孩子可以起诉父亲的不尽未成年人应有的义务吗？_百度知道
孩子可以起诉父亲的不尽未成年人应有的义务吗？
孩子正在读书 但是父亲拒绝支付学费 生活费 父亲没有工作 孩子和父亲关系不好 请问孩子可以向法院起诉父亲吗 拒绝支付抚养费的时间是好久才可以起诉
如果父母没有尽到抚养义务是可以起诉的。　　父母亲对于自己的子女有抚养义务的　　可以的，这类诉讼一般见于离异或者是单亲家庭的
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出门在外也不愁北京西城法院：心理疏导守护未成年人健康成长
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从1986年6月，上海市长宁区人民检察院成立全国第一个少年起诉组至今，我国未成年人检察已走过30个年头。2015年12月，最高检未成年人检察工作办公室成立后，全国基本构建起四级检察机关未成年人检察工作专门机构。据悉，目前，未成年人检察已初步形成了符合司法规律和未成年人特点的特殊司法理念、工作机制和工作规范。
据介绍，最高检未检办的主要职责包括：负责全国未成年人检察工作的综合业务指导以及未成年人涉嫌犯罪案件、侵害未成年人人身权利犯罪案件审查逮捕、审查起诉、出庭公诉以及涉及未成年人的刑事、民事、行政诉讼监督活动的个案指导；调查研究与未成年人检察工作有关的法律、法规、政策执行情况；研究提出完善未成年人检察工作规范和机制的意见；研究提出检察机关依法履行检察职能、参与青少年维权活动和。
调查显示，80.9%的留守儿童使用过互联网，67.9%的人在家里能够上网，两项数据均低于整体水平。10岁以前接触互联网的留守儿童仅占43.0%，相较于城市和农村未成年人，他们首次触网的年龄较为滞后。
最高人民检察院未成年人检察工作办公室副主任史卫忠在发布会上表示，检察机关30年来坚持以零容忍的态度，依法严厉惩治了一大批侵害未成年人犯罪。同时，贯彻“双向保护”理念加强未成年人司法保护，既保护涉罪未成年人的合法权益，也注重保护和救助未成年被害人。 “多年来，检察机关以零容忍的态度依法严惩侵害未成年人的犯罪。”史卫忠表示。检察机关在加大侵害未成年人犯罪打击力度方面做了两方面工作：一是对侵害未成年人的犯罪...
该报告称，在史上最严控烟法令之下，在北京的未成年人购买烟草的现象仍未得到遏制。84.6%的未成年人购买烟草行为未遭到烟店拒绝，该比例和上半年相比不降反升。
地方议员指出能量饮料的销售额不断增长，销售范围也不断扩大。他们引用了调查数据，在在俄罗斯13-17岁的未成年人中，尽管10个人里有8个偶尔会尝试能量饮料，但是有三分之一的未成年人会经常饮用。 报告中还提到：“我们必须认识到，如果年轻人不受任何约束大量饮用这些能量饮料，那么给他们的健康带来的伤害不亚于过度饮酒，首当其冲的便是心血管系统。
据了解，检察机关探索发展了一系列办理未成年人案件特殊的诉讼程序和诉讼制度，比如，社会调查、亲情会见、合适成年人到场、强制辩护、附条件不起诉、分案起诉、犯罪记录封存、心理干预等。2015年12月，最高检未成年人检察工作办公室成立后，全国基本构建起四级检察机关未成年人检察工作专门机构。 最高检同日发布了10起典型案例。
“群众可能会需要的，都是我们要想到的，诉讼服务无死角是我们追求的目标。”西城法院诉讼服务办公室负责人高玉峰法官说。 “立案登记制改革就是为了保障百姓的诉权，面对急增的立案数，立案法官必须扛起担子。
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吸取“股市危机”的教训，中国资本市场要有一个广阔的未来，需要认真反思五方面问题。
货币本质及现代货币发行基础决定了：数字货币要成为真正意义上的货币，同样离不开国家信用。
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健全司法保护机制 护航未成年人健康成长
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“未成年人心理问题不是一天形成的，有必要在诉讼前就关注他们的心理健康，而这需要全社会共同参与。”甘小琴建议，学校要将维护和增进学生心理健康水平作为教育目标之一，开展心理健康课程，设立心理咨询室。家长们也应纠正不当观念，理解和尊重孩子，扮演好家庭“心理医生”的角色。社区及公益组织机构也应当通过举办讲座、组织团体辅导、建立未成年人心理健康辅导站等形式，筑牢守护未成年人心理健康的防护线。
5月26日，六一国际儿童节前夕，来自图强二小等学校的师生走进北京市海淀区人民法院。法官们通过以案说法、小品挑错、有奖竞猜等别出心裁、寓教于乐的形式为孩子们奉上了一堂生动有趣的法治、安全教育微课堂。图为活动现场。资料图片5月30日，山西省曲沃县公安交警大队民警来到辖区席村小学，向小学生介绍交通执法装备和交通安全常识。当日，多地组织开展丰富多彩的活动，陪伴孩子们开心迎接“六一”儿童节的到来。乔晋春摄 （新华社发）守护儿童，就是守护祖国的未来。5月27日，最高人民检察院介绍未成年人检察工作30年有关情况。5月31日，最高人民法院发布了12起典型案例。从校园欺凌到家庭暴力，从司法救助到心理疏导，连日来，未成年人司法保护的话题成为社会关注焦点。严惩侵害未成年人权益近年来，监护人侵害未成年人权益事件时有发生。家庭暴力对未成年人身心健康所造成的伤害不容小觑。现实中，未成年人受到监护人侵害后，往往存在难、起诉难、审理难、安置难等实际问题。最高法、最高检、公安部、民政部联合发布的《关于依法处理监护人侵害未成年人权益行为若干问题的意见》，已于日起实施。最高法研究室副巡视员马东指出，《意见》对有关未成年人监护问题作出了具体规定，进一步细化了未成年人保护法、民法通则等相关法律规定，明确了行政机关、司法机关的工作程序和工作内容。法律虽然对撤销监护权作了规定，但是在现实生活中，撤销监护权的案件却非常少。在最高法公布的典型案例中，周某被撤销监护人资格案是上海首例监护人不尽抚养义务被撤销监护权的案件。周某是某某、周某某婚后于1978年6月领养的孩子。1999年至2000年，周某吸食毒品屡教不改，还偷拿家中财物，与秦、周夫妇之间矛盾激化。双方于2000年11月经上海市长宁区法院主持调解，解除了秦、周夫妇与周某之间养父母与养女关系。此后，周某将其非婚生育女儿周某一委托秦、周夫妇代为照顾。但当老两口接手孩子后，周某只是每年偶尔来看看孩子，也不支付抚养费。自2013年2月起，周某就没再看望过周某一，也没有履行抚养义务。在审理期间，法院委托上海市社区青少年事务中心长宁工作站进行社会观护。社会观护员反映，周某一自幼由秦、周夫妇照顾，周某偶尔回家一次。现一年多没有回家或者联系周某一。周某一明确表示希望和老两口生活在一起，不喜欢母亲周某。社会观护员建议从保障未成年人权益出发，由老两口担任周某一监护人为宜。上海市长宁区法院经审理后认为，在周某一的生父尚不明确情况下，生母周某作为唯一法定监护人不亲身切实履行抚养周某一的义务，不承担抚养费用，未能有效履行抚养未成年人的义务，不宜再担任周某一的监护人。最后，法院判决撤销被申请人周某的监护人资格，变更申请人秦某某、周某某为周某一的监护人。孩子不是父母的私有财产。这个案件启示，并不是只有虐待未成年子女才会受到法律制裁，监护人长期不尽抚养义务，也会被剥夺监护权，由国家或者他人代为行使监护权。一旦发现未成年人权益受到侵害，公民有报告的义务，这样才会逐步减少未成年人权益受到侵害。守护未成年人心理健康14岁的小芊需要做出与其年龄不相称的艰难抉择：父母离婚后跟随父亲生活的她，在一次争吵后离家出走投奔了母亲，父母为了她的抚养权对簿公堂。想跟爸爸还是跟妈妈？面对法官的询问，小芊沉默不语。“司法解释规定，未成年人已满十周岁的，抚养权归属应征询未成年人意见。”北京西城法院未审庭负责人甘小琴介绍，但在审判实践中，未成年人的意见时常含混不清甚至不敢、不愿表达，影响案件事实的查明。小芊的抚养权纠纷，促成了西城法院涉少民事案件心理疏导机制的首次运用。在中国政法大学心理系专家帮助下，小芊表达了想跟随母亲、但又怕父亲伤心的真实想法。经过法官和专家多次调解、释明，最终，法院判决小芊由母亲抚养，父亲也选择尊重小芊意愿，接受判决结果。在判后回访中，小芊告诉法官，现在她和父母关系都不错。“未成年人民事案件常涉及亲情关系、家庭纠纷或人身伤害，未成年人本就面临亲情割裂、人身伤害等带来的心理创伤，进入诉讼后形成的恐惧心理和情绪压力，则可能带来心理上的二次伤害。”甘小琴告诉记者，西城法院尝试在上述案件中引入心理疏导机制，在征得未成年人监护人的同意后，由具备心理咨询资质的法官及专业心理咨询机构对有需要的未成年人及其家庭提供心理咨询、心理调适，进而帮助家庭成员修复感情、化解矛盾。西城法院未审庭法官郭威取得三级心理咨询师资质。她说，在意外事故或遭受暴力导致未成年人人身伤害这两种情况下，未成年人往往是身心俱创，产生心理阴影甚至严重的心理问题，亟需心理疏导的介入帮助度过心理危机。父母的监管缺位导致未成年人即使达到一定年龄可以独立生活，但潜在的心理创伤不容忽视。在加强心理帮扶的同时，还要保障其生活来源和受教育权等合法权益。记者了解到，西城法院涉少民事案件心理疏导工作由法官先行疏导，专业机构心理咨询师为主导，引导未成年人父母共同进行，贯穿庭前调查、法庭调解、庭后矫治辅导、判后释明、回访等各个环节，形成“内外结合”的多层级工作模式。“未成年人心理问题不是一天形成的，有必要在诉讼前就关注他们的心理健康，而这需要全社会共同参与。”甘小琴建议，学校要将维护和增进学生心理健康水平作为教育目标之一，开展心理健康课程，设立心理咨询室。家长们也应纠正不当观念，理解和尊重孩子，扮演好家庭“心理医生”的角色。社区及公益组织机构也应当通过举办讲座、组织团体辅导、建立未成年人心理健康辅导站等形式，筑牢守护未成年人心理健康的防护线。不懂法不畏法现象需重视扇耳光、泼冷水、烟头烫、拍裸照……校园暴力犯罪多发引关注。记者从北京市高级人民法院获悉，五年间，北京市法院共审结校园暴力犯罪案件近200件，占同期全部刑事案件的0.19%，校园暴力犯罪涉及的罪名相对集中，共同犯罪案件比例高。近年来，北京法院充分贯彻落实罪责刑相适应原则，建立加害方和被害方对话机制，推广亲职教育工作模式，着力修复社会关系，推动家庭改善教育方法。此外，北京三级法院不断强化法官兼任法治副校长工作，年均送法进校园300余次，受众未成年人7万余人，将“谁执法，谁普法”的普法责任制融入到推进平安校园建设过程中。北京高院统计显示，校园暴力犯罪主要集中于故意伤害罪、寻衅滋事罪和聚众斗殴罪，三类案件累计占比78%。校园暴力犯罪约有70%的案件系共同犯罪案件。“校园暴力犯罪时间、地点具有一定共性，多集中于上学、放学途中或者就餐、军训等非课业时间。”北京高院副院长孙力指出，犯罪地点主要在校内食堂、厕所、学生宿舍等老师较少在场的地方，以及校外停场、公园角落等相对僻静隐蔽的场所。犯罪起因和动机相对简单，多因排队、碰撞、口角、玩笑等日常琐事，或因“好面子”、逞强好斗以及敏感多疑等情感纠纷。“校园暴力犯罪除反映出家庭、学校、网络多方面突出问题外，未成年人不懂法、不畏法的现象需要引起重视。”孙力说，法院调研发现，约有68%的被告人对有关校园暴力的法律法规“不是很了解”。还有一些被告人自述，以前就发生过把同学打伤或者被同学打伤事件，都是父母帮助赔偿了事，没想到这次会被判刑。北京高院案件统计显示，近10%的案件被告人原本为校园暴力的被害人，他们在遭受侵害后，因缺乏正确的行为指引，未能及时恢复和调整心态，导致在复仇、效仿等心理的支配下实施报复、攻击行为，从而转化为新的加害人。防控校园暴力，需要学校、家庭、社会形成合力，与司法机关一道护航青少年健康成长。对此，孙力建议在法律层面推动《校园安全法》等专门法律的制定，明确并细化政府、学校、家庭等各方的法律责任，增强制度可操作性。对于实施校园暴力的加害人，要探索与相关部门构建联动协作帮教机制，实施必要的追踪辅导，防止重新违法犯罪。对于受害人，则要积极推进司法社工、心理援助进校园，探索疏解干预机制，为有需要的学生畅通求助渠道，提供专业咨询服务。（经济日报记者 李万祥）
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48小时点击排行　　摘 要 近些年，未成年人的心理健康问题日益突出，本文旨在探讨影响未成年人心理健康的因素及对策。 　　关键词 未" />
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影响未成年人心理健康的因素及对策
2014年18期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要 近些年，未成年人的心理健康问题日益突出，本文旨在探讨影响未成年人心理健康的因素及对策。 中国论文网 /1/view-6573288.htm　　关键词 未成年人 心理健康 对策 　　中图分类号：G444 文献标识码：A 　　近些年，未成年人的心理健康问题日益突出，情绪不稳，承受力低下，意志薄弱，缺乏自信，过度依赖他人，畏难情绪重，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，难以应付挫折，孤独自闭；在行为上出现说谎话，考试作弊、厌学逃学，伤害他人等现象，未成年人的这些心理健康问题应引起社会各方面的高度关注与重视。 　　1影响未成年人心理健康的因素 　　1.1学习压力太大 　　主要表现为学习困难，记忆力衰退，注意力不集中，考试焦虑，过分看重分数，从而对学习产生一种恐慌厌惧心理。由于绝大多数的未成年人处于学习阶段，而家长及社会，甚至一些学校都认为，学生的主要任务就是学习知识，衡量学生学得好与否的依据，就是会不会做题，是否考得出好分数，是否能上重点高中，是否能上大学等等，至于教育的其他功能，往往被忽略了。在这样的背景与环境下，不免造成未成年人过重的心理负担，久之，就会产生心理疾病。 　　1.2人际关系处理不当 　　许多孩子认为与父母存在代沟，不能进行正常的沟通，讨厌父母喋喋不休的唠叨、横加指责与训斥。久之，出现了许多负面性格，孤僻、专横、排外、敌对等性格。 　　另外，师生间的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差带给学生的压抑心理等问题，亦不容忽视。教师在学生眼中，仍然是理想的化身、公正的代表，学生希望得到教师的理解与关爱。如果教师缺乏理解与关爱，不能以热情的态度对待学生，反而对他们横加指责，那么，学生就会感到压抑，滋生不信任、对抗等消极情绪。 　　还有同学之间的不和睦，紧张关系，会使一些同学流露出孤独感，长此下去，对他人就会缺乏应有的信任和热情，从而产生一种封闭排外心理。 　　2未成年人的心理健康对策 　　2.1评价要多元化 　　家长与学校，要减轻学生的学习压力，首先不要过于看重分数，评价不能过于依赖分数。评价方式的多元化，会让学生的视野更为广阔，不会只拘泥于学习那座小象牙塔内，相应也会减少学生的考试恐惧症。 　　尊重和适应学生的心理成长规律。学校教育要以人为本，以学生为本，教师应该更多地站在学生的角度，站在符合未成年人心理成长规律的立场上看待教学和考试，不能单纯以考试成绩评价学生，要注重学生平时的表现，如作业可结合学生的不同程度分别予以布置，在教学上尽量给学生营造一种轻松的学习氛围。 　　2.2培养良好的人际关系 　　良好的人际关系是中学生心理健康的一个必要的环境因素。它可以满足学生交往的需要，给他们提供必要的安全感。教师要重视学生的交往问题，鼓励学生主动真诚地与人交往，帮助他们建立良好的人际关系，使学生处于爱别人和被人爱的环境中。对于孤僻的学生而言，与他人适当的交往、交流能减轻他们来自学习上的压力。 　　师生关系也对学生心理健康起着重要的作用，因为学生一般都非常重视教师对他们的情感态度，将其看作是一种评价。作为教师，不指责批评、讽刺挖苦学生。应该维护孩子的自尊，而不是在孩子间进行比较。当他们感受到老师的信任时，他们会认为这是对自己的肯定、重视，并由此获得心理上的满足，从而激发前行的力量和信心。 　　另外，作为学生家长，在教育孩子时要注意方式方法。一些父母，总是把自己放在很高的位置上，动辄对孩子挖苦、训斥、打骂等。虽然有时是出于好心，但这些行为却往往会伤害孩子的自尊心，招致孩子的反感与对立。学会同孩子平等谈话，经常和他们交流，减少唠叨，不要事事三五遍，引起他们的厌烦；要了解他们的内心动态与种种困惑；不要在人多的地方训斥孩子，他们虽未成年，但有较强的独立意识与自尊心，冷言恶语的伤害，只会让他们的心更加远离父母。 　　2.3规范教师的言行 　　个别教师不太顾及自己的言行，或语言贫乏，或出口常伤人，教育手段单一。眼里容不下一粒沙子，对待学生的小毛病总是揪着不放，结果是师生双方身心俱疲，教育效果甚微。还有甚者在班上孤立犯错误的学生，动辄体罚、变相体罚学生，对学生恶言恶语、冷嘲热讽，其实这不是真正的批评，而是打着批评的旗号宣泄个人情绪。因而，教师要不断学习，提高认识，加强师德修养。 　　2.4开设心理课程 　　开设心理健康课，可以加强学生对自我的正确认识，可以增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，可使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。 　　2.5帮助学生学会自我心理调节 　　不管是班主任还是心理辅导教师，应该让学生学会对自己的心理进行自我调节。例如宣泄，过度伤心时，不妨大笑一场；郁闷时，不妨找个亲人或挚友倾诉。 　　学生学会运用一些自我心理调节策略，也是克服自身心理障碍的一个重要的环节。 　　总之，作为教师，尤其是班主任，要富有爱心与耐心。关心学生的心理，对学生积极进行心理辅导，这已经不仅仅是心理教师的职责了，同时也是班主任的重要职责，因为在学校，除了同学，班主任可谓是他们接触最多的人了。希望教师的关爱如春风化雨滋润着学生的心田，让学生能够健康快乐的成长。
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