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读《送马生序》东阳有感_900字
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作者：& | & 初二&&
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一个人应当怎样去学习？取得成功又有什么重要因素？是丰厚的家底，卓越的天资，还是他人的帮助？如果你的回答是肯定的，那么我要告诉你：先天的资质、环境对人的影响并不大，学习成功的关键在于一己之努力。
狄斯累利曾说过：坚忍是成功的决窍。
明初有一位著名的文学家宋濂，从小家境贫寒，求学极艰。但他却以一颗嗜学尊师的心，负箧曳屣行深山巨谷中，不惜百里执经叩问前辈，色愈恭，礼愈至，故卒获有所闻。成名之后，他曾给同乡马生写了一封赠序，便提到以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。也就是说，学习中只要善于发现就会有很多足以令自己快乐的事，自然也不觉得吃穿住行不如别人了。
是啊，若把学习比作一场寻宝，只有会挖、深掘，在探索中满怀着学习的快乐，用一颗坚定的恒心去奋斗，才能掘得财富，获得成功。
其实在我们的班级里很多同学都有心学习，热爱学习，成绩却参差不齐，这是为什么呢？因为有一些同学缺乏毅力，没有他人努力，尽管有心上进，却很难有所进步。在我们生活中，官二代、富二代比比皆是，但这些人在学习上终有所成的也不多，或在学习中三天打鱼两天晒网，好逸恶劳；或自以为可以选择其他行业，丰厚的家底足以永远锦衣玉食。由此可见，家境并不能决定一个人在学习上的作为。
那么天资是否能决定成败？我们初中时曾学过《伤仲永》一课，方仲永从小便是奇才，几岁便会作诗，其聪慧怕是一百个人里也弄不出一个来。可他后来怎样？由于家族对学习的轻视，邻人对其的过度赞美，他便开始麻木，不思进取，最终沦为凡人。受于人者不至也的仲永启发着我们，成功需要天资，可占99%的还是汗水。
放眼身旁，若你留心去观察那些优秀的人，你会发现他们无不是以勤奋努力为垫脚石，一步步攀上成功之巅；他们身上，无不因优秀品质闪耀着金子般的光芒。你听那襄萤映雪、凿壁偷光的故事；你看那渗透读书的杨振宁；饿狼式学习的杰克。伦敦；为了读书深夜吃辣椒驱寒的鲁迅先生这些成功之人不都是刻苦学习，终有成果吗？
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。21世纪是个高速发展的时代，学习更尤为重要。我们应当像宋濂那样脚踏实地、勤奋刻苦地学习并掌握好的学习方法，不断完善自己，才能获得成功！
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2013年中考复习之《送东阳马生序》问答题答案
2013年中考复习之《送东阳马生序》问答题
一、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。
二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？
1、幼时求学的艰难。2、成年求师的叩问之难。3、求学旅途之艰，生活之苦。
三、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。
文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。
四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）
1、余幼时即嗜学。2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了鼓励马生勤奋学习。
六：用原文的语句回答：
1、1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
余幼时即嗜学
2最能表现作者抄书之苦的句子是：
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。
6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。
8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|
9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。
10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。
11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。
12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？
对比 反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。
13、你觉得应该学习作者什么精神品质？
守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。
14、古人刻苦求学的事迹：
悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣；
挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孙子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）
15．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。
1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?
*幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。
2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？
*用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
3、从几方面概括作者求学时的客观条件？
路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
4、太学生的优越条件，表现在那些方面？
贡献者：lvtaiheng123
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送东阳马生序2份复习试题（带答案）
作者：佚名 试题来源：网络 点击数：
送东阳马生序2份复习试题（带答案）
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&初三语文 第22课 送东阳马生序复习题及答案1一、文学常识1．《送东阳马生序》作者是________,&&& _____（时期）著名________家。被朱元璋称为“_______________”，刘基赞为“___________”，四方学者称为“&&&&&& ”，与&&&&&&&&&&& 、_________并称为明初诗文三大家 。2．本文选自《&&&&&&&&&& 》，是作者告老还乡第二年，入朝进见时写给前来拜访的同乡晚辈&&&&&&&&&&& 的一篇赠序，赠序是指___________________，内容多是 ___________________________。二、基础知识积累1、给下列加点字注音&&&& 嗜学&&&&&& 逾约&&&&& 俟其欣悦&& 叱咄&& 既加冠&& 负箧曳屣& &&&& 皲裂&&&&&& 媵人&&&&&& 以衾&&&&& 容臭&&&& 烨然&&&&& A袍敝衣& 2、解释加点的词语在文中的意思 & （1）走送之&&&&&&&&&&&& （2）嗜学&&&&&&&&&&& （3）& 致书&&& & （4） 弗之怠&&&&&&&&&&& （5）既加冠以书假余& （6）以衾拥覆&& & （7）稍逾约&&&&&&&&&&&& （8） 援疑质理&&&&&&& （9）俟其欣悦&&&&&& （10）硕师&&&&&&&&&&&&& （11）执经叩问&&&&&& （12）德隆望尊&& & （13）稍降辞色&&&&&&&&& （14）益慕圣贤之道&& （15）或遇其叱咄 （16）俯身倾耳以请&&&&& （17）礼愈至&&&&&&&& （18） 媵人持汤沃灌 （19）A袍敝衣&&&&&&&&& （20）四支&&&&&&&&&& （21） 容臭&&&&& （22）烨然&&&&&&&&&&&&& （23）& 略无慕艳&&&& （24） 负箧曳屣&&&&&& （ 25）穷冬&&&&&&&&&&&& （26） 皲裂&&&&&&&&& （27） 至舍&&&& （28）以中有足乐者&&&&& （29） 口体之奉&&&&& （30）寓逆旅&&&&&&& （31）& 日再食&&&&&&&&&& （3 2）& 被绮绣&&&&&& （33） 腰白玉之环&&& 3、找出句中通假字并解释&&&& （1）四支僵劲不能动
&(2)同舍生皆被绮绣&&
4、指出加点词的古今异义
（1）录毕，走送之&&&&& 古义：今义：
（2）以是人多以书假余&& 古义：今义：
（3）卒获有所闻&&&&& 古义：今义：
（4）尝趋百里外，&&& 古义：今义：
（5）主人日再食&&&&& 古义：今义：
5、解释词类活用现象：（1）&&& 手自笔录（2）&&& 腰白玉之环（3）&&& 余则A袍敝衣处其间6、辨析下列加点的虚词，并解释它们在句中的含义。(1)　①无从致书以观　　　　 (2)①每假借于藏书之家　②以是人多以书假余　　　　②当余之从师也　　　　③以衾拥覆　　　　　　　　③戴珠缨宝饰之帽　　　④以中有足乐者　　　　　　④盖余之勤且艰若此⑤俯身倾耳以请　　　　　　⑤弗之怠⑥不敢出一言以复　 　　　　 (3) ①门人弟子填其室②俟其欣悦③余则袍敝衣处其间
7、翻译句子
&①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
&②以是人多以书假余，余因得遍观书．
&③又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
&④余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
&⑤故余虽愚，卒 获 有所闻。
&⑥色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
⑦当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。
&⑧媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。&⑨同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀,右备容臭，烨然若神人。&&&&&& ⑩余则A袍敝衣 处其间， 略无慕艳意。
8、按要求默写
①本文起统领全文作用的句子是：_______________
②最能表现作者抄书之苦的句子是___________ 、 _______________、____________________。& ③表明作者“尝趋 百里外”求学原因的句子是____________，&&&&&&&&&&&&&&&& 。
④从文中找出说明作者不辞艰辛求师勤学原因的三个句子是__________& __________________、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑤作者从那三方面来表现自己求学的艰难？&&&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&& 、&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& 。 &1、理解选择 ①对第二段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（　） A、房子　　腰间　　　　丝毫　　感觉 B、房子　　腰上挂着　　稍微　　知道 C、房子　　腰上挂着　　丝毫　　感觉 D、房子　　腰间挂着　　丝毫　　知道 ② “日再食”的正确译文是（　） A、每天的第二顿　B、每天吃两顿　C、每天吃第二顿的时候 ③ “以中有足乐者”是指（　） A、作者认为读书是足以快乐的事 B、作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事 C、作者认为书中有令自己欣慰 的事 ④作者写舍生服饰华贵的目的是（　） A、突出自己求学的勤奋　　B、 侧写自己生活条件的艰苦 C、表达对同舍生的鄙夷　　D、表现同舍生的不学无术
2、你觉得“先达”对“未尝稍降辞色”的态度可取吗？谈谈你的理解。
3、作者在记叙自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
4、本文是写给马生的赠序，为什么文中作者详写了自己的求学经历？
5、结合课文，谈谈你从作者的读书经历中悟出了那些学习秘诀？&&&&& 6、请写出你所积累的有关勤奋刻苦的名言警句。（最少2句）
7、作者家 贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前必恭必敬，不敢出言，当代中应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
8、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
9、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？ &
10、认为读书苦，几乎是所有中的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及 宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。
初三语文上册第22课《送东阳马生序》复习题答案：一、 &1、 宋濂，明初文学家& 开国文臣之首& 当今文章第一 “太史公” 刘基、高启&2 、宋学士文集& 马君则& 赠序是指临别送别性质的文字；内容多是勉励，推崇，赞许 二、1、& shì ；& yú ；sì ；chì& duō ； guān& ； qiè&&&&& xǐ &jūn& ； yìng&& ； qīn& ； xiù&& ；&&&& yè& ；& yūn& 2、（1） 跑& （2）特别喜欢& （3） 得到 （4）不& 懈怠 放松& （5） 已经& 借 （6）被子 （7） 超过约定的期限 （8）引，提出& 询问& （9） 等待（10）大 （11） 拿着 （12） 声望（13）言语和脸色（14）更加 仰慕 学说（15）训斥，呵责（16） 请教&& （17）周到& （18） 服侍的人& 热水& 浇洗& （19） 旧絮& 破& （20） 通“肢”肢体&& （21） 气味 这里指香气& （22）光彩照人的样子（23） 羡慕& （24）书箱 鞋子 （25） 隆冬（26） 皮肤因干燥寒冷而开裂 （27） 到了& （28）因为& （29）吃的穿的 （30） 旅店& （31）两次 （32）通“披”（33）腰佩&& &3、（1） “支”& 通“肢”肢体 && （ 2）“被”&& 通“披”，穿着4、（1）走（古义：跑今义：行走）（2）假（古义：借今义：虚伪的，不真实的）& 今义：士兵）（4）趋（古义：快步走，这里有“奔”的意思）今义：常用作表趋向&&&& ）（5）再（古义：两次&&&& 今义：又一次&&&&& ）5、词类活用：（1）手自笔录& （手，名词作动词，可译为“动手”。笔，名词作状语，可译为“用笔”）&&&&&&& （2）腰白玉之环 （名词作动词，“腰佩”）（3）余则A袍敝衣处其间（名词作动词，可译为“穿着旧棉袄破衣服”）6、(1)①连词，表目的，可译为“来”；② 前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。③介词，相当于“用”；④因为；⑤来，表修饰；⑥来，连词(2)①结构助词,的②助词，不译,取消句子独立性③的;④助词，不译,取消句子独立性⑤代词，指学习(3)①代词,他的②代词,他③他们7、①经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。&　②因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。&　③又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。&　④我站在旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵来请教。&　⑤所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 &　⑥（我 的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。 ⑦当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。⑧服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。&　⑨跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。&⑩我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思， &8、①余幼时即嗜学②天大寒 砚冰坚& 手指不可屈伸 &③益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游④余幼时即嗜学 益慕圣贤之道& 以中有足乐者⑤读书难、从师难、求学生活艰苦三、 1、①.C　②.B　③.A　④.B 2、提要：①不可取。 师生关系应该是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能营造和谐的教学氛围，有利于我们的学习和生活。& &② 可取& 我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”，才能出高素质的学子。3、作者用反衬的手法，写老师的严厉时为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了求师的艰难。4、 作者是现身说法，叙述自己青少年时期求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理& 寓含殷殷的期待之情，突出勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才的写作目的。5、 提要：①学习要勤奋&&&&&&&&& ②求师要诚心&&&&&&&&& ③求学必须不断克服并战胜困难等等6、（1）业精于勤，荒于嬉。（2）锲而不舍，金石可镂。（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（6）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。7、勤奋好学的学习态度值得学习，尊师是应该的，但不敢出言不值得效仿，因为人无完人，教师也有出错的时候，所以学生应该大胆质疑，提出自己的见解。8、吕蒙； 启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。9、我认为至少有两种原因： A作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。B是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。 10、言之成理皆可。例如：现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了 口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有
&&初三语文 第22课 送东阳马生序复习题及答案2
一、重要的文学常识1、本文选自&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。2、本文的作者是宋濂，明初文学家。字&&&&& ，号&&&&& ，&&&&&&&&& 。&&&&&&&& 。他的散文&&&&&& ，&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&& 。朱元璋称他是“&&&&&&&&&&&& ”，刘基赞许他“&&&&&&&&&&& ”，四方学者称他“&&&&&& ”。宋濂与&&&& 、&&&& 并列为明初诗文三大家。本文是一篇&&&&& ，赠序是指&&&&&&&&&&&&&&& ，内容多是　&&&&&&&&&&&&&&&&& 。本文节选自&&&&&&&&&&&&&&& 。3、“序”是一种&&&&& 。“序”有&&&& 和&&&&& 两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》等。宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。二、掌握生字读音俟(&& )&&& 烨(&& )&& （&&& ）&& 煜然(&&&& )&&&& 媵人(&&&&& ) && 屣(&&& )&& 叱咄(&&&& )(&&&& )&&&& 皲裂(&&& )&&&& 容臭(&&&& )三、默写内容1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2.最能表现作者抄书之苦的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 5．第一段的主要内容是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7．作者写自 己求学经历艰难的目的是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &8．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &9．作者幼时借书抄书来读，其原因是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 10．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 11．作者“虽愚，卒获有所 闻”的根本原因是什么？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 12．作者“A袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 13．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四、掌握词语1、理解的词语：（1）余幼时即嗜学（&&&&&&&&& ）&&& （2）无从致书以观（&&&&&&&&&&& ） （3）每假借于藏书之家（&&&&&&&&& ） (4) 弗之怠(&&&&&&&&&& ) (5) 走送之(&&&&&&&& )&&&&&&&&&&& (6)不敢稍逾约（&&&&&&&&&&& ）& (7) 既加冠(&&&&&&&& )&&&&&&&&&&& (8) 无硕师名人与游（&&&&&&&&&&&&& ） (9) 尝趋百里外（&&&&&&&&& ）&&&&& (10) 门人弟子填其室(&&&&&&&&&&& ) (11) 未尝稍将辞色（&&&&&&&&& ）&& (12) 援疑质理 (&&&&&&&&&&&&& ) (13) 或遇其叱咄（&&&&&&&&&&& ）&& (14) 俟其欣悦（&&&&&&&&&&&&& ） (15) 负箧曳屣& （&&&&&&&&&& ）&&& (16) 持汤沃灌（&&&&&&&&&&&& ） (17) 以衾拥覆&& （&&&&&&&&& ）&&& (18) 寓逆旅主人(&&&&&&&&&&& ) (19) 腰白玉之环 (&&&&&&&&&& )&&&& (20) 烨然若神人 （&&&&&&&&&& ） (21) A袍敝衣 （&&&&&&&&&& ）&&& （22）略无慕艳意（&&&&&&&&&&&& ）2、找出本文中的两个通假字：&&& 1.四支僵劲不能动&&&&&&&&&&&& 2.同舍生皆被绮绣&&&&&& 3、古今异义词：录毕，走送之（&&&&&&&&&&& ）以是人多以书假余（&&&&&&&&&&&&&&&& ）媵人持汤沃灌（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）卒获有所闻（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）4、词类活用：手自笔录 （&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）余则A袍敝衣处其间（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）5、重点语句翻译：①每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）②以是人多以书假余，余因得遍观群书。（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）③又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ） ④先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。（&&&&&&&&&&&&&&& ）⑤故余虽愚，卒获有所闻。（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ） ⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）五、积累与运用：写出关于苦读、勤学的名言诗句及事例各两则。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 六、下面的文段，完成 练习。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经扣问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1．作者幼时借书抄书来读，其原因是“&&&&&&&&&&&& ”与“　　　　　”之间的矛盾来决定的。2．根据要求默写：1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2最能表现作者抄书之苦的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4.全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5.从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6.全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7.作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案：一、 1、《宋学士文集》。2、景濂，潜溪，浙江金华人。明初散文家。清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。 “开国文臣之首”， “当今文章第一”， “太史公”。刘基、高启。赠序， 临别送别性质的文字，　勉励，推崇，赞许。《宋学士文集》。3、文体。书序和赠序。二、俟(ｓì )&&& 烨(ｙè )&& （ｙùｎ）& 煜然(ｙù )&& 媵人(ｙìnｇ)屣(ｘǐ)&&&& 叱咄(ｃｈì )(ｄｕō )&& 皲裂(ｊūｎ)&&&& 容臭(ｘｉù )三、1.余幼时即嗜学 2.天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸& 3.益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游& 4.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 5．叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。 6．成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。 7．目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。 8．统领全文，为全文定下基调。 9．其原因是“ 嗜学 ”与“　　家贫　　　”之间的矛盾来决定的。 10．从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。 11．他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。 12．他 以学 得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。 13．与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。四、1、（1）（爱好，喜爱）&&&& （2）（ 取得，买到 ） （3）（&&& 借&&& ）&&&&& (4) (&&&& 懈怠，放松&&&&&& ) (5) (&& 跑&&&&& )&&&&&&&&& (6)（&&& 超过&&&&&&& ） (7) (& 指成人&& )&&&&&&&&& (8)（ 才学渊博的老师 ） (9)（& 快步走& ）&&&&&&&& (10) (& 充满&&&&&&&& ) (11)（语言和脸色）&&&&&&& (12) (&& 提出；询问&&& ) (13)（训斥，呵责& ）&&&&& (14)（& 等到&&&&&&&&& ） (15)& （ 书箱；鞋& ）&&&& (16)（& 热水&&&&&&&& ） (17)& （& 被子&&& ）&&&&& (18) (& 旅社&&&&&&& ) (19) (& 挂在腰间&& )&&&&&& (20) （& 光彩照耀&& ） (21)（ 旧絮；破& ）&&&&& （22）（羡慕；欣赏）2、1.通“肢”肢体&&& 2. 通“披”，穿着3、（古义：跑/今义：行走）（古义：借/今义：虚伪的，不真实的）（古义：热水/今义：食物煮后所得的汤水） （古义：最终/今义：士兵）4、（手，名词作动词，可译为“动手”。笔，名词作状语，可译为“用笔”）（名词作动词，“腰佩”）（名词作动词，可译为“穿着旧棉袄破衣服”）5、①（常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。）②（因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。）③（又担心不能与 学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。） ④（前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。）⑤（所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。） ⑥（住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。）五、莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。闻鸡起舞（东晋、祖逖）悬梁刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪、凿壁偷光东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。六、 1．“嗜学”与“家贫”2．根据要求默写：余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。3．目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。4.读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。 5.日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。6.对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。7.进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学 有所成的根本原因。8．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难， 文 章来源天添 资源网 w w w.tT z
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