您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文&&&&3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！
如何恰当的选用幼儿玩教具促进教学
如何恰当的选用幼儿玩教具促进教学
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
如何恰当的选用幼儿玩教具促进教学
&&& 【摘要】幼儿教学活动中,要合理选用玩教具进行教学。玩教具的使用要遵循幼儿的身心发展特点,符合教育目标和内容的要求,要充分发挥玩教具在教育教学活动中的促进作用,进一步激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的动手实践操作能力,促进幼儿全面协调发展。 &&& 【关键词】幼儿教学 玩教具 合理选用 &&& 在幼儿教学活动中,不仅需要教师具有一定的教学能力,掌握相应的教学方法,而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学,完成教学任务。因此,在幼儿教学活动中,要合理选用玩教具及其它相关的学习用具进行教学。玩教具作为幼儿学习的辅助工具,它起到的是辅助教学的作用,是引导和促进幼儿学习的一种手段。如何恰当地使用玩教具来促进教学呢?笔者在多年的教学实践中,进行了研究和探索,总结了一些体会。 &&& 一、明确玩教具在幼儿教育教学中的重要意义 &&& 合理使用玩教具对幼儿的学习有着重要的意义。幼儿的学习离不开玩教具,这与幼儿期的年龄特征、心理特征有直接关系。对幼儿而言,有了玩教具的学习不再是一种负担,而变得更轻松、更有趣,会调动幼儿的学习热情和创造欲望,让幼儿在宽松、愉快的氛围中主动学习,自由发挥其想象和创造能力。 &&& 有效使用玩教具,有利于促进幼儿主动学习,有利于增强幼儿对认知的理解和操作能力的训练,可以很好地满足幼儿的个性化需求,促进幼儿主动学习。有效使用玩教具,会使枯燥变为有趣,使抽象变为具体,激发幼儿的学习兴趣,使幼儿学中玩,玩中学,轻松学习,快乐学习。 &&& 有效使用玩教具,既陶冶了幼儿情操,又培养了他们的感受力和表现力。使用玩教具使原本枯燥的教学活动变得生动、活泼,激发幼儿的情景感受,如让幼儿戴上头饰,使其变成了各种各样的小动物,使幼儿身临其境,兴趣盎然,增强和发展了幼儿自身的感受力和表现力。 &&& 有效使用玩教具,可以有效地培养幼儿的创新思维和能力,从而达到意想不到的教学效果。如用纸箱做成的山洞,在纸箱上面贴上动物图案,让幼儿练习爬;用布和棉花做成的套圈,让幼儿练习跳;将挂历纸刷上油漆做成金箍棒等。不仅使幼儿在情景游戏中锻炼了走、跳、爬、平衡的能力,而且使幼儿养成了勤俭节约的优良品质,增强了幼儿的环保意识。 &&& 二、玩教具的选用应注意的几个问题 &&& 1.根据教学目标和教学内容合理选用玩教具 &&& 教师在组织教育活动中要根据本次活动的目标和内容来选用玩教具,既要考虑玩教具在哪些环节来使用,又要考虑如何运用可以收到好的教学效果。切忌因为选用玩教具的种类过多,或选用样式不当而起不到提高教学效果的作用,或是因为选用不当分散幼儿的注意力,影响教学效果。例如:一位教师为了能够在课堂上吸引幼儿的注意力,在导言部分出示了一个角色玩偶,她告诉幼儿今天请了一位“小客人”,可是她在接下来的教学活动中没有丝毫联系到这位“客人”,就仿佛“客人”从未来过。有的幼儿看看老师,又看看“客人”,表情很疑惑。既然这类玩教具与活动无关,就不要出示。还有的老师在课堂上准备了很多的玩教具,从多媒体课件到玩偶、操作卡片、头饰,活动过程中让幼儿目不暇接。活动中孩子们玩了个不亦乐乎,可是对幼儿的知识经验、能力、情感的培养却未见成效。可见过多的使用玩教具,分散幼儿对学习内容的关注,并没有收到好的教学效果。对玩教具的使用不宜过多,也不能过简,要根据自己的教学内容、环节、合理安排,使用得当,充分发挥玩教具的辅助作用。 &&& 2.根据幼儿的特点,选择合适的玩教具 &&& 不同年龄段的幼儿其发展水平也不相同,认知能力、动手能力、人际交往等都存在差距。不同年段的幼儿对玩教具的要求也不相同。在中、小班幼儿的故事课中倾向于看图片和手偶表演。而大班幼儿则适合用操作式图片和戴头饰分角色表演。一般来说,中、小班幼儿的学习方式是通过观察、模仿、体验、游戏来学习的。而大班幼儿是通过观察、模仿、操作、体验和与他人(教师、同伴)相互作用来学习的。为中、小班幼儿提供的玩教具既要美观有趣,又要调动幼儿的多种感官,让幼儿在体验和游戏中学习。为大班幼儿提供的玩教具,要在此之上满足幼儿动手操作的需求,促进幼儿间相互合作、相互交流、共同学习。 &&& 3.玩教具的选用数量要适宜,并确保质量和安全性 &&& 目前,幼儿园中可供选择的玩教具很多,有的是从市面上购买的,也有的是由教师利用废旧物品制成的,或者是利用自然材料(沙、土、水等)直接呈现给幼儿。无论是何种材料,首先应考虑材料的安全性和质量。如果是废旧物品制成的就应消毒后使用,如果是市面上购买要看其是否含有害物质,是否符合质量安全标准。在使用过程中避免低龄幼儿咬或打玩具。同时,玩教具投放的数量要合理,分配均匀,避免幼儿间相互争执。大班年龄的幼儿所使用的玩具或材料需要合作的,教师要积极引导、协作配合,培养幼儿间分享和合作意识。 &&& 三、充分发挥幼儿教师在玩教具使用中的指导作用 &&& 充分发挥玩教具在教学活动中的促进作用,离不开幼儿教师的指导。首先,教师要善于观察幼儿在学习过程中的学习态度、认知能力及幼儿间存在的个体差异,从而做到因地制宜,恰当合理推荐使用玩教具。其次,教师在发挥好示范作用的同时,鼓励、启发、引导幼儿在运用玩教具过程中的创新性活动。最后,幼儿教师要对每次幼儿玩教具的使用效果进行记录、分析、总结,为更好的发挥玩教具的作用积累经验。 &&& 总之,玩教具的使用要遵循幼儿的身心发展特点,根据教育目标和内容的要求,合理选用,正确指导,充分发挥玩教具在教育教学活动中的促进作用,进一步激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的动手实践操作能力,促进幼儿全面协调发展。
上一篇文章： 下一篇文章：
网友同时还浏览了：
幼儿园教师成长相关子栏目
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本站最新幼儿教育
&&&&&&&&&&&&&&&
本站推荐幼儿教育
&&&&&&&&&&&&
网友热评幼儿教育
&&&&&&&&&&&&玩教具的选择制作 陈瑞老师_图文_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
玩教具的选择制作 陈瑞老师
上传于||文档简介
&&讲​的​很​细​致​,​幼​儿​教​师​绝​对​受​用
大小：49.92MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢浅谈幼儿园玩教具的自制、改制与创新
　　【摘要】玩教具，指在幼儿课堂中，为了辅助教学、使儿童更好掌握所学知识的辅助材料，在幼儿园教学中发挥着极其重要的作用。幼儿园玩教具在幼儿实际教学过程中起着不可替代的重要作用。本文将对幼儿园玩教具的现状、自制、改制与创新进行简要的分析，以重申其重要性，引起社会和学前教育界对幼儿园玩教具的重视。 　　【关键词】幼儿园；玩教具 　　幼儿园玩教具是一种教学或辅助教学的用品，幼儿园玩教具的自制、改制与创新是成人（教师）根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料进行收集、分类、加工、改造、组合，重新依据玩具教育因素设计后的产物。 　　为进一步贯彻落实《3－6岁儿童学习与发展指南》精神，引导幼儿在玩中学，在做中练，启发幼儿的多元思维，我园自2012年开学以来一直探讨“一物多玩”低结构玩教具材料的制作研究。在学期初全员制作交流的基础上，此次全员教师开展深入学习，继续提升的方式，在《指南》的引领下每班选择一件区域材料进行改造提升，制作研讨交流，大家畅所欲言，互相提出改进的意见与建议，将《3－6岁儿童与发展学习指南》的学习落实到实际教学的运用中，在对玩教具的研究过程中，深化学习、开拓思维，增强实效性。形成了岗位研究创成果的良好学习研究氛围。 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出“艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战”。制作玩、教具是美术活动的重要一部分。幼儿的学习主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身需要。因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。教师要和幼儿、家长共同创设丰的物质环境，激发幼儿主动活动的兴趣。教师还必须“成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”遵循《纲要》的基本精神，要善于发现生活中变废为宝的物品，千变万化之中体现新的教育理念和想象力、创造力。设计制作玩、教具要有针对性，把设计的新理念物化到玩、教具上，充分反映生活环境的特点和教育教学的新思考、新水平。在自制玩、教具之前教师要明确自制玩、教具的标准、设计意图、特点以及在教育教学、游戏活动中的实践果，根据上述条件进行选材、制作。 　　一 目前幼儿园自制玩教具的现状及存在的问题 　　幼儿园由于诸多原因要求教师注重玩教具的自制，自制玩教具对幼儿园办学水平、教学质量、促进幼儿发展方面起到了重要的作用。在提倡创新教育的今天，自制玩教具的作用也有待更进一步的提升。就目前幼儿园自制玩教具的现状而言，幼儿园教师所制作的玩教具受众多因素影响，部分教师认为在制作玩教具时最缺乏适宜的制作材料；玩教具制作材料的提供者主要是家长和教师，而提供的材料中绝大多数是废旧材料。笔者观察也发现幼儿园里收集的废旧材料较单一，成为制约玩教具制作的重要因素之一；其次，幼儿教师创造意识淡薄，绝大多数教师都根据参考资料按部就班地模仿，缺乏自我创造性。自制玩教具的现状往往容易导致发生下列问题： 　　1 现如今幼儿园自制玩具活动有普遍性，要追求自制玩具的多种教育功能一物所承载的功能过多，结果导致内容不吸引幼儿，不是幼儿的兴趣点，而且操作难度太高，不适合幼儿，种原因都使幼儿排斥教师自制的玩教具。 　　2 幼儿园自制玩教具小学化自制玩教具过于死板，没有坚持“以游戏为基本活动”，不适合幼儿的心理特点和生理年龄。 　　3 由于幼儿园有限的资金难以改变玩具数量不足的状况，所以用废旧物品来弥补幼儿园游戏材料不足。废旧物品大多有残留物和细菌，没有经过严格消毒处理。而幼儿的自我保护意识和身体抵抗能力较差，这时细菌就开始肆虐，一些传染病在幼儿园出现的频率也就很高。 　　二 幼儿园自制玩教具的意义 　　游戏是人类的一种原始冲动，其它的一些冲动，如认知的冲动、宗教的冲动、功利的冲动等，都只不过是游戏冲动的外在表现。游戏是人类的自由本性和完整人格充分展现的途径和证明。 　　1 整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。 　　2 幼儿园游戏的展开通常需要借助玩教具，制作玩教具能够最大限度地符合与满足幼儿教师及幼儿心理发展的欲求。其中，幼儿参与制作的玩教具更是其劳动能力、创造性的体现，在这一活动中能够较充分地挖掘、利用幼儿的潜能，增强其对教育活动的兴趣。 　　对幼儿而言，游戏与工作在儿童发展过程中具有重要作用和价值，在幼儿园教育活动中的地位非凡；对幼儿教师来说，自福禄培尔就开始设计符合其教学思想的游戏材料——“恩物”，并在儿童的游戏小组中进行试验和示范。 　　3 幼儿园游戏的展开通常需要借助玩教具，制作玩教具能够最大限度地符合与满足幼儿教师及幼儿心理发展的欲求。其中，幼儿参与制作的玩教具更是其劳动能力、创造性的体现，在这一活动中能够较充分地挖掘、利用幼儿的潜能，增强其对教育活动的兴趣。 　　由此可见，幼儿教师制作玩教具作为一种重要游戏材料不仅对教师自身也对幼儿的成长大有裨益。幼儿园新课程改革的推进，更加强调幼儿教师课程资源意识及园本资源的开发与利用，其中玩教具的制作与使用由于自身的灵活性、实用性也倍受幼儿园及幼儿教师的重视与青睐。因此，关于幼儿园玩教具的自制、改制与创新的探讨就显得很有必要。 　　三 幼儿园玩教具的改制与创新 　　创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在科学技术日新月异的21世纪，创新便成为人类活动的主旋律。如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，使更多的幼儿成为未来的创造型人才，是每一位幼教工作者潜心研究的中心问题。在幼儿教学活动中，不仅需要教师具有一定的教学能力，掌握相应的教学方法，而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学，完成教学任务。 　　因此，在幼儿教学活动中，要合理选用玩教具及其它相关的学习用具进行教学。玩教具作为幼儿学习的辅助工具，它起到辅助教学的作用，是引导和促进幼儿学习的一种手段。由此可见，幼儿园玩教具的改制与创新的工作是摆在当前广大幼儿园教师眼前的一项亟待解决的重大任务。幼儿教育的核心职能正是在于既要保证每个幼儿适应现实的社会，更要保证他们适应并创造未来的社会。这就要求幼儿教育的培养目标在着眼于现实的基础上，还必须放眼未来。创新教育在其中不仅具有显着的社会发展价值，而且具有鲜明的个人发展价值。所有这一切，无疑对教师的素质提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教师教育观念的转变。要让幼儿“换脑筋”，教师首先自己得“换脑筋”。我将从如下几个方面阐述幼儿园教师创新： 　　1 营造创新氛围，激活创新热情。幼儿园教师应着重从自身教育活动的设计和组织方法上进行分析，找出活动中有利于幼儿发展和抑制幼儿发展的因素，并敢于在活动设计中打破常规，提出自己的独特的有利于幼儿发展的设想和活动方案，鼓励教师敢于尝试。 　　2 组织观摩活动，总结创新教改经验。我们通过教学观摩发现教师当中的典型活动，并利用这些活动开展评价，启迪教师，激活教师的创新思维和创新能力，提高教师创新积极性。 　　3 鼓励教师在环境创设上大胆创新。幼儿园的班级环境创设是达成幼儿发展目标的有效途径，是为幼儿教育服务的。因此，创设良好的幼儿园班级环境也是教育活动设计内容的一大板块。因此，我们在进行环境创设中提倡教师尊重幼儿，和幼儿共商计策。从环境创设的内容、形式、材料的利用等方面，让孩子充分发表自己的意见，和教师同伴进行相互讨论，使班级的环创既新颖富有创意又符合幼儿的需求，真正成为儿童的发展环境。 　　4 根据幼儿年龄特点、教育目标和内容选用玩具教师在组织教育活动中要根据幼儿年龄特点、活动目标和内容来选用玩教具，既要考虑玩教具在哪些环节来使用，又要考虑如何运用可以收到好的教学效果。切忌因为选用玩教具的种类过多，或选用样式不当不能起到提高教学效果的作用，或是因为选用不当分散幼儿的注意力，影响教学效果。 　　5 选用玩具数量适宜、确保质量。不同年龄段的幼儿其发展水平也不相同，认知能力、动手能力、人际交往等都存在差距。不同年龄段的幼儿对玩教具的要求也不相同。中、小班幼儿的学习方式是通过观察、模仿、体验、游戏来学习的。 　　而大班幼儿是通过观察、模仿、操作、体验和与他人（教师、同伴）相互作用来学习的。为中、小班幼儿提供的玩教具既要美观有趣，又要调动幼儿的多种感官，让幼儿在体验和游戏中学习。为大班幼儿提供的玩教具，要在此之上满足幼儿动手操作的需求，促进幼儿之间相互合作、相互交流、共同学习。 　　【参考文献】 　　［1］石中英：《教育哲学导论》，北京：北京师范大学出版社，2004年，第18页. 　　［2］福禄贝尔著，孙祖复译：《人的教育》，北京：人民教育出版社，1991年，第30页. 　　［3］单中惠主编《外国教育思想史》，北京：高等教育出版社，2000，第109页. 　　何美红……
关注读览天下微信，
100万篇深度好文，
等你来看……
阅读完整内容请先登录：
中国教育指南
本期精彩导读
用户分享的文章
软件产品登记证书&&软件企业认定证书&&国际联网备案登记证书&&互联网出版许可证
增值电信业务经营许可证幼儿教师自制玩具与教具的文字叙述怎样写?
铅笔小熙235
1.这个玩教具的教育目的和功能,如能促进什么,提高什么,在什么条件下要用到这样的玩教具.2.这个玩教具的制作材料,及玩法,使用方法.3.这个玩教具适用的年龄段.基本上把以上三个意思表述清楚,就可以了.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码