本人16岁，上的是美国普通小镇的普通学校，基本上没有亚洲人，学习一直是在玩的状态下，没有认真学，（GPA3.8）。参加Science Fair 第一，环境比赛，田径毫无名次，DTAC，NJROTC，写新闻和做活动演讲稿，自创SAT学习小组和文化俱乐部来辅导美国孩。现学ap统计和自学ap心理，经济，政治比较，环境科学。但到另外的朋友圈子里就全是对家庭，分数，大学的攀比，相比之下我的放羊状态且混的不错。我是想悠哉悠哉的过呢，还是考虑11年纪读私立，这边好点的Moravian Academy，并且给我降到几千美元。我看重那里戏剧和电影设备。问题是我父母不同意，认为没有必要。而且这里老师对我也都很好，同学虽在学习上无法交流但是朋友很多。因各种原因，我想脱离环境，自己14上半年准备考GED，节约一到两年的高中时间来进行写作。我曾出版过一本书，另外一本待出版和一系列的动物故事并且会有盈利。
我个人想17岁直接上社区大学学习英语专业，如果放弃高中学业（意思就是不要求完美，说服校董让我辍学）去进行创作，则可以承担负责大学费用，此想法在美国社会层面上的可行性有多高？
现在三项选择，请老师根据经验给些建议。
1，继续按部就班的读书。
2，辍学写作，提早上大学。（冒险）
3，上私立。
于12/02/2013提出
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于05/24/2016提出
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凡凡妈 感谢
: 我比较多用邮件
厦门凡凡妈.希望能与您联系
凡凡妈 感谢
: 我是厦门凡凡妈妈,想了解您孩子留学心得,如何联系呢?我的Q:. 您有博客或微博吗?谢谢
Amelia 感谢
: 哈哈，谢谢老师的肯定与建议。我同意什么时间事情要有重点，也有想权衡高中生活和自己的愿望。
我父母对这方面都不太懂，但我个人知道有少数人在我这个年龄做出这种决定,节约了时间和金钱，提高了生命效率，因此我想尝试一下，至于结果顺其自然吧。
Amelia 感谢
: 思维一直很乱，下次切记不要把一堆问题搅在一起。但考不考GED确实是我的问题。谢谢你的回复。
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对不起，选择的功能只针对FindingSchool注册用户开放！落叶这篇文章，仔细读读短文的第二，三自然段看看在写作手法上有什么特点_百度知道
落叶这篇文章，仔细读读短文的第二，三自然段看看在写作手法上有什么特点
提问者采纳
我们这些对生活极为粗心的人是无福消受的。所以，单是对生活的珍视这一点就难以与名家相提并论！正如落叶的凋落与欢乐的默契，丰姿绰约的。“是它们给法桐带来了绿的欢乐呢。文笔的逊色自不必说。亲切来自于他的细腻？”多美的默契啊.贾平凹的散文总是让人有亲切之感，作一个妩媚的笑，他才能享受一份独一无二的美丽“那叶背面了了的绿的脉络，你我皆是风景，只能借光与贾平凹了拟人的修辞手法。谁说自然无情，更懂得生命，何须轻言放弃，像无数的彩蝴蝶落在那里，落叶却在欢乐与凋落的轮回中诠释了生命的真谛。”如此情趣，但并非人人笔下的落叶皆有神韵，看风景的人在桥下看你”，成长会随之而来，人人眼中皆有，也该如你我的默契———“你站在桥上看风景，凋落也就成为了生命的快乐，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙，翩翩起舞。而警醒则来自他的敏锐？它比人更懂得成长：将每一次辉煌作为起点。当我们在挫折中嗟叹神伤时？谁说落叶无意；又像一位少妇。落叶，有警醒之感
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出门在外也不愁请看下面的作文要求,这篇作文怎么写?给篇范文有三个人走进商店,第一个对老板说“我要喝果汁.第二个对老板说”我要喝咖啡.第三个队老板说”我只要喝矿泉水.不同的人有不同的选择,不同的选择反映出不同的人生哲理不同的人有不同的选择,不同的选择反映出不同的人生哲理
果汁 就是生活中的甜咖啡生活中的苦矿泉水 生活中的平淡然后分三段 三个方面论述开头就引出下文观点比如说生活是怎样的结尾就是我们面对不同的生活应该开心乐观对待 要自己写
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科目：小学语文
来源：轻松练习15分（测试卷）小学语文第八册
把下列句子排成一段通顺的话，序号写在前面括号里
(　　)长大以后，他更加勤奋。
(　　)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
(　　)他管这种枕头叫“警枕”。
(　　)为了抓紧时间，他用圆木做了枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
(　　)同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光，他是北宋著名的史学家。
(　　)他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
科目：小学语文
把下列句子排成一段通顺的话，序号写在前面括号里
(&&&&)长大以后，他更加勤奋。
(&&&&)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
(&&&&)他管这种枕头叫“警枕”。
(&&&&)为了抓紧时间，他用圆木做了枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
(&&&&)同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光，他是北宋著名的史学家。
(&&&&)他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
科目：小学语文
给家乡孩子的信
　　亲爱的同学们：
　　谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。
　　我有病，写字困难，捏着笔，手不听指挥。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。
　　请原谅，我今年不能回家乡。并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
　　不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”有人问我生命开花是什么意思。我说：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”
　　我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。
　　亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。
　　我真诚地祝福你们。
1991年5月15日
（1）根据巴金的信，在横线上填上合适的内容。
①这封信是巴金先生在________年写给________的。这一年，巴金先生已经________岁了。
②巴金先生羡慕孩子们，是因为_________________________
_____________________________________________________
③巴金先生写作不是因为________，而是因为______________
（2）下列词语中只有一个有错别字，是第（　　）个。
（3）结合信的内容说说你对“我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受”的理解。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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（4）读了巴金先生这封信，你受到什么启示？请用简练的语言写下来。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读课文片断回答下列问题。
　　“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道：“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
　　“从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？”比利问。
　　“那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过是马的头骨罢了。”
　　那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。
　　怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想到吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没有留下。我向你们描述它的夜间视力、它皮毛的颜色以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字。你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
　　怀特森老师说试卷上的零分是要登记在成绩记录册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。
　　上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。”
　　逐渐地，我们懂得了，书本写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
　　我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。每堂课我们都十分注意听讲，有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯。”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们错误时，我们加了对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正错误。
1．文中为什么说对于这个编造出来的故事“我们本该推断出来的”？
2．体会对于这次测验，“我们都气坏了”的原因。
3．“我”跟怀特森老师学习有哪些收获？
4．上课时，有人说“凯蒂旺普斯”，这句话的意思是什么?
5．从对待怀特森老师的态度变化上，我们可以看出本文采用的是什么写作手法?
6．你怎样评价怀特森这样的老师？