
书法的过程中去陶冶性情和品格。
我想，今后我会经常利用闲暇时间去收集各种书法文化资料，学习书法知识，
多看、多实践、多接触优秀的书法作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。
最后，我想说：应用书法是应用范围广泛的艺术，不同的书法形式就像是各式各
样的色彩，接触的越多，生活就会增添更多的色彩，使我们的世界五彩缤纷，因
而人们的生活离不开书法。这就是我学习了《应用书法》课后最深的感受。
书法课听课记录篇三:《听课记录4》
（1）三年级
语文《翠鸟》
生活中，你了解哪些常见的鸟？它们有什么特点？
（一）学生按照要求自学生字、词。
1．引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。
2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。
3．让学生按要求自学生字、词。
4．用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：
（二）检查自学。
1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。
（1）读准字音。
“翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。]
（2）给带点字选择正确读音。
2．指导学生识记字形：
“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。
“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。
“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。
“逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。
“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。
“腹”是左右结构，左边中间是“日”。
3．区别形近、同音字，作巩固练习。
（三）理解词语：
1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本着根据词义选取字
义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞
意见与建议(调动学生兴趣，用语言创设学习情景，培养自学能力。在交流中对话，在对话中学习。在各组中交流自由表达，树立他们自信）
（2）二年级的语文
周忠义老师授课
学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
1．小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2．组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3．学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
意见与建议【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
1．细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2．指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3．范读──仿读──指名读──分组读──齐读──竞赛读。
【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】
1．学生选择自己喜欢的方式背诵课文1──3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2．练习背──指名背──分组竞赛背。
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1．学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2．开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
（《看电视》 黎雄兴老师授课
一、谈话导入，引入新课
1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)
3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)
2．出示带拼音的生字，指名认读。
3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)
4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)
1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
2．学生汇报交流，教师点拨引导。
（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）
四、指导书写
1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)
五、正确流利朗读课文
意见与建议（讲故事，激发学生们的兴趣。运用各种方法独立识字，玩识字游戏，借助识字差异资源互帮互助互学）
授课老师：曾其能
题目：画杨桃
一、谈话激趣，揭题启读
师：你们喜欢画画吗？平常画画的时候，老师一般会怎么要求你们啊？（指名说）这节课我们一起来学习一篇课文，讲的就是画
画的事情。请大家看老师板书课题：23、画杨桃。（学生齐读课题）读了这个课题，你想知道些什么呢？
二、通读全文，感知内容
1．师：现在请大家翻开课文，带着刚才提出的问题：画杨桃的过程中发生了一件什么事情，来读课文。第一遍读，大家比一比，谁读得声音响亮、口齿清楚。读的过程中，遇到有生字词，用方框框出来，读到难读的地方，千万别放过，可以多读几遍，直到读通顺为止。明白了吗？现在开始读吧！
学生自由朗读课文。教师走到学生当中，个别指导，了解学情，捕捉三位读书典型：读得最有表情的一位，读书时习惯最好、姿势最正确的一位，最后读完的一位。
（师：刚才教室里书声朗朗，老师听得都陶醉了！现在，老师要请三个同学站起来。第一位──你叫什么名字？知道老师为什么叫他（她）站起来吗？因为他（她）刚才读得最投入，表情都读出来了！第二位──你叫什么名字？知道老师为什么叫他（她）站起来吗？因为他（她）刚才读书时的姿势最端正，习惯很好！第三位──你叫什么名字？知道老师为什么叫他（她）站起来吗？因为大家都读完了，他（她）还在读。读书速度有快有慢很正常，但通常情况下，别人都
读完了，没读完的同学也会跟着停下不读。他（她）不是这样的。这是很认真，很实事求是的一种学习态度，老师很欣赏！）
2．师：在课堂上，能够站起来，是一件很光荣的事情！现在看到黑板左边老师板书的这几个生字新词，谁能站起来，走上讲台，当当老师领着大家读？
指名当小老师领读生字词，教师随机指导读准“叮”“审”“晌”等的字音。
3．师：现在请大家拿起笔，给课文标小节号，课文一共有多少个自然段？（19）快速浏览一下课文，找一找，课文从第几小节到第几小节，直接讲了画杨桃这件事情的经过。（2—18）那么剩下的开头和结尾两个小节各写了什么，和画杨桃这件事情有什么关系呢？
三、深入研读，体悟事理
1．指名读抄写在黑板上的课文最后一段话。师：有没有读不明白的地方？
学生可能提出的问题和教师的处理引导：
书法课听课记录篇四:《李建培 兰亭集序听课记录》
《兰亭集序》听课记录
中文0601班
一、总的介绍
课文题目：兰亭集序
执教班级：高二（23）班
任课老师：戴在琴
教学情况说明：共2课时。
第一课时读课文，讲解写作背景；重点实虚词的理解；品味第一段的景色描写。
第二课时深入理解文章内容及思想意义；体会作者的生死观，树立正确的人生观；讲解学案。
二、具体听课记录
第一课时：
（一）介绍时代背景
两晋时，名士少有全者。名士做官的都不能保全自己，所以他们不想做官，而选择其他的生活方式。
两晋时期政治黑暗，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为、自由放任的生活。玄学兴盛，对世人的思想、生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。
文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。但王羲之一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒发了一篇情真语笃、朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。
魏晋名士的两种生活方式：
谈玄：老子、庄子、周易——“悟言一室之内 ”
逃避现实：炼丹、喝酒、倾其书画、倚红偎翠——“放浪形骸之外”
介绍作者王羲之。
东床快婿的典故。
“东床快婿”这个成语出自南朝〃宋〃刘义庆所着的《世说新语〃雅量》，原文为：“郗太傅在京品，遣门生与王丞相书，求女婿。……门生归白郗曰：‘王家诸郎，亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持，唯有一郎在床上坦腹卧，如不闻。”
东晋时，王家和谢家都是大的家族，社会地位高，时人称他们为“王谢”。我们看羊土谔的诗：“山阴道上桂花初，王谢风流满晋书”，就可想象出来，王、谢家的地位是多么崇高了。
当时的太尉郗鉴是太子的老师。他的女儿才貌双全，郗鉴爱如掌上明珠，很想为她找个门当户对的人家。郗鉴觉得王家与自己情谊深厚，又同朝为官，听说他家子弟甚多，个个都才貌俱佳，所以就想和王家结个秦晋之好。
一天早朝後，郗鉴就把自己择婿的想法告诉了王丞相。王丞相说：“那好啊，我家里子弟很多，就由您到家里任意挑选吧，凡你相中的，不管是谁，我都同意。”郗鉴就命心腹管家，带上重礼到了王丞相家。王府子弟听说郗太尉派人觅婿，都仔细打扮一番出来相见。寻来觅去，一数少了一人。王府管家便领着郗府管家来到东跨院的书房里，就见靠东墙的床上一个袒腹仰卧的青年人，对太尉觅婿一事，无动于衷。郗府管家回去向郗鉴报告：“王家的少爷个个都好，只是
他们听到了相公要挑选女婿的消息以後，个个都打扮得齐齐整整，装模作样的循规蹈距；唯有东床上有位公子，袒腹躺着若无其事。”郗鉴说：“那个人就是我所要的好女婿！”
于是郗鉴马上派人再去打听，原来那人就是王羲之。郗鉴来到王府，见到此人既豁达又文雅，才貌双全，当场下了聘礼，择为快婿。而郗鉴也确实眼力不凡，王羲之後来成为了中国历史上着名的书法家，享有“书圣”的雅称。他所挥毫而就的《兰亭序》成为流芳百世的书法精品
（二）课文讲解
一起朗读课文。
1.朗读文章第一段。
2.“永和九年，岁在癸丑”，解释一下天干地支纪年法：
“天干地支是早在公元前二千六百九十七年，於中华始祖黄帝建国时，命大挠氏探察天地之气机，探究五行(金木水火土)，始作甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸等十天干，及子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等十二地支，相互配合成六十甲子用为纪历之符号。”
3.“永和”是年号。
4.第一句交代时间、地点、事由。具有纪实性、真实性。
5.“会于会稽山阴之兰亭”是什么句式？倒装句。正常的语序是“于会稽山阴之兰亭会”。
6.“修禊”是一种民俗。禊是一种风俗祭祀。举行祭祀、沐浴、采兰等活动。
7.“群贤毕至，少长咸集”是互文。
8.“又有清流激湍，映带左右”，又有清澈激荡回旋的水流，映衬围绕在亭子的四周。水相当于山的眼睛，使之有灵气。
9.“引以为”即“引之以为”的省略。引，汲引。列坐其次”次，地方。
10.“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，饮酒一杯，咏诗一首，也足够用来酣畅地抒发幽雅的情怀。
11.“天朗气清，惠风和畅”，惠，柔和。
12.“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，“所以”是用来的意思，用来观看和抒发胸臆的景物，真够可以用来极尽看和听的乐趣，实在值得高兴啊。
13.“信可乐也”，值得高兴的事情有哪些？（良辰美景，赏心乐事） 从具体的语句中可以总结出来。
人多、地盛、事趣、兴雅。
14.读第一段，请同学翻译。
15.品味第一段的景色描写。
1.夫是发语词。相与，相处的意思。“俯仰一世”比喻人生短暂。
2.开头写人两种不同的生活方式，为了体现他们的相同。
悟言一室之内——静
在美好的时光中满足——不知老之将至
放浪形骸之外——躁
3.“因寄所托”即因所托寄——依据自己爱好的事物来寄托自己的情怀。 殊，不同。（“悬殊”不能用“很大”来修饰）
4.第二节两层含义：老得快、事易变。产生感慨。
5.“不知老之将至”，“之”表示主谓之间，取消句子独立性。
6.“情随事迁，感慨系之矣”，心情也随事物的变化而变化，感慨随之产生了。
7.“俯仰之间”即顷刻之间。时光流逝之快。
8.“兴怀”产生感慨。
9.“岂不痛哉”，因为哪些事而痛？
时光易逝、事物急剧变化、不能主宰命运、最终归于毁灭。
10.读第二节，并翻译。
11.“死生亦大矣”，珍惜热爱自己的生命，积极的生命观，对当时名士死生观的否定，对老庄思想的否定。
（一）课文第三段的讲解。
（二）深入理解文章内容及思想意义。
（三）体会作者的生死观，树立正确的人生观。
（四）学案讲解。
三、指导老师
职称：高级教师
戴老师讲课总让人感觉很美。她是一位又严厉又慈爱的老师，而且让人感觉她特有活力。课堂上，老师天马行空地讲解，而且可以很快地回到要讲的问题。常常喜欢同学和她争辩。作为班主任，她真的是用心来感动学生。很久以前教过的学生还会在天冷的时候发来信息问候她。戴老师是个很会生活的人，好像永远那么年轻，特别可爱，很快乐，很幸福。她有个与我们年纪相仿的儿子，所以待我们就像对待女儿一样。真的，真的，很感动。这一个月多的时光，我们仿佛已经相识了一生。这光阴，我，永远不会忘记。害怕说再见。
听戴老师的课就像读一篇很美的散文。
书法课听课记录篇五:《听课记录》
第三节：五年级上册第七单元
类型：语文实践活动展示课
从“衣食住行”看异域风情
一、第一小组任务汇报（衣）：
学生小组上台汇报交流，一个操作课件，其他学生解说。 阿拉伯富人的服装、朝鲜、韩国服装。不仅是朝鲜、韩国的女子穿这样的服装，……
学生:印度的服装，莎莉，
教师问学生：有没有疑问？
莎莉是什么样的？怎样穿？新德里？
教师提醒：搜集资料的过程中，要注意新词“新德里”，学会融会贯通。
学生：莎莉到底是怎么样的？
教师让学生演示一下。
边表演边介绍：腰间缠紧，遮住面貌，进入寺庙或不愿见生人时，神秘之美。
小组结尾：我们小组里的衣服是不是很漂亮？
教师：一个国家的独特之处就在于和其他国家的不同。
二.第二组，食，在世界美食中寻找异域风情。
使用方法。让学生说使用方法。看着非常的“优雅”。 b意大利比萨。
教师听出了错误，“马可波罗在中国传到了欧洲”，评析：老师听得很认真。教师这里注意及时纠正。
教师：像我们中国的什么？意大利的小麦和中国的小麦是不同的，叫杜兰小麦。
D韩国料理——寿司
教师问题：主要抓住了食品的哪些方面？
学生：语文现象。
教师：抓住几个方面就很条理。比如食物的由来、制作方法等。
学生：介绍饺子，中国传统的一种食物。学生不会，教师注意帮孩子组织语言。
教师小结：说了这么多美食，可用什么成语来形容？ 画饼充饥、望梅止渴。
评析：这里，教师注意孩子词汇的积累。
三、第三小组：住
学生介绍欧洲建筑、哥特式建筑、巴洛克建筑、伊斯兰建筑都有很浓厚的艺术涵义在里面。
评析：学生这里有一段配乐诗朗诵，男女声合作朗诵诗歌。学生节奏把握不是很好，这里老师注意指导。
四、第四小组：行
欧洲的乡间公路，蓝蓝的天空、嫩绿的草坪、沙漠之舟、泰国的水上集市。
教师突发奇想：
把刚才介绍的欧洲的乡间公路，蓝蓝的天空、嫩绿的草坪、沙漠之舟、泰国的水上集市，画上个圆圈，把想到的词语填写在里面。
学生汇报，
教师完善板书：
乡间公路：平坦、美丽、静寂、幽静、浪漫、富饶 沙漠之舟：金灿灿、荒凉、寂寞、毫无生机、辽阔、无边无际
建筑：宏伟、壮观、豪华、精巧、艺术、优美、经典 行：馋、美观、花边、香甜、诱人、美味、玲珑剔透。 评析：郭老师的粉笔字写得刚劲有力，端庄漂亮。 教师：每一组词都有相同的色彩，语言所表达的是一种气息，一种魅力。在我们的大脑里有很多抽屉，可以放句子、词语，这就需要我们慢慢地积累，丰富我们的大脑。
总评析：本节课，老师在课前帮学生做了一些大量的准备工作，包括幻灯片的制作，学生的表演、朗诵、介绍，各种文本、图片资料的搜集，可以看出老师和学生是在真正地进行语文实践。通过这样的活动，学生的语文素养的提高指日可待。
第二节：五年级上册第七单元
类型：整本书共读推荐课
课前：回顾中国灿烂的文化、屈辱的历史、中国逐渐强大的过程。音乐背景：爱我中华
课件图片：万里长城、兵马俑、甲骨文、敦煌文化、
四大发明、甲骨文、景德镇瓷器、故宫九龙壁、三星堆文物、京剧、书法、国画、京剧、陶瓷、丝绸、剪纸、美食。
教师：岁月悠悠，祖国即将迎来63华诞。每一个国庆节，在喜庆欢腾之余，也不得不让每一个中国人想起祖国母亲所经历过的沧桑……
日本侵华战争时期，长江边堆积的尸体
日军浇上汽油焚烧尸体
日军砍杀中国军俘虏
还记得1840年的鸦片战争吗？帝国主义把鸦片带到中国，毒害我国民，瓜分我土地。从此，中国沦为了半殖民地国家。
还记得从1937年开始，足足打了8年的抗日战争吗？为了抵抗日本帝国主义者的侵略，我国人民艰苦抗战八年，伤亡人数5000万以上。
v 还有很多，很多……
v 我们的祖国，就是这样一步步走过来，历经沧桑……
今天，我们的祖国强大起来了！
董存瑞、黄继光、邱少云、刘胡兰
v 面对着繁荣富强的祖国，此时此刻，相信每一位同学都会激动万分，让我们把胸中涌动着的千言万语汇成一句话，一起高喊：我爱您，中国！
评析：吕老师把中国上下五千年的文明粗略地领着学生回顾了一番，让人时而倍感自豪，时而感到历史沧桑，时而感到英雄烈士的荡气回肠。老师个人素质非常全面，时而吟咏、时而朗诵、时而娓娓道来，给人的感觉非常大气，振奋人心。老师给学生营造了一种很想了解中国五千年文明读书迫切心态，效果非常好。
一、导入。打开书籍《上下五千年》。
1.教师：共读书目的第一把金钥匙，读简介，知作者，
这是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，运用小故事，展现了五千年波澜壮阔的历史发展过程。阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。
教师：你从中获得了哪些信息？
学生表述。
作者，林汉达
1900——1972年，浙江省宁波慈溪市人，著名教育家，文字学家，历史学家，解放后，历任北京大学教授、教务长，教育部副部长。他著作丰富，涉及面广，颇有影响。出版有教育类专著2部，文字改革类专著2部，通俗历史读物《东周列国故事新编》、《上下五千年》等5部。
通过读这些信息，你知道林汉达老人是怎样的一个人？
教师：一册书在手，读通历史不发愁。
教师课件出示目录。
1盘古开天地的神话
2钻木取火的传说
3黄帝战蚩尤
4尧舜禅（shàn）让
6神箭手后羿
7伊尹伐桀(ji?)
9姜太公钓鱼
10牧野之战
12周厉王毁国
13烽火戏诸侯
14齐桓公称霸
15曹刿（m?i ）论战
16假仁假义
17重耳流亡
18退避三舍
19弦高退秦军
20崤（xiáo ）山之战
21一鸣惊人
22楚庄王争霸
23伍子胥(xū)复仇
24先师孔丘
25卧薪尝胆
26墨子破云梯
27三家分晋
28南门立木
29孙膑庞涓斗智
30张仪连横
31胡服骑射
32狡兔三窟
34屈原投江
35完璧归赵
37远交近攻
38纸上谈兵
39毛遂自荐
40窃符救赵
教师：和你同学交流、碰撞一下。你通过看目录，你知道了什么？
学生：按照年代的顺序，从古至今记载下来的
生：还有成语故事来自于历史故事、战争故事、人物故事、传说故事，（钻木取火的故事，可不是传说，教师没有纠正。）
2.祖国走过了多少朝代？
夏商与西周
东周分两段
春秋和战国
一统秦两汉
三分魏蜀吴
二晋前后延
南北朝并立
隋唐五代传
宋元明清后
王朝至此完
有哪些朝代？
课件：书评：
五千年历史长廊，
风云变幻；
五千年文化长河，
源远流长；
五千年战争长卷，
硝烟弥漫；
五千年人物长幅，
千姿百态。
司马迁发愤写《史记》
郑和下西洋
教师讲述鸿门宴的故事：无伤告密
项伯夜访张良
鸿门宴（人物，项庄舞剑，意在沛公，老师讲鸿门宴的故事。话说，秦朝末年，刘邦……无伤告密，沛公赴宴，鸿门饮宴，范增着急了，……学生讲，樊哙闯帐，闯进帐内，你想知道什么？第68个故事，课下细细阅读每一个故事，了解故事情节。）这里老师讲故事，注意与学生的互动。
3.教师：我们得掌握读书方法，三读，
1把握故事大意
3画出好词好句，
生：写阅读积累卡
文章内容应理解
读书感受能标注
好词佳句长积累
4.教师课件出示：
《上下五千年》阅读要求
（1）时间：三周
（2）要求：
每天读一点，
每天记一点，
每天谈一点。
（3）任务：
以小组为单位，选择自己最喜欢的一个历史故事编排剧本 ，演出课本剧。
5.最后，齐读，《祖国在我心中》
男生，女生齐读，教师和学生一块读。
妈妈告诉我，
祖国是飘扬的五星红旗，
是庄严雄壮的国歌，
是屹立在东方的一只雄鸡，
是多么的神圣！
老师告诉我，
祖国，是饱受列强欺凌时的英勇斗争，
是为中华之崛起而读书，
是戍边卫国的奉献，
是多么的尊严！
我还懂得，
祖国，是每一个炎黄子孙共同的名字，
更是海外游子魂牵梦萦的挂念，
是心中的守望！
我要与祖国同呼吸，共命运，
我的身体里涌动的是龙的气息，
我的血脉里流淌的是中华民族的血液，
永远在我心中！
6.教师结语：读完《上下五千年》，相信你一定会更加热爱我们的祖国，一定会更加热爱读书。下课。
评析：吕老师个人素质非常全面，对于《上下五千年》这本书内涵的把握很深。从课前对祖国光辉灿烂文化的描述到中国屈辱历史的渗透再到新中国的成长和强大。给学生营造了一种想了解祖国母亲一种浓郁的读数氛围。特别是老师那充满诗情画意的朗诵，更是富有感染力。
课一开始，先把读书的金钥匙抛给学生：读简介，知作者、看目录。学生相互交流看目录后的信息。学生能找到自己感兴趣的历史故事。教师又加上朝代歌，让学生全面了解给祖国的历史。接着，老师选择最具有悬念的历史故事《鸿门宴》，绘声绘色地讲述，时而和学生互动，及时引导学生把注意力放在故事情节中。到这里，学生已经对这本书很有胃口了，教师接着抛给学生读书的方法：1.把握故事大意。2.写批注。3.画出好词好句。文章内容应理解。读书感受能标注。好词佳句长积累。教师课件出示：《上下五千年》阅读要求。这样，教师就很巧妙地激发了学生的阅读兴趣和欲望。效果非常好。
吕老师可谓才情美女教师，第一次听她的语文课是在2006年，他和吴修峰老师为我们学校送课下乡。她当时给我们讲的是二年级一篇课文《数星星的孩子》。当时我就惊异于她的美貌，她的教学基本功，尤其是她那富有磁性的动听的普通话，常常使我久久难忘。她教学思路严谨、细致，课件更是精益求精。而且，当时我向她拷贝课件时，她非常爽快地把她的劳动成果赠送给我们。可见，吕老师的课品、人品都是很好的。
听说吕老师一开并不教语文课，而是教英语，因为她的专业是音乐，在英语教学中非常利于发挥她那甜美的歌喉，并且拿过省优质课二等奖，之后，改行教了语文，在语文教学领域同样非常出色。吕老师可谓是难得的全才啊！
莱城区小学语文“单元整体教学”课堂观摩会
第一节：五年级上册第七单元
授课教师：王老师
类型：群文阅读指导课
课前，师：打开课本学生自己看，看什么？自己读书。
教师：五彩斑斓的世界里，有我国的灿烂文化，看图片，猜
一猜这是哪个国家？
课件：韩国，印度，意大利，巴西，
书法课听课记录篇六:《书法培训活动记录》
工农小学书法培训
地点：会议室
参加人员：全体教师
我校硬笔书法校本教研实施方案
一、开展硬笔书法的目的和意义
新语文课程标准对写字教学的具体内容，为各年级都提出了具体的目标，丌
展硬笔书法教学有重要意义。
1、硬笔书法教学能提高学生的欣赏水平和自信心。
2、写字教学能帮助学尘养成镇密的思维方式。
3、硬笔书法教学有接使学生在考试中受益。
4、硬笔书法教学能促进教育教学质量的提高。
二、活动制度
1、每周四下午第六节课准时参加，注意上课纪律。
2、活动古订要准备好自己的学习用具，如蓝黑笔或碳黑笔。
三、活动计划
1、明确教学目标
坚持以人为本，注重学生的个性发展，培养学生良好的写字习惯，激发学生
的写字热情，开发智力，启邮思维，提高学生的观察能力，分析问题能力和口语
表达能力。
2、活动时间：每周四下午第六节课
四、开展硬笔书法校本课程活动总结
每个任课教师根据教学实际情况写出文思总结。
钢笔字专题教研活动
9月26日，一场生动的钢笔字专题教研活动在“五·一班”教 室开展起来。参加活动的每一名五年级教师分别在黑板上写出自己的 名字，教研活动就以黑板上的名字展开调研。教研活动主持人韩老师 老师对黑板上每一个名字，从字体占格合理、字迹有无涂抹修改、笔 画基本形态、结构特点、整体美观大方等多个方面进行点评，点评中 褒贬结合、互动交流，点评后，每个教师再结合点评意见再进行多次 练习，相互交流心得，教研活动气氛较好。
钢笔字是教师的基本功之,,,,，是引导学生写好汉字的基本要求， 本次教研活动就是以提高教师的钢笔技能水平为目的。在钢笔技能颇 有造诣的韩老师生动点评下，每个教师从中获得受益，教研活动取得 明显成效。
地点：会议室
参加人员：夏松雅
高桃英 内容：
本学期主要教学活动安排
主讲人：王新平
一、一年级各班在本周内进行硬笔书法与软笔书法比赛，各班评 出第—名各一名，交年级教研组。
二．校园网上新闻积极上传。校园网上新闻需要积极上传，语 文组新闻上传规定事件为第三周，第九周和第十五周。
三．校园网上的实小语文博客天地积极投稿。在语文中，老师 可以随时上传自己的教案实例，课后反思，听课记录，经典重温等内 容。
四．十月份是语文组的集体视导，应该从教案，教学计划，作业 批改等方面进行加强。
五。语文组老师的个人获奖论文资料和计划总结等及时的交给张 静老师，由学校进行统一的管理。
地点：会议室
参加人员：全体教师
举行全校学生硬笔书法比赛
为了进一步加强写字教学的研究，激发学生的写字兴趣，培养学 生良好的写字习惯，提高学生的写字质量，11月28日上午，学校每 班抽出五名学生在多媒体教室进行硬笔书法比赛，全校60位学生参 加了比赛。
这次书法比赛采取现场书写，比赛书写的卷子由学校统一印发， 其内容是从小学课本中选出的古诗词。比赛分五六年级，三四年级， ——二年级三组进行。每组限时30分钟用正楷字书写。
经学校认真初评和本次比赛评委小组的复评，最后评出一等奖5 名，二等奖10名，三等奖10名，和各个年级优秀奖若干名。并当 时颁了奖。
最后，梁校长强调：各班要以这次硬笔书法比赛为契机，认真抓 奸字词教学和书写关，切实把汉字工程抓好、抓实，激发中小学生的 写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，提高学生的写字质量。
地点：会议室
参加人员：全体教师
开展教师硬笔书法展示活动
12月15日，为积极传承中国书法艺术，更好地学习、研究、探 索硬笔书法艺术，进一步完善学校校本教材研究，培养硬笔书法爱好 者的兴趣，提高广大教师的硬笔书法水平，我校开展了大规模的教师 硬笔书法展示活动。
活动中，全体教师都参与进来，除了青年教师的作品需要评委评 分，其他教师的优秀作品直接展出。
这次活动，不仅调动丁广大教师学习的积极性，更让全体教师进
——步认识到了规范字书写的重要性，为广大教师相互学习、相互交流， 充分展示个人硬笔书法技能提供了良好的机会。
地点：会议室
参加人员：全体教师
举行了学生作业展评活动
在我校梁校长的精心安排和组织下，1月8日，我校如期举行了 1——6年级优秀学生作业展评活动。
本次展评活动分别由郭校长、王新平两位老师负责，展板一布置出来，就受到了老师和学生的热烈欢迎。课间十分钟，学生把展板围得水泄不通，都争着看优秀学生的作业，不少的学生发出啧啧的赞叹声：
“真是不错呀!我今后一定要把字书写工整、美观!”、“我长大后，一定要把字写的更漂亮!” “我今天回家后，,,—定要叫爸爸妈妈给我买一本字帖，我要好好地练 习!”,,,,．
不难看出，这次展评，学生都受到到了极大的教育，特别是对书写较差和成绩较差的学生，起到了不可估量的作用!望这样的活动，学校能及时地多组织些，为我校的教学质量夯下坚实的基础!
活动内容：
进行字的笔划指导
张雪雯、牛捷等书法较好的学生
地点：六一教室
指导教师：夏松雅
一、提出活动小组的要求和时间
二、介绍各种硬笔书法工具：钢笔、铅笔等，以及它们的书写特 点，书写时应注意的问题。
三、了解汉字的起源，历史。
四、了解我国著名的书法家。
五、汉字的笔划
点横撇捺竖竖钩
教师示范：书写特点及书写时应注意的问题
学生练习，教师巡视指导，指出学生出现的问题并及时让
学生改正。
布置作业以及下节课所要带的工具。
检查作业，继续笔划的指导和书写
人员： 张雨佳、杨贺如等书法较好的学生
指导教师：
活动过程：
检查上节课所布置的作业
检查学生带工具的情况
继续进行笔划的指导和书写
横钩等笔划
教室黑板上进行示范：所注意的问题例如写横折时，横可以
稍微的向右上方倾斜一—厂，折要顿——顿。写提的时候，先要顿笔，然后速度稍快一点地向上提等，
学生掌握要领后进行自由练习，教师巡视指导。
发现的问题及时在黑板是进行纠正。
进行讲评。
布置作业以及下节课所要带的工具。
检查作业，进行汉字间架结构的讲解
王静、司磊等书法较好的学生
指导教师：夏松雅
活动过程：
检查上节课所布置的作业
检查学生带工具的情况
了解汉字的间架结构
结构方式：独体结构米、日
间架比例：方正品字形结构
品森间架比例：各部分相等
教师进行示范
学生自由书写教师巡视指导
布置作业以及下节课所要带的工具。
书法课听课记录篇七:《书法课实施方案》
中仰陵小学书法教育进课堂实施方案
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。根据市、县教育局关于中小学开设书法课意见的通知，我校特制订本实施方案。
一、目的意义
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
二、具体要求
（一）实施时间
自2013年9月起，我校将在各年级全面实施书法课程，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级每周开设一节写字课，三至六年级每周开设一节书法课。
（二）开课要求
1、书法指导课的基本原则是：
一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔毛笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
2、书法教师要正确领会《语文课程标准》中关于写字教学的要求，刻苦研
究书法业务，增强自身能力，卓有成效的指导好每一堂课。
3、学校要经常对书法课的教学情况进行检查、评价，每学期至少开展一次学生优秀书法作业的展示活动。对书法特长生通过“社团活动”，施以较深层次的书法培训。
4、全体教师要以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。各学科任课教师在教学中要明确书写要求，各科作业都应书写规范认真端正。
三、组织机构
成立书法工作领导小组，全面负责学校的书法教学研究、评价操作、组织活动等工作，以保证书法进课堂工作的正常开展。
组长：孙伟
副组长：张俊岩
张晓娜 石为轩
成员：全体语文教师
四、措施与方法
（一）大力宣传
要想提高我校学生写字水平，首先要更新观念，提高对写好字重要性的认识。汉字是我们中华民族文化的载体，它蕴涵着极其丰富的民族智慧，写好汉字是我们每个中国人最基本的要求，是一项重要的语文基本功；写字教学是义务教育阶段，尤其是我们小学阶段的重要任务之一，各科教师必须齐抓共管，语文教师更是责无旁贷。
（二）课程设置
1、硬笔书法天天练，语文任课教师要认真学习《义务教育语文课程标准》(2011年版)中关于写字的要求，并对照实施。每天语文课上安排学生十分钟让学生动笔写字，低年级是铅笔字，中、高年级是钢笔字。语文教师做示范和引导，要求学生做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌一拳，握笔的手指离笔尖一寸），八个字（头正、身直、臂开、足平），并强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。
2、语文教师上好每周一节的书法指导课。每位任课教师要树立写字教学也是育人途径的意识，严格依照方案要求，做到专课专用、保质保量。教学中，要
依据《写字教学纲要》的要求，特别要严格坐姿、执笔、运笔的指导训练，且讲究科学性。学校做好对书法课的常规检查。
3、把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相扣，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，那就是六个字：规范、端正、整洁。
4、各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同推进写字教学的深化。
（三）立足校本教研
加强检查督促
1、培训师资 优化队伍
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。
（1）建立辅导机构，培训教学骨干 。定期举办培训，利用教研活动时间集中培训的方式，由我校书法教师石为轩进行书法技艺指导、现场练习等。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。
（2）严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每周练字1篇毛笔字，1篇钢笔字，教导处每月末对书写质量进行检查记录。教师每天上课必须有板书内容，教导处随机巡视抽查。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，学期末对教师的三笔一画进行考核，成绩列为年终考核成绩当中。
（3）学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。
2、加强检查、督促，开展学生竞赛活动。
（1）定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。
（2）每学期至少组织1次校级书法比赛，及时展出各班的优秀习字。
（3）开展“我行我秀”活动，各班级不定期把本班的优秀作品和作业张贴在教室门前。
（4）开展“写字教学优秀班”的争创活动。
（5）每学期对学生进行一次考级，学校颁发考级证书。
3、加强教学研究
（1）加强随堂听课。书法工作小组要定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用。
（2）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。
（四）营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。
1、在校园内，利用墙壁、橱窗、画廊等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。
2、成立教师、学生书法社团，培养专家级书法教师和学生书法苗子，坚持长期辅导和训练，组织作品参加比赛。
3、在校园内设立文化墙，张贴教师和学生的书法作品。
高新区中仰陵小学
书法课听课记录篇八:《小学第二课堂书法兴趣小组活动记录》
八龙庙小学第二课堂书法兴趣小组活动记录
小学第二课堂书法兴趣小组活动记录
八龙庙小学第二课堂书法兴趣小组活动记录
书法课听课记录篇九:《书法教学内容》
-中学书法活动记录表
-中学书法活动记录表
-中学书法活动记录表
-中学书法活动记录表
-中学书法活动记录表
-中学书法活动记录表
-中学书法活动记录表
-中学书法活动记录表
书法课听课记录篇十:《教师听课评语精选》
教师听课评语精选
张永红听课感受
薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。 房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
3月1日听了王娟老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了张成祥老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3月13日听了王同年老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
赵宽业的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值！教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
3月7日李秀霞的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。
3月2日陈刚的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
3月5日王俊山的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉，学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
3月10日刘元兰的〈〈中国结〉〉，教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
3月2日郭晓红的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
3月2日李俊强的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
3月6日杨增贵的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需
3月7日郭永林的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
3月5日薛慧的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
3月5日李秀霞的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
3月8日郭尧的〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
3月7日权守奎的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
3月6日张永红〈〈鸦片战争〉〉，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
3月8日李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
3月5日包正超的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
3月6日朱金辉《分式乘法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
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