1997年
　　James Tan博士回国，在北京市朝阳区汉威大厦7B-18室成立了北京华澳亚投资咨询有限公司。
&&1997年成立澳大利亚商务集团北京代表处
　　1998年
　　开始筹备申办澳大利亚商务集团北京代表处。
　　1999年
　　澳大利亚商务集团北京代表处正式成立，由国际著名教育家Lydia Liu博士出任首席代表。
　　Lydia Liu博士将引进中国，带来了中国最早的雅思培训教材。
　　2000年
　　成立北京市朝阳区中澳培训学校，专注雅思培训，是中国首个专业雅思培训教学机构。原址位于北京市朝阳区楼梓庄敬老院。
　　2001年
　　北京市朝阳区第一家，也是迄今为止唯一一家中外机构――北京爱迪学校在北京市朝阳区楼梓庄敬老院内正式成立。有国际著名教育家Lydia Liu博士出任校长。
　　2002年
　　北京爱迪学校开设大学预科课程，与查尔斯特大学链接课程启动，成为中国第一个与澳大利亚课程链接项目(今爱迪大学部)。
　　9月18日，北京爱迪学校在朝阳区楼梓庄敬老院（老校区）正式开学。
　　澳大利亚国际高中WACE课程落户中国，与北京爱迪学校签订课程授权协议，北京爱迪学校国际高中正式开课。
　　开始筹建北京爱迪学校新校区，校址位于北京市朝阳区楼梓庄路7号。
　　2003年
　　5月，"澳大利亚西澳课程委员会中国考点"在北京爱迪学校正式挂牌成立，我校成为澳大利亚国际高考中国唯一考点。
　　12月，北京爱迪学校由朝阳区楼梓庄敬老院迁至到楼梓庄路7号新校区。
　　北京爱迪学校大学预科链接课程第一届毕业生顺利毕业。
2003年爱迪国际学校奠基
　　2004年
　　北京市朝阳区爱迪外国语学校正式成立。
　　成立北京澳大利亚国际学校正式成立。
　　2005年
　　澳大利亚国际高考在首次中国开考，北京爱迪学校作为中国唯一的考点，成功举办这一考试。
　　首届国际高中部学生韩冰取得高考成绩ATAR 87.5分，成为中国在澳洲高考榜单上的第一人。
　　9月6日北京爱迪学校被授予"陈香梅教科文奖"，James Tan博士和Lydia Liu博士前往在人民大会堂领奖，James Tan博士作为唯一获奖的国际学校代表发表演讲。
　　2006年
　　5月，北京爱迪学校城市校区成立，并与同澳大利亚百年老校巴拉瑞特大学正式签约，授权开设准学士学位课程。
　　2007年
　　7月，由巴拉瑞特大学授权我校开设的准学士学位课程的第一批毕业生顺利毕业。
　　5月26日，北京市朝阳区爱迪外国语学校小学部荣获北京市科技英语情景剧比赛一等奖，爱迪小学生在市级比赛的首秀大获全胜。
　　7月8日，北京爱迪学校板球队荣获全国板球锦标赛北京赛区第一名。
　　11月，国际高中部数学学科组长马芸老师成为中国的第一位澳洲高考数学考试判卷官。
　　2008年
　　6月，首届"爱迪杯"高尔夫球赛胜利举办。
　　大学部链接课程海外认可院校已达到50所，其中包括美国、澳大利亚、加拿大、英国等十余个国家的院校。
　　8月6日，板球队在全国板球锦标赛中荣获银牌。
　　9月，北京爱迪学校刘丽副校长被选拔为澳洲国际高考考试判卷官。
　　9月，北京爱迪学校高中部数学学科组长马立娟老师被选拔为澳洲国际高考数学考试判卷官。
　　2009年
　　7月22日，2005年诺贝尔生理学/医学奖得主Barry Marshall教授来访爱迪，开创了北京爱迪学校国际交流的新局面。
　　2010年
　　爱迪大学部链接课程被海外认可院校达到80余所。
　　7月2日，由西澳大利亚副总理Kim Hames亲自率领由多位名校教授组成的西澳州教育代表团莅临爱迪，促进了北京爱迪学校与澳洲名校的学术和文化交流
2010年墨尔本大学来访
　　2011年
　　9月，北京市朝阳区爱迪幼儿园成立。
　　12月，美国高中WASC课程落户爱迪，美国驻华大使骆家辉接见北京爱迪学校校长Lydia Liu博士。
　　12月，北京爱迪学校国际高中部毕业生武慧婷在国际高考中取得了ATAR 99.9的高分,同时包揽了化学和数学两门学科单科状元，刷新了WACE国际高考的高分记录
2011年北京爱迪学校校长Lydia-Liu博士作为中国唯一一家WASC认可的开设美国高中课程的学校代表，应邀参加美国驻华大使骆家辉先生的招待会和晚宴活动，并与骆家辉先生合影留念
　　2012年
　　9月，北京爱迪学校被北京市民政局正式授予国家5A级社会组织称号。
　　同年，北京市朝阳区爱迪外国语学校被北京市朝阳区民政局授予国家5A级社会组织称号。
　　10月，WACE国际高中部于江老师被选拔为澳大利亚国际高考数学考试判卷官。孙恒燕老师被选拔为澳大利亚国际高考会计考试判卷官。赵筠老师被选拔为澳大利亚国际高考会计考试判卷官。至此，北京爱迪学校已经拥有6位高考判卷官。
　　11月，英国剑桥大学国际考试委员会正式授权北京爱迪学校开设A-LEVEL课程
　　2013年
　　WACE国际高中部刘奇老师被选拔为澳洲国际高考管理考试判卷官，成为北京爱迪学校第7位国际高考判卷官。
　　5月7日，英国高中部A-LEVEL考试在北京爱迪学校正式开考。
　　8月，教育部考试中心正式授权我校为考试考点。授予考场号：STN80132A、STN80132B。
　　6月17日,美国大学理事会（College Board）正式授权北京爱迪学校开设AP(Advanced Placement)课程，成为AP中国会员单位之一，学校代码：694522。
　　2014年
　　英国国际高中部第一届毕业生刘润秋在2013年英国高考中获得科目3A的好成绩，爱迪英国部在国际高考的首秀大获全胜。
　　5月，英国教育部考试中心正式授予北京爱迪学校雅思考试内部考点资格，专为北京爱迪学校考生服务，成为全球唯一一家内部学校专属考点。
北京爱迪国际学校十五周年庆典
(责任编辑：凡塔)
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你也许没有参加2014教育年度盛会，但精彩绝对不容错过……[]
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客服邮箱：大考之后话留学&之——中国学生在海外学习和生活的现状，国际学校应该做些什么？
主题：中国学生在海外学习和生活的现状，国际学校应该做些什么？
----搜狐作客爱迪学校访谈城市校区连虓校长
刘鑫：去年全国的出国留学人数大概是多少？这次博鳌论坛中有个关于教育话题：好的教育可以带给人们什么，你怎么看？
连虓：去年全国出国留学的人数达到41.36万人。我们来谈谈你的话题，因为这个跟我最近研究的内容吻合，我觉得好的教育应该是增强了年轻人的生存能力，包括综合竞争力等.我所说的生存能力，不是说我会做饭，我会穿衣等等。而是你到了一个新的环境，换了游戏规则，比如你到了美国，或者说回到了十年后发展的中国，更现实的说产业的升级，就业形势发生危机，你能不能都能够去游刃有余地进入到主流社会中去，得到很好的发展。
家长经常会心存疑问，学生用那么多的时间去搞活动，有用吗？能值多少分数？我说，做活动也是学习知识，培养学生积极参与的意识，去融入集体，去贡献自己的想法，去分享成果，同时也可以交很多朋友。这种意识的培养，同学们到了国外就会主动地区融入学校和社会，这就使学生能够学到课堂以外的东西，能够增强生存的能力，也是逼着你去思考、去学习的过程。
我最近接到美国犹他大学教育管理学硕士郑肖萌同学的一个邀请，希望对她的研究给一些建议，她研究的课题是《中国留学生在海外学习和生活的现状》，她提出了一个很好的建议：为了改变中国学生在海外的现状，中国的学校应该做些什么？美国的学校应该做些什么？她的调查显示出中国学生的现状：
第一，语言，虽然中国的学生出国前都经过了相应的语言考试，但是当他们
还是会经历一段时间的语言休克期，语言休克期的长短取决于根据学生自身的英语水平而非语言考试成绩。同时，中国学生还需要在这个过程中纠正自己以前在英语课堂上所学习的错误知识，补充专业课所需的英语词汇。
读：专业词汇、一词多义、词汇的不同用法。
听：日常用语、英语俚语、方言、连读、吞音等。
说：日常用语、礼貌用语。
写：论文书写、邮件书写、报告书写。
中国学生从小所接收的思考模式为螺旋式思考模式，先阐述论据，最后总结说出所要解决的问题或者支持的观点。相反，国外的思考模式更偏重于直抒胸臆，先提出问题，再用论据支持论点。因此，在国外的学习——尤其是论文写作的过程中，中国学生需要打破自己的固有思维同时接受新的思维模式。更不要抱有侥幸心理，抄袭、直接借用他人的作业或论文。中国学生不仅需要提高自身的英语水平，更需要转变自己的思考和写作模式。
第二，校园生活以及文化融入
中国学生在国内的时候，遇到任何问题都可以向自己的家长或朋友寻求帮助。但是，在国外大学里，他们首先需要面临的问题就是重新建立他们的社交圈，认识新的朋友。但中国学生容易陷在自己的圈子里，不愿意融入到国外的社会或校园环境中。
独立解决问题：由于在国外大学缺少朋友、家人的支持，中国学生在遇到困难和问题的时候需要自己独立解决。在这个过程中，有些中国学生想家、忧虑、紧张、抑郁等问题。情绪波动进而影响中国学生的成绩。
与教师、同学的相处
国内老师和学生的关系更倾向于简单的教与学的关系。但是在国外，老师和学生可以成为很好的朋友而非简单的教学关系。这些老师也会为学生进行学术以外的指导。
除此以外，多数的国外院校也会为学生提供许多校内实习的机会，学生可以在上学期间增加自己的实习经验并获得一定的酬劳。
郑肖萌对留学的总结颇有见地：“对于任何一个出国留学的学生来说，学习虽然是留学中很重要的组成部分，却不是全部。留学经历本身，就是一笔非常有潜力的人生财富，遗憾的是，不是每个学生都知道如何挖掘它”。
我觉得以上现象并不能说明中国孩子不优秀，而是他们在中国学习时的惯性使然。在国内只要自己学习好、成绩好就可以了，无需把自己的思想晒出来跟大家分享，中国学生的亏缺应该由家长和我们这些做教育的工作者来买单。
去年我在接受搜狐访谈时谈到，国际学校应该提供服务职能，为此，爱迪学校成立了“学生服务中心”。学生的一些志向的实现可以在中心的帮助下得到尝试，年初在我的帮助下，爱迪的学生米博文，毕业后在我的办公室实习，并发表了文章《我的高中学习和生活》在社会各界引起了很大的反响。但也有很多人同我交流持相反的态度，包括他们认为学生做很多的活动是在耽误学习，学生就应该以学业为主，认为我的很多做法是在做秀。
这里面确实有一个对教育的理解问题，做活动是不是教育？同学们做活动的过程可以锻炼沟通的能力，可以培养参与的意识、可以锻炼主动思维，而且通过活动能够很直接地展示自己的才华，便捷地吸收别人的长处，从分数上不会表现的那么直接，而从自身的发展看，同学们学到了课堂以外的东西，是最好的教育。这种习惯的养成到了一个陌生的环境，学生们能够有意识地融入当地社会结交新朋友，就会在困难时能够得到多人的帮助，就会比他人有更强的生存能力。
爱迪学校的学生服务中心能有效地帮助同学去实践他们的想法
昨天是我们学校的运动会，我们没有把他叫做运动会，而是叫做“体育文化节”。除了体育运动，学生们还展示了各种的文艺才华，并在同学和同学，同学和老师的交流方面得到了充分的锻炼。一些学生们组织义卖，他们自己组织货源，包括汉堡包、咖啡等。他们先做预算、成本核算、推销，再把收集来的钱全部捐给雅安地震，这些活动都是为中国学生出国以后的生存做准备的，同时得到了我们服务中心的支持。
所以国内的学校除了要教授学生同国际接轨的知识以外，还应该做些什么？还能够做些什么？这是我今天所要谈的。特别是对于即将到海外留学的同学，在选择学校的时候要注意该学校在这些方面的作为。多数的国外学校都有丰富的校园资源提供给学生使用，包括心理咨询室、就业指导中心、学业咨询、学生活动中心、论文修改中心（Writing
Center）等。如果一位学生没有经过相应的锻炼，就没有意识去融入学校、融入当地的社会，就不能够“挖掘留学过程中的宝藏”那他留学的收获最多也就是书本上的那些，我相信他在异国的生存能力也不会强。将来回到中国也会突然地发现，发展和变化的中国仍然需要他们重新去适应，就会存在着变成“海待”的危机。这样的留学充其量也就是开开了“洋荤”根本谈不上是接受国际教育的人才。
从另一个方面，我跟郑肖萌同学谈，美国的教育也不是国际的教育，离开了中国优秀的文化，离开了中国优良的教育方法的同时，也就是美国的本土教育。我翻阅了犹他大学的书库目录，里面有中国最核心文化的书籍，如：佛教、道教、儒家也很少。而美国能够用中文读懂这些书籍的教授、学生有多少？当美国的大学敞开了大门在迎接中国的学生的时候，你们要对中国学生传递什么样的价值观？是美国本土的吗？还是世界人民共享的？我认为，在东西方两种文明相互交融的时候，美国学校不要刻意地不要拿你们主流文化的核心价值与中国核心文化的碰撞中寻找差异的部分并放大，而是要接受弱势群体的文化，
应该在相互共享的文化中，比如说民主、平等、自由求得融合和发展。这样对于美国大学和民族的进步也是一种不出家门而可遇不可求的收获。中西方文明同时在美国得到了尊重和发展，并被人们所遵循和在生活中体现。这样双方都会很好的建立一个新的意识形态的模式。
我说的是实话，西方人有对其自有文化的优越感，总是用自己的道德标尺去衡量东方人的思想和行动。缺少包容，而东方人的含蓄和保守缺少敞开胸怀去展示积极主动迎接主流文化的勇气，恰恰造成了两个伟大民族群体的距离。这是在当今世界文化和经济、政治越来越紧密交融的时代，在培养国际人才的学校所应该注意填补的教材。国内外的学校都必须提供给学生这样的精神和物质的平台，为他们挖掘留学的宝藏提供全方位的准备。
刘鑫：您认为除了爱迪学校为学生们建立了学生服务中心以外，国际学校还能够为中国学生出国后融入当地社会做些甚么？
连虓：犹他大学郑肖萌同学的研究还显示：中国很多学生由于在国内的时间过多的依赖于家长，他们到国外以后，遇到许新的问题手足失无措，他们不会独立地思考和处理问题，更不知道去求助于社会。造成很多学生出现了想家、心理上的障碍，包括抑郁。
鉴于中国学生主动性差的弱点，爱迪学校还建立了专职的班主任系统。这些班主任是不教课的，就是帮助学生转变思维方式，学会主动思维，独立的判断。班主任帮助学生组织各种活动，让学生在参与活动中体会到集体的重要性和克服困难的方法，建立交朋友和融入新环境的信心。这个班主任系统看似只是形式上的需求，实际上是在学校里面建立了一种良性的师生关系，比如你的职业规划，你的抗压，包括挑战的能力，都会去从老师那里得到肯定，这样学生可以从老师那里学到课堂以外的很多东西。这些都是学校应该做的。所以我们今天谈国际教育的实施远不是夸夸其谈，我觉得应该是踏踏实实的为学生做些实事。
刘鑫：您在学生选择专业和发展方向方面有什么建议？
连虓：犹他大学的研究提供了这样一个信息：现在很多有名气的美国大学，中国学生数量的增长速度惊人。去年UC
Davis商学院新开设了会计专业的研究生课程，原本是为了鼓励周边地区的人们来UC
Davis上学，没想到，三分之二以上的申请者都是中国学生。另外一个学校是（德州大学达拉斯分校），现在会计学和金融学研究生专业基本上由两个国家的人组成——中国和印度，除了教授上课是用英文，其他时候，和在国内上学并没有太大区别。UT
Dallas一年就招1000人左右的金融和会计学中国研究生。在这样的环境下，中国学生除了上课以外，还是在自有的圈子中生活，其实能学到的很少很少，更对今后的发展产生隐患。
中国学生喜欢扎堆，包括对自己职业选择也存在很多的盲区，似乎留学的目的就是上一所名校。我们其实是想通过国际教育解决一个问题，就是我们国际教育所培养的人才区别于我们传统教育，期望通过优异的成绩获得好的文凭，将来可以求得一份好的职业。我认为既然我们的孩子选择了接受国际教育，就应该利用教育资源的充足和随时转学专业的便利优势，为自己所喜爱的事业去学习。事业和职业成功的满足感是不同的。人的一生如果做一件其实你并不喜欢的事情，即使收入不错，也是件不如意的事情。我前面提到的米博文同学，他非常喜欢西澳大学的采矿专业，墨尔本和新南威尔士大学都录取了他，但是工程专业，这两个大学的排位在世界上都进入了前50位，但他还是坚决选择了喜欢的专业，说明爱迪的学生是有自己主见的他们知道自己要什么，并为之付出，一个人为自己喜欢的工作而付出其所得到的远不是财富的回报，当然我相信，这种人的事业一定会在行业中出类拔萃。
今天早上我面试一个学生是从北京的一所名学校来的。坦诚讲学生的成绩非常一般，但是当面试时，你跟他聊天，他身上有一种特殊的潜质，有一种执着的成功欲：他很喜欢在众人面前演讲，喜欢被人喝彩和面对镜头的感觉，他希望有一个人能引导他。我鼓励他大胆去追求，虽然他的数理化成绩一般，但是他可以往公共外交事务方面去发展。爱迪学校的学生刘运宇就是就读于美国威廉玛丽学校，并且参与美国议会的很多活动，为美国的经济研究机构提供建议，并多次带领美国高级商务代表团访问中国，同中央领导人会面，她在美国才读大一，今年转到剑桥大学做交换生。刘运宇同学就是榜样，当然我也会指出他的不足比如，应该去吸收更多的知识，并能够更好的控制自己的欲望。但是首先我作为一个老师，我对这样的学生很欣赏，如果我按传统的想法，我今天的谈话一分钟就应该结束了。
当我站在他的角度去阅读他，我觉得非常的愉快，我发现一个非常好的人才，所以说，我们觉得的好的教育，真正是如何去鉴定，应该是在培养人才方面下一下功夫了。现在我们这些搞教育的校长们，是不是真正认识到了这一问题。今天在中国的国际教育不是一味的在模仿国外的那个时代了，更不是我出国的那个时候，从门缝里看世界，走出国门就好，现在中国的大门已经彻底打开了，中国已经走到了世界的前沿，我们来好好的评一下哪一所学校好，哪一个职业是我们学生需要的，而我们学校可不可以为学生提供这种帮助。
刘鑫：我了解你说的，其实国际教育可能是相对的，并不是说一味的追求美国的模式，我就叫国际教育，我追求英国就是国际教育，这是相对的，其实东方的问题，儒家思想可能也是国际教育中的组成部分
我觉得教育的核心内容是在不断地发展变化的，客观世界是向前发展的，那为客观世界服务的教育，也必须随着世界的变化而变化。两千多年前儒家文化、相对于奴隶社会来讲非常先进的，但在今天，是不是还适应国际上越来越紧密交融的经济、政治、科技的大环境，对于改革创新的现代世界是否应该有所发展。
回到我们今天的命题，我们今天谈的教育，应该为我们的孩子在十年、二十年以后的应用而服务，那学校给学生灌输的价值观是否先进和国际化，所学的知识是否先进，爱迪的高中生人手一台计算器，他们参加国际高考不需要笔算，只用计算器就可以了，开放、平方、三角函数的计算，甚至二次函数都用计算器，他们高二就学习编程和微积分了，从知识体系中我觉得他们更跟未来吻合，当然最直接的是他们到了国外后很适应国外的教学方法，能很顺利地完成作业，很多到国外读研的中国名牌大学生都请教我的学生很多学习软件的应用，他们认为爱迪学生什么都会，这不是爱迪的学生天生的聪明，而是他们提前接受了训练。那中国其他的学校能做些什么？
刘鑫：我前一阶段看到一条新闻，在武汉，现在出现了一些培养情商的课题，特别火，可能是中国的文化之前重视传统的教育，对情商的重视程度可能会比较低，现在慢慢的重视起来了，关于情商，您怎么认为？
连虓：我个人认为，人们穷惯了，有钱了，就多吃，胖了，就去吃减肥药，吃出了副作用，就去医院看病。这个例子如果放在教育领域应该说是教育的悲哀。情商不是课堂教出来的，你多跟人接触，对世界的认识越多，你的体会越深，经风雨、见世面，情商想低都难。你坐在教室里面，面徒四壁我不认为你能培养什么情商来。伟大的家长们，如果您觉得自己孩子的情商指数低，请让他离开你的身边，让他多跟人沟通接触，跟成功的人接触，跟知识渊博的人接触，多去实践，不怕其吃亏犯错误，让他思考遇到挫折怎么做，多去体会，自然你会形成情商，情商不是一个简单的测试出来的数值，人性有他的价值，你看问题的时候你从什么角度看？情商离不开生产，离不开社会，也离不开生活。切不要在把孩子当成了别人的摇钱树。
刘鑫：我觉得可悲也可笑，中国是一窝蜂的认为很多当老板的就是情商高。
连虓：老板情商是怎么来的？不是课堂教出来的，你相信可以从课堂中教一些将来可以去培养能够开发人家情商的老师出来？90年代以前，西方一直是崇尚应试教育的，并且认为智商是成功的保障。在十七十八世纪，为了开发人们的智商出现了奥数，但后来西方人发现真正成功的人士，其情商因素占了85%，所以为什么西方在教育中开始强调社会实践，人文关怀，就是在培养学生的情商。我们的教育情商的缺失，到了成年还要进课堂去学习如何搞对象的，可笑更可悲。我觉得家长们已经被误导得五迷三道了，我曾经说过中国的主流文化很好，但是亚文化不好，似乎有一种无形的手的推力，在推动着我们的家长疯狂，而家长急功近利的心理也助长了这种亚文化形成了气候。
刘鑫：除了刚才咱们谈到的爱迪学校打造学生的“生存能力”，在课程上面有何作为？学校毕竟离不开课程。
连虓：爱迪现在的课程体系有几大部分组成。1，学术英语课程体系，爱迪现在还是托福的考点。开始时我们谈到中国学生在国外缺少专业英语的知识，在爱迪他们可以得到系统的学习。2，高中课程体系：爱迪有美国的、英国的A-LEVEL高中（考点）、还有澳大利亚的WACE/TEE.还有就是我们的大学预科课程体系，这是我们自主研发的知识产权，被国际上180多所学校所认可，学生可以直接升入国外大学，包括美国霍普金斯大学、南加州大学、澳洲莫纳什大学、阿德莱德大学、西澳大学这样的名校。爱迪是中国率先拥有了自己知识产权并在国际教育合作中获有绝对话语权的学校。我们有6名老师，不同的专业都是国际大学入学考试的阅卷官。当然，中国还不是所有的学校都拥有这种实力，但是应该是学校为学生工作的方向。我们搞国际教育的，再也不要满足于开课程、招学生、送出国。
刘鑫：前一段有一所国际学校出现了应聘的外教竟然是英国通缉的危险分子，您怎么看？
连虓：这种现象几年前就出现了，绝不是一两个外籍人，他们根本没有教师资格证书，洋面孔成了他们在中国混饭吃的标牌。这有两方面的原因，一是很多兴办“国际班”的学校对国际教育并不十分了解，校长们都是国内教育的精英，但他们对国外的教育体系、教育的核心缺乏了解，当然这些优秀的公立学校的工作重心也不在国际课程上。主管领导只是通过简单的国外考察是很难了解国外教育的品质划分的，他们不是想欺骗众人，而是缺乏对国际教育的了解，我曾经写过一篇文章《五花八门的国际教育》里面提到了，我们高国际教育的同行们应该练一练内功，应该自律，给公主一个诚信的清新的教育形象。当然还有另一类的机构，把国际教育当成了盈利的工具，在误导我们的家长和公众，这是应该清理对象。总之出现这种情况是教育的悲哀，令人惋惜。
刘鑫：刚才您一开始讲可能中国的孩子在选择未来规划、选专业的时候比较单一，据我知道的有会计、法律、医生其他的就不是很清楚了，那咱们怎么去给学生开拓这个职业规划的思路呢？
连虓：其实他们都忽略了一点，大学一年级的时候基本都是公共课程，而专业的定位是在大二开始的，特别是国外的大学转专业和转学校比中国大学要宽松的多。比如你大一是在澳洲阿德莱德大学上的，大二可以转到新南威尔士大学，而大三完全可以根据自己的志向和专业的需求转到其他学校或者其他国家的大学去。所以，我们的学生要学会充分地利用国外大学升学规则来满足自己的职业规划。
在爱迪我们会给学生很多建议，通常的原则是根据孩子的特长和兴趣爱好，还要根据家长所涉猎的行业。比如孩子很喜欢表演，并有这方面的特长，想当演员，但家长并不是这个行业的人，我会帮助他选择跟跟表演相关的课程和专业，比如，可以建议他学习文化交流、大型文艺活动策划、推广、访谈、主持等课程，这样既可以发挥孩子的特长，满足他兴趣的取向而且将来就业的选择也比较广，而不是一味地鼓励他学表演，这样发展的路子就会窄了。
当然更多的是在高中阶段我们给孩子多多地增加营养，是指知识的营养，给他提供机会让他多接触成功人士和参与社会实践，这样会逐渐帮助孩子建立起个人的发展方向。这样孩子在学习的动力方面也能得到提升，这就是我们说的帮助孩子确立事业的方向而不仅仅是职业的选择。
&刘鑫：一般说国内学生的职业方向就是家长来选的，您怎么看？
嘉宾：家长占据的成分也是很大的，我觉得教育是一门系统工程，一些学生是应该自己选择的，有的孩子今天我看他就是非常有那种成功的人潜质，你必须给他提供和打造他成功的平台，教育不是一个常识，包括好的教育，为什么说优秀人才的培养人是一个一个的出来的。绝不是流水线批量生产的。家长们一定要清楚自己孩子的长项和兴趣所在。比如这个人可能是缺勇气、那个人可能缺知识，那个人可能缺精神，那个人可能缺坚持，那么都要给他们不同的“营养”这才是好的教育，未来职业的选择首先给他们更多的营养给他们更多的机会，让他们慢慢形成自己的想法。
整齐划一的结果最终导致失败。您的孩子可能数学一辈子都追不上邻居家的，不管你下多大的功夫，这里面确实有智力因素和思维的形式的差别来决定了孩子的成绩。但可能邻居家孩子的口才永远也比不了您家的。我们输了数学还会赢在个人的展示上，如果您孩子个人展示的才华也失去的话，那未来就输定了。
刘鑫：家长是孩子的第一任老师，你对家长有什么建言？
连虓：1，把心态放平和
2，读懂孩子（需求和秉性）
3，让孩子独立地完整完成一件事
4，让孩子犯一些“错误”
5，把自己放在孩子的年龄去审视孩子
6，当不能用自己的方式跟孩子沟通时，就用他的方式跟他沟通。
刘鑫：我之前有遇到过家长让我推荐孩子上好的国际学校，如果是您遇到这样的问题，您怎么回答？
连虓：遇到过，我问家长“您心目中好的学校是什么样的？”第二个问题“您的孩子现在所上的学校算不算好的学校？学校管的很严，孩子又在您身边，您为什么还不满意？结果家长也说不清楚什么是他需要的。他只会说，我听说如何如何，听的多了他自己反而搞不清楚了，其实家长是很迷茫的。
刘鑫：针对这样的家长您怎么给他介绍？
连虓：我们要让家长明确自己到底需要什么？我们要与家长沟通，要人让家长知道你的孩子想做什么？你的还孩子能做什么？他为他将来目标的实现，从现在起如何去做。需要什么策略、需要什么帮助，我曾经面试一个学生，他说“我特别喜欢爱迪学校”。喜欢不能成为录取你的理由，你要考虑能为爱迪带来什么荣誉，反过来你在爱迪是否能够找到你自己需要的东西？爱迪学校可能遍地是黄金也可能遍地是败草，你自己是否有这种辨别能力。人们都说知识改变命运，我说如果学无所用那浪费的就是金钱和生命。很多学生到爱迪来不是他们的原来学校不好，而是在那里他永远也找不到他所需要的东西、这种感觉，比如：开放式的思维，挥洒个性的平台和国外大学的直通车。爱迪学校能够帮助他实现梦想去放大并且更接近他的目标。
作为一个老师来讲，一般我不会直接给他建议，中国的老师很喜欢以专家的角度给人们指出建议，而我只给你帮助，这是我教育非常重要的功能很多人忽略了。但我只会帮助提供他大体的发展方向。这方面的文章我已经写过很多。包括《成功留学的标准》《留学的三个战略步骤》
刘鑫：大致的方向是指专业方向吗？
连虓：对！专业方向如传媒类、新闻类、工程类，只告诉你大致的方向，你需要作哪些的知识储备，比如你喜欢作服装设计，你就要了解这个行业里面的方方面面，比如要阅读时尚的杂志、要接触著名的模特，要参加有影响力的T台秀，要多旅游感受不同的文化，成功的设计师不是工匠，而是文化底蕴的迸发。像这些意识、营养够了以后，到哪学不是最重要的，因为任何国家包括在中国学都可以都会给你很好的教育。但是有一点，不同文化带给你的这种冲击会不同，你想做一个很飘逸的时尚服装设计师还是作一般传统的西装的孩子，还是中国唐装的服装设计师。你可以去意大利的西西里岛，那里的文化带给你的非常奔放的、浪漫的、风采的人文文化，和强烈的阳光、海滩的自然文化，都会冲击、刺激着你会诞生出伟大的作品。这种建议作为好朋友好哥们我会比较细致的给他规划。而一般的我会给家长从投入和产出的角度引导学生，提醒家长明晓对你的投资应该收获什么东西，我会从这个角度上谈的多一些。
刘鑫：您觉得为什么这几年国际学校、国际班这么火？它是处于很强的上升期，会不会到某一个点就会停滞？那么您预测是有一个什么程度？会不会有一个下降的趋势？
嘉宾：首先是国内大量的家长和学生有这个需求，其次是国际教育确实给人们的发展带来了好处，你想想世界这么大，人们总不能呆在家里而不知道外部的世界，而中国与国际上政治、经济的接轨决定了未来人才应具备的素质必须是国际化的。再之就是人们有了这种经济的能力去满足追求教育的需要。但是也有国内外一些机构炒作和推手推动的作用。目前已经出现了一些学校办不下去国际班的现象，甚至出现了学生和学校法律的纠纷。
教育不像生产产品，生产错了可以重新再来，教育是输不起的，所以开办国际教育避免跟风现象，要自律，要对学生负责。我去过一个海边城市，其在当地著名的公立学校也开了国际班，80名学生原本非常优秀，但三年下来，只有两个学生英语过关了，因为他们根本没有专门的英语强化过程，其大部课程还是学的中国高中的课程，我不知道国际课程是怎么教的，这样的孩子还很天真地等待校方宣传的那样美国著名大学的录取，其实学校连国外录取的程序和要求都不一样，其校长请我去收拾残局,将剩余的学生转到爱迪来，很令人心堵。
但我相信，有一天我们国家的教育主管部门，会去规范去考核从事国际教育的这些学校，可能那个时候这个行业会进入一个比较良性的发展阶段。
& 刘鑫：对家长如何选择学校你有什么建议？或者说国际学校做的哪些事情是家长不知道的？
&&嘉宾：我觉得国际学校所作的事、所发生的事家长们大部分都不知道。他们的思维方式还固化在传统的对教育的认识上。我们要看懂一件事，首先要把眼睛睁开，将教育同大的文化、孩子的需求和未来的发展结合起来。而不仅仅停留在升学率怎么样？师资怎么样？因为升学率在国际教育中不是最主要问题，学生在享受充足的教育资源，不会像中国的高考那样令人揪心。国际教育的价值在于能否收获除了学习以外更多的东西，是否在今后的发展中实现自己事业的理想，是否有核心的竞争力。这样去了解一个学校，可能会更加的耳聪目明。
&&&&&&&&&家长还要看国外的大学院校对这个学校的看法，爱迪学校有自己的知识产权，并被国际上几百所大学认可，这是实力。我说过我们要在国际教育中有很强的话语权，很多学校为什么没有这样？他们不是不懂，也不是不需要，而是暂时还没有这个研发能力，在国际大学界还有待于时间去建立更坚实的信誉。
&在一个我和他开玩笑，五一马上到了春节刚过，五一、春节你给这些学校打电话作咨询，有一个学校有新员工值班，学校解决你的问题，这个做的好吧，但是有的学校连值班都没有。而爱迪学校绝对会有，你想想哪个学校是好学校？所以我回到你那个话题，家长首先把眼睛挣开把自己需要什么搞清楚，这个是最主要的，其他的自然会明白了，否则还是就是说头疼医头，脚疼医脚，有的家长连自己的孩子都没有看好，我觉得沟通很重要，我专门设立了一个办公室专门跟家长们沟通。
嘉宾：比如赏识的教育，还有一个说一种饥渴感，当你真的拥有了这种饥渴感的时候，你就会有兴趣，那么作为国际学校应该是区别与传统学校给学生更多的奇迹的东西。
今天就先到这里。谢谢！
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