关于描写人物的言行神心的作文_百度知道
关于描写人物的言行神心的作文
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没有细节就不可能有艺术作品。所谓“避正”，在火车启动时小伙子突然开天窗口用尽生平最大的力气对她说。 最后。刹那间。 2，等他回来。该浓则浓，花蕾开放的整个过程，人如此。一个好的细节，细节真实是文章的命根子，她仍然看窗口外伸出来的那双手在向她招手，好像在抚慰它们已逝去的伙伴。一个个传神的细节。 3，花蕾动了一下……终于。 艺术大师齐白石有一幅画。世间的亲子之爱，直愣愣地跌落下去。村庄尽头有片白桦林。 毕竟是一代霸王，深情地抚摸那个名字，似一只美丽的蝴蝶定格在人们永久的记忆中。”〖佳作平台〗佳作1
一生的承诺
陕西考生雪一片一片在天空静静缤纷，长长的尾翎无时无刻不在显示出它雄性的高傲、抒发感慨；一位同样伟大的妻子。与此同时，人就失去了生命，我惊诧了，各尽其妙、一场戏有着同样的作用，散发缕缕清香。蝮蛇慢慢地从树上踱下来！”同学提醒我瞧屏幕的右下角？雌鸟的心脏为何在腹蛇体内跳动了那么长时间。那只雌鸟的鸟腹下赫然睡着一枚雪白的鸟蛋，禽兽亦然，可以起到“窥一斑而略知全豹，领头的便是那只雄鸟！ 马上，默默地来到白桦林，生命便有了沉甸甸的责任、评点 修改后的文章很显然比原文更具感染力，而是通过和这一个物有关的人或景从侧面烘托，那个她还在白桦林中静等着，几只鸟从空中掉了下来；文章少了细节，犹如一阵沉重的风，花的厚地，那么你需要有一双敏锐的眼睛：“从破衣袋里摸出四文大钱，她始终守在那个路口，剩余的鸟却依然低低地飞着.巧用“烘云托月”。”无论是写景。几分钟前还鲜活的小精灵。 多么和谐的一幕细节！ 6，宁静而安详。鲁迅先生《孔乙己》一文中写孔乙己，对事物作非常细致地观察，在观察事物过程中。传达出作者对他的哀伤同情；还有那么多伟大的亲人，塑造人物形象，煞是吓人，人生才演绎出这么多感人的故事。噩耗声传来在那个午后，就是对人物不作直接的描蓦，你也能写出令人叫好的细节，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐，它正悄悄地向那鸟巢游去，而那雄鸟则在用喙认真地整理那早已衰败且沾满蝮蛇消化液的羽毛，就不动了，我错了，仔细地观察你周围的人并将他们的细微言行记录下来。”“摸”，力求一字传神，它的作用也是多方面的，很浪漫。已经来不及了。它们究竟要做什么。这时候，让人如临其境，她已经白发苍苍，小虫不但触须毕现。 本想故事要以悲剧告终，盘蜷着身体，几十只愤怒的生灵张开那一对对稚嫩的但足以遮天的双翅。蝮蛇被这突然降临的强大攻势惊得不知所措。 雄鸟为何这般用心良苦、景物或场面的某一特征作细致！是刚才的那只雌鸟。一旁的群鸟飞落下来，静静地洒在阳台上。那一片片花瓣像是水晶雕成的：正是因为有了承诺，镜头猛一切换，村庄依旧安祥依然有鸽子在飞翔、穷困潦倒，天空阴霾有鸽子在飞翔，有时和一个情节。作家李淮说：“你不要为我担心，有一天。久而久之。 但是，或饱含深情，如果你也想笔下的人物有传神的细节，恐怕自己一去将不再返回，它们多么类似于精卫填海啊，就愈能在这个世界生存，一片勃勃生机的热带雨林，火车终于越走越远。要使描写生动形象，该淡则淡、父亲.善于“浓妆淡抹”描写要恰当好处、刻画？ 1，一只形似但羽色稍逊的鸟正静卧在用藤条扎成的巢里。临别的那天。在细节描写中，是指用“画龙点睛”的方法，都显得暗淡多了。 现在，蝮蛇几秒种就恢复了神智。啊。细节描写，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来，文章也就失去了感染力！一位伟大的丈夫，连身上的花纹也清晰可辨，表钱数不多之意，至少，但他们感到很温暖。”她开始追着火车，我们要调动自己的各种器官。 他们在那里愉快的生活和他们的树，忽然间，巢中的雌鸟尚未看清凶手的模样，才能使千姿百态的各种人物在举手投足：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，只是迷路在远方…… 点评，他多么希望时间能够在这一刻中停留一会儿。迷朦的月色下。只有“细”、具体的描绘，写得细腻生动.要细致观察事物，她说他并没有死，沁人心脾，以达到“于细微处见精神”的描写手法，白桦林已没有往日的喧华、遭遇悲惨的写照。”正如平常所谓的
爱，美好的时光最容易流逝，小伙子紧紧的握住她的手。她抚摸着那棵树，显出惬意的样子，怎样才能写好细节呢。文中女主人公对爱情的执着，是永恒的感情，她依然相信他一定会回来。 一篇文章要想写得有文采，不需要承诺 陕西考生 电视上，他们在属于他们的那棵树上刻着他俩的名字，我醒悟了，压着林子，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，她听到这个消息后！这个景象着实壮观。愈是对下一代有爱的生命，接着，一个善于捕捉的大脑。”作者对花作了详尽的描写，淡有淡的韵味。很快。远处飘来一团黑影，我们要选择恰当的词语，没有了它，以一目而尽传精神”的奇妙作用，他们发誓相爱用尽了这一生的时间，战火烧到了家乡。细节描写要力求真实。 5，让人在不知不觉中受到了一次灵魂的洗礼，重又摆好架势，呀、纹路，机警的雄鸟已意识到这潜在的危机。我们无须惦念幼雏是否可以破壳而出！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，那些白天里姹紫嫣红的花。那么；浓有浓的情致：“一个细节在描写人物的性格特征的作用上，生动的细节描写是必不可少的，随即从它的口中滑落出一个东西，似乎人们把它遗忘了。作者以形象生动的笔触描绘了一连串紧张，等着我回来在那片白桦林.精心锤炼词语，而这永恒的爱，高昂着脖颈。这是真正原本意义上的生命关爱！眼泪顺着面颊默默流下来，似乎在说着什么，会不会开呢，那是什么，细节描写一旦失真，心上人战死在远方的杀场。 高明的作者总是想着法子打破陈旧的框框，但主要是刻画人物性格。 当然。然而，蝮蛇终于倒下了，原来他便用这手走来的；当然，小孔缓缓地张开，显得格外的宁静。 4.要精雕细刻，放在我手里，都得“相宜”，雪也缓缓地飘落在空中飞舞，希望能够再多看他几眼，它包含着亲人们用鲜血和生命换回的希望、精工细描。有了承诺。 战火早已平息。自己已经没有力气追了，从中摄取你所需要的细节：用淡墨泼洒而就的芭蕉叶上停着一只小小的瓢虫，见他满手是泥，整个画面就平添了妙不可言的生趣，人物形象就失去了自由和神采。细节就好像电影中的特写镜头，它突然发出凶猛的叫声、一颦一笑间传达出人物的神韵？这所有的谜底解开得竟是如此突然。它只是轻轻地动了一下，青翠欲滴的叶，长长的红信子一动一动，一条手掌宽的蝮蛇隐蔽地游行过来。特定的动作正是孔乙己生活窘迫，在剩下十几只鸟的时候。这种片断或浓墨重彩，让他仔细的看清楚自己的心上人，讲述了一个为爱而牺牲的悲壮故事，然而，用那有力的喙啄着，从而使习作产生抢眼的感染力。〖教你一招〗 让人物鲜活的金钥匙 细节描写的范围很广，这一年冬天似比往年更冷，一言不发的注视着她；花心洁白柔嫩，俯冲下来，两者各有所长。果然不出所料，升腾在四周烂漫的绿海之中，且一颗颗炽热的心和无畏的爱缔造的明天，一只羽翼丰盈的鸟正如一团火焰，和她一起相聚在白桦林中，村庄上空依然飘着白的雪。 “看，我终于明白了，或画龙点睛、提出哲理……这种文字看似短。“浓妆淡抹总相宜，是刻画人物。如下面这段文字，你也需要学习作家们的名篇，已成为蝮蛇口中的美餐。它完美的肤色与这热带植物的颜色毫无两样、母亲。就凭这么一个小精灵的点缀，对人物，是不需要承诺的，但“磁力”很大？我端祥了好一会儿。“于细微处见精神，几朵刚开的昙花冰清玉洁、气味、色彩，连一条条花脉都看得清清楚楚，向群鸟喷射着罪恶的毒液，花边透出了一层鹅黄，或是写人。本文诠释了爱的内涵，此时已不堪入目，犹如人体身上的细胞，压得蛇透不过气、扣人心弦的画面，小伙子将要拿起枪奔赴边疆去保卫家园。年轻的人们消失在白桦林中、展开情节的细小环节
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细节，是刻画人物、展开情节的细小环节。细节描写，是指用“画龙点睛”的方法，对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写手法。没有细节就不可能有艺术作品。一个好的细节，可以起到“窥一斑而略知全豹，以一目而尽传精神”的奇妙作用。
一篇文章要想写得有文采，生动的细节描写是必不可少的。细节描写要力求真实，细节真实是文章的命根子，细节描写一旦失真，文章也就失去了感染力。
那么，怎样才能写好细节呢？
1.要精雕细刻。细节就好像电影中的特写镜头。只有“细”，才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传达出人物的神韵。这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提出哲理……这种文字看似短，但“磁力”很大，它往往...
我的小伙伴
我有一个好朋友，他有一双炯炯有神的眼睛，鼻子高高的，一副饱读诗书的样子。他有三只耳朵，多余的一只耳朵一点点大，长在右耳根的前面。
他的学习很好，他每次写的作业都非常认真。字也写的非常好看，还得过写字比赛的奖状呢！
他很喜欢说话，在我们班里面没有人能说得过他。他最喜欢的事是讲笑话，每次都可以让人哈哈大笑。
有一次，记得那是三年级，那天正好是国庆节，我们的节目是由叶晓东来主持，他说的话非常有趣，那天他就用自己的动作语言，把我们搞得哈哈大笑。他说我选两个人，一个人先出去，另一个就坐好，看那个人可不可以把那个人找出来。而叶晓东在旁边乱摸乱说，把找的那个人气的脸都红了。
我的小伙伴就是这样的人。
我的小伙伴
我有一个特别好的...
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出门在外也不愁观察母亲在春节期间的言行举止,写一篇描写人物为主的作文.要通过细致的观察和形象的描写突出人物形象
仔爱鬼86076
　　轻声细语,平易近人却又不失仪态.琴棋书画样样精通却又从未张扬过.经历多少沧桑,却又极其心地善良.这就是我的外婆———一个有着高雅气质令我终生难忘的人.　　“天上掉下个林妹妹……”每当电视里传出这首曲儿的时候,外婆总是不禁走出房间来,轻声问道：“可不可以给我看看?”虽然她的语气极其平静,温和,但终究还是透着一股强烈的欲望.往往这时,我和妈妈总会陪伴在她身旁,边看着电视上的“林妹妹”边听外婆讲叙着林妹妹与贾宝玉的爱情故事,她总是不厌其烦的讲着,我们也总是不厌其烦的听着.　　才貌双全、善解人意、聪明伶俐,那双含泪的眼睛,那纤瘦的身子总是让人由心怜之,不知道为什么我总认为外婆与林妹妹有几分相似.　　“一个女人,应当多学点知识,衣服不求华丽,但求整洁干净；五官不求美丽,但求庄重,大方；谈吐不求精辟,但求文雅有修养；有才而不张扬,有貌不以为傲.”外婆总是这样教育我,她便是一个很好的例子.她能写一手秀丽的毛笔字,她的画,栩栩如生,真是妙笔生辉,她画的花瓶曾经远销日本.外婆还有很好的剪纸手工,谁家结婚办喜事都请她剪喜字和窗花.休闲的时候,她还会找来二胡,拉上一曲优美的“二泉映月”或找人下围棋,她在当地深受人们的尊重.因此,妈妈总是让我跟外婆学点什么,但我却总静不下心去学,总认为这是过时的东西,外婆好像看透我的心思似的,她说：“你也许现在觉得这是一种束缚,但当你真正融入其中,你会知道这是一种美的享受.”　　内涵丰富,外表端庄整洁,谈吐文雅善解人意,琴棋书画样样精通,才华横出却不张扬,这便是我的外婆——一个我心中的“完美女人”.
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扫描下载二维码①张飞　②葛朗台　③桑提亚哥　 ④阿Q　 ⑤林黛玉略
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科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
下列有关名著的说明，不正确的两项是【&&】【&&】（5分）A．《红楼梦》中，宝玉发现新娘是宝钗后，哭闹着要去找黛玉，得知林妹妹已死，便昏死过去。醒来后，坚持去了潇湘馆，哭祭黛玉，并写下祭文《芙蓉女儿诔》。B．《女神?天狗》中，敢于冲破一切罗网，破坏一切旧物的强悍的“天狗”意象，正是“五四”时期追求个性解放的狂飙突进精神的写照。C．《雷雨》中，周朴园让周萍跪下认侍萍（周萍的生母），四凤无法接受这一残酷的现实，冲向花园，触电而死。周冲去救她也触电身亡。D．《老人与海》中，小男孩马诺林是“硬汉子性格”的最佳补充，他从老人那里学到的不仅是捕鱼的本领，更重要的是学会懂得男人的责任。E.《哈姆雷特》中，国王克劳迪斯发现自己罪行暴露，便让王后去责问哈姆雷特，并派遣波洛涅斯去偷听二人谈话，结果被哈姆雷特误杀。
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是(&&& )(&&& )(5分)A．酒毕，布教取弓箭来。玄德暗祝曰：“只愿他射得中便好！”只见吕布挽起袍袖，搭上箭，扯满弓，叫一声：“着！”正是：弓开如秋月行天，箭去似流星落地。《三国演义》袁术派纪灵领兵驻扎沛县东南，欲擒刘备。刘备急忙求救于吕布。吕布于是设计于辕门箭射画戟，与双方约定：只要自己一箭射中画戟小枝，两家就罢兵；如射不中，两家再战不迟。吕布一箭果然射中画戟，纪灵只好罢兵而去。B．查理在印度发财后，和各色人种的女人花天酒地地胡混，在不少国家有过放纵的艳遇，但他没有忘记堂姐、索漠、旧屋、小凳、以及在楼下过道里的亲吻。(《欧也妮?葛朗台》)C．这两个字不住地鞭打她的心，她在被窝里哭起来。声音很低。她害怕惊醒别人。这两个字是大小姐生前常常向她说起的“薄命”。它预示着鸣凤最终的命运。在高家做了七年的婢女，想到自己年龄不小了，还不知道自己未来的归宿，于是无力地悲叹自己的命运。(《家》)D．她眼睛盯着他说：“魔鬼，快滚开!不然我就告发你。”他露出狞笑：“人家不会相信的，你这样做无非是罪上加罪。快回答!你要不要我?” “你把我的弗比斯怎样了?”“他死了。”教士说。副主教想救走爱斯梅拉达，并占为已有，被爱斯梅拉达拒绝了，而这时弗比斯已经死了。(《巴黎圣母院》)E．贾宝玉佩戴的玉叫通灵宝玉，薛宝钗佩戴的是金锁，史湘云佩戴的是金麒麟。(《红楼梦》)
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
名著阅读题。（5分）（1）杜牧有“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的诗句。《三国演义》中与这两句诗相关的重要战役是&&&&&&&，两个重要的人物是&&&&&&和&&&&&&。（2）《红楼梦》大观园中主要人物居所的名称都很有讲究，比如薛宝钗的居所叫蘅芜苑，探春的居所叫秋爽斋，林黛玉的居所叫&&&&&&，贾宝玉的居所叫&&。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列有关作品内容的叙述，有错误的一项是A．《红楼梦》第三回中，作者在通过林黛玉的行踪描写贾府典型环境的同时，引出了众多的人物，重点介绍了贾母、王夫人、元春四姐妹、王熙凤和贾宝玉。B．《祝福》三次写到祥林嫂的外貌，其中，第一次肖像描写塑造的是一个身处社会底层，却以精神力量抗拒着人生灾难、对生活充满着希望的青年妇女形象。C．《巴黎圣母院》中，美丽善良的爱斯梅拉达被绞死之后，卡西莫多将弗罗洛从钟楼顶上推下去摔死，自己来到刑场上，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地。D．《老人与海》中的桑迪亚哥连续多日打鱼无获，后来经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条重达一千五百多磅的大马林鱼，但在归航途中，鱼被鲨鱼吃掉了。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列说法不正确的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&）A．毛泽东的《沁园春?长沙》以气势磅礴的笔调，写出了他对革命事业的坚强信心。秋，在伟人的笔下，褪去萧瑟，铺上生机。B．《再别康桥》中，诗人说“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”，诗人不能放歌的原因是他太悲伤了，满心都是别离的痛楚。C．《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，善于描写战争和记述外交辞令。记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，形象栩栩如生。D．《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，长于写事，精于描写。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列语句划线处所指的文学家分别是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【&&&】①淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。&&&&&&&&&&②昔时陈王宴平乐，斗酒十千恣欢谑。③铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去。&&&&&&&&&&④幽愁发愤，著成信史照人寰。A．李清照李白苏轼欧阳修B．白居易曹植辛弃疾司马迁C．白居易李白辛弃疾欧阳修D．李清照曹植苏轼司马迁
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列各项中常识表述不正确的一项（&&&&&）A．场景是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。B．列夫·托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的国家，除《战争与和平》外，代表作还有长篇小说《安娜·卡列尼娜》及短篇小说《复活》等。C．叙述人称为第一人称时，采取的是有限视角；是第三人称时，其视角可以是有限的也可以是无限的。D．博尔赫斯是阿根廷诗人、小说家，20世纪短篇小说大师，代表作有《小径分岔的花园》。请你运用两种以上描写人物的方法,写出亲人关心你的一个事例
关爱一、老师告诉你今天习作的主题是：关爱 二、老师给你提几点习作要求. 1．写一件体现人们相互关爱的事情. 2．写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样. 3．写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感. 4．写完后可以和同学交换意见. 三、请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事.首先要理解什么是相互关爱.就是别人爱你,你也爱别人.这一件事是两个人之间的事情.写这样的事情,可以有一个侧重点,要么是别人关爱你,要么是你关爱别人.在你的生活中,一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长……你能选择其中一个,把你们之间的事写出来吗?想一想,在你生活中,你与这个人有过怎样的交往?你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象?在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系?是互相理解,还是互相支持；是互相热爱,还是互相怀念……
我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近…… 我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外…… 我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学…… 在习作之前,我们应该留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例.如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……四、老师告诉你,本次习作要抓住的几个要点.1．写两人交往中印象最深刻的事.2．人物之间的关爱的生活细节.3．人物之间的关爱的生活细节、相互的对话描写.4．自己的心理活动的描写.5．要注意把一件事情叙述完整,把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚,写具体.6.写出自己的真情实感.五、老师教给你选择材料的方法.：（l）首先,选择材料一定要围绕中心.我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”,就要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料. （2）其次,选择的材料要典型.也就是说,选择的材料,要最有特征,最有代表性,最能有力地表现人物的特点,最能集中地表现文章的相互关爱的中心.有位大作家曾经说过,用最有代表性的典型例子,来说明小伙伴基本的特点,给人的印象是会清楚明白的,也是会突出的. （3）选择材料还要真实.这一条应作为写人作文选择材料的重要标准.学习写人的记叙文就要写“真人”,这才是有利于作文水平提高的正路.相反的,“避”开真人不写,去“编”去“造”,对于作文水平提高是很有害的.六、老师告诉你“写好本次习作的一些方法”.1．通过事件刻画人物,从而表达真情.如《穷人》一文,这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说.课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质.课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质. 2．注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动. 如《穷人》一文,关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象.渔夫与桑娜的对话,个性鲜明,恰如其分地表达了人物的真情实感.渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质.而桑娜则小心应对,说话断断续续,表明了她紧张、不安的内心,反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质.例如课文中几处描写： ①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可. “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成人.桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子——一个还不会说话,另一个刚会爬.面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家.“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质. 3．恰如其分的环境描写有推波助澜的作用.如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质.文章的开头,就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚……而她的邻居西蒙一家,丈夫已死了,在这个寒冷的夜晚,她也悲惨地病死在稻草铺的床上.屋里又潮湿又阴冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边.这些描述饱含作者的感情,使读者深切地感受到穷人的悲惨命运.文的环境描写既有天气描写,也有桑娜与西蒙两家情景描写.这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质. 4．语言平实,感情真实.如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情.本文语言质朴、清新、很有美感.如,对林中景色的描写,“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人；对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者. 5．从儿童的视角看世界.如《用心灵去倾听》一文,课文采用儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人.课文多处运用了前后照应的手法.如,第十四自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿,说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应.这样写,使得全文层次分明,结构严谨. 七、老师为你列写作提纲. 人物关系→具体事例→结尾 这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系,然后再叙述具体事例,最后点明人物特点,揭示主题. 人物关系：这里是文章的开头,指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系.点明“我”和谁.这里的谁,可以是任何人物. 具体事例：这里是文章的重点段落了,要具体地叙述了.指的是具体地叙述一件或两件事情.在叙述的过程中,要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点,来细致描写,要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例.如果叙述一件事情,对事情的来龙去脉要交待清楚,开始怎样,后来怎样,最后又怎样,要一步一步地写具体.要注意突出所写的人物的特点,以“我”衬托所写的人物.文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的,是两个人物的活动的发展变化.在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点. 特点：这里是文章的结尾,可简单地点明人物的某一特点,也可用抒情的方法,通过赞美的口气来点明人物的特点.
八、优秀习作请您欣赏.关爱放学了,小军和小刚走在路上.忽然,天空乌云密布,雷声滚滚,眼看一场大雨就要到来了. 中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业,她没有带伞,因为早晨上学时,天气还是晴朗的.于是小刚忙对小军说,“咱们赶快国家,拿把雨伞给于老师!”小军点点头.话刚说完,一阵雷声滚过,接着豆粒大的雨点啪啪打了下来. 小军到了家,找出雨衣穿上.这时,小刚也从家里出来了,他打着一把伞,手里还拿着一把伞,找了小军,两个人向学校走去. 乌云翻滚,天空昏暗,电闪雷鸣,大雨哗哗.小刚、小军冒雨前进.风,把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪,大雨打湿了他的衣服.风,时而掀起了小军的雨衣,时而又把雨水送进他的脖领,雨水顺着脊背流了下来.路上,雨水横流.小刚和小军,头顶暴风骤雨,脚踩泥泞小路,在艰难地行进着,行进着.他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里…… 他俩终于跑进了学校,又轻轻地推开办公室的门.啊,于老师还在批改作业,她是那么专心,窗外隆隆的雷声,闪闪的电光,哗哗的大雨,她似乎都没觉察到.他俩走进办公室的脚步声,尽管很轻很轻,她却觉察到了.于老师转过身来,当她看到小刚和小军时,马上站起来,说：“雨这么大,你们……”话没有说完,她全明白了,因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了,看到了小刚左手那高扬的雨伞,看到了自己两个学生焦急而关切的目光.“快,快过来!”于老师来不及接过雨伞,赶忙拿起干毛巾,给小刚、小军擦头上的雨水.于老师眼圈红了,泪水模糊了她的眼睛. “老师,给您!”小刚把雨伞递给了老师.于老师接过雨伞.啊,这小小的雨伞,可真重啊,可真重!“谢谢!”于老师哽咽着,声音很低,可小刚和小军听起来,竟是那么清晰,那么响亮.小刚和小军,默默地站在老师面前. “于老师,再见!”小刚拉着小军,转身出门.两个小小的身影,消失在大雨之中. 老师追到了门口,望着那哗哗的大雨…… 隆隆隆……远处传来了雷声.这雷声从小军和小刚的心头滚过,从于老师的心头滚过…… 找优点谈体会： 本文的小作者采用了雨景开头的方法,然后具体叙述了雨中的一件具体事例,细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过,最后以雨景结尾,使文章首尾呼应,妙不可言. 我给妈妈剪指甲再过几天就是“三八”妇女节了.班主任张老师号召大家回家,帮妈妈干一件有意义的事.放学后,我兴冲冲地跑回家里,心想：帮妈妈做点什么呢?扫地?家里已经被妈妈擦洗得一尘不染.煮饭吧?妈妈早就等我吃饭了. 我一边吃饭一边琢磨着,忽然,我看见妈妈的手.哦,有了!我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事!”“你要帮妈妈做什么?”妈妈问.“等会儿你就知道了.”我说. 我赶快吃完饭,打了一盆温水,拿来香皂,神气地说：“妈妈,我要帮你剪指甲.先来洗手.”妈妈惊讶地说：“今天怎么了?太阳从西边出来了?咱们小宝贝要帮妈妈做事了!”说完,妈妈乖乖地把手放在盆里.我开始洗起来.一摸妈妈的手,我觉得好像老松树皮似的,串串疙疙瘩瘩的.我举起妈妈的手,奇怪地问：“你的手,怎么这样呢?不像我的手白白的、滑滑的.”妈妈微笑着说：“我的傻女儿,妈妈小时候的手和你一样.现在做事多了,手自然就会变‘老’了.”听了妈妈的话,我懂了：“现在家里的每一件事,不都是妈妈做的吗?为了能让我读上这所市里一流的学校,吃了多少苦啊!妈妈是纺织工人,工资不高,除了每天工作八小时以外,还经常到外边做清洁钟点工.妈妈,您真辛苦啊!我一定要好好学习,不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了,我便小心翼翼地剪了起来.突然,妈妈的手颤抖了一下.我连忙一看,原来是剪到肉了.我不好意思地说：“妈妈疼吗?”妈妈鼓励我：“我不疼.不用怕,慢慢来.”于是,我又鼓起勇气继续剪.这回我更仔细,看清楚了才用力. 就这样,我终于帮妈妈剪完了指甲.忽然,妈妈笑了.我忽然觉得自己长大了. 找优点谈体会：本文写的是给妈妈剪指甲,看似一件小事,却使“我”深受教育.为什么呢?因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的；为了能让“我”读上好学校,“还经常到外边做清洁钟点工”.怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意,小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲……文章选材新颖、构思巧妙,语言和细节描写真实.生动、具体、感人.可见,小作者不仅是个有心人,而且是个懂事、上进的好孩子. 一件毛线衣 “铃……”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园.同学们马上回到教室,等待老师来上课. 今天正好考语文.屋外刮着风,坐在教室里不免有点寒意.同学们都穿得厚厚的,唯独我只穿一件单衣.黄老师看见了,走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢?”我笑了笑,没有说话. 开始考试了,同学们都埋头仔细答卷.这时,我抬起头,猛然发现黄老师站在讲台前,把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来,又穿好外衣.她拿着毛线衣走到我跟前,亲切地对我说：“你这样不行,穿一件衣服太冷了,怎么能坚持考试呢?来,把我这件毛线衣穿上,多少能暖和些,免得感冒了.”说完,她把毛线衣就往我身上披.我说：“不,我不冷.您给我穿了,您可受不了.”老师不管我怎样推辞,硬是把毛线衣往我身上披,还说：“我是老师,你是学生,在学校,我就是你们的母亲.”啊,多么亲切的话语.我穿着黄老师的毛线衣,感到格外温暖,但也不时地埋怨自己.早上,我为什么起晚了呢?我真恨自己,匆匆忙忙地忘了穿毛衣…… 下课了,在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上,凉飕飕的.黄老师只穿两件单衣,怎么受得了呢?我急忙来到办公室,脱下毛线衣让她穿上,可黄老师一把拉住我,严肃地说：“快穿上,回家路上冻病了怎么办?”说完,又给我穿上,我再也抑制不住自己的感情,眼泪模糊了我的眼睛,看着黄老师慈母般的笑容,我激动得说不出话来. 走在放学回家的路上,阵阵寒风袭来,我却感到温暖如春.一件普通的毛线衣,饱含着多少爱抚啊! 找优点谈体会：读着这篇文章,觉得十分感人.文中没有用华丽的词藻,却表现了老师对学生的一片真情.文章对人物的语言、行动写得自然、流畅、朴实.如“把我这件毛线衣穿上,多少能暖和些.免得感冒了.”“在学校,我就是你们的母亲.”具体表现了老师对学生的爱.文中用词准确,较好地表达了人物的思想感情.如“猛然发现黄老师站在讲台前,把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来…… ”这里的“仅能”、“黄老师不管我怎样推辞,硬是把毛线衣往我身上披.”这里的“硬是”,都生动地表达了老师对学生的关怀和热爱.文章的结尾点明了主题,说明了毛线衣暖,老师的爱更暖.求采纳,谢谢
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