> > >又组词又组词篇一:《例式》
多红大，读写记听说论
姓名__________________
今天你最想记住的话______________________________________________________ 1
第一节 预习入心听课深
课题(加上书名号)___________________________________________________________ 课题给你的新鲜感___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
1、读（3）遍___， 真的！____________
评价__________评价人_______________ 2、读写拼音又组词（5、2）， 数量达到了（ ），整洁规范了（ ），大方秀丽了（ ）。 3、读写词意（6-7） 数量达到了( ),
整洁规范了( )，
大方秀丽了( )。记牢（
初读内容，你初步知道了什么信息1_______________________________________________ ______________
2_____________________________________________________________ _________________ 3 ___________________________________________________________ 最入心的是第（ ）段：理由_________________________________________________
查找——厚积薄发（3个为基数，能记住更好。）
知音 ________________________________________________________________ 记形 ______________________________________________________________ 明义________________________________________________________________
________________________________________________________________
一、拿来也好_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、查读（自查、互查，班级查）评价__________清楚了（ ），通顺了（ ），有情了（ ）
三、摘录——心动不如行动
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
体会——行成于思
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
兼听则明 集思广益
____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
记忆再积累（音、形、义、题、法）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一、夯基础
2、 象或出奇少见的）
嚷， 煮开了锅）
声势浩大。（广大，广阔壮大，前进的人流）
“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音论
昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”
二、拓眼界
（一）、题目新鲜感
十七日观潮陈师道
漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。 晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。
江平无风面如镜，日午楼船帆影正。 忽看千尺涌涛头，颇动老子乘桴兴。 涛头汹汹雷山倾，江流却作镜面平。 向来壮观虽一快，不如帆映青山行。 嗟余往来不知数，惯见买符官发渡。 云根小筑幸可归，勿为浮名老行路。
七绝·观潮 毛泽东
千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。 人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。
（二）、词义星空
指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。【《现代汉语词典》】
王充 《论衡·别通》：“人之游也，必欲入都，都多奇观也。” 宋 秦观 《显之禅老许以草庵见处》诗：“橡叶冈头释马衔，区中奇观得穷探。” 明 袁宗道 《龙湖》：“青树红阁，隐见其上，亦奇观也。”华山 《山中海路》四：“于是，在那连峰积雪下面，出现了雄伟壮丽的奇观。”
古代“世界七大奇迹”
世界七大奇迹是指古代世界上7处宏伟的人造景观：
埃及 金字塔
巴比伦 空中花园
土耳其以弗所 阿尔忒米斯神庙
希腊罗得岛 太阳神铜像
埃及 亚历山大灯塔
希腊奥林匹亚 宙斯神像
土耳其 摩索拉斯王陵墓
最早提出世界七大奇迹的说法的是前3世纪的旅行家昂蒂帕克。
还有一种说法是前2世纪的拜占庭科学家菲伦。才vbcb 抄报
形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 出 处 明·冯梦龙《醒世恒言》卷十：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。
解释】：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。 【出自】：《尚书·尧典》：“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天。”宋·范仲淹《岳阳楼记》：“浩浩荡荡，横无际涯。”
（三）、记忆喊出来（余秋雨）
课例：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，
潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
体会：第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作
者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。
三、炼心智
1．找出短文中的错误：
小猫渐渐地长大了。两条弯弯的白眉毛下面镶嵌着一对圆溜溜的大眼睛，即使是在白天，两只眼睛也一直睁得大大的，它随时准备去捕捉那可恶的老鼠。嘴的下边长着几根长长的胡子。一身黑白相间的皮毛，又光滑又柔软。小花猫的爪子又尖又利，走起路来，爪子敲打着地面，发出“笃笃”的响声。
（小猫的眉毛并不很清晰；小猫的眼睛在白天特别是中午眯成一条缝；猫的胡子长在嘴两边；小猫走路没有声音。）
2．比较词语填空
（1）观赏 欣赏
妈妈站在花坛边，（
）着盛开的牡丹。
我们到音乐厅（
（2）期待 等待
党和人民（
）我们快快长大。
地下资源（
）我们去开发。
）部，再查（
）画，第六笔是________
“人声鼎沸”的意思是________
“屹立”的意思是________
（1）.文章写钱塘江潮水按什么顺序？
）的顺序。先写（
），接着写（
），最后写（
）答案（ 涨潮 ）到（ 退潮 ）的顺序。先写（ 潮来前 ），接着写（潮来时），最后写（ 潮来后）
从远处传来隆隆的响声，好像（闷雷滚动）。顿时（人声鼎沸）（间接与直接）
（3）那条白线很快地向我们（移来），逐渐（拉长），（变粗），（横贯江面）。（多朗读，节奏优美）
（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（浩浩荡荡）地飞奔而来；那声音如同（山崩地裂），好像大地都被震得（颤动）起来。（声、形相互，夸张架联想） 成长1、 成长印迹深丰厚
记忆再积累（音、形、义、题、法）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
今天你最想记住的话______________________________________________________
你最喜欢的段落_______________
读:（2）_____ 写：段意____________________________________________________________________ 思：构段方式_____________________ 表现方法_____________________________
你觉得哪些词令段落有了情势________________________________________________
______________________________________________________________
仿：用上情势词_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
拿来也好_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
佳作的形成过程
体会佳作（人、物情致，中心，结构，表达方式，表现手法，语言特色）
___________________________________________________________________
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兼听则明 集思广益
___________________________________________________________________
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记忆再积累（音、形、义、题、法）
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思维少林寺（多）
一、书师父
细授秘诀 （一）、内容与表达午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人
告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（先形态与后声音）
（二）、析句与方法，（内容与表达）
（先形态与后声音）作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，并列构段。
间接与直接
听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序、必须有方法的规律。 （三） 、用上情势语
1、能用情势语
（午后一点左右），从远处（传来隆隆的响声），好像（闷雷滚动）。顿时（人声鼎沸），（有人
告诉）我们，（潮来了）！我们（踮着脚往东望去，江面还是风平浪静），看不出（有什么变化）。过了一会儿，（响声）（越来越大），只见（东边水天相接的地方出现了一条白线），人群又（沸腾起来）。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（先
2、巧用情势语
二、好徒弟
写一句：____________________________________________________________________
写一段；___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 再练一段；
三、炼心智
（一）丰富语句1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，（改改，加加）（鲁迅的《从百草园到三味书屋》
（二）记忆雀跃起来
观潮读后感
《观潮读后感》 对于我这个生活在内陆的孩子，很难见到潮水翻滚的壮观景象!怀着好奇心，我捧起课本，津津有味地读了起来。
顿时，一幅钱塘江大潮的画卷在我眼前展开：未见潮水，先闻潮声。只听见远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。身边的人们一个个踮起了脚尖。有人大喊：潮来了! 我往东边看去， 只见水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线一路欢腾而来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。眨眼间，白浪翻滚，一道两丈多高的白色城墙赫然矗立在我的面前。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来……
我合上书，激动地喘着粗气，钱塘江大潮好像真的就从我面前呼啸翻滚而过!我不禁佩服作者的出色描写。他不仅生动形象地再现了平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，远处的小山这一幅平静美丽的山水画，更逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。 通读这篇优美的文章，我了解到了钱塘江大潮的壮丽与雄奇，更加热爱祖国的大好河山。今后，我要向作者学习，细心观察身边美景，用我自己的笔，勾画我们可爱、美丽而又富饶的祖国!
成长2、成长印迹深丰厚
记忆再积累（音、形、义、题、法）
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多红大，读写记听说论
姓名__________________
今天你最想记住的话______________________________________________________ 3
鸟的天堂 第一节 预习入心听课深
课题(加上书名号)___________________________________________________________ 课题给你的新鲜感___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
1、读（3）遍___， 真的！____________
评价__________评价人_______________ 2、读写拼音又组词（5、2）， 数量达到了（ ），整洁规范了（ ），大方秀丽了（ ）。 3、读写词意（6-7） 数量达到了( ),
整洁规范了( )，
大方秀丽了( )。记牢（
初读内容，你初步知道了什么信息1_______________________________________________ ______________
2_____________________________________________________________ _________________ 3 ___________________________________________________________ 最入心的是第（ ）段：理由_________________________________________________
查找——厚积薄发（3个为基数，能记住更好。）
知音 ________________________________________________________________ 记形 ______________________________________________________________ 明义________________________________________________________________
________________________________________________________________
一、拿来也好_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、查读（自查、互查，班级查）评价__________清楚了（ ），通顺了（ ），有情了（ ）
三、摘录——心动不如行动
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体会——行成于思
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兼听则明 集思广益
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记忆再积累（音、形、义、题、法）
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一、夯基础
不可计数(ｂù ｋě ｊì ｓｈù)：没有办法来计算，形容数量很多。〈例句〉老鼠在
地球上不可计数，是人类的大敌之一。
展示(ｚｈǎｎ ｓｈì)：本课指明显地表现出来。
留恋(ｌｉú ｌｉàｎ)：舍不得离开。〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。
繁茂(ｆáｎ ｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
应接不暇(ｙìｎｇ ｊｉē ｂù ｘｉá)：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》。
二、拓眼界
（一）、题目新鲜感
五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕
林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为这风景区增色不少。树长起来后便有气息，气根向下长入土后成树枝，枝大成树又有气根下垂入土，如此不断循环，加上小泥堆不断因河水冲积成为小岛，树越来越大，成为有十五亩阔的榕岛了。如果您划艇靠近榕墩，环境一周，就会见到榕林里面树枝交错、鸟巢一个个散布其中、鸟群飞上飞下的奇景了，真有“人间毕竟有天堂”之感。
（二）、词义星空
不可计数(ｂù ｋě ｊì ｓｈù)：没有办法来计算，形容数量很多。〈例句〉老鼠在
地球上不可计数，是人类的大敌之一。
展示(ｚｈǎｎ ｓｈì)：本课指明显地表现出来。
留恋(ｌｉú ｌｉàｎ)：舍不得离开。〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。
繁茂(ｆáｎ ｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
应接不暇(ｙìｎｇ ｊｉē ｂù ｘｉá)：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语
（三）、记忆喊出来（余秋雨）
课例： 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
体会：从颜色和姿态上感受这儿的鸟多。并激发孩子想象，鸟儿还有什么颜色？什么姿态？
应接不暇， 感受鸟儿之多。
让我们感觉到画眉鸟就像一个孩子，在受到了惊吓之后，立刻躲到妈妈的后面，说明大榕树让鸟儿感觉很安全，很有依靠，鸟儿在这里生活的非常自由自在。
三、炼心智
（一）、读拼音，写词语。
chàn d?ng
mào sh?ng
shù shāo
jiē bù xiá
（二）、在括号里填上恰当的词语。
（美丽）（火红）（仔细）（茂密）（强烈）（缓缓） （三）、缩句。
1．太阳只留下一段灿烂的红霞。
2．我们在河边大树下发现了几只小船。
3．我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
（四）．释义：
留恋(ｌｉú ｌｉàｎ)：舍不得离开。〈例句〉爷爷留恋农村那宁静、闲适的生活。
繁茂(ｆáｎ ｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
应接不暇(ｙìｎｇ ｊｉē ｂù ｘｉá)：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。出自南朝宋·刘义庆《世说新语·言语
（五）、填空
（1）. 鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见
所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 先写（ 潮来前 ），接着写（潮来时），最后写（ 潮来后）
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。（（间接与直接）
（3）一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱。（多朗读，节奏优美）
（4）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （声、形相互，夸张架联想） 成长1、 成长印迹深丰厚
记忆再积累（音、形、义、题、法）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
又组词篇二:《二年级语文试卷样式》
学年中小学期末考试二年级
（全卷总分：100，考试时间：60分钟）
亲爱的小朋友：一学年就要结束了，相信你学到了不少知识，快来检测一下自己吧，相信你最棒！老师读一题，你做一题，别慌张。
一、语言积累与运用（共55分）
1、我能拼，并能把字写得漂亮。（每空1分，共10分。）
) 2、我会拼，我会连。（每连正确一线0.5分,共5分。）
征 3、我能辨音并组词。（每空1分,共6分。）
lè wèihǎo（
为好yuèwéihào（
） 4、我能辨字又组词。（每空0.5分，共8分。）
二年级语文
第1页，共4页
） 5、我能把成语补充完整。（每空0.5分，共8分。）
）勃勃 6、读拼音，写词语。（每空0.5分，共6分。）
（评 价）（
） 例：píngzuò （苹 果）（
） qíng fēng
7、我能照样子，写词语。（每空2分，共8分。）
碧绿碧绿的
8、我能在扩号里填上合适的词。（每空0.5分，共4分。）
二、阅读。（共30分）
1、按课文内容填空。（前面每空0.5分，最后一空1分，共7分。）
）雪重，（
）。这首诗是
②这学期我们认识了手捧空花盆的（
），用裙子包阳光的（
），挑粮食的（
）。其中我最喜欢的是（
二年级语文
第2页，共4页
2、我会照样子，用带点的词各写一句话。（每句2分，共4分。） ①青蛙一边．．说，一边．．
用脚刨土。
②我非常．．
3、在下面的句子中找出一组反义词。（每题1分，共2分。） ①那么河水是深还是浅呢？（
②我家离学校很近，小红家离学校却很远。
） 4、我会照样子把句子变一种说法。(每小题2分，共4分。) 例：小明完成了作业。
作业完成了。 ①老师表扬了我。
②我打扫干净了教室。5、我会填上合适的标点符号。(每空1分，共3分。)
①下雨了（
）怎么回家(
②我的妈妈真漂亮(
) 6、读一读，连一连。（每连对一个得0.5分，共3分。）
电影少壮不努力
不用吃药 看
皮球一日三笑
老大徒伤 拍
马路老鼠看仓
看个精光 7、我会读短文回答问题。（7分）
我有个好朋友，就是放在我枕头边的小闹钟。它圆圆的身子、亮晶晶的脸、三根指针像三只小胳膊似的“滴答滴答”地转个不停，非常惹人喜爱。
晚上睡觉时，小闹钟跟我说悄悄话；早上我睡得正香时，是它把我唤醒，催我上学。
我真喜欢我的小闹钟！
①短文有（
）个自然段。（1分）
②我知道短文中的“好朋友”指的是：
二年级语文
第3页，共4页
③我会填。（2分）
④我喜欢小闹钟是因为
三、看图写话。（共15分）
请仔细看图，图上画着谁？什么时间？他们在什么地
方？干什么？
二年级语文
第4页，共4页
又组词篇三:《准形》
多红大，读写记听说论
姓名__________________
今天你最想记住的话______________________________________________________ 1
第一节 预习入心听课深
课题(加上书名号)___________________________________________________________ 课题给你的新鲜感___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
1、读（3）遍___， 真的！____________
评价__________评价人_______________
2、读写拼音又组词（5、2）， 数量达到了（ ），整洁规范了（ ），大方秀丽了（ ）。
3、读写词意（6-7） 数量达到了( ),
整洁规范了( )，
大方秀丽了( )。记牢（
初读内容，你初步知道了什么信息1_______________________________________________ ______________
2_____________________________________________________________ _________________ 3 ___________________________________________________________ 最入心的是第（ ）段：理由_________________________________________________
查找——厚积薄发（3个为基数，能记住更好。）
知音 ________________________________________________________________
记形 ______________________________________________________________
明义________________________________________________________________
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一、拿来也好_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
二、查读（自查、互查，班级查）评价__________清楚了（ ），通顺了（ ），有情了（ ）
三、摘录——心动不如行动
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体会——行成于思
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兼听则明 集思广益
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记忆再积累（音、形、义、题、法）
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一、夯基础
二、拓眼界
（一）、题目新鲜感
（二）、词义星空
（三）、记忆喊出来（余秋雨）
三、炼心智
1．找出短文中的错误：
）部，再查（
）画，第六笔是________
“人声鼎沸”的意思是________
“屹立”的意思是________
（1）.文章写钱塘江潮水按什么顺序？
）的顺序。先写（
），接着写（
），最后写（
）答案（ 涨潮 ）到（ 退潮 ）的顺序。先写（ 潮来前 ），接着写（潮来时），最后写（ 潮来后）
从远处传来隆隆的响声，好像（闷雷滚动）。顿时（人声鼎沸）（间接与直接）
（3）那条白线很快地向我们（移来），逐渐（拉长），（变粗），（横贯江面）。（多朗读，节奏优美）
（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（浩浩荡荡）地飞奔而来；那声音如同（山崩地裂），好像大地都被震得（颤动）起来。（声、形相互，夸张架联想） 成长1、 成长印迹深丰厚
记忆再积累（音、形、义、题、法）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
今天你最想记住的话______________________________________________________
你最喜欢的段落_______________
读:（2）_____
写：段意____________________________________________________________________ 思：构段方式_____________________ 表现方法_____________________________
你觉得哪些词令段落有了情势________________________________________________
______________________________________________________________
仿：用上情势词_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
拿来也好_______________________________________________________________
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佳作的形成过程
体会佳作（人物情致，中心，结构，表达方式，表现手法，语言特色）
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兼听则明 集思广益
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记忆再积累（音、形、义、题、法）
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思维少林寺（多）
一、书师父
（一）、内容与表达午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（先形态与后声音）
（二）、析句与方法，（内容与表达）
（先形态与后声音）作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，并列构段。
间接与直接
听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序、必须有方法的规律。
（三） 、用上情势语
1、能用情势语
（午后一点左右），从远处（传来隆隆的响声），好像（闷雷滚动）。顿时（人声鼎沸），（有人告诉）我们，（潮来了）！我们（踮着脚往东望去，江面还是风平浪静），看不出（有什么变化）。过了一会儿，（响声）（越来越大），只见（东边水天相接的地方出现了一条白线），人群又（沸腾起来）。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（先
2、巧用情势语
二、好徒弟
写一句：____________________________________________________________________
写一段；___________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________ 再练一段；
三、炼心智
（一）丰富语句 （改改，加加）
（二）记忆雀跃起来
观潮读后感
《观潮读后感》 对于我这个生活在内陆的孩子，很难见到潮水翻滚的壮观景象!怀着好奇心，我捧起课本，津津有味地读了起来。
顿时，一幅钱塘江大潮的画卷在我眼前展开：未见潮水，先闻潮声。只听见远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。身边的人们一个个踮起了脚尖。有人大喊：潮来了! 我往东边看去， 只见水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线一路欢腾而来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。眨眼间，白浪翻滚，一道两丈多高的白色城墙赫然矗立在我的面前。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来……
我合上书，激动地喘着粗气，钱塘江大潮好像真的就从我面前呼啸翻滚而过!我不禁佩服作者的出色描写。他不仅生动形象地再现了平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，远处的小山这一幅平静美丽的山水画，更逼真地写出大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，同作者一起感受潮水的浩大。
通读这篇优美的文章，我了解到了钱塘江大潮的壮丽与雄奇，更加热爱祖国的大好河山。今后，我要向作者学习，细心观察身边美景，用我自己的笔，勾画我们可爱、美丽而又富饶的祖国!
成长2、成长印迹深丰厚
记忆再积累（音、形、义、题、法）
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又组词篇四:《苏教版 一年级上册生字描红字帖 有拼音 笔顺 组词 练习》
又组词篇五:《六年级语文教学随笔》
六年级语文教学随笔
语文是一个庞杂而容量巨大的知识宝库，如何将六年级上下两册要点全面系统地展现在大家面前，这的确让我很为难。一课一课地说吧，可能既会耽误大家的时间，课与课之间也没有紧密的联系。所以思考了很久之后，我决定按照字、词、句、段、篇，将两册知识贯穿起来，以求突出重点，突破难点。
一、生字的教学
也许有的老师会认为六年级学生了，没有必要把生字教学作为一个专项训练。生字当然不能像低年级一样学了，什么笔画顺序，什么结构，声母是什么，韵母又是什么，在我们六年级的教学中几乎可以全部省略。那我们生字学什么?我个人认为对于每一课的重点生字应该与它的形近字进行对比学习。如《山中访友》中的“邀”字，我们就要把它与以前学过的“激”进行区别，而当我们学到第13课《只有一个地球》中的“遨”时，就一定不能忽视与“邀”的对比并分别组词。《山中访友》中还有一个“峭”字，与它形近的字就更多了，在我们去年的一次月考中，就出现了一个于此有关的考题，请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。有陡（
）的悬崖 ，胜利的（
）息 ，俊（
）的姑娘，（
）好的铅笔 ，弥漫的（
）烟，畅（
）的商品，（
）遥自在的生活 ，元（
）佳节，九（
）云外。我清楚地记得，当时全班没有一个同学全做对，而这道题也是那次考试中失分最多的。《这片土地是神圣的》有一个“眷”，这个字就与“誊”
“誉”非常相似，如果我们在教学时不加以区分，那么学生就很容易犯错误。当然如果要把每一个生字的形近字都找出来，我们的教学任务肯定完成不了，所以我建议将比较典型的字如邀、峭、斑、魁、梧、歉、
胯、抑、寇等可以在平时的课堂教学中指导学生区别记忆以外，其余的生字可以让学生利用空余时间把形近字找出来，小组同学之间相互补充，长期坚持下去，学生识字的容量大大加强，对于考试中出现的类似题型就会将错误降到最低。
除了把字形区别清楚以外，对于字义的理解也不容忽视。比如足，在不同的
词语中有不同的意思：心满意足指满、充分的意思；无足轻重则是值得的意思；
画蛇添足明显指的是脚。临当靠近，面对时组词居高临下； 当到达讲又组词为身临其境；作为将要，快要来理解组词为临终。这就是一字多义的现象，有时给出词语，解释所填字的意思如争先（
）后、面面相（
）自强不（
）—、名不（
）传、如雷（
）头丧气。有时又给出意思，根据意思写出相应的词语如：分别用“举”得四个意思组四个词语①抬起 ②全 ③推选 ④举动，用故的四个意思组四个词语①原来的 ②原因③ 朋友④故意，这类题在这几年的考试中也频频出现 。还有一种题型，就是按要求填空，如“巷”字用音序查字法先查音序（
），再查音节（
）。按部首查字法先查（
）部，再查（
）画，能组成词语（
）。有些学生就不知道音序应该填大写字母，另外，对与部首我们也应该告诉学生找部首的规律，先上后下、先左后右、如果是独体字，一般先查第一笔。那么“巷”字我们可查一横，也可查“巳”字底。
说到字的教学，我们就必须注意它的读音，几乎每一次考试中都会出现一字多音的考题，上一周的考试中就有给扎选择正确读音。如车夫挣扎（zhā
zhá ）着坐了起来，伯父给他敷（fū fú ）上药，扎（zhā
zā zhá ）好绷带，又给他扎（ zhā
zā zhá ）了一剂止疼针。通过阅卷我发现好多学生只对了一个，只能说明我们教师在平时的教学中不注意多音字的积累。还有一种就是选择正确的音节如镌刻（juān
juàn） 抚摩（mó
扁舟（biān
piān）挫折（cuō cuò）归宿（sù
瘦削（xiāo
xuē）、薄暗、薄雾都要选择(bó)等很多字都要将读音记清。要想让学生在这些基础题中不失分，我认为首要的一点就是要多倾听学生的朗读，给学生尽可能多的时间让他们有感情地朗读，也只有在这一过程中，老师和学生才能发现哪些字读错了，从而引起重视，将一些易错字的读音牢记在心中，考试时就不会出错。其次老师可以帮助学生把每一篇课文中出现的学生较为生僻的、容易混浠的多音字整理出来，抄写在积累指本上，方便学生记忆。只有将生字的教学抓细，落到实处，考试时就不会出现无谓的失误，会多了一份胜算。考试中出现的另一种形式就是同音字选择填空时，只要我们了解字义，平时多积累，做起来就会容易多了。比如给出同音字艰、坚，第一个艰多指环境、生活不如意，而第二个坚多指人的意志、品格不易动摇。知道了这些，学生就能正确辨别（ ）持 （ ）巨 （ ）固 （ ）险 （ ）贞
）不摧（ ）强 （ ）辛 （ ）定 （ ）决 （ ）苦
) 这些词语了。也有给出同一个音节，让学生填写同音字，如yōu
） （ ）水 （ ）生 （
）写等 。不管是哪种形式的考核，只要生字掌握牢固，我们都会以不变应万变。
二、词语的积累
首先，把每一单元后面的词语盘点必须牢记。每一次考试中必不可少的看拼音写词语，几乎全部来源于词语盘点中的读读写写或读读记记，我们在座的每一位老师都会让学生不厌其烦的写了一遍又一遍，所以每次这道题的准确率最高。但是，依然会不同程度的出现错误，于是我就会经常隔三差五的听写词语，每次
都会让学生把自己写错的字在黑板上重写一遍，再集体订正。久而久之，本班学生的看拼音写词语基本不会出现错误。同时我会把每个单元的重点词语给学生归纳出来，如陡峭、静谧、勤勉、德高望重、 庞然大物、毅然、悬崖峭壁、 狂风怒号、 惹人讥笑、 寝不安席、勘测、魁梧、自作自受、咳嗽、囫囵吞枣、 张冠李戴、旋涡、瞻仰……学生把词语熟记以后，那么出现改正词语中的错别字的题，只要是我们学过的就会十拿九稳。如自做自受（
）、流连忘返（
）、兴高彩烈（
）、张慌失措（
）、涛涛不绝、（
）一泄千里（
）、羞愧不以（
）、刻骨明心（
）、优胜劣太（
）等词语，上周的考试中就有一道改错字的题，8道题，8分，阅卷时发现全镇几乎一半的学生只改对了两到四道题，其实8道题中，只有一个书本上没有，其余都是学过的。这就非常明显的说明我们对于词语的积累还远远不够，所以我建议各位老师能够边学边积累，将学生可能出现错字的词语提前整理到积累本上。
其次，要注意积累四字成语，除了把课文中的四字词语牢记以外，要引导学生多看课外书，多积累一些课外成语，考试中往往就会看哪个班学生喜欢看课外书，积累的课外词语多，成绩就会更好一些 。积累成语时，不能漫无目的，碰到什么积累什么，要有计划、有条理，比如《草虫的村落》一文有一个词语：行色匆匆。在学生理解词义的基础上，我顺便让学生积累ABCC式的风尘仆仆、白发苍苍、生机勃勃等，这时就有学生又提出AABC式的津津乐道、井井有条、ABAC式的自言自语、自作自受等，另外我们还可以按寓言故事如守株待兔、亡羊补牢、掩耳盗铃、南辕北辙等，神话故事如女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月等，历史故事如出自《三国演义》中的草船借箭、望梅止渴、老马识途、三顾茅庐等，成语故事如每一学期回顾与拓展后面安排的阅读：入木三分、胸有成竹、
程门立雪、闻鸡起舞等来分类。尤其在期末复习时，我们要安排有关词语分类的专项训练。根据这几年考试出现的类型，我认为比较重要包括描写人物品质的成语：奋不顾身 、舍己为人、 坚强不屈;含有一组近义词的成语:见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼;含有一组反义词的成语千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非;描写情况紧急的成语:千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急;描写人物神态的成语:神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措;描写人的语言的成语:口若悬河、 对答如流、 滔滔不绝、 谈笑风生；描写学习的成语：学无止境 、学而不厌、 真才实学、 发奋图强；含有夸张成分的成语：怒发冲冠 、一目十行、 一日千里 、一字千金；含有比喻成分的成语：挥金如土、骨瘦如柴、如雷贯耳、守口如瓶等。有时候往往就是你比别人多积累了几个课外词语，成绩就会脱颖而出。
积累词语的时候， 关键是要把词语的意思理解、掌握，尤其是近义词意思的区分，比如考试中经常出现的表示静的词语：安静、寂静、幽静、僻静，在什么情况下填哪个词，要让学生分清楚;还有用“然”字组词，并分别填入下面的句子。1、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，（ ）接受了任务。2、岁月悠悠，唯有你（
）如旧。3、爷爷今年八十岁了，他（ ）能爬上五指山顶峰。4、这种说法（ ）错了，所以大家都摇头。5、天气预报说今天要下雪，傍晚，天上（
）飘起雪花。6、他（
）工作忙，可是对业余学习并不放松。还有去年期末考试中出现的抱怨、埋怨选词填空：你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。很多学生就不能正确填写。要想这些题全都作对也不是办不到，只要把功夫下到平时的教学中，多钻研教材，细化我们的授课，引导学生养成积累近义词的好习惯，学生做这些是易如反掌。同
样，不同的词语在不同的句子中含义也不同。比如“欣欣向荣”一个意思用来形容花草树木，第二个用来比喻事业。而“骄傲”可当褒义词来讲又可当贬义词来造句。这些问题我们在平时的教学中要注意积累。
最后，我们还要注意收集每课的词语搭配比如清幽的月光、水天相撞的地方、恬静的脸、排山倒海般地扑来、焦躁不安地吼叫、浓密丛林中的薄雾、闪闪发光的松针、生命的归宿 别有深意的仪式、湿润的山风、无字的歌谣等，光积累课文中的还远远不够，还要让学生记住一些固定词语的搭配，如维持秩序、保持卫生、坚持原则、改善生活、改正错误、改良品种、改变世界、改换工作、改革体制、改进计划、改造罪犯等很多，掌握这些知识对于修改病句也很有好处。
三、句子的教学
首先，要把课文中含有修辞手法的句子记下来。每一篇课文都有好词佳句如;啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但生动形象地写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩;“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神”,拟人化的手法，生动形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊; “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念; “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝
然的双眼前过去。”作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆等等，对于这些句子,上课时要让学生先找再体会好处,最后还应让学生试着仿写，提高学生的语言表达能力与概括能力。当学生遇到此类句子如小鱼在水里游来游去。（改写成拟人句）；忽然，雷阵雨来了，像
。（把比喻句补充完整）；风停了，山中的一切变得非常幽静（改为拟人手法）时学生就能很快地联系课文写出正确答案。可是通过几次考试我们都会发现，只要考题一旦和课文内容联系紧密，成绩就不是很理想，这充分说明我们没有重视课文内容地背诵，学生只是记了个大概。所以今后的教学我们要立足于课本,要让学生熟练掌握课文中的重点句子。
其次，关于句型的转换中常见的如修改病句，先要找出病因，然后对症下药，着手修改。修改时，注重不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最漂亮的季节，就通顺了。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。（5）不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。（6）词序颠倒。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。（7）修饰不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，修饰不当，可改为热烈的掌声。
常见的句型转换还有：1.反问句与陈述句间的转换：要点是：“有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。”陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）2.调换词语顺序，保持句子意思不变；3.直接引语与间接引语的转换，转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号，注意：人称代词要变换，一般方法是：“一（人称）变三（人称），三变一，出现第三人，直呼其名”。4.肯定句改为双重否定句方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。一般的双重否定词有“不得不，不能不、没有不”，也有用“非……不可”的句式改双重否定句。5.把句子改为比喻句。本体+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+喻体，喻体和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）
6.把句子改为拟人句。被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）这在历年的考试中无一例外，每一次都会出现。在句子的教学中还要注意句子采用的描写方法。比如《穷人》一课就采用了环境描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写，要指导学生区分清楚，能够在阅读文中准确的找出来。
最后，每一单元后面的日积月累要达到让每一个学生默写熟练，保证一点错误都没有。只要我们老师多一点细心，多一点耐心，就会有意想不到的收获。课本中的知识虽然很重要，但光靠这一点还不够。平时还要积累格言、警句、名言、谚语。如珍惜时间的、帮助他人的、对待机遇的、热爱家乡的、团结友爱的、勤奋学习的、、读书的、友情的、保护环境的、谦虚的名言警句等。
四、重点段落的教学 六年级两册书中每一篇重点课文都有其相应的重点段落，比如《穷人》一课中对于桑娜的心理描写：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ”针对这一段可能会提出这些问题：这一段采用了什么写法？解释词语“忐忑不安”的意思，并分析桑娜当时的心理，所以在教学这一段时从写法，即心理描写，省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜内心的不安。解释重点词语 “忐忑不安”及原因：桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，首先觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；其次她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。通过对人物心理描写的深入分析，学生自然对桑娜这个人物宁可自己吃苦也要帮助别人的品质理解透彻。所以在两册课本中我们要把重点段落在课堂教学中突破，要求学生尽量达到背诵，即使部分学生记不住，也应该提到上句能接出下句。那么考试中出现的按课文内容填空就能比较轻松、准确的填写。在教学过程中，老师逐步引导学生深入体会，让学生自读自悟，用自己的话说出对一个词、一个句子乃至
一段话的理解。
学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？我们都是一线教师，我们肯定会深有体会;学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了,并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的公平公正、宽严相济的爱。
从听、说、读、写到字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生掌握一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。所以在平时，我们不妨常用读古诗，讲笑话、说绕口令等方式来培养学生的语感，我觉得这不失为一种很好的语感训练方式。当然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如赏析古诗和品读课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联
又组词篇六:《人教版小学语文第二册第八单元测验卷》
小学语文二年级下册第八单元检测卷
一、我能给带点字选择正确的读音并打“√”，现检查一遍。（6分） 1、做梦（m?ng
2、数（sù
3、张衡在院（yuàn
yàn）子里看星星，满天的星星在眨（zhā
zhá）眼睛 4、珍（zhēng
5、距（jù
二、给下列拼音填上汉字宝宝（16分）
Zuān yǎn
jiān chā
Zhēn zhū
三、我会组下列汉字加上偏旁组成新字，又组词。（6分）
且＿＿＿（
） 朱＿＿＿（
直＿＿＿（
） 由＿＿＿（
） 力＿＿＿（
长＿＿＿（
四、我会辨别字组词（１６分）
五、我会正确连线（８分）
唧唧喳喳地
蹦蹦跳跳地
六、把列词整理成句子，再加上标点符号（４分）
七、我会填（４分）
１、上医院已经来不jí（
）了，爸爸很着jí（
２、爱迪生小时h?u（
）爱动脑筋，长大以h?u（
）发明了许多东西。
解（２５分）
一、根据课文内容填空（１０分）
1、那七颗星，连起来像（
）星，勺口对着的那颗
星，就是（
）总是绕着（
２、恐龙从食性上分可分为（
）两大类，我还知道我们禄丰被称为（“_________________”）之乡。
）是我们飞向（
）的翅膀。
二、我会选词填空。
发现 （１）爱迪生（
）了许多东西。
（２）我在河边（
）了许多小秘密。
（１）万里长城是（
）的建筑之一。 （２）李时珍是（
）的医学家。
三、阅读短文，完成文后练习。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小猴打算为自己做一套新衣。
他问大象伯伯请教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯说“我看最少也得１７米”。小猴有点不相信，又向松鼠叔叔请教。松鼠
叔叔说：“我看１７厘米就够了”。
究竟谁说得对呢？小猴为难了，决定向山羊阿姨请教，山羊阿姨用米尺在小猴身上量了量说：“不是１７米，也不是１７厘米，而是１７分米。”小猴买了１７分米布，请山羊阿姨帮她做。新衣服做好了，小猴穿上新衣服来到湖边一照，啊！真合适。
１、短文共（
）个自然段，第二自然段有（
）句话。（２分）
２、小猴做新衣，先请教（
），再请教（
），最后请教（
）。（３分）
３、给短文加个题目，写在“
”上。（２分）
４、小猴能穿上合适的新衣是听了：在正确的打上“√”（２分）
（１）松鼠的话（
）（２）山羊的话（
）（３）大象的话（
５、我会写：２分
__________________不是______________ ，也不是________________，而是_______________。
三、写话。（１５分）
同学们，通过本单元的学习，你一定认识了许多科学知识；也发现了许多小秘密；也有了许多大胆的想象。把自己身边的科学或发现或想象写下来。
又组词篇七:《六年三班语文下第一月考质量分1》
六年三班语文期末质量分析
一、 班级基本情况：六年三班在籍人数43人，实考人数43人，其中90~99分共21人，
80~89分共15人，70~79分共6人，60~69分的共有1人。优秀率60.4%及格率100%。全体学生达标。
二、 卷面分析：
1、 试题特点：本次语文期末统考试题充分体现了大纲和新课标的要求，能够以文本为出发
点，知识涵盖量全面，内容丰富，难易适中，题型多样，没有偏题、怪题，面向全体学生的不同学习层次。
2、 学生答题情况如下：
第一题：读拼音写词语，多数学生对生字掌握的比较扎实，牢固，字体写得大方工整，格式也比较正确。极少数学生虽然写对了字，但不符合标准，不规范，不是字出格，就是字迹不工整。
第二题：选择正确的读音，学生吸取了上次的教训，在审题上没有丢分，都是用划去了不正确的读音，但只有李崇铭不细心审题，用对号选择了正确了读音。失去了三分。
第三题：是给字加部首组成新字再组词，绝大多数学生对字词记忆牢固，善于积累。极全个别学生用换部首的方法组成字，又组词。可以看出这些学生平时对已学字掌握不扎实。 第四题：考查学生对义项的选择，培养学生的精确使用字、词的能力，学生多数全部没有丢分，掌握得很牢固。
第五题：是成语填空，，由于是课本内的内容，学生失分现象很少。但仍有一部分学生写错字的情况比较严重。
第六题：根据划线部分写词语，是检查学生对成语灵活理解和正确运用情况，多数学生都能答对，但对于“多得一时来不及欣赏”的意思写成语时，学生出现歧义：有的“目不暇接、应接不暇、美不胜收”三种答案。
第七题：句型转换，在把句子换说法时，个别学生对于把句子换成转述句仍不得要领。还需多在这方面进行训练。同时，对于关联词的使用也不太熟练。
在阅读天地环节中，学生对课内阅读《学弈》回答得比较全面，完整。但有极个别学生在译成白话文时，不会深入理解要求，把全文译完。
课外阅读方面，是比较简单的，但包含的内容很全面，其中包括查字典、概括能力，课外知识的涵盖量。
作文方面：多次考试之后，针对学生的不认真审题，写跑题现象，加大力度进行强调，由于纠错及时，因此本次作文没有跑题现象有所减少，但仍然没有彻底杜绝。失分到可惜的程度。多数学生基本能看要求确立题目，然后根据中心进行选择材料。基本上能够考试要求去做。本次考试有两个作文题目供学生选择，一个是除夕之夜的。另一个是根据学过的课文《手指》，写生活中熟悉的事物，多数学生能抓住中心，围绕中心进行选材，句子较通顺。
三：凸显的优点：基本知识点掌握的比较牢固，阅读能力有所加强，词语书写正确率提高。在写作方面，多数学生能够认真审题，围绕中心进行组织材料，能把学过的心理描写、环境描写，动作、语言加以适当的运用。句子较通顺。
四：存在的不足：词汇量不够，审题不认真。字迹潦草。
句型转换部分学生还需要多练习。
五、改进和措施：
1、继续在字、词、句、段、指导与练习上多下功夫，多给学生关爱。
2、写作方面；教给学生写作文的基本方法，耐心地指导、认真地批改、及时地给予关心与鼓励。帮助他们养成良好的写作和认真审题、刻苦钻研的好习惯。
3、多强调并督促学生存养成写字清楚整洁的好习惯。
4、给学困生及时的关爱、帮助与鼓励，树立自信，激发他们的学习兴趣，变被动为主动学习。
5、端正学习态度，明确学习目标。从根本上解决做事不认真的行为。
6、扩大学生阅读量，为理解短文和 写作提供后备力量。
7、平时多练一些各种类型的文题。
8、在学生的语言逻辑性、认真修改和锤炼上还要多下功夫。
总之，在今后的语文教学中，我还要更加努力学习，不断为自己充电，真正做到教学相长。
9、培养学生认真审题的好习惯。
又组词篇八:《青岛版一语下期末试卷分析》
朱桥镇中心小学学年度第二学期末
一年级语文学业水平质量分析报告
教研组长: 邱玉凤
一、 试卷解析：
本次试卷命题依据新课程标准和一年级语文教学目标，对学生的学习情况进行了多方面的考查。考查内容涵盖了大写字母、字、词、句、课文内容的理解、简单的课外阅读、少量自读课本的知识考查和课外积累的考查等。试题题型多样，紧扣课本，注重课外积累和学生综合运用语言文字能力的考查。基础知识的考查占的比重较大，约占百分之六十左右。题目中有两个大题的难度较大，占的分值也较多，总共21分，凸显了本次检测的重点：重在基础，重在积累。试题难度稍大，难度大的题占得比例较大，对于认知水平和能力发展还比较低的一年级小学生来说难度较大，要想取得一个理想的好成绩真的很不容易。
仔细查看试卷，我们不难看出其命题目的及特点。整套试卷命题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。
1、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。在本套试题中对字词句的考查可谓面全样多：选正确的读音，看拼音写字，成语接龙，连线题，填上合适的词语，按要求写句子等。由此可见，我们今后的课堂应该让学生在课内识字、练字、用句，为提高学生的语文素养奠基固本。
3、做出了“语文教学要注重积累”的导向：积累题的比重占到了约20％，以上试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。
二、质量分析
数据呈现：
本次测试全镇所有一年级学生均参加了考试，由于试题难度较大，虽然有卷面分，并且卷面分加的平均有6分多，但学生的整体成绩仍然不尽如人意。这次测试全镇及格
率、优秀率都远低于上学期。全镇平均成绩87.70分，优秀率也不高，只达到48.5℅；及格率96.4%，年级间的差距较大，与我们的理想成绩还是有一定差距的，我们还需要在教学上多下功夫。
三、问题剖析及思考建议
（一）把对应的大小写字母规范地写在四线格里。
1、出题意图：这道题考查学生对大小写字母掌握的熟练程度，能否格式正确地规范书写，准确书写。
2、质量分析：这道题的失分较多，在整张试卷中失分率位居第三，超过50℅的学生丢分，要么格式不正确，要么大小写对应不上，写得不准确。
3、问题归因：从题目完成情况来看，主要是两个方面失分，一是大小写字母在四线格的书写位置不准确；一是大小写字母对应不正确，学生不能正确辨认。与老师们交流发现，有些老师在教学中并不采用四线格教学字母，不注重书写格式的指导与教学，只关注学生对形的掌握，因而导致大面积失分，当然也与课本没有在四线格中呈现字母有极大的关系。另外，在对字母形的把握上，由于字母数量较多，平时又不太常用，因而很多学生还是不能将大小写字母一一对应，对号入座。
4、思考与建议：○1从教师层面，教学应该严谨，对学生要严格要求。在第一次书写时就应该正确示范，让学生把字母写美观，笔顺也写正确。这是教师的责任，也是一种对学生负责的态度。○2字形把握不准,主要是平时训练不够，呈现次数较少。建议老师们可以自制字母卡片，组织各种游戏活动，如大小写字母找朋友等，既有趣，又能帮助学生记忆，可以经常性地帮学生进行练习。
（二）用“——”标出带点字的正确读音。
1、出题意图：这道题主要考査学生对二类字和多音字的掌握情况，学生能否正确拼读音节，认读笔画较多的生字，在不同的词语中能否为多音字选择正确的读音。
2、质量分析：这道题完成的较好，犯错率较低，约在2℅左右。说明学生的识字能力还是比较强的，老师们的拼音和识字教学还是比较扎实的。就是有两个比较难得字“耍”和“霞”学生不认识的较多。值得一提的是，这个题有很多孩子没有按照题目要求完成，而是用“√”标示，这说明一部分学生没有养成良好的审题习惯，按照平时的训练和习惯做题。
3、问题归因：问题的出现与这两个字笔画较多，学生对字形记忆不深，因而只能考猜测做题。另外，“耍笑”学生的意思不太懂，而另一个拼音是“嘲笑”，在不识字的情况下也误导了学生用排除法进行选择。
4、思考与建议：多认少写是语文新课标对小学生的基本要求。我们在教学中要严格贯彻这一重要精神，采取各种方法激发学生的识字兴趣。拓宽学生的识字途径，组织一定的活动，采取必要的激励措施鼓励学生多识字。这不仅对学生的语文学习有很大的的帮助，而且对能力的提高和阅读顺利进行助力不少。另外，不要给学生增加无谓的负担，对二类字和“四会生字”做同样的要求，这样只会适得其反，因为认读生字是“四会生字”的2倍还多，让孩子又写又组词的，占用了他们大量的课后时间，本来这段时间是可以用来多识字的，最重要的是，如果把他们给累着了，会引起学生对语文学习的反感，降低他的学习兴趣。一件事情，如果没兴趣，又如何能做好呢？更别说课堂效率了。要注意培养学生良好的审题习惯和学习习惯。
（三）读拼音，写词语，看谁写得漂亮。
1、出题意图：主要考查学生对一类字的掌握情况，能否准确规范地书写和区别运用同音字。当然仍旧涉及对拼音的考查，拼不准肯定就写不对。从题目要求看，对学生的书写也提出了一定的要求，不光写对，还要写好。
2、质量分析：这道大题，共考查16个生字，一共16个拼音和田字格，一点别的都没有，一个字0.5分，共10分，可见写字的分量很重，16个字的分值就占了整张试卷的十分之一。从评分标准看，此次测试，更加注重学生的书写质量，这从卷面分从5分加到8分体现出来。就这道题来看，10分中有2分是书写规范分，可见对学生写字质量是很重视的。
从学生的完成情况来看，学生对生字的掌握较好，极少数学生出现错误。。出错主要集中在以下几个方面：（1）个别学生拼音不扎实，拼不准或拼错。（2）“办法”的办有些学生写成了“为”，说明对形近字不能正确区分。
从学生的书写质量来看，应该说大多数学生态度比较认真，本题的书写水平明显好于其它各题。个别学生书写不够认真。尽管本题中出题老师为了让学生写工整设置了田字格，仍有不少学生写得不够规范，如有的学生“点、捺”笔画混淆，有的汉字在田字格中的位置不合理。
3、问题归因：学生在平时对生字观察不仔细，没有很好地注意一些细微差别，这与学生的认知特点有关。学生拼音不够细心，都不注意声调和字义的区别。
4、思考与建议：○1、加强写字指导，培养良好的书写习惯。写字是我们母语训练中的一个项目。我们要关注学生的写字习性培养，不仅要求学生把字写对，更要他们把字写规范。这个要求要贯穿于整个写字过程，形成学生提笔就练字的行为习惯。○2、将生字和拼音结合起来进行识字教学。除了通过听写来考察学生生字的掌握情况，还要让学生将拼音和生字结合起来，进行看拼音写汉字的对应练习。○3、要加强语言文字的运用练习。在平时的教学中要将生字书写与运用结合起来，让学生通过运用掌握生字的意思，学会运用生字。○4、注意引导学生观察字的细微之处，大家一起动脑想办法区别形近字。
（四）给下面的字加一个偏旁，变成一个新字。
1、出题意图：新课标要求第一学段的学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”，这道题主要考察学生对生字偏旁和组成熟练掌握情况。
2、质量分析：这道题完成的较好，学生犯错较少，说明在平时的训练中学生对此类题型已经比较熟悉，对生字的掌握也比较扎实。但也有几个字加的不太好，“只、车、头”犯错较多，学生变出别字。
还是有一小部分学生没有认真审题，进行了组词，说明一部分学生的学习习惯不好，按思维定式做题。
3、问题归因:此类题型平时训练较多，这个题比平时做得还简单。出错较多的这三个字平时也加过，学生要识记的知识点太多，自己没加上，老师订正后当时记着，时间长了就忘了，归根结底还是生字掌握不扎实，识字量太少，人家有些孩子就能写出一些没学的字。
4、思考与建议：○1 加强生字教学，注重渗透识字方法。○2鼓励学生多种渠道拓宽识字量。○3班级中要开展丰富多彩的识字比赛活动，激发学生的识字兴趣。
（五）照样子，填空。
1、出题意图：这道题要求“照样子，填一填”，填空的内容包括共有的笔画和第几笔的笔画，同时也渗透了对生字笔顺的考查。
2、质量分析：这道题失分较多，犯错的包括数共有的笔画，有些学生不知何为一笔。“远“字犯错最多，一个是走之旁的写法，该是三笔写成，有的写成两笔；还有的学生笔顺错误，先写走之旁，再写被包围的部分。
3、问题归因：这些出错的笔画，尽管教师平时强调过，但仍然有一部分学生出错，有些出错的学生并非学习差的学生，而是这些学生在平时的书写过程中已经形成了习惯，很难通过统一讲解而改正过来。
4、思考与建议：○1教师在指导写字时，要加强笔顺的教学，第一次书写时一定要让学生书空练习，第一印象很重要，如果错误成了习惯，就很难改正了。○2对于笔顺容易出错的生字，教师要进行重点练习，避免在教学中平均用力，加强生字的个别指导。通过书空练习，同位互相检查的形式，发现学生笔顺和笔画方面的问题，进行重点练习。
（六）照样子，连一连
1、出题意图：这道题主要是考查学生对词语的搭配能力，同时也有对认读生字的考查。左右两题是不同的短语类型，左边是动宾式短语，右边是偏正式短语。
2、质量分析：这道题在所有的题目中是完成地最好的一个题目，极少数学生大概由于不识字犯错。
3、问题归因：这个题相当于送分题，7分很好拿，遗憾的是有的孩子还是扣分了，大概由于生字不认识造成的，尤其是左边一组的几个动词，有三个是认读的，并且比较难记，错了一组就错一对，真可惜呀！
4、思考与建议：在识字过程中，我们要采用多种方法让学生掌握更多的生字，要在具体的语言环境中识字，避免孤立地识字，还要及时复习巩固，不断呈现，不断加深学生印象。
(七) 选择合适的词语填空（把序号填在括号里）
1、出题意图：这道题主要是考查学生对词语的理解和运用能力，以及对陈述句、疑问句和感叹句的感受能力。
2、质量分析：这道题失分不算多，犯错率约在12℅左右。绝大部分学生能正确地分辨这几个带“么”字的词语，并能正确地加以运用。犯错的学生将“多么”和“那么”颠倒地较多。
3、问题归因：这道题应该说难度不太大，个别学生出现错误有粗心大意的原因，当然也不排除少部分学生对四个词语的意思理解不透，还没有形成一定的预感，对这三种基础句型的感受能力还不强，因而不能正确填写。另外，这些学生大概也没有养成良好的学习习惯，从我们班的失分情况看，有几个平时学习优秀的学生反而犯错，这个题如果填好后仔细读一读，就会发现问题。所以我们在平时教知识的同时也别忘了教给学
生学习和考试的方法。
4、思考与建议：○1在课堂教学中要注重朗读指导，指导学生读好不同句子的语气。2课堂上要多设计和加入一定的游戏活动，培养学生的学习兴趣，活跃学生的思维，放○
松学生的心情，让学生敢说、想说、愿说，不断培养学生在语境中理解和运用词语的能力，不断提高阅读能力。○3课外阅读常抓不懈，培养学生的语感。○4要教给学生做题的一些技巧，可以有效减少错误的发生。
（八）照样子，填上合适的词语（不会写的字可用拼音代替）
1、出题意图：这道题主要是考查学生对词语的理解和运用能力，以及词语的搭配能力，对学生的能力要求很高。
2、质量分析：由于这是一道去年的期末考试题，老师们都做过练习。这道题失分不算多，失分主要是因为写错别字、拼错拼音或是个别词语搭配不当。
3、问题归因：出现这些问题对一年级小学生来说是难以避免的。不过拼音犯如此多的错误我觉得真不应该，用了快一年了，有些孩子还是混淆一些形近的声韵母，拼不准声调。说明老师们的训练还不到位，有些学生的拼音在一年的运用中还没有达到熟练自如的程度，影响孩子今后的语文学习。尽管老师订正了答案，但有些学生由于理解和记忆力较差的缘故，过一段时间久忘记了，因为这个题毕竟还是有点难度的，学生又没有接触过这样的词语。
4、思考与建议：○1在课堂教学中，注意对学生进行相应的开放性练习，让孩子放飞思维，大胆想象，比一比谁说得好，谁说得多。让学生熟悉这类题型。○2让孩子多读书，读书要用心，教给孩子一些读书的方法，如不动笔墨不读书，让孩子不断积累好词好句，丰富自己的语言积累。○3还可以进行变式练习，如（
）的眼睛，让孩子们进行练习，丰富一些修饰性的词语。○4做生活的有心人，看电视、和同伴玩耍、听大人谈话等等，都可以学到知识，有所收获。
（九）照样子，词语接龙（不会写的字可用拼音代替）
1、出题意图：这道题主要是考查学生的组词能力，并且还要会观察例子组词的特点，对学生的观察和思考能力有一定的要求。
2、质量分析：这道题失分较多，在整张试卷中位列第二名，有将近60℅以上的学
生失分，并且失分很多，有许多学生是一分也没得。
3、问题归因：究其原因，大致有三○1此类题型在平时的练习中并没有出现，我记得是二年级下学期在课本和练习题中才出现此类题型，由于平时没有练习，对于低年级学生来说，首先他要判断怎样来做这个题，有些学生不能观察例子特点，因而不会进接龙。○2很多学生在组词中出现了错别字，这与一年级学生识字量少，认知水平低有很大关系。○3运用拼音时也出现了许多错误。
4、思考与建议：○1自读课本上有成语接龙，学生大概也只会背，而没有认真观察成语接龙的特点，学生观察能力差，教师要帮助学生认识特点，弄明白怎样才叫接龙○2既然出现了成语接龙，作为教师的我们，为什么就没想到让学生做个普通的词语接龙呢? 这样还能提高学生组词的兴趣，说明我们的教学思路还不够开阔，对知识的拓展程度还不够。○3培养学生的观察能力和思考能力，同样一道没见过的题，人家有些孩子就能自己作对，并且有些并不是成绩十分优秀的孩子，而有些好学生却没作对，原因何在呢？这确实值得我们深思。
（十）照样子写句子（不会写的字可用拼音代替）
1、出题意图：这道题要求学生仿照例子写句子，所写的句子都是课本中出现的类型。考查学生对词语的运用和是否能写一句完整的话。
2、质量分析：这道题失分不算多，在写句子的过程中，出现较多的错别字和错误的拼音，
3、问题归因：错别字和拼音错误对低年级学生来说是很难避免的。
4、思考与建议：○1养成良好的检查习惯，对所写的句子，写完后要养成检查的习惯，发现错误，及时改正。○2建议教师们在复习时，要对课本上的句子进行归类强化练习，让孩子熟练掌握。
（十一）结合你的平日学习，按要求填空（不会写的字用拼音代替）
1、出题意图：这道题主要是考查学生的课外阅读和积累情况。还有对本学期加入的新内容——国学经典的考查。
2、质量分析：这道题失分最多，总分16分，得分在8分以上的比例就很少，绝大部分学生得分在8分以下，可以说是大面积失分。其中的第一和第四小题得0分的最多，
80℅的学生都不会。写上答案的学生有的也是不符合要求，人家要求写描写夏天的词语，学生写春天的；要求写古诗题目，学生默写古诗内容；要求写《花瓣儿鱼》上的短文题目，有默写古诗的，有些成语接龙的，还有写名言警句的。
3、问题归因：考试后与老师们交流发现，其中的第一和第四小题都没有复习，我们平时背的都是《弟子规》，市里下发文件的时候也布置背诵《弟子规》，没背诵，就是背了，学生也有很多的字不认识，不会写，填写上的学生基本上都是在幼儿园背诵的。第一题老师们也没有进行课外拓展，就我个人来说，以前给学生拓展的词语、句子等也不少，但近几年低年级考试的课外拓展涉及挺少，考虑到给学生增加负担，我的课外拓展少了一些，但就是又考了，心里真的是百般滋味呀！
第二小题学生背诵的古诗很多，但具体哪一首是描写春天的，小学生也不清楚，也属于没复习的题，尽管古诗背了，学生也写不上；低年级学生的辨别能力差，对没见过的题型易“短路”，很多学生默写古诗内容。第三题学生肯定都读过，但学生仍然写不出4个题目，读了那么多文章，写不出4个？！真是无语呀！
4、思考与建议：
①从出题方面看，我认为这个题考的面太广，要求的量也太大，不太适合一年级小学生的年龄特点和认知特点。虽然多写奖励，但学生极少多写的，因为他写出这四个答案已经很难了。
②与去年相比，题型变化太大，给学生造成了很大的难度，也给老师们的教学造成了很大的难度，因为去年的课外积累的题型相比往年已经有了很大的变化，老师们肯定在复习中把此作为了复习的导向，这样题型总是变化给教师和学生造成了很多负担。
③在教学中，还是要加强课外拓展学习的力度，帮助学生积累词语，积累句子，常抓不懈。
④多读书，做好阅读兴趣的培养和激励，同样学习，有些孩子就能写出一些老师没教过的词语，这与孩子的阅读量是分不开的。
⑤在班级中开展丰富多彩的语文实践活动，如识字比赛、词语接龙大赛、讲故事比赛等，既能激发学生兴趣，又能使学生学到知识，还可以为学生的作文提供素材。
（十二）根据课文内容，按要求完成下面的作业
1、出题意图：这道题主要是考查学生对课文内容的理解，属于对学生阅读理解能力的考查。
2、质量分析：这道题失分不算多，犯错的也较少，说明学生对学过的课文内容熟
悉，并能有一点自己的理解。就是出现了较多的错别字，拼音也出现了很多错误，b-d p-q很多学生混淆，“bo”很多学生拼写错误。第三小题是个背诵的题目，文章确实很美，但是否会浪费孩子宝贵的考试时间呢？语文本身题量就大，这种题也无法考查学生，不知王主任有何用意？
3、问题归因：个别学生对课文不熟，关于错别字和拼音的错误难以避免，前面已经阐述过多次，这里不再赘述。
4、思考与建议：○1坚持每天的早读，让学生每天都在熟悉课文。
2在课堂教学中，也融入一些语文元素，如表演课本剧，讲故事等，既有趣，又可以○
加深学生的印象。○3关注每一个孩子，阳光绿洲六要素必须落实在课堂上，让孩子的能力在教师一节课一节课的训练中不断增强，越来越强。
（十二）仔细读读短文，完成作业
1、出题意图：这道题主要是对阅读理解能力的考查。
2、质量分析：这道题失分较多，犯错率约在70％左右。第一和第二小题虽然是从文中找答案，但仍然失分挺多，全对的寥寥无几。第三小题做得还不错。
3、问题归因：学生的学习习惯不好，没有认真审题，要求从文中找答案，许多学生自己写；第二小题虽然答案明确地写在文章里，但学生并没找准，或者自己写，还有些学生也像例子一样写量词。从这个题可以看出，学生的阅读理解能力较差，没有掌握一定的阅读技巧，文章读得不透，读得遍数少了，影响做题。
4、思考与建议：①课堂上，读书的遍数要多，教给学生读书的方法。②教给学生理解和体验的一些方法，如联系上下文、联系生活实际、抓关键词等等。③“一拖一”“一拖三”必须落到实处，通过大量阅读提高学生阅读能力。④教给学生一些考试的技巧。
（十四）看图写话
1、出题意图：这道题主要是考查学生的语言表达能力以及观察和想象能力。
2、质量分析：学生的写话相比上学期有了很大进步。大部分学生写得语句通顺，想象也比较合理，把一件事情描述得比较完整。就是有些学生不注意写话的格式，标点加的不太准，错误太多。
3、问题归因：有些老师强调的不够，学生没有养成良好的习惯。标点符号的训练是一个长期的过程，学生随着年龄的增长和能力的提高会越来越会加的，准确率也会更
4、思考与建议：○1在平时的训练中要注重对学生基本能力的训练，包括口语表达训练、口语交际等。○2创设情境，给学生提供话题，指导学生把事情说明白。○3采取多
4培养学生良好的学习习惯，写话时要认真观察样的激励措施，鼓励学生多说，愿说。○
图画，读明白要求；写完后要读一读通不通顺。进行必要的修改。
每次考试后，班里的考卷我翻了一遍又一遍，每个学生的错误我仍然会像平时一样留意并思考，孩子们为什么会犯这样的错误？为什么训练过的题目仍然出现了如此多的问题？虽然我们班取得了优异的成绩，但依然有许多的遗憾，如果——如果——没有如果，时间也不会重来，我们只能反思我们的教育教学工作，把每一次的遗憾在新学期的教学中改正、磨砺，终有一天，当我们没有遗憾的时候，我相信，我们一定成为了一名非常优秀的语文教师！让我们共同努力吧！
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