马承英语新学期课堂打招呼课前英语新学期课堂打招呼的打招呼

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-23 05:00 标签： 马承英语公开课
“马承英语三位一体教学法”学习体会
10月26日至27日，县教研培训中心组织18名“中小学英语中心组人员”参加了在临沂举办的著名教育家“马承英语三位一体教学法”示范观摩研讨会。会上我们聆听了由马承亲自主讲的《三位一体教学法“字母、音素、音标”理论》和《大三位一体教学法“词汇、语法、阅读”理论》，并观摩了语音及词汇教学实操现场课，该教学法给全体学员耳目一新的感觉，我认为该教学法会对激发学生的英语学习兴趣、培养学生的自主学习能力和提高英语课堂效率有极大的帮助作用。
通过学习我对马承英语三位一体教学法有了一个系统的认识：
一、“字母、音素、音标”三位一体的教学
字母、音素、音标三位一体教学法，也称小三位一体教学法。这种方法把字母、音素、音标的教学有机地结合起来，首先学会26个字母，在熟读字母的基础上引出音素，在学习拼读单词时引出音标，然后将音素与音标挂钩，主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的问题。
字母名称音教学：字母是组成单词的最小单位。每个字母都有一个名字，叫字母名称音。字母名称音既有音又有形；音素是字母在单词中的读音，音素是音的概念，是靠听觉器官判断的。音素数目大大多于字母，有48个。音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。在教学中，马承利用孩子们已熟知的常识引出26个字母名称音，只用一节课，就可以轻松完成教学任务。
音素教学：音素教学是三位一体中的核心部分。音素表现了语音中的本质特征，马承教学音素时是根据字母名称音来学习辅音字母的音素，体现字母与音素的二位一体。他用以下几种方法学习辅音字母在单词中的读音：掐头法学读音，读辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音，如Ff[ef]，[e][f]，去[e]余[f]。去尾法学读音，如Bb[bi:]，[b][i:]，去[i:]余[b]。对比法学读音，指与汉语拼音区别，对照法学习g、h、y、w、r五个辅音。对比法学读音，是根据认知法的理论来设计的。认知法认为，学外语一定要将外语与本民族语言进行对比。在对比中，找出两种语言的相同之处、相似之处和相异之处。英语和汉语的读音有很多相似之处，尤其是英语的辅音读音与汉语拼音的声母，从音到形相似之处很多。比如，g、h、y、w、r，就可以用字母组合记忆法。
音标教学：当学生已经熟悉了5个元音字母的短音，5个元音字母的长音，21个辅音字母的读音，4个常见的字母组合共35个语音单位时，这就为讲48个音标符号打下了坚实的基础和扫清了大部分障碍。教师可以通过教学生唱英语语音歌学习其他音标，如短元音歌与长元音拼读歌等，学生在读读、说说、唱唱、玩玩的过程中就轻松地学会了字母、音素、音标。
字母、音素、音标三位一体教学法简化了音标的教学过程，注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学生一开始就可以掌握字母与音素的对应关系。学生把单词的音、形、义结合在一起记忆，可以达到会读的单词会写，会写的单词会读。这样，学生的语感形成得早，可以大大增强学习英语的积极性。同时，它还从培养学生的认读能力入手，循序渐进地加大词汇量，从而有效地减轻了学生机械记忆的负担。另外，由于三位一体教学法注重了字母在单词中的发音，使学生读写单词有规律可循，因而培养了学生认读能力，做到“见其形知其音，听其音知其形”。又因为这种教学法把音标尽早地教给了学生，学生就可以借助音标预习单词和自学课文，从而培养了学生的自学能力。
3“词汇、语法、阅读”三位一体的教学
词汇、语法、阅读三位一体教学法，也称大三位一体教学法。包括以下几个组成部分：词汇编码，提前记忆。马承认为，中国学生在外语学习中听说和阅读的最大障碍就是词汇，学生提前记单词，就为听说阅读扫清了障碍。记单词首先涉及到编码，需要以音为序，整体记忆。以音为序，可以是先解决单词会读的问题，整体记忆一定要启迪学生思维，遵循记忆规律。理解和推理是记单词高效率的重要因素之一，所谓理解，就是把正在学习的与已经学习的以及正在学习材料的各个部分之间建立起逻辑联系，形成系统，概括规律，并从深层上把握词汇的音、形、义。不明白的东西是记不住的，或者暂时记住了，遗忘率也会相当高。推理则是在理解的基础上，经过逻辑判断，达到由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，化机械的死学为理解性的和意义性的活学。学生记单词可以有归纳记忆法、联想记忆法、合成与分解法等方法。
语法提前略讲与随进度精讲相结合。语法提前略讲，重点研究的是时态如何略讲的问题。如果半年只讲一个时态，这对系统地了解与使用一个时态是有用的，可以为学生打好坚实的语法基础，但这样做大大拉长了学习时态的周期，使学生难以进入会话阶段和阅读阶段。时态相对集中讲是将语法表格化、公式化，将句子归纳成肯定句、否定句、疑问句和答句，简略为肯、否、问、答。先让学生按逻辑顺序记住8种时态的名称，并简明扼要地介绍每种时态的意义和简要的时态定义，不要求全。然后，介绍规则动词的词尾变化，再以肯定句、否定句、疑问句、回答为系统进行训练。按照这个记忆系统，去学习8个时态，在学生头脑中形成了彼此相联系的8个记忆组块。由于它是直线序列，讲到现在时，马上就能联想到过去时，进而联想到将来时。8种时态的基本公式记住后，进行反复练习，并且在每个学期都要安排一节课集中讲别的语法内容，为会话和阅读扫除障碍。马承参与主编的九年义务教育初中英语实验教材，就安排了相对集中提前略讲语法的内容，并将语法结构明线化。同时，教材还为学生提供了语法相对集中讲的具体方法和途径：将复杂的语法现象归纳成表格化、公式化的记忆组块；将语法的基本概念与一定语境中的应用有机地结合起来。这样使学生看到的是鲜活的语法，而不是枯燥的语法概念。
阅读与词汇、语法教学同步进行。单词提前记忆扫除了讲新课的词汇障碍，语法提前讲扫除了交际和阅读的障碍。
词汇集中记、语法集中学、阅读同步行，大大加快了学生学习英语的速度，调动了学生学习英语的积极性，开拓了学生的眼界，尤其是提高了学生的自学能力和阅读能力，增强了学习英语的自信心。
回想自己18年来的英语教学经历，首先我也一直非常重视语音教学，但不管怎么教，每一级学生总是那么一小部分优秀生才能掌握拼读规则，大部分学生却很难掌握。究其原因主要就是没有找到语音教学的规律，没能教给他们好的掌握语音学习方法；另外就是包办太多，不能做到放手，即使到了九年级的单词，有时也还得给他们领读，这样也就根本培养不了他们的自主学习能力。其次，词汇教学，我一直是贯穿在新授课教学当中呈现并让学生掌握，这样学生理解和记忆生词就会浪费课堂上的大量时间，真正课堂上的对话交际、阅读和写作的时间和量就相对减少，不利于学生活动的开展，不能够进行内容的拓展和学生思维的发展，学生运用英语的能力得不到充分训练。最后，语法的集中学，让学生提前在大脑当中形成一个网络，不至于将所学语法混淆，有利于下步听、说、读、写活动的顺利开展。
总之，我今后一定将学到的东西融入到自己的教学实践当中去，并进一步带领全校乃至全县英语教师共同研究有效的教学方法，努力构建出英语高效课堂的基本模式。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。推荐这篇日记的豆列
······省时高效，易学乐学！
缩短时间，增加内容，减轻负担，提高质量！
——————————&&短项教材&&——————————
——————————&&长项教材&&——————————
——————————&&作文系列&&——————————
关注微信公众号，(微信扫一扫)
随时获取马承英语最新资讯。
服务热线：010-、43、
&&&&&&&&&&&&&&&&&44、45、46、47
Copyright&
北京马承英语总部&&全国新课标考级北京总部&&汇丰利国际教育科技（北京）有限公司
版权所有&&工业和信息化部互联网网站备案号：邻居家孩子是学的马承英语 我也想给孩子报个少儿英语学校 不知道那怎么样？？？_百度宝宝知道当前位置：&>>&&>>&响水马承英语培训学校
所在地区：&&&更新时间：&&&点击：次
企业性质：民营
所属行业：
注册资金：未填写
公司规模：
添加时间：
响水县/响水镇
响水马承英语培训学校是一家集中小学晚间作业辅导，马承英语、小荷作文等专业课程，一对一，一对二等个性化辅导为一体的教育机构。
联系人：李老师
联系电话：3,,.
该公司没有标注具体位置。
企业性质：民营
所属行业：
公司规模：
所在地区：
您可能感兴趣的职位
薪资待遇：元/月招聘人数：5人学历要求：大专
薪资待遇：元/月招聘人数：5人学历要求：大专
薪资待遇：元/月招聘人数：5人学历要求：大专
薪资待遇：元/月招聘人数：5人学历要求：大专
薪资待遇：元/月招聘人数：5人学历要求：大专

我要回帖

更多关于 马承英语公开课 的文章

 

随机推荐