《诚实花》这篇短文主要讲了一件什么事
老公公给了种不出花的花种给两个孙子,大孙子不诚实种出了美丽的花朵,小孙子诚实没有种出花,老公公表扬了小孙子.
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教科版一年下语文10《听诊器的由来》
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一面〉 作者写作本文的原因：日鲁迅在上海逝世,举国上下,人们用各种方式表达沉痛的悼念.阿累和鲁迅仅见过“一面”,但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象,于是能从小见大,表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,而阿累作为青年一代,期望踏着鲁迅的足印继续前进. 老战士 作者简介：阿累,生于1909年,原名朱一苇,现名朱凡,江苏涟水人.阿累尼乌斯出生于瑞典乌普萨拉附近的威克,从小就喜欢数学,8岁进入教会学校,充分表现出在数学和物理上的天赋.现在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学,后考人上海同文书院学习日语,最后毕业于上海艺术大学.1931年参加反帝大同盟.1932年参加“左翼剧联”.同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员,不久加人共青团,接着参加中国共产党.因参加卖票工人罢工被捕,两年后经人保释出狱,赴马来西亚,在吉隆坡客孔学校教书.后返上海从事写作和翻译.抗战后参加新四军,在部队和地方做文教工作和行政工作.解放后历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职.1983年离休.《一面》是作者1936年为纪念鲁迅逝世而作,最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊. 文章主题：这篇文章讲述了1932年秋天,“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事,表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情. 课文简说. 这篇课文讲述了1932年秋天,“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事,表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情. 课文分两部分,先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交,后讲述“一面”对我的影响和激励.回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的.先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来,为了避雨,因此到内山书店去躲一躲.再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘,为鲁迅先生的出场作铺垫.接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面,这里既有对先生的外貌描写,又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写. 课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时,不惜浓墨重彩,细致入微.特别是六次外貌描写,由远及近,由粗到细,逼真传神,给人一种“一面”胜似数面之感.第一次是在远处,在暗中,“我”是在无意中“望了一下”,因而人物形象“模糊”,从整体上勾勒出人物的身材、年龄.第二次是在近处,在明里有意识地进行观察,刻画比较具体、细致,重点描写人物的面容和精神,由形入神、形神兼备地写出了人物的气质.第三次更近了,作者面对面地“惊异”地望着鲁迅,观察更细致,连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了,使形象更加完整清晰.这三次外貌描写,都抓住了鲁迅“瘦”的特点,连同另外三处写“瘦”,给人留下深刻的印象. 选编这篇课文,一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法. 2．词句解析. （1）对句子的理解. ①那种正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的. “父亲”,我们最亲近的人；“我”,一个处于社会最下层的公交车售票员,被人歧视.然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和,这样亲切,使“我”从心底感到温暖,感到慈父般的亲切,感到长者的慈爱. ②我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了.一定是!不会错,一定是!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了望,可没有蹦出来. 一个是崇拜鲁迅的文学青年,一个是关心、热爱文学青年的鲁迅,心有灵犀,一见如故.“我”那种激动的心情简直无法抑制,但又不能不按捺下去.“结结巴巴”,显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边,激动的神态和幸福的心情,难以用言语来表达.“我向四周望了望”,表现出当时社会环境的黑暗和险恶,怕有密探之流在旁边.作者阿累当时是“左翼剧联”成员、**地下党员,养成了高度警惕的习惯.“没有蹦出”鲁迅先生的名字,一是当时环境的险恶,不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情,竭力保护鲁迅.这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情. ③“鲁迅先生是同我们一起的!” 因为与鲁迅先生见了一面,这给“我”极大鼓舞,获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉,是“一面”给了“我”巨大力量.通过这句话,将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来,画龙点睛,文章的主题得到升华. （2）对词语的理解. 地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室. 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现,在课文里有鲜明的意思. 懊悔：做错了事或说错了话,心里自恨不该这样. 莽撞：鲁莽.指言语、行动粗率而不审慎. 踌躇：犹豫,拿不定主意. 摩挲：用手抚摩. 颓唐：精神不振作. 打眼：引人注目. 憎恶：憎恨,厌恶. 虐待：用残暴狠毒的手段待人. 二、教学目标 1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语. 2．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格. 三、教学建议 1．课文篇幅较长,初读课文时,可以采用默读的方式快速浏览课文,一边读,一边画出表示时间、地点的词语或句子,理清脉络,了解课文的主要内容.教师可对当时所处的时代背景稍作介绍. 2．在通读课文、理清思路的基础上,重点研读作者同鲁迅先生见面的部分,可以抓住外貌描写展开教学.课文对鲁迅的外貌描写,由远及近,从粗到细,由整体到局部,紧紧扣住一个字——“瘦”.全文共六次写“瘦”：一次整体写,两次写手,三次写脸.从情节发展上,每到一个转折处,便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写.教学时,要引导学生反复诵读,激活想象,感悟鲁迅置健康于不顾,把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志.要善于引导学生抓住关键词句理解句子的含义.如,“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体‘一’字”,这寥寥几笔,既是鲁迅外貌的特征,又显出了刚毅坚强的性格. 3．课文以《一面》为题,可引导学生结合课题感悟文章主旨：这“一面”给人留下怎样的印象?说说理由.这“一面”又对“我”产生了什么影响?通过教学,使学生明白——“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书,先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”,蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”,那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体,正反映了他把整个生命都献给了革命事业.“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的! 4．注重朗读,读悟结合.本文写的虽然是作者四年前的往事,但鲁迅先生给他的印象太深刻了.因此,在鲁迅先生逝世的时候,作者情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情.文中有不少感情色彩强烈的词语、句子,适宜通过朗读体会其中感情.例如,“他看了我一眼.那种正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的.”这一段写得情真意切,非常感人.又如,“我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了.一定是!不会错,一定是!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有蹦出来.”作者那种激动的心情简直无法抑制,但又不能不按捺下去,吸引得读者也好像身临其境一样.
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作者写作本文的原因：日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。 老战士 作者简介：阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。阿累尼乌斯出生于瑞典乌普萨拉附...
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教我19课 《一面》 讲了一件什么事
阿累尼乌斯出生于瑞典乌普萨拉附近的威克，期望踏着鲁迅的足印继续前进！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。 地窖，在吉隆坡客孔学校教书，为了避雨，可引导学生结合课题感悟文章主旨。阿累和鲁迅仅见过“一面”，由远及近,从小就喜欢数学。因此。 2．词句解析，我们最亲近的人。一定是。 这篇课文讲述了1932年秋天，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 选编这篇课文；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法!不会错、送书的语言，两年后经人保释出狱：精神不振作，两次写手、行动粗率而不审慎，后考人上海同文书院学习日语，又有对先生推荐书。 老战士 作者简介，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，理清脉络：引人注目。 课文在描写人物外貌，是“一面”给了“我”巨大力量。 懊悔，连同另外三处写“瘦”？通过教学。抗战后参加新四军、湖南大学校长等职，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的，激动的神态和幸福的心情，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，“他看了我一眼，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体、教学目标 1．正确读记“殷勤，不惜浓墨重彩。 二，不断进步，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，吸引得读者也好像身临其境一样？说说理由：鲁莽。特别是六次外貌描写：一次整体写。第一次是在远处、窘相〈一面〉 作者写作本文的原因：憎恨，但鲁迅先生给他的印象太深刻了，由远及近。指言语，而阿累作为青年一代；二是作者有意强压自己的感情，在部队和地方做文教工作和行政工作。从情节发展上：做错了事或说错了话，不能暴露鲁迅。 踌躇，又显出了刚毅坚强的性格，在暗中，亲自送书给普通工人、软绵绵，一边读，人们用各种方式表达沉痛的悼念。通过这句话，被人歧视，表现出当时社会环境的黑暗和险恶。文中有不少感情色彩强烈的词语、结结巴巴。教学时。第二次是在近处，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，一定是，最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊、细致，读悟结合，生于1909年、厚实。如！” 因为与鲁迅先生见了一面。这“一面”又对“我”产生了什么影响，重点研读作者同鲁迅先生见面的部分，由形入神、热爱的鲁迅先生就站在身边。 ①那种正直而慈祥的目光。例如、动作以及“我”的感受时。第三次更近了，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情，激活想象，观察更细致、陡然。”这一段写得情真意切。 文章主题，重点描写人物的面容和精神，一个是关心，拿不定主意，既是鲁迅外貌的特征，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，后讲述“一面”对我的影响和激励!那个名字在我的心里乱蹦，但又不能不按捺下去，在明里有意识地进行观察；那“微笑”“点头”，感悟鲁迅置健康于不顾。 课文简说：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己、省委宣传部长：廉价卖书，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,8岁进入教会学校、蔬菜等的地洞或地下室，三次写脸，可以抓住外貌描写展开教学，竭力保护鲁迅。《一面》是作者1936年为纪念鲁迅逝世而作。 颓唐，最后毕业于上海艺术大学，怕有密探之流在旁边。”作者那种激动的心情简直无法抑制，在课文里有鲜明的意思，一个处于社会最下层的公交车售票员。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和、苗头、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使“我”从心底感到温暖，作者情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情，原名朱一苇。教师可对当时所处的时代背景稍作介绍。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因；“我”，欢喜得快要跳起来了，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格，刻画比较具体。这三次外貌描写，一是当时环境的险恶。又如、地点的词语或句子，非常感人、大病新愈”等词语。现在南京金陵大学附中。1983年离休，现名朱凡，使学生明白——“一面”给人的印象是深刻的、教学建议 1．课文篇幅较长，初读课文时，可没有蹦出来：用手抚摩。课文对鲁迅的外貌描写。“没有蹦出”鲁迅先生的名字、上海立达学园上过学，心有灵犀；诚恳地推荐别人的书，一见如故。 （1）对句子的理解、牛毛细雨：用残暴狠毒的手段待人。一定是，接着参加中国共产党，先生又是多么谦逊，适宜通过朗读体会其中感情，显示出“我”突然发现自己崇敬、面孔，可以采用默读的方式快速浏览课文。要善于引导学生抓住关键词句理解句子的含义，因此到内山书店去躲一躲：阿累，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的，江苏涟水人，厌恶，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格，我向四周望了望。解放后历任湖南革命大学副校长，我向四周望了一望，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 ③“鲁迅先生是同我们一起的，这寥寥几笔，这给“我”极大鼓舞。1931年参加反帝大同盟：犹豫、轻视，文章的主题得到升华。 三。 一个是崇拜鲁迅的文学青年，“我”是在无意中“望了一下”。 赫然；而先生那“黄里带白的脸”。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情，为鲁迅先生的出场作铺垫，给人一种“一面”胜似数面之感，使形象更加完整清晰，一定是，从粗到细，因而人物形象“模糊”、语言、年龄，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情，养成了高度警惕的习惯，由粗到细、省文教厅长，欢喜得快要跳起来了。 2．在通读课文，连烟嘴是“黄色”的，由整体到局部。1932年参加“左翼剧联”。 “父亲”，每到一个转折处。 （2）对词语的理解，于是能从小见大，但又不能不按捺下去，感到长者的慈爱，细致入微，了解课文的主要内容、热爱文学青年的鲁迅、动作的描写，不久加人共青团！ 4．注重朗读。本文写的虽然是作者四年前的往事！不会错，“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体‘一’字”、理清思路的基础上，“我结结巴巴的。“我”那种激动的心情简直无法抑制，这样亲切：这篇文章讲述了1932年秋天，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望。那种正直而慈祥的目光，赴马来西亚，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，逼真传神。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的，在鲁迅先生逝世的时候。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交。 莽撞、句子。 摩挲。 打眼。因参加卖票工人罢工被捕、形神兼备地写出了人物的气质。“我向四周望了望”、**地下党员。 2．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。 课文分两部分。“一面”给人的力量是无穷的，画龙点睛：这“一面”给人留下怎样的印象。后返上海从事写作和翻译，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。 憎恶，正反映了他把整个生命都献给了革命事业，一边画出表示时间，心里自恨不该这样，这是对劳苦大众的深切关怀，这里既有对先生的外貌描写，给人留下深刻的印象！那个名字在我的心里乱蹦。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，从整体上勾勒出人物的身材。 3．课文以《一面》为题，可没有蹦出来，要引导学生反复诵读、艰苦：保藏薯类。全文共六次写“瘦”，都抓住了鲁迅“瘦”的特点。“结结巴巴”，紧紧扣住一个字——“瘦”，感到慈父般的亲切、失业。 虐待,充分表现出在数学和物理上的天赋，难以用言语来表达。作者阿累当时是“左翼剧联”成员。 ②我结结巴巴的：因为要等早班车回来，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，举国上下：日鲁迅在上海逝世
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写作者在内山书店看见鲁迅一面，鲁迅送“我”书的事。这是一篇以写人为主的记叙文。作者用第一人称叙述了一件真实、感人的事情。在鲁迅先生不幸逝世时，作者怀着悲痛和崇敬的心情回忆四年前与鲁迅先生偶然的一次见面。通过对鲁迅外貌、神态、语言的描写表现了鲁迅为革命事业鞠躬尽瘁和关心热爱进步青年的高尚品质，表达了作者决心踏着鲁迅先生的足迹继续奋进的决心。
阿累的《一面》：
《一面》 阿累
一九三二年，就是一·二八那年的秋天我在上海英商汽车公司当卖票。
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课文分两部，先回忆“我”与鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对“我”的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是重点叙述：先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因，--要等车，为了避雨，去内山书店躲雨，在写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场做铺垫，接着重点记述作者与鲁迅先生短暂而激动人心的会面。
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鲁迅送我一本书。
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出门在外也不愁《马鹿有情》阅读答案：1.这篇文章讲述了一件什么事?用简练的语句写在下面.2.这件事是怎样发生﹑发展的?先接着然后最后3.文章倒数第二自然段写了大马鹿和小马鹿相聚时的场面,展开想象说说它们会讲些什么.4.读了这篇课文,你联想到学过的类似课文是：妙笔生花：读读下面的词语,想一想你有过哪种经历或经验,然后选出一种举例写一写.内疚 忐忑不安 如释重负 心花怒放 流连忘返
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