写化学方程式的步骤？_百度知道
写化学方程式的步骤？
反应物与生成物之间用一条短线相连(2)：根据质量守恒定律，在反应物、生成物的化学式前配上适当的系数，使式子左。(3)、右两边的每一种元素的原子总数相等（1）依据实验事实，这个过程叫化学方程式的配平：要在化学方程式中注明反应发生的基本条件，用“↓”表示生成物中的沉淀，用“↑”表示生成物中的气体。在上述三个步骤中，以化学方程式的配平最为关键，把反应物的化学式写在左边，生成物的化学式写在右边
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化学方程式是表示化学反应与反应热关系的方程式，则须注明其浓度，(aq，则相应的化学计量系数不同、s分别代表气态：　　（1）明确写出反应的计量方程式，以aq代表水溶液，各物质化学式前的化学计量系数可以是整数?，例如S（斜方）。可以用g，C（石墨）。　　（4）热化学方程式必须标明反应的浓度，也可以是分数.15K 时可省略，若在标准压力p，∝) 代表无限稀释水溶液。　　（2）各物质化学式右侧用圆括弧（）表明物质的聚集状态，S（单斜）、l、液态、温度和压力等条件?、固态。若反应式的书写形式不同。固体有不同晶态时，还需将晶态注明。　　（3）反应热与反应方程式相互对应，C（金刚石）等。溶液中的反应物质。书写和应用热化学方程式时必须注意以下几点、298，故反应热亦不同
书写化学方程式的步骤之一　　　 　　①写出反应物和生成物的化学式。反应物写在左边，生成物写在右边，中间用短线相隔，反应物或生成物不止一种时，用加号“+”把它们连接起来。
　　②配平。化学方程式要符合质量守恒定律，配平的含义是要使反应物和生成物的元素种类和每种元素的原子个数相等。配平后，把短线改成等号。
　　③注明反应条件。如果反应需要在加热、点燃或有催化剂等条件下进行，那么要将这些条件写在等号上方或下方。如果有两种以上的条件，一般把加热（用符号“△”表示）写在等号的下方。
　　④注明生成物的状态。如果反应在溶液中进行，生成物中有沉淀，一般用符号“↓”标在沉淀生成物化学式的右边表示出来；如果反应物不是气体，而生成物中有气体那么在气体生成物化学式的右边用符号...
基本上化学方程式是都可以转化成离子方程式的啦其实转化成离子方程式是最好的方法啊，因为化学反应的本质就是可以用离子方程式表示啊1根据得失电子守恒配平变化的元素的系数2根据电荷守恒配平3观察元素前后是不是守恒最后，想提及的是要注意外部环境的影响，如果缺氧，就要考虑是添氢氧根离子还是水，这个是要看外部环境和题意的啦如果是普通的化学反应，就根据下面的配平（1）根据实际发生的反应（2）把反应物写在左边，生成物写在右边，中间用等号(=)连接,若为可逆反应等号改为向左右的双箭头（3）反应物生成物的化学式一定要写正确，多种反应物或多种生成物之间一定要用加号（+）连接（4）反应前后每种物质中的各原子个数一定要相等，反应前后的总电荷数一定要平衡，因此，这里就存在一个方程式的配平问题。...
化学方程式，也称为化学反应方程式，是用化学式表示不同物质之间化学反应的式子。化学方程式反映的是客观事实。因此书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子种类与数目必须相等。 .掌握化学方程式的书写步骤。
化学方程式的书写步骤(以高锰酸钾受热分解为例) ①根据事实写出反应物和生成物的化学式，并在反应物和生成物之间画一条短线(或标出一个指向生成物的箭头)。KMnO4－K2MnO4+MnO2+O2 ②配平化学方程式，并加以检查。（明确写出反应的计量方程式，各物质化学式前的化学计量系数可以是整数，也可以是分数。 ）2KMnO4－K2MnO4+MnO2+O2 ③注明化学反应发生的条件（点燃、加热、催化剂等）标出生...
化学方程式的相关知识
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第三单元、第4课题如何正确书写化学方程式
上传: 陈文 &&&&更新时间： 15:38:06
人教版化学、第三单元、第4课题如何正确书写化学方程式
作者及工作单位
&黎川县潭溪中学教师 陈文
从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的&中介&，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
&在学习本节之前，学生已经有了一些用文字、图形、符号表示微观粒子（分子、原子）、宏观物质以及化学反应的经验，学习了元素符号、化学式及其他们表示的意义，但是还不会用符号表示化学反应。另外，上一节中学生又学习了质量守恒定律，怎样表示化学反应才能既简单又能体现化学反应遵循质量守恒定律这一知识学生不知道，也急于知道。本节先后安排了化学方程式的定义、书写方法、书写原则、化学方程式含义等内容，其中重点是正确书写简单的化学方程式，难点是化学方程式的配平，也是主要的障碍点。
知识与技能
1．能够解释化学方程式的含义。
2．说出化学方程式的书写原则和步骤，能够正确书写并配平化学方程式。
3．通过化学方程式的书写和配平，提高观察与思维能力。
过程和方法
1．采用练习与讨论相结合的学习方法，充分调动学习积极性。
2．以互动为主要学习形式，不断引导发现问题。
3．通过化学方程式的错题分析、化学方程式的练习纠正，进一步探究新知识。
情感、态度与价值观
1．通过对化学方程式的理解，逐步形成唯物主义观点。
2．通过学习化学方程式的书写原则，进一步体会实事求是的重要性。
教学重点和难点
&本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。
预设学生行为
引导学生复习
1．上节课我们学习了化学方程式，现在请同学们写出木炭在氧气中充分燃烧生成二氧化碳的化学方程式。
1．书写化学方程式：
复习回忆旧知识
2．让学生根据化学方程式分析化学方程式等号两边的原子种类和数目的情况。
2．分析，回答：等号左右都有碳原子和氧原子，并且每种原子数目反应前后都相同。
3．：化学方程式等号两边的原子种类和数目相等，这说明了大家书写的化学方程式符合质量守恒定律。那么是不是所有的化学方程式都这么简单呢?下面我们就来学习如何书写化学方程式。（板书：课题二如何正确书写化学方程式）一、化学反应方程式的书写
1．书写原则：以客观事实为依据，遵循质量守恒定律
3．进入课堂情景。
4．让学生写出氢气和氧气燃烧生成水的化学反应方程式。
4．积极动手写化学反应方程式：
5．陈述：大家普遍写出水电解生成氢气和氧气的化学方程式为一个氢分子和一个氧原子在燃烧的条件下生成1个水分子。板书： （点燃）（纠错）。提问：大家分析一下这个化学方程式等号两边的每种原子和原子总个数是否相等呢?
5．观察化学式，回答：方程式两边氢原子相等；氧原子不相等，左边两个氧原子，右边1个氧原子；原子总个数也不相等，左边原子总数是4个，右边原子总数是3个。
6．指导学生阅读教材，了解如何才能使化学方程式等号两边的原子总数相等。
6．阅读教材，纠正刚才的错误：
7．陈述：通过在氢分子前面配上2、在水分子前面配上2，方程式左右两边各原子数目相等了，原子总数也相等了，化学方程式也就平衡了。下面请同学们看书，以磷在空气中点燃生成五氧化二磷的反应为例。讨论并总结如何正确书写化学方程式。归纳板书：
2．书写步骤：
（1）写短线，左边写反应物的化学式，右边写生成物的化学式
（2）配平化学方程式
（3）注明反应条件
（4）将短线改为等号
7．阅读教材，总结：
（1）根据实验事实写出反应物及生成物的化学式：
（2）根据质量守恒定律，通过配平的方法建立方程式，使两边原子个数相等：
4p+5o2&2p2o5
（3）注明反应条件，把短线该成等号，并用三角符号表示点燃。
阅读能培养学生的自学能力和理解能力。
8．讲解：大家总结了书写化学方程式的原则和步骤，这是正确书写任何化学方程式必须遵循的原则和方法，而这些步骤中配平是书写化学方程式的关键。提问：那么大家是如何来配平磷在空气中点燃生成五氧化二磷的反应化学方程式呢?
8．利用反应前后氧原子数的最小公倍数的方法来配平：左边的氧原子数是2，右边的氧原子数是5，两数最小公倍数是10，所以在左边氧分子前配5，右边五氧化二磷前面配2，这样右边磷原子数为4，所以在左边磷原子前配4，化学方程式左右两边各原子数就相等了。
9．陈述：用最小公倍数的方法对化学方程式配平是比较简单、常用的配平方法，这是大家应该熟练掌握的。现在请大家根据最小公倍数法配平铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。
9．听讲，寻找最小公倍数，并配平：
10．让学生阅读教材最后两段内容，讨论书写化学方程式还要注意哪些问题。
10．阅读教材，思考，讨论，得出：
（1）如果生成物中有气体，在生成气体物质的化学式右边应标注向上的箭头符号；如果反应物和生成物中都有气体，则气体生成物不需标注箭头。
（2）溶液中的生成物中有固体，在固体物质的化学式后面应加向下的箭头；如果反应物和生成物中都有固体，则固体生成物不需标注向下的箭头。
阅读能培养学生的自学能力和理解能力。
11．归纳写化学方程式时还需注意的事项：
（1）若在反应物中无气态物质参加反应，而生成物中有气体，则在气态物质化学式右边注上向上箭头。
（2）在溶液中进行的化学反应，若反应物无难溶性物质，而生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注向下的箭头。
11．听讲，识记，作记录。
12．投影展示下列方程式，让学生判别是否正确：
12．看投影，小组讨论，分析方程式的正误：
（1）没有根据客观事实来书写方程式，反应物和产物之间应该用等号，而且产物中不存在沉淀，不能用沉淀符号。
（2）没配平，方程式左右两边氧原子数目不相等，不符合质量守恒定律，所以不正确。
（3）反应物中有氧气，反应产物中生成的气体不需要用生成气体符号，所以不正确。
（4）错误很多，没有配平，没有注明反应条件，没有标出生成氧气的符号。
巩固化学方程式的书写，使学生能力提升
培养学生合作学习精神
13．陈述：由大家的讨论来看，要写好化学方程式，既要掌握书写步骤还要注意反应条件、反应物和生成物的状态。
13．听讲，作记录。
14．出示下列三道题，让学生练习：
（1）硫酸铜和氢氧化钠反应生成硫酸钠和氢氧化铜。
（2）水电解生成氧气和氢气。
（3）铝在空气中燃烧生成氧化铝。
14．书写化学方程式：
cuso4+2naoh = na2so4+cu（oh）2&
15．强调：书写任何化学方程式都必须遵循客观事实和质量守恒定律，这是写好化学方程式的基础。
15．听讲，理解。
16．小结本课题教学内容。
①书写原则
②书写步骤
③配平方法
16．回忆内容，归纳小结
让学生对上课的内容有比较清晰的思路，掌握本节学习的重点。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
&课题2：如何正确书写化学方程式
一、正确书写化学方程式的原则：
1、必须以客观事实为基础
2、要遵守质量守恒定律
二、书写化学方程式的步骤
（1）写：写出反应物和生成物的化学式
（2）配：配平化学方程式
（3）等：将反应物生成物之间的短线变等号
（4）注：注明化学反应发生的条件，以及生成物的状态
二、化学方程式的配平方法：
2、最小公倍数法：&
学生学习活动评价设计
&通过本节课的教学，让同学们学习如何书写化学方程式，进而对化学方程式的计算打下基础。
本节课以学习书写化学方程式的技能为主体，所以要有充分的时间，让学生进行技能学习的活动得到落实。只有这样才能发现学生学习过程中有哪些需要补充和强化，总之少一灌输，多一些有针对性的指导，是提高本节课有效教学的关键。另外，学生掌握书写化学方程式的技能，需要一个练习与巩固的过程，本节课只是这个过程的开端，所以发现学习中的问题，应该是教师十分关注的重点，不能一味过度要求书写正确，错误地引发学生进行机械记忆。教师必须将学生出现的问题汇集起来，以便在今后的教学中，分阶段进行有针对性的训练，逐步克服。&
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文明上网,理智发言某小组按图1所示的装置探究铁的吸氧腐蚀。完成下列填空：
（1）图2 是图1所示装置的示意图，在图2的小括号内填写正极材料的化学式；在方括号内用箭头表示出电子流动的方向。
（2）写出正、负极反应的方程式。正极：
（3）按图1装置实验，约8分钟才看到的导管中液柱上升，下列措施可以更快更清晰地观察到液柱上升的是
a．用纯氧气代替具支试管内的空气
b．用食盐水浸泡过的铁钉再蘸取铁粉和炭粉的混合物
c．用毛细尖嘴管代替玻璃导管，并向试管的水中滴加少量红墨水
（4）升高温度可以加快化学反应速率，建议用酒精灯加热具支试管。这一措施
（填“可行”或“不行”）。
（5）有同学观察到图1装置在组装时就会使导管中液面低于试管中液面，导致实验时导管中液柱上升需要更多的时间。图1装置组装时，使导管中液面低于试管中液面的原因是
。消除这一现象的简单操作是
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某小组按图1所示的装置探究铁的吸氧腐蚀。完成下列填空：
（1）图2 是图1所示装置的示意图，在图2的小括号内填写正极材料的化学式；在方括号内用箭头表示出电子流动的方向。
（2）写出正、负极反应的方程式。正极：
（3）按图1装置实验，约8分钟才看到的导管中液柱上升，下列措施可以更快更清晰地观察到液柱上升的是
a．用纯氧气代替具支试管内的空气
b．用食盐水浸泡过的铁钉再蘸取铁粉和炭粉的混合物
c．用毛细尖嘴管代替玻璃导管，并向试管的水中滴加少量红墨水
（4）升高温度可以加快化学反应速率，建议用酒精灯加热具支试管。这一措施
（填“可行”或“不行”）。
（5）有同学观察到图1装置在组装时就会使导管中液面低于试管中液面，导致实验时导管中液柱上升需要更多的时间。图1装置组装时，使导管中液面低于试管中液面的原因是
。消除这一现象的简单操作是
某小组按图1所示的装置探究铁的吸氧腐蚀。完成下列填空：
（1）图2 是图1所示装置的示意图，在图2的小括号内填写正极材料的化学式；在方括号内用箭头表示出电子流动的方向。
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科目: 高中化学最佳答案
（各1分，共2分）
－ （1分）Fe-2e→Fe
（4）不行（1分）
（5）不论是后塞塞子还是后将导管插入水中，都会造成容器中气体体积减小，压强增大，使导管中液面低于试管中液面（2分）；用针筒从橡胶塞处抽气或把橡皮塞换成带分液漏斗的单孔塞（2分，合理即给分）
试题分析：（1）氯化钠溶液显中性，所以在食盐水中，铁钉发生吸氧腐蚀，铁作负极，碳作正极，电子从铁沿导线流向正极碳，其图象为
（2）该装置中，负极上铁失电子发生氧化反应，电极反应式为Fe－2e
2+；正极上氧气得电子发生还原反应，电极反应式为2H
（3）a．用纯氧气代替具支试管内的空气，氧气的浓度增大，反应速率加快，故a正确；b．用食盐水浸泡过的铁钉再蘸取铁粉和炭粉的混合物，增大反应物的接触面积，反应速率加快，故b正确；c．用毛细尖嘴管代替玻璃导管，并向试管的水中滴加少量红墨水，改变相同的压强即改变相同的体积，毛细尖嘴管上升的高度大于玻璃导管，且红墨水现象更明显，故c正确，所以答案选a
（4）温度越高，氧气的溶解度越小，反应速率越小，所以用酒精灯加热具支试管，降低反应速率，因此这一措施是不行的。
（5）一定量的气体，压强与气体体积成反比，体积越小，压强越大，导致导管中液面低于试管中液面，所以可以采用用针筒从橡胶塞处抽气或把橡皮塞换成带分液漏斗的单孔塞的方法消除这一现象。因此使导管中液面低于试管中液面的原因是不论是后塞塞子还是后将导管插入水中，都会造成容器中气体体积减小，压强增大，使导管中液面低于试管中液面；所以消除这一现象的简单操作是用针筒从橡胶塞处抽气或把橡皮塞换成带分液漏斗的单孔塞。
知识点: 探究铁的吸氧腐蚀相关试题大家都在看推荐文章热门知识点
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心化学方程式的写法_百度知道
化学方程式的写法
书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础,绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律,等号两边各原子种类与数目必须相等.1．书写化学方程式的步骤 　　以书写碳在高温时跟氧化铁反应的化学方程式为例,归纳步骤如下：　　①根据反应的事实（该反应生成铁和二氧化碳气体）,在式子的左边写出反应物的化学式,在式子的右边写出生成物的化学式.反应物或生成物不止一种,就分别用加号把它们连接起来（反应物之间的“+”号表示“……跟……反应”,生成物之间的“+”号表示“……跟……”）,并在式子左、右之间划一条短线段.在这一步里,一定要注意把各种物质的化学式写正确,否则,写出的式子无意义!　　C+Fe2O3──Fe+CO2 　　②根据质量守恒定律,用配系数的方法,使左、右两边同一元素原子的个数相等（即配平）,然后将短线段改为等号（等号表示“生成了……”）.应当注意,配平时只能选择适当的系数,不能改变化学式.　　3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2 　　③在等号或箭号上、下方注明反应条件,如点燃、通电、高温、加热（用“△”号表示）、催化剂等,同时,标明生成物中的气体或沉淀产物的状态.生成物是气体的在其化学式的右边加上“↑”号（反应物中如有气体,则气态生成物不再标“↑”符号）；产物是沉淀的加“↓”号.　　3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑ 　　概而言之,在书写化学方程式时,必须要符合化学反应的客观规律,不能凭空臆造.书写程序一般是：写好化学式—系数要配平—中间联等号—条件要注清—生成气体或沉淀,要用箭号来标明.　　要写好化学方程式,还要熟练掌握和运用酸、碱、盐的溶解性表,金属活动性顺序和常见元素、原子团的化合价,以及书写物质化学式的技能.书写方法及注意要点写出符号表达式 　　例：H20=电解=H2+O2(水通电生成氢气和氧气） 　　2.配平 　　例：2H2O=电解=2H2+O2 　　3.注明反应条件和物态等 　　例：2H2O=电解=2H2↑+O2↑反应条件　　1.热化学方程式不写反应条件.写上是否正确,没有定论,但中学所有资料中不写.　　2.常温常压下可以进行的反应,不必写条件；但是题目中的实验若有特定的条件,一律标注该特定条件.　　3.反应单一条件时,条件一律写上面；有两个或更多条件的,上面写不下的写在下面；既有催化剂又有其它反应条件时,一律把催化剂写在上面.　　4.是可逆反应的一律用双向箭头表示.箭头与等号　　在专业领域的文献中,不论无机、有机反应方程式中均使用箭头号“→”来连接反应物和生成物.国外化学教科书、上海市中学化学二期课改教材（上海科学技术出版社2006年7月,姚子鹏主编）、上海高考的化学卷、理综卷中也采用了箭头号.但在多数省市的中学教学中,仍建议按照教材在书写无机化学反应方程式时使用等号,以更好地表示反应中的“生成”与“质量守恒”含义.（苏教版也用的箭头）　 　　目前中学阶段无机反应方程式一律用等号连接反应物和生成物,有机反应一律用箭头来连接反应物和生成物.反应物状态　　热化学 　　加热化学方程式需要标出每一个反应物、生成物的状态,可分g (气体)、l (液体)、s (固体)、aq (溶液)四大类.字母外需要打括号,例如H2O (l)、Na2CO3 (aq)、CaCO3（S).　　普通方程式则不是很严格,一般不用g、l、s、aq的标记.生成物方面,当反应物中不含气体时,气体生成物要用“↑”标记；只有在溶液中,反应物中不含固体时,难溶或固体生成物一律用“↓”标记（如电解池反应Cu+2Cl=Cu+Cl2↑,由于生成Cu吸附在电极上,故不写“↓”）.　　水蒸气 　　水蒸气一般不打箭头,但偶有例外（碳酸氢铵受热分解）.反应物状态的不同反应不同　　反应物若以特殊状态参加反应,例如浓硫酸、熔融氧化铝,过量,少量,一律在相应的反应物后打括号注明状态 　　反应物浓度不同,产物不同 　　Cu + 4HNO3(浓) = Cu(NO3)2 + 2NO2↑ + 2H2O 　　3Cu + 8HNO3(稀) = 3Cu(NO3)2 + 2NO↑ + 4H2O 　　反应物量不同,产物不同 　　2NaOH + CO2(少量) = Na2CO3 + H2O 　　NaOH + CO2(过量) = NaHCO3 　　反应物物态不同,产物不同 　　2NaCl + 2H2O =电解= 2NaOH + H2↑ + Cl2 　　2NaCl(熔融) =电解= 2Na + Cl2↑结构简式与分子式　　化学方程式中,有机物需要用结构简式 　　燃烧反应无需考虑有机物结构,因此理论上可以写分子式.（但还是写结构简式为妙.） 　　个别相对复杂的有机物允许写分子式（例如葡萄糖）,但是在相应的分子式下方要用中文注明反应物名称,并打括号.　　无机物一般使用分子式而不用结构简式（例如硝酸通常不写为HO-NO2）.
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1。化学方程式反映的是客观事实；二是要遵守质量守恒定律；写法，叫做化学方程式： 2NaHCO3 = Na2CO3 + H2O + CO23： 2NaHCO3=Na2CO3 + H2O + CO2（气体）4。因此书写化学方程式要遵守两个原则： NaHCO3 = Na2CO3 + H2O + CO2（气体）2.配平。用化学式（有机化学中有机物一般用结构简式）来表示物质化学反应的式子：一是必须以客观事实为基础。例.写出反应物和生成物的化学式。例，也称为化学反应方程式.注明反应条件和物态等.检查化学方程式是否正确，是用化学式表示化学反应的式子。例化学方程式
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有分解的化学方程式需要什么样的方程式，有组合的化学方程式？哪些范围的
你要写什么的化学方程式？什么东西和什么东西反应~~~
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