听张祖庆讲——好玩的习作微课程（整理笔记）
时间：7月29日，上午8:30
地点：松城饭店多功能厅
主讲老师：张祖庆
八点二十来到上课的教室，很多人都到齐了。
第一个程序晨读。听正沛老师读《图书馆老鼠》，一个寓意颇深的绘本。名为山姆的老鼠，一颗爱阅读的心，一枚因阅读而爱上写作的有心老鼠。
写作就是：愿意试一试
印象深刻的是，纸巾盒为“与作家见面”的平台，里面是一面镜子，一个小女孩带着好奇，往纸巾盒里看看到底是哪位作家，没想到她在纸巾盒里看到了自己……很正能量的鼓励，其实每个人都可以成为写作的能手，关键是在于自己，有没有热心，有没有坚韧的毅力，写作并不难，成功在努力，在坚持。
紧接着就是上午的主讲人张祖庆老师上课了。
好玩的习作微课程
好玩，微时代，微，就是化大为小，化难为易。
关键在开头。张老师用最近微博上流行的“班级新闻”开场白，为什么现在学生习作都那么套路式。《南方周末》曾有一篇报道《中国人说谎是从小学开始》，引出小学生说谎常用于作文，社会的各种不良现象正在潜移默化中影响着我们的教育。孩子的作文过于泛滥抒情，过于套路式……怎样才能走出这一现象？
人为什么要写作——美国小学教材
写作是21世纪人生存必备的第一技能“
写作能把你所做的无数看似很小的事变成大事；
写作能够让更多的人知道你的创造、智慧；
写作能让你提高阅读水平；
写作能让你变得更加主动有条理地做事；
写作是一种预言，能让你预测世界
写作让你双手更巧脑子更灵；
写作能让你非常规范的使用语言文字；
写作能让你的一声更有责任感；
写作能给后人留下宝贵的精神财富和遗产；
张：写作为大家带来欢乐，共享生命和美丽。举例自己的事——一个电话，写作让自己出书。写作是一种生活状态，也是一种生活方式。
习作，好玩——童年最写作最大的意义
思考一：为什么写作文
现在学生是为了老师而写作文；家长是为了升高中、大学作文分值高所以让学生学作文；老师是为了完成任务而去教作文。……各种的无奈，让作文脱离了它原本赋予的魅力，显得那么干瘪瘪而枯瘦瘦。作文教学必须让学生觉得：我写作，我快乐。这样的作文教学才体现价值。
课标规定：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。满足学生自我表达和日常生活交际的需要。
作文是一张照片，记录生活的瞬间感悟；
作文是一段录像，记录生活的难忘经历；
作文是一扇窗户，通过它可以窥视自己的心灵宫殿；
作文是一张名片，让别人记住并理解你的情意；
作文是一根光前，沟通思想并约束你我的行为；
作文是一个书架，整理和储存自己的感性和理性的思考；
作文是……
作文不是跳板，不是装饰，而是一种完善自我和改变世界的实用工具，要发挥作文的自我教育和自我享用功能，我写作，我快乐！
举例：2013年最佳微童话——久不用的紫砂壶，长处了蘑菇。
（其实这就是一种微写作，每个人评论可以看出每个人的思考角度）
思考二：小学生作什么文（插入自己根据张老师的课件做的word笔记）
思考三：作文能力怎么形成的？（附：照片拍下）
举例台湾孩子与大陆孩子的区别，台湾的孩子笔头功很少，不善言辞。
教材作文与教学现状
无趣&& 低效
教学中，不一定照搬教材的作文教学体系，最好能依托自己的经验，并面对你们的学生，从实际出发，选择某一种体系作为基本框架，加以调整，形成自己的写作计划。——温儒敏
（插入自己根据张老师的课件做的word笔记）
张祖庆老师针对七点，根据自己教学生活和教育工作，分门别类地给我们学员梦讲了很多生动且意义深远的教学案例。感慨万千，受益匪浅。
自己在笔记本上摘了几句话：作文课上，老师要不断让学生自己的作文有分享的机会。让每个学生在写作文的时候有一个读者意识。老师是学生的第一读者，所以每位老师要认真对待每一位学生的每一篇作文。再讲探究这块，举例中国和美国的教育区别，美国在孩子幼儿时期引导孩子研究动物，而中国？通常是在读研究生的时候去研究，怎么研究？网上百科、文库，等等。何来研究？——这给我们带来很多反思，教育，得用心，得从小抓起。……
写人物的时候不要轻易写外貌。
阅读三境界：神游→神交→神化
写作会让我们回忆往事——一种人生财富。
语文老师就是：一个童心未泯的大孩子带着一群天真无邪的小孩子走在语文的道路上前进……（这句话真心经典。呵呵，是的，语文老师就得是一个童心未眠的大孩子。）
举例沈从文上课、东北一位老师——建构自己的课堂的故事。
语文就是从鸡毛蒜皮的小事中找到生活的意义和生命的价值。
“低调是对自己的一种保护”
（插入自己根据张老师的课件做的word笔记）
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。微课程报告
微课程培训报告
亲爱的各位同仁：
今天我很荣幸和大家一起分享我最近所学的微课程知识，我知道我的所学还很肤浅，但是我还是亟不可待的和大家一起了解这个新型的课程模式、研究模式、表现形式。我尽我所能，把我最近的一些感悟和大家交流，不尽之处请大家谅解。
认识微课程是从认识李玉平开始的，李玉平这个名字，对于一个月前的我来说还是陌生的，但现在，很熟悉，很震撼。这源于郑州师范学院的国培计划，那天，他背着大大的包裹走入会场，让人恍然觉得这是一位千里迢迢来这里参加会的普通老师，还隐隐为他担心怎么不放下行李再来呢？甚至疑惑是不是一个旅行者走错了方向，把这里当成了他旅途中的一个景点？直到他站上了报告厅的讲台才让人恍然大悟——他是今天授课的重量级教授！一天的微课程之旅是愉快的，是别具特色的，是令人难忘的。今天，我不得不提起笔把我的一些感悟和思绪和在座的老师们分享，希望能给您一些别样的思考。
我想，在我开始我的汇报之前，想先给大家提一个小小的建议：把我们今天的所学笔记分成两栏，一边是我们看到、听到的简略笔记；一边是我们随时的一些感触，也用笔及时的把这些珍贵的想法抓下来，这才是我们学习的最佳策略。当然，这也是李玉平老师教给我们的，我想：不管是我们的听评课，还是我们日常出现在课堂教学中的问题都可以这样随笔记下，这样能促动我们的工作走向研究化，更能有效的预防老年痴呆症呀。开玩笑！
认识微课程
要想了解微课程，那么先让我们用微课程的形式观看一下微课程的宣传片吧！注意，各位同仁观看后，我很不好意思地想请几位老师谈谈你对微课程的看法，还有哪些疑惑点。
总结一下大家的一些看法：这个宣传片告诉我们三个问题：微课程是什么？微课程就是&幻灯片配上音乐自动播放。一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”&，可最大限度地利用零时间学习。微课程有什么？微课程有策略课程、故事课程、反思课程、电影课程、经典阅读、学科课程、学生课程、家长课程。微课程怎么用？微课程可以用在教师专业发展、课堂教学运用、家长交流之中。
下面我就具体谈谈我对微课程的一些看法：
1、&&&&&&&&
微课程对我们老师、学生、家长都很有作用
为什么这样说呢？微课程可以有助于我们将日常常常出现的问题细化、深化，比如我们常常听专家的报告说要“创建书香校园、书香班级”，并且还告诉我们“教师要是班级的引导者、陪读者、激励者”，面对这样正确的废话，我们常常觉得无所适从，我们想知道的是我们到底怎么做，具体怎么操作！再举个具体的例子吧！我们常常为假期作业而犯愁，布置做卷子，孩子一回家做出来的卷子效果太差，布置抄抄写写，孩子觉得没意思，怎样布置一些有意思的假期作业，让孩子乐于去做呢？请看，李老师开发的《趣味假期作业》。像这样的例子还有很多，如《班级管理策略》、《漂流日记》、《十项专利》、《心情管理员》、《学困生转化策略》……当然，还有我们老师怎样有心的老师可以在网上搜一搜，看一看。
对学生有用，比如学生记不住面积单位的进率！请看：《指尖上记忆》，也可以用短短的几分钟对学生进行思想教育，比如《悬在城市上空的痛》。
对家长有用，有时我们觉得开家长会不知道和家长说什么，于是就有了这样一个环节，可以让家长看看我们的《学生眼中的好家长》，可以让家长看看近期学生的表现，其实就是把平时孩子们日常的学习生活拍成照片制成幻灯片播放给家长看。
2、&&&&&&&&
微课程的内容形式多样
微课程可以是我们在平常的研究中的小细节整理，可以是我们读书感悟梳理、可以是一部电影中感人片段的展现。比如有老师就开发了图书《56号教室的奇迹》中《雷夫的智慧》微课程，有老师开发了电影《地球上的星星》中系列微课程。我们可以看一下。
我的微课程思考
自从学习了微课程理念，我对这种新兴的研究模式很感兴趣，回来后结合李老师的所讲，我在网上找了大量微课程来看，我认为我们目前只要用心去做，还是有能力去开发新的微课程的，但是，我们处于摸索阶段，先来学习前辈们研究的成果，用那些简单而微的具体策略来指导我的教育教学，现在先多看看。
接下来，我们看得多了，有了自己的一些感悟时，就有了创新的欲望，那时就需要我们留心李玉平的博客看看他们这个团体是怎样把一个小问题提出，然后进行思考的、总结、整理、创作的。
在这里，我借用李老师的一个思考工具来一个简单的操作，但是我只是处于思考阶段，我缺乏的是制作。
比如：最近我发现一年级的孩子实在是注意力保持的时间太短了，特别是几个学生让人头疼，他们两三分钟就开始了东张西望，手里就开始了摆弄东西，甚至趴在课桌上，转过身看其他同学，不仅自己不能好好听讲，打扰周围几个孩子都无法正常听课，我觉得这是低年级的普遍现象。那么我就借助十字思考图来思考这个问题，这个十字思考工具是，分别是教师指导，学生个体，同伴情况，家庭状况。那么我就从这四方面去想：作为老师的我是不是用我幼儿化的教学来有效的组织课堂了呢？作为学生个体，我们要承认学生的个体差异，一部分学生的确需要老师的特别关注；作为同伴，我们是否发挥同伴互助，相互感染的作用了呢？不同的孩子来自不同的家庭，家长对孩子的习惯教育是不同的，我们是否发挥家长的作用呢？
于是，我转入思考怎么办？从教师的角度，我要在课堂中多一些游戏和儿歌的成分，让课堂更符合孩子的认知特点，我找了低年级语文课堂游戏大汇总，如送信、找朋友、放鞭炮、火眼金睛等等，并且在课堂中积极运用。从学生的角度出发，找一些培养意志力的小故事讲给孩子听，让他们从内心生发出锻炼自己的决心和信心；同伴互助，当一个孩子出现注意力不集中时，周围的朋友可以用手势去提醒他，对那些爱帮助人，会帮助人的孩子进行鼓励和表扬。家长方面，我认为一部分家长没有意识到孩子注意力不集中的危害，那就请几个特别坐不住的孩子家长来校听课，让他们看到孩子的真实情况，并给他们讲一些具体的锻炼注意力的方法，比如限时比赛法，让家庭和学校配合起来起作用。
这样，我就从四个维度去思考了一个具体问题产生的原因，以及解决的具体措施。把我的这些想法整理下来就是一个微课程，如果加以撰写更是一篇真实、具体而微小的论文，也就符合了论文评审专家的要求。
成果化的开发，一般经历下面的四个过程：
1.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
寻找价值点：从众多繁杂的信息中，寻找有价值的素材，"价值素材"不包括背景、理论，只针对具体的故事与策略，形成基本素材。
2.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
梳理价值点：面对众多的素材，进行再一次梳理，如果是故事，只选择一个；如果是策略，选择一个主题的。不论什么，都要选择有创意、易操作的素材，删掉大家都在知道的或都已使用过的。
3.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
提升价值点：基于基本素材，进行再开发，素材的不同，梳理角度不同：
1、&&&&&&&&&&&&&
故事类：1、追问过程：故事中间是不是还有什么波折？2、追问方法：是不是还有什么重要的方法，我是不是没有意识到？3、追问提升：这些方法是不是可以梳理出更具普遍意义的做法？能不能拓展到其他人或事的上面？
2、&&&&&&&&&&&&&
策略类：1、策略追问：究竟怎么做？还有没有其他办法？2、风险追问，如果这样会遇到什么问题？能不能再有新做法？
4）形成脚本，课程化开发。基于上述的追问，形成了有价值的故事，做成脚本，进行课程化开发。
纵观所有"微课程"的开发的过程，可以有下面四方面的收获：
使用价值：开发出的微课程可以直接使用，教师可以用到课堂教学或班级管理，也可以用于学校教研活动；
思维价值：微课程因其独特的视角，有助于走出思维定势，拓宽思考问题的角度，寻找新的问题解决策略。
成果价值：可以此模式开发已有成果，这样有助于统一话语体系，大问题小视角，小问题深追问，返朴归真，积累真正资源库。
4.& 欣赏价值：微课程音乐美，画面精，放松中陶冶情操，休闲中快乐学习。
微课程是一扇窗，通过它，我们能发现解决思考的力量，研究的力量，我们更能从中感到我们的研究正是从这一个个小问题开始。
研究之路没有终点，但时时处处都是起点。当我们意识到自己的教学出现了某种“问题”，并想方设法在行动中去解决，且不断回头反思解决问题的效果时，就不知不觉地走上了一条由“发现问题——探究问题——解决问题”的探究之路，愿我们共同踏上美妙的研究之旅。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。怎样有效的利用微课程进行学生辅导
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怎样有效的利用微课程进行学生辅导
作者：&&&&外国语小学部北校区来源：本站原创&&&&点击数：2792&&&&更新时间：9/11/2014&&&&
&&&热&&&&&★★★
【字体： 】
通讯员：曾亚琪&& 编辑：吴慧&& 张娇&
研讨主题：怎样有效的利用微课程进行学生辅导
研讨时间：日（周三晚8:20―9:00）
研讨地点：001草根论坛（QQ群：）
参与人员：草根论坛群成员
主&&&&持：湖北省随州市外国语小学微课程研究团队
晚上8:20，在001草根论坛又再次引发了一次头脑的风暴和智慧的碰撞。会议由包晓红老师拉开了交流的序幕。交流主要围绕有效利用微课程进行学生辅导展开。
微课程是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。它弥补了校本研究以“教学设计”为主要内容，研究课题因为比较复杂而令人生畏的不足。
会议流程：
包晓红：8月15日，李玉平教授带着他的“微课程，只为成为有想法的人”系列课程走进了美丽的湖北省随州市外国语学校，在这里，他对我们随州外国语的老师进行为期四天的培训。“&老师的研究操&、学生的好玩舞、点名的艺术、计时器的使用、计划的制定、思维导图、简报、海报、班级文化、微课程、、、、、、”李老师李教授带来的新思维、新理念，犹如一股清新的风，它吹进随外，吹进每位老师的心，让我们改变了研究的思维方式，我们都觉得研究是如此好玩。
开学以来，我们学校的每位老师尝试着把微课程用于班级管理，用于日常教学，用于教学教研，用于教师培训，用于学生辅导、、、、、
在实践的过程中，我们有收获的欣喜，也有自己的困惑。
1、可以开发哪些方面的微课程来辅导学生？
鄂随外.肖俊：对于第一个问题，我个人认为是否可以分为知识学习方法指导和趣味性，既然是微课来辅导学生，应该是学生在某一学科上存在知识欠缺，希望可以借用微课“辅助”学生学习某一学科;
另外一方面可以制作相关某一学科类的趣味性微课，让对这一学科缺乏兴趣或者兴趣不高的学生产生兴趣，比如小学数学教课书中本身就有不少学生感兴趣并蕴含数学思维的游戏，二十四点，数独，汉诺塔，七桥问题(实际上就是一笔画)。这些游戏在课本中本来就存在，可惜有些游戏课本语言不详，没有教师的指引，小学生还根本不能理解，更谈不上去玩这个游戏。所以这些都可以做成微课或者录屏。
随州外小邹莹：数学可以用录屏的方式做微课，也就是作为数学课堂上的课后辅导。
山东临沭化国：充分利用学校云空间，让学生周日观看作文微课，语文方面作文要容易一些。
德州平原姜鹏：学法指导、习惯养成，然后是学科知识。
湖北随外曹云：可以开发日记点评的微课程，激励孩子养成写日记的好习惯。
广西钦州吴彩树：了解学情，做学生欠缺而需要掌握的知识。
鄂随外张娇：在小学语文预习作业中，我将课文做成PPT微课，让学生在家跟着图片、文字、音乐美读文章，家长反响不错。
福建尤溪：德育方面的教育可能会更实用些。
河南滑县杨风利：这个问题的范围太广了，对学生的养成习惯、学习方式、社交礼仪、读书写作、实验操作、体育锻炼、自律意识、团队合作、异性交往等很多方面都需要有合适的的微课程来辅导学生。
德州平原姜鹏：学科的微课，就是用李老师说的碎片技术，把课程的重点、难点做成微课，让学生复习或自学。录屏技术，在讲计算机课时，更实用。
鄂随外张再再：微课在综合学科中的应用也是很不错的，作为课前的导入，能很快让学生达到共鸣，激发兴趣。
随外北校区柯丽：语文阅读方法指导了也可以呀，比如批注的方法指导及运用。
鄂随外刘佳：赞同，还有关注孩子情感、心灵的微课程！&
湖北随外曹云:班级文化解读的微课程
广东东莞友哥:我喜欢开发在课堂导入激发的兴趣和带着问题听课！
哈尔滨李元羿:刚开始接触微课，还没有做过。不过最近想构思一个有关中考专题的微课。选择一个专题，选择有关典型例题，总结知识及运用方法，巩固练习等环节。主要面向学生，尤其是学困生，因为我目前所教的班级学习态度不错，就是思维太慢，部分学生可以将微课用于复习、巩固，忘了时多看看，应该能有帮助。
长春高新张勇彬:小学语文微课程，还可以做成有趣的小知识。例如：民间习俗、名人故事、修辞手法的运用等等.随州外小邹莹:数学可以用录屏的方式做微课都是pptB武汉南小胡晓:我个人认为开放一些指导学生课外学习的微课，比如，数学题的解法，英语阅读理解方面，语文作文讲解分析，尤其是数学英语的易错题，赞同以上观点。德州平原姜鹏:我们课时多，每个班的情况有差异。在纪律好的班里上课，录屏，在稍差的班级上课时，边播放录屏，老师边巡回查看，效果不错.湖北随外曹云:新学期开始，我做了自我介绍的微课程，介绍自己的名字、爱好，表达了与孩子们一起快乐成长的愿望，孩子们很是喜欢，无形中拉近了与孩子们的距离.
随州&徐老师:我们随外有成长日记，我们用微课和录屏点评成长日记，发到群里，供学生学习.我在班级文化解读时，就是用微课和录屏结合起来的。山东临沭化国:目前微课重在课外辅导，如今后与课堂建立更深联系会更好,还有家长会也可以用微课。B鄂随外余大星:由于学生的操作水平参差不齐，所以在信息技术这门课上，我们把操作重难点制作成录屏形式的微课程发给学生，学生们可以根据自己的掌握情况有选择的观看，录屏形式的电脑知识指导在很久以前的电脑CAI教学中就出现了，现在有目的的把一个个重点制作出来给学生学习，突破了时间和空间的限制，同时兼顾了因材施教的原则。
随州&徐老师:作文评讲&学生课间的精彩，都可以用微课呈现。随州外小邹莹:我们把做好的微课可以放在班级博客里，方便孩子随时学习.
鄂随外-蒋芬:社团课的教学也是可以用到的，社团第一课，让学生了解你的社团也是可以尝试的。包小红小学数学:微课程用于辅导学生，已经得到了大家的认可。从您们的探讨交流上看，大致可以分为教学类和班级管理类.
湖北随外申瑶:微课可以用于课前预习，也可以用于课后辅导，可以是学法的指导，可以是重难点专题.
包小红小学数学:那么我们先来说说学科教学中可以做哪些微课程来辅导学生呢？B武汉南小胡晓:录屏这种形式真不错。我在上故事课时，一边播放图片，一边请学生到台前讲故事，一边给他们录屏，之后就把这些作品，发到班级QQ群里，家长都特别感兴趣。随州&徐老师:微课还可以用在教材解读上
鄂随外&&严黎:开学初，我们将李老师给我们暑期培训的思维导图这种体验带给学生，指导绘制数学第一单元知识梳理，学生的各种思路和创新带给我们别样的精彩。在我们日常的教育教学中存在的问题或做的好的方面我们都可以做成录屏和微课的形式以供大家学习。从而得到启示和灵感。随外裴珍珍:我们第一次班会时，给学生家长介绍我们新的班名春笋班，是编了小春笋经历风雨慢慢长大的小故事，先制作好PPT图片，找学生朗读，做成录屏，播放出来，他们一下子就了解了.
德州平原姜鹏:我们课时多，每个班的情况有差异。在纪律好的班里上课，录屏，在稍差的班级上课时，边播放录屏，老师边巡回查看，效果不错很赞同.
河南滑县杨风利:各种学科均需要微课程，可以是全班学生、可以是学生社团成员、可以是家长，可以是新入职的教师，也可以是我们年级同头课教研组.&湖北随州张秋月:班主任可以在家长会上将发言的材料做成微课展现给家长，也不错哦！包括平时孩子们的活动、优秀作业等，都可以做成微课展现出来！B鄂随外余大星:张老师的做法不错，素材来自于学生，然后做成微课程反馈给家长，让家长和孩子一起来观看，家校共建又多了一个好的途径。
鄂随外?王霞:微课程作为一种新型、时尚、实用的研究方式，目前在李玉平教授的亲自指导下，我们随州市外国语学校已经大胆作了尝试，主要试用在教师的专业化发展和课堂教学中。这里我主要分享我们利用微课在学生辅导方面的一些做法：&&&&a、把单元知识点、整册知识点的梳理制成清晰的思维导图，再做成录屏微课，让学生静静的阅读文字中梳理大脑中零乱的知识，进而引发思考。&&&&b、整理平时教学中的一些典型题型和易错题，做成微课，便于学生反复观看，细致思考，加深学生对这类题型的理解，而老师只需面对电脑讲一遍却可以让不同知识层次的学生、家长都能观看至彻悟为止。&&&&c、针对学生作业中的好做法、新思路拍成照片后做成录屏微课，与学生分享，既让好学生有成就感，又可以启发其余学生的创新思维。&&&&d、将一些难懂的知识做成微课，用通俗易懂的语言、配以生动的画面、文字，让学困生反复听学思。
湖北随外曹云:我做的学科方面的微课程多一些，另外做了一些日记点评的录屏，帮孩子指出日记中的亮点和不足，既能情感交流，还能指导写法.
随州&徐老师:在开学初制作班级公约时，教学生们制作公约的方法，我也是用的微课。
随外裴珍珍:平时随手拍摄记录学生活动的照片也可以用软件制作成视频播放，放在家长群里，让他们可以跟着一起慢慢了解学生的成长，单调的照片上传可能没什么耐心看的。B鄂随外余大星:在随外的特色作业布置上，微课也起了大作用。各科老师将特色作业的意义、要求等用录屏的形式制作出来，发到班级群中，有效的指导了学生，学生们作业的质量当然也大大提高了。河南博爱李伶俐:长春张老师，我认为学科重难点如果学生在课堂上没有掌握，做成微课放在班级空间里，学生可以反复观看，家长也可以观看为什么不行呢?
随州外小邹力:下一步我就要用微课做一个班级生活篇，学习篇，活动篇。
随州&徐老师:还有考试后学生的易错点&讲评录屏后，再制作微课，也是很有效的.
长春高新张勇彬:@河南博爱李伶俐，一节课的重难点，就应该在这一节课完成,不能指望上课没学会让孩子回家去看视频。微课程是应该让孩子在课前预习，和课后巩固，以及知识拓展的。重难点还是要在课上给解决喽。
包小红小学数学:对于课本中的典型题和易错题可以做成录屏。
河南滑县杨风利:重难点可以作为微课程的内容，要适可而止，视情况而定，不宜每节课都涉及.B鄂随外余大星:赞成李老师的观点，课堂上的任务还是要在课堂上完成。
湖北随外曹云：我的日记点评是这样做的，把孩子们写的日记拍照，放在PPT里，然后录屏
德州平原姜鹏:微课分类、分级、分章节，系统呈现。
鄂随外?王霞:我认为对微课程要有一个理性的认识和期待，微课程只是众多研究方式的一种，它不是灵丹妙药，不能解决所有的问题，如果恰到好处的运用这些好方法、小策略对学生的学习有一点点启发，我们做老师的也便功德圆满了。
湖北随外曹云：。我上传了两个我做的日记点评的录屏。B鄂随外余大星:激发兴趣，知识拓展，学困生的重难点突破，学法指导，家校共建等等方面。
随外裴珍珍:是的，不仅仅针对学生课前、课中、课后辅导，还可以做一些针对于教家长如何去辅导学生家里学习的，比如教学生写日记、读英语等。A潍坊王玫:&一节课的重难点&就应该在这一节课完成&&不能指望上课没学会让孩子回家去看视频。&微课程是应该让孩子在课前预习，和课后巩固，以及知识拓展的。重难点还是要在课上给解决喽。长春高新张勇彬:咱们做好微课程,是为了孩子更容易的突破重难点，但绝不能把重难点撒手放给孩子自己去看视频.
湖北随州张秋月:也可以让大一点的孩子们尝试去做，比如照片背后的故事作为特色作业，让孩子们在家完成！
河南滑县杨风利:家教知识、亲子互动、辅导技巧、心理调适、卫生防疫、节日建议、社会外交等可以作为宣传片头介绍.
&B武汉南小胡晓:“整理平时教学中的一些典型题型和易错题，做成微课，便于学生反复观看，细致思考，加深学生对这类题型的理解，而老师只需面对电脑讲一遍却可以让不同知识层次的学生、家长都能观看至彻悟为止。”很赞同以上的做法，如果有一个好的环境氛围，整个学校的老师们都这样坚持，形成某一学科某个单元的典型题型和易错题体系，这样真好！
东莞李永义:我们可以阶段性的给孩子们对某个知识点给予专题性的微课复习。随外北校区柯丽:个人觉得一般是放上课前或课后，因为时间较短，突破知识重难点不太现实。
包小红小学数学:学科指导方面的微课程：如日记、作文点评录屏、教学重难点突破、课前导入、易错题录屏等，在班主任的德育工作中，可以做关于班级的微课程，让学生生动形象的了解到班级里出现的问题和应该注意的事项。
湖北鄂州谢阳生:微课的内容可以是学生的班级生活学习现象，讲这些内容用手机拍下来，制作ppt,加上老师的点评，很适合班主任上班会课。还可以是学生的练习作业的优点、不足地方的讲评内容。用手机拍下照片，加上评点。这样的微课，方便老师制作，又很快速。比较适合教学。
包小红小学数学:开发学科微课程可以按照学科章节的知识点来进行开发，每个学科都有自己的一个知识体系结构，更贴近我们的实际。
河南滑县杨风利:对的，励志故事、成语典故、名言赏析、对联鉴赏、风俗民情、猜谜技巧、节日习俗等也可以设计微课程。鄂随外陈剑:微课，短小精悍，浓缩精华，运用到教材中的一个点上感觉挺好，比如说，做一个科学实验之前的注意事项、或者实验步骤、仪器的介绍等等。
2、这些微课程怎么用？什么时间用？3、如何检测微课程给孩子带来的变化？湖北随外曹云:微课程用在课前几分钟，调动气氛.
鄂随外刘佳：
鄂随外-蒋芬:课后辅导，巩固知识点七彩山茶花:用到知识的重难点上.随州外小邹莹:在教学中，我个人认为，微课用的最有效的就是课前和课后辅导.B鄂随外余大星:微课程可以放到班级博客，学校网站，班级QQ群中让学生、家长根据自己的情况有选择的学习。也可以在课堂的导入、小结拓展环节使用。北京党老师:用在难点讲解上东莞李永义:对于某个班级活动，某个游戏，某个故事，我们都可以用微课程的形式体现出来。随州&徐老师:例如：有时，我们有很多资料需要在网上收集，但信息量大，不可能一一呈现给学生和家长，这时用微课，把最关键的显示出来，就是最简洁的.随外裴珍珍:微课用在开学初，启发学生对课程的兴趣.鄂随外刘h君:微课作为一节课的导入那是极好的上海姚姚:关注心灵的课程，一类是根据学生中出现的状况来用，属于补救性教育；一类是防范未然，进行干预性教育的。B鄂随外余大星:微课程学习是个性化的学习，学生根据自己的实际情况，有选择性的下载学习。河南滑县杨风利:微课程的制作是养兵，合理使用才是用兵。像励志故事、成语典故、名言赏析、对联鉴赏、风俗民情、猜谜技巧、节日习俗可以根据内容的感染和教育去选择合适的时间，课前、课间，课中调剂气氛，需要老师掌控.鄂随外张娇:用在预习指导上，一些特殊作业的布置上，假期家庭作业的点拔上.
德州平原姜鹏:新课前，可以把重难点的微课发给他们，让孩子们自学；复习时，用录屏的错题集，让孩子们自省；平时，上下午预备铃后，可以看一些励志、勤俭、爱家、爱国的微课给他们。
山东济南恒星:微课在课堂上怎样用取决于微课的内容，取Q于教师的教学设讨。
幸福源自知足：在小学数学学科中可以用在课前知识链接和课后小结中。
河南滑县杨风利：可以起复习、导入、链接、巩固、展示、辅导、提醒、提示、纠错、示警等作用。鄂随外刘佳：关注情感和心灵的微课程同样具有价值，仿佛一次心灵小小的旅行――欢欣！犹如一份浅浅的心灵甜饮――甜蜜！很多美好的事物语言表达会打折扣，需要用心去体会！微课程此时是心灵沟通的桥梁！
河南滑县杨风利：公益广告就是一种很好的微课程。鄂随外?王霞：当一个知识点学生出现共性的错误时，把他们做一下整理，做成微课，学生接受能力是参差不齐的呀！所以作为课后辅导，很实用。
随州外小邹莹：数学课上，收效最大的就是课后辅导，针对典型题，也就是重点知识。学生下载后，可以反复看。
B许梅春广西：作为一种辅助手段，微课使用的时间不可硬性规定。为达到既定的教学目标，以我们既定的教学设计为主线，课前、课中或课后如果需要借助微课来解决问题，那就可以穿插而用。
东胜朱军军：微课程在数学课上可以用来讲解有关内容的数学假的故事。
鄂随外张娇：先开枪再瞄准，在不断的摸索与实践中前行，在李老师的悉心指导下不断前进，与各位同仁共勉，感谢李老师给我们提供了这样好的学习和交流的平台！
微课程的研发主体是一线教师。让教师从习惯的细节中，从解决问题的过程中去追问和思考；去发现和生成；去研究和变革。把自己从教育教学的执行者变成课程的研究者和开发者；在可为的、有趣的、甚至简单的研究当中享受教育的乐趣和成长；在享受当中不知不觉地改变自己的行动方式，这就是微课程研发的最大作用。
&&&&本次交流将教师的思维习惯引导到教学研究当中来，让教师成为教育生命成长的主体，为教师创作提供了一个现实平台，为学生的学习提供了一个补充。希望各位同仁能够将这种先进的教学辅助工具运用到教学工作中，让我们的孩子成为最直接的受益者！
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