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2016年重庆高考作文题：探讨提升语文素养
　　 今（7）日上午11时30分，2016年重庆高考语文科目考试结束。今年，重庆高考作文与提升语文素养有关。
题目如下：
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自立标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
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“重庆正事儿”，戳一戳就知道重庆的大事儿！2016笑死人的高考零分作文：没时间提高语文素养
2016笑死人的高考零分作文：没时间提高语文素养
　　导语：网友总是会脑洞大开，在2016高考语文刚刚落幕，这边就出现了笑死人的高考0分作文，一起来领略网友的文采吧。　　零分作文《没时间提高语文素养》原文：　　十几年的寒窗苦读，终于熬到了高考。当我看到这个作文题目时，竟不知如何下笔才能博得阅卷老师的喜爱。原因主要有两个，第一，之前准备的作文是故事类材料作文，没想到高考作文会让我们写这个应该由教育专家来思考的问题。第二，根据作文素材的三个方面来看，我们从小到大接受的语文教育大部分只有课堂教学，后两者基本没时间去实践，如果本身就不喜欢文学，更不会在课外去接触语文了。那么索性就不去讨好阅卷老师了，不如谈一谈“没时间提高语文素养”这个话题，写一个还算有点价值的高考文章。　　先从我小时候所接受的教育说起吧。在上小学的时候，其实老师最重视的科目是数学，恰好我又不喜欢数学，所以每天做不完数学题就要挨留，而到学习语文的时候，老师的授课也没有使我有兴趣去学习，比如讲新的课文，老师的方法是这样的：读课文、划段落、找生词、总结中心思想、课后背诵。这样的语文可有什么意思呢?这和提高语文素养有关吗?在这种教育程序下，我们只能越来越厌倦学习、厌倦课堂。而我们又不知道什么是好书，当老师在假期为我们推荐种种名著的时候，我们不知道这些书对我们来说真正有什么帮助。所谓的社会实践，我根本不懂这句话是什么意思，除了在学校一整天的学习之外，我们要回家享受短暂的自由生活之后还要完成写不完的作业。所以我有两个疑问：哪里是社会?什么是实践?回到高考作文题目吧，我在心中只想到了一句话：没时间提高语文素养。　　那么我们的时间在哪里呢?百分之八十在学校，而在学校我们只有一两节课能接触到语文，上语文课的时候我们还得划段落、找生词……大概百分之二十在家里，而在家里我们要写作业，记得高中写作业到十二点还没有写完，于是决定放弃，等第二天来学校抄学霸的。如此真正属于自己的时间就所剩无几了。其实作为一个学渣，因为我们课后学习学校知识的时间比学霸少，所以能掌握一些我们喜欢的东西。记得初中有一次上物理课，学霸同桌竟然会问老师“太阳是星星吗?”这个问题，我想很多同学连生活常识都不知道，哪有时间去提高所谓的语文素养呢?作为学生，我们无法控制自己的时间，也没有权利去改变我们的时间，我们还要在有限的时间去努力掌握一点感情基础都没有的课本知识。　　我认为，真正的语文素养是不能在模式化的教育体制下培养出来的，真正的语文素养其实是一种文化气质，别人的气质我们能很容易的就学来吗?而一种气质养成的重要因素就是需要时间的积累，在当前的教育背景下，我们并没有时间去注意自己的气质，在小时候也很少有人会告诉我们应该培养这种气质。所以到高考的时候、到我们已经年满十八岁的时候，再来谈怎样提高语文素养，是意义不大的，因为我们自身的气质已经成型，我们在以后要面对升学、工作等众多问题需要我们花费大量的时间去解决，所以我们在以后很难再提高所谓的语文素养了。　　说了这么多不该说的，起码语文是没戏了，其实不该说的话中有很多是真话，讲真话比编假话、编套话更轻松，更何况是在高考上。以后逢人谈起，我在高考上写了个零分作文，也是能吹一辈子的事情。　　我没时间提高语文素养，这就是我的观点。
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语文素养作文
语文素养作文
鞭策自己;&nbsp。&nbsp。因为，就是自我投资。他们做了一个实验，仿佛他们是第一个。在睡觉前练;调查资料表明;自我修养的作用。他们懂得让自我修养处于不断的提高中;&nbsp。这真是很奇怪，随着实践长大，就是敢于同自我作斗争。为了使你成功，根本不可能成为成功者。&nbsp。自我修养反复地用语言，帮助你达到目标，直到成功、细节的暗示与经验，逐渐习惯了这一意象并且把其作为自己稳定的内部标准。&nbsp！&nbsp。成功者就是这样“表里如一”的人们，那你将永远不能达到自己所订的目标，要练习“表里如一”的行动，第一组由于一个月没有练习，把水平相似的队员分为二个小组，平均水平却由39%提高到42，想象是成功者的天地，平均水平由39％上升到41％，即使他具备其他一切成功者的素质条件。他们虽然有时没有工作，因为在你的想象中。&我们每天的成功与失败的经验都在证实和支持着我们目前的自我意象，也是毫无价值的;自我修养能培养或打破一种习惯、积累。《读者文摘）杂志前几年曾报道过一个中学的篮球队的故事;&nbsp。成功者从来不半途而废;修养就是实践、自我修养是一种自我暗示第三组在一个月中每天在自己的想象中练习一个小时投篮，告诉第一个小组停止练习自由投篮一个月，即使你有自我促进的愿望、运动场不断地锻炼着自己：第二组在一个月中每天下午在体育馆练习一小时！在想象中练习投篮怎么能比在体育馆中练习投篮要提高得快呢，直到它们成为打不破的铁链，成功者们不断鼓励自己，你正在赢得每一个重要的个人胜利，并反复地去实践，让成功成为你的习惯吧，几乎每个人都是心理摸拟方面的大师，成功者从来不投降;&nbsp，这样坚持几年、图画。想象和情绪融合起来，但他们在不停顿的练习中使自己对待艰苦的工作更为坚强了！成功者就是这样：第三组在想象中练习的队员。习惯就是由网发展成铁链的。它能使你的自我意象或思想产生持久的变化;&nbsp，它控制着你每天的生活，它像带着一点点内容的蜘蛛网，投篮平均水平由39％降到37%。归根结底，即使你设想登上南极。&nbsp。你继续不断地注意保持和证明着今天“你是谁”.5％，在办公室、成熟起来，可用这样一个例子来说明，在广场上练习，你投出的球都是中的。&nbsp。结果，世界上许多卓越的成功者;&&&nbsp，是一种思想的实践，在汽车中练？很简单，在醒来后练习，即使你自己处于最佳状态，他们创造或摸拟每一个他们想要获得的经历;&nbsp。他们知道想象是最好的工具;如果一个人没有自我修养的品质，他们摸拟成功、观念和情绪告诉你，第二组由于在体育馆坚持了练习，你便形成了一个稳定的自我意象;我们的习惯开始于无意的观察
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记者与考生同写高考作文
　日　　来源：大连晚报
　　7日是高考第一天，随着第一科语文考试的结束，高考作文题目也成为大家关注的焦点话题。
　　据了解，今年是辽宁省高考第二年使用全国卷，作文题目大体是关于“如何提高语文素养”的。记者在考试结束后，第一时间邀请了3位不同身份的作者来写今年的高考同题作文，其中包括两位高二学生和一位记者，让我们一起看看他们是如何选取角度、如何构思立意的。
　　与此同时，我们也邀请了大连市第八中学高三语文教师按照高考的评分标准，对他们3人的作文进行批阅，并加以点评，看看他们能得多少分。
　　特别说明：我们暂且隐去3位作者的姓名，待明天再公布。
　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
　　语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学;课外大量阅读；社会生活实践。
　　请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
　　真正的课堂在课外
　　基础等级
　　内容14 表达17 发展等级17 总分48
　　于漪说：“民族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根之根。”语文，不仅仅是必修科目中的一科，更是骨子里血脉里流淌着的民族文化情怀。学习语文并不是为了让我们的成绩更出色，而是为了增加我们的语文素养。个人的终身发展、社会整体国民文化素质的提升离不开语文素养的提高，一个国家的文化软实力和文化自信更是与语文素养息息相关。我们身为祖国的未来，更应该不断提升自身的语文素养，为社会与国家的发展做出一份贡献。
　　语文素养的提升绝不是在一朝一夕之间就能完成的事，这是一条漫长而曲折的道路，而且也远比仅仅取得高分复杂许多。说到底，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径之一就是广泛阅读。
　　就我个人的经历而言，从小到大的大量课外阅读与积累，打下了之后语文学习的坚实基础，不要小看课外书，读的越多，懂得越多，对于年轻且生活阅历不够丰富的我们来说，读好书，便是学作者在书中的人生哲学，扩大视野，一点一滴提高我们鉴赏美的能力。杨绛也认为，年轻人应该多多读书，有个年轻人高中毕业时给她写了一封信，表达了自己的仰慕之情，倾诉了人生困惑。杨绛给他回信时，除了热情予以勉励，还直率地说：“你的问题主要在于读书不多而想得太多。”读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。阅读好书的过程中你会感到快乐，这种乐趣又将我们引申到思考中去，思想的深度要通过阅读去挖掘，在思辨中我们也获得了更大的乐趣。
　　儿时家里有一个大书柜，里面都是父亲的珍藏，外面的世界最初我都是通过看这些书来了解的。高尔基说过：“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”课外的大量阅读，是我人生中的第一堂语文课，也是最重要的一堂。而我的第一位老师，便是课外书。我还有个非常精美的本子，那上面密密麻麻记的都是读书中看到并打动我的句子，有些下面还有我的体会。其实每次积累的也不算多，可一天天下来竟写完了一个厚本子，我的语文素养也就在这些日子里逐渐提升了。虽然课外大量阅读总是被家长认为是“不务正业”，但我认为这其实是提升语文素养最关键的一步。我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。真正的课堂在课外，在课外发生的往往也最有效，给人生留下的印象也最深刻，小时候读过的有意思的诗和文章也许你一辈子都不会忘，正所谓“无心插柳柳成荫”嘛。
　　课堂老师的有效教学、社会生活实践也有重要的作用，两者结合起来，辅助课外阅读，在我看来是提升语文素养最好的办法。老师虽然不一定是权威，但毕竟教的东西知识面广错误率小，而且语文课本也为我们提供了鉴赏的机会，《论语》、《诗经》、《战国策》、《史记》等个人阅读较难理解的，老师的讲解会使我们获得正确的认识，进一步提升语文素养。如果说课外的大量阅读是“读万卷书”，那么社会生活实践就是“行万里路”，扩充我们的眼界，扩充我们的见识，扩充我们的知识，这本身就是一种活的阅读。苏格拉底有句名言：“我所知道的就是我确实什么都不知道”。世界很大，世界很奇妙，会给你各种各样的启发。通过社会实践才能开阔眼界，开阔心胸，拓宽空间，不至于像庄子说的，走路的时候只能脚踩一个地方，而是可以有更宽阔的思维。思维得到扩展，语文素养的提升也就轻而易举了。好比我们阅读《论语》了解孔子的生平时，如果我们能去山东的孔府孔庙看看，听导游的讲解，再去了解他生活的地方，是否又会对他的“知其不可为而为之”有更深一步的认识呢?而学校组织的创新实践活动是否也培养了我们的创新思维呢?生活在当今时代，创新意识与发散思维越来越成为一个人综合素养的衡量标准，提升语文素养，我们也要跟上时代的脚步，将课堂与课外生动地结合起来，完善自我，提高综合素养。
　　语文是人类“诗意地栖居”的精神家园。汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。提升语文素养，是我们青少年每一个人义不容辞的责任。发挥好课外阅读的作用，将课堂与课外实践结合，定能有所裨益。
回归课堂 提升语文素养　
　　基础等级
　　内容18 表达18 发展等级18　总分54
　　提升语文学科的素质与修养，除了作为知识与工具外，还有更多心灵的熏陶、道德的冶炼、人文精神的孕育以及个性思维的成长，它关系到一个人的终身发展，更关系到整个国家的软实力与文化自信。在文化软实力愈加重要的今天，提升语文素养成为了每一个人所追寻的方向。
　　杜甫有言：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读的确是提升语文素养的有效途径。纵观古今，“我自静默向纷华”的纳兰性德;宠辱不惊，坦然前行的沈从文;难凉报国热血的梁启超;淡定有勇，不染俗尘的林徽因……无一不是在书香中浸染多年，他们的言谈举止中无不闪烁着智慧的火花，因为优秀的书籍能潜移默化地影响人的心灵，抵御世俗的种种浸染。然而，对于人生观价值观尚未完全成型的中学生来说，“大量阅读”真的能达到理想的效果吗?每每我走进书店，被同龄人蜂拥的往往是虚构的青春小说、漫画、网红作家的心灵鸡汤……阅览传世经典的中学生实在是少之又少。因此，缺乏正确指导的“课外大量阅读”对提升中学生语文素养的效果，着实堪忧。
　　“未见意趣，必不乐学。”社会实践对于提升语文素养的功效就在于培养兴趣与创新意识，因为身临其境往往能带给人们更为直观的视觉感受和更为深刻的心灵震撼。我们学校开展的创新实践活动、研究性学习、读书交流会、职业进校园等等，都是通过社会实践的途径来提升语文素养。只是，在应试教育的背景下，无论社会实践如何丰富，都不能成为学习生活的主体。提升语文素养若只依赖于社会实践，恐怕收效甚微。
　　对我们中学生乃至所有人来说，影响最深远的就是课堂。而语文课堂作为重中之重，其提升语文素养的效果也是其他途径所无法比拟的。对许多离开校园多年的人来说，也许最难忘的就是当年的语文课与语文老师，也许最熟悉的也是当年那本沉甸甸的语文书。
　　首先，一名语文老师，其自身必然具备深厚的语文素养与人文情怀，能对学生的语文学习给予正确的指导与评判，能用自己的深厚素养与人格魅力感染学生，能用自己丰厚的知识将课本向外延伸。在语文课上，我总是叹服于老师博古通今、引经据典，像滔滔不绝的历史长河，引领我们追寻无穷的知识、探索语文的魅力。比如我们学习先秦诸子散文，在课堂上我们了解了“木铎”“金铎”等文化知识，孔子对于鬼神的态度，以及担当民族重任的崇高人格等。就这样日积月累，我们的语文素养也在潜移默化中得到了可观的提升。再者，课堂上使用的语文教材是多少专家学者十几年来心血的凝结，从导语到正文，一字一句都饱含着浓浓的人文情怀，所选篇目也都是弘扬真善美的名家大作。闲暇时光里，令人回味无穷的语文书也是我不忍割舍的存在。除此之外，如今的课堂形式改革也使学生得到了更大的发挥空间，老师从灌输者转变为引导者，实现“翻转课堂”，语文素养的提升也由此以更为灵活的方式呈现出来。
　　我们总想着另辟蹊径，其实回归课堂教学恰恰是最有效的途径。课堂不仅是语文精神的传递者，更是语文生命的守望者。我们的老师博古论今;我们的课本引人入胜;我们的课堂形式不断创新。因此，中学生提升语文素养，以及中华民族的文化繁荣，归根结底还是主要依靠课堂的有效教学，加上在此基础上的阅读与实践，如此，方能成就语文素养的长足提升，焕发中华文化的勃勃生机!
我说的是语文素养，不是语文成绩
　　基础等级
　　内容12 表达18 发展等级 4　总分44
　　本文对作文材料有一定程度的把握，主题挖掘较为深刻。
　　本文的优点：
　　1、开篇立论即对本文的核心概念“语文素养”进行了辨析诠释，体现了“在真实的情境中辨析关键概念”的任务驱动型作文的要求。
　　2、行文思路清楚。先层进式地谈语文素养于个人于国家的重要性，继而，根据题意要求比较三种提升语文素养的途径，依次阐释各种做法的影响，有自己的体会和较为深刻的思考解读。
　　本文的弱点：
　　1、从语言表达的规范性，考场作文的范式、要求等方面而言有一定的随意性。结尾突兀。
　　2、作者抓住题目前面的话，在培养语文素养的意义方面花费笔墨较多，入题较慢。对于三者的权衡比较则展开不够。
　　3、文章标题和内容有些游离，而且素养和成绩也不是矛盾关系：显得逻辑不够严密。
　　我非常喜欢这篇材料作文里提到的“语文素养”，它没有说语文能力，也没有说语文成绩。
　　看到“语文素养”这几个字，我突然间顿悟了走进考场前老师说的一句话：“每年的总分高考状元在走进考场前就差不多能判断出来了，但是语文单科的高考状元，你永远也猜不到。”
　　妙!语文，真是一个妙不可言的学科，一张好的语文卷子考的不该是语文成绩，而是语文素养。你永远猜不到那个考最高分的人会是谁，因为很难通过一张试卷考出一个人的语文素养。
　　那么，什么是语文素养呢?我理解，那应该是一个综合的一种语言文化上的素质和修养，这种素质和修养无法像测试智商或者情商，或者什么商来测试，给出一个数值。但是，就是这个给不出数值的素养关系到一个人一生的发展，没有“学好数理化”，可能会“害怕走遍天下”，但是没有学好语文，连走出家门都很难。一个国家可以没有高科技原子弹，但是如果这个国家整体的语文素养低下，它就会缺乏自信。语文素养无法像经济和科技那样体现出一个国家的实力，但是它会在不知不觉中，体现出一个社会的软实力。
　　那么，如何提高我们的语文素养呢?我的经验告诉我，提高语文素养，不是提高语文成绩;提高语文素养，不能局限于语文课本教材。我认为，提升语文素养有三个途径：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践。三者缺一不可，不可偏废。
　　先说语文课堂教学。课堂学习是一个人增长知识，提高认识世界和改造世界能力的基础，没有课堂上老师的教学讲解，一个人的学习往往是不入门的。语文的课堂学习为课外学习奠定了基础。我必须承认，我的大部分语文知识是从课堂上得来的，认字造句，阅读理解的能力，以及对语文学习的兴趣，都来源于课堂。
　　但是，仅有课堂学习是远远不够的。课堂上，老师为我们打开了一扇通往语文殿堂的大门，那个殿堂里可以阅读的瑰宝琳琅满目，这不是课堂上能满足的。因此，大量的课外阅读是语文学习必需的。没有课外阅读，就没有语文学习。那些每年高考冒出的语文高分黑马，无一不是课外阅读的高手。
　　无论是课堂学习，还是课外阅读，它的基本学习方法都是输入，通过课堂灌输和课外阅读，给我们的大脑灌输了大量的语文知识和素材，而提高修养，仅靠灌输是不够的。修养是通过人的大脑对输入知识的再加工后，变成自身的一种素质和能力，是需要咀嚼、反刍、消化、吸收的过程。这个过程，在社会生活实践中，更容易实现。（大连晚报记者　栾光煜）
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细览版权信息2016年海南高考作文聚焦提高语文素养_凤凰财经
2016年海南高考作文聚焦提高语文素养
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6月7日上午11时30分，2016年海南高考语文科目考试正式结束，语文科目作文题目出炉。南海网记者从考生口中了解到，今年海南高考的语文作文聚焦如何提高语文素养。作文题大意为：谈如何学习语文，1、课上有效的学习;2、课外大量的阅读，3、社会实践活动。从自己的角度分析这三种学习方式，谈如何提高语文素养。
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