初中生物说课稿：苏科版生物八年级上册说课设计《人体内废物的排出》
来源：不详 作者：佚名
【设计依据与构思】
本课题是苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第14章“维持生物体内平衡” 第2节“人体内废物的排出”第1课时。本节课是本章的开始部分，本节中的知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述人体泌尿系统的组成及尿液的形成。
【教学分析】
设计思路：在本节课中，概述尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，那么课堂既要有知识性还要有趣味性，在设计教学时，首先从学生感兴趣的一则广告创设情景，引入课题，然后把整节课分为两大块：一是人体泌尿系统的组成，二是尿液的形成过程。第一块内容可以先让学生自主学习、小组合作解决问题，然后再借助直观的图片，让学生更形象地弄清泌尿系统的组成。第二块内容主要抓住滤过和重吸收两个过程。对于这两个具体过程本课设计了一个资料分析并播放一段动画，通过同学们相互的讨论和总结，培养分析、合作学习的能力。最后，通过两个实际问题的解决，使得学生能灵活运用本节课所学知识。这样安排，学生应该很乐于参与，学生的各种能力也能得到进一步提高。
教学目标：
1．说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2．能概述尿液的形成过程。
通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。
1．形成人体结构和生理功能相互适应的观点。
2．培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性。
教学重点：
肾脏的结构及尿液形成过程。
教学难点：
1、肾单位的结构与尿液形成的关系；
2、尿液形成过程中的物质变化。
教学过程：
出示一则保健品广告，声称有利人体排出一定的废物.
设疑：你知道我们人体排出废物有哪些途径吗？
导入新课――人体内废物的排出
提问：同学们所说的这些途径是不是属于排泄呢？
出示排泄的概念
总结排泄的三种途径
提问：这三种途径中最主要的是哪种途径呢？
学生思考并讨论后发言
从一则广告
一、泌尿系统的组成
自主学习：人体泌尿系统的组成
出示：人体泌尿系统的组成模式图
（思考）：1、人体泌尿系统由哪些器官组成？
2、&根据观察，你能说出各个器官的主要功能是什么呢？根据功能，你认为哪个器官最重要？
出示：肾单位结构示意图
（思考）：1．形成尿液的基本结构是什么？
2．说说肾单位的组成概况。
巡回指导，帮助学生学习
小组合作学习
完成学习提纲
培养学生自主学习、合作学习的意识和能力
直观的图片加深学生的印象
二、尿液的形成
分析：尿液的形成
尿液的形成过程：滤过和重吸收
出示：小资料（某健康人血浆、原尿、尿液成分比较）
（讨论）：1．比较血浆和原尿的成分，说明血液流经肾小球时，滤出了什么物质？还有什么物质没有滤出来？（提示：用杯子里的过滤网来解释肾小球的功能）
2．比较原尿和尿液的成分，说明当原尿流经肾小管时，主要哪些物质被肾小管[1]&&
下载此说课稿的人还下载
上一篇说课稿： 下一篇说课稿：《生物的变异》说课稿1
资源简介：
约2580字。
　　《生物的变异》说课稿　　一、说教材　　【教材分析】：　　本节课选自初中生物苏教版八年级上册第5单元“生物的生殖、发育与遗传”第15章“生物的遗传与变异”的第五节。　　本节课是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后生物的进化的学习打下基础。　　二、说教学目标及重难点　　【教学目标】：　　（一）&知识目标　　1、&举例说出生物的变异现象。　　2、&区别可遗传的变异和不可遗传的变异。　　3、&举例说明生物的变异对生物进化的意义。　　（二）&能力目标　　1、培养学生分析判断问题的能力。　　2、初步学会用所学的有关变异的知识分析实际问题。　　（三）&情感目标　　1、通过学习让学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。　　2、通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。?　　3、通过本课学习，感悟生命的独特，增强生活的勇气，并形成热爱一切生命的意识。　　【教学重点】：　　1、举例说出生物的变异现象；　　2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；　　3、举例说明变异对生物进化的意义。　　【教学难点】：　　举例说出生物的变异现象。　　三、说教法、学法　　【学法】：自主探究，合作交流，讨论分析的学习方法完成学习。　　前面几节已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节课有大量的素材供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理智的分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。其次，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。另外还要结合问题情境，通过思考，讨论，设计，分析等活动。使学生学会将所学的知识应用到实际生活中去，达到学以致用的的目的。
说明：“点此下载”为无刷新无重复下载提示方式；“传统下载”为打开新页面进行下载，有重复下载提示。
提示：非零点资源点击后将会扣点，不确认下载请勿点击。
下载说明：
没有确认下载前请不要点击“点此下载”、“传统下载”，点击后将会启动下载程序并扣除相应点数。
如果资源不能正常使用或下载请点击有奖报错，报错证实将补点并奖励!
为确保所下资源能正常使用,请使用[WinRAR v3.8]或以上版本解压本站资源。
站内部分资源并非原创，若无意中侵犯到您的权利,敬请来信联系我们。您现在的位置： >>
初中生物说课稿：人教版生物学七年级下册《血液循环途径》
时间： 19:38:31 点击： 【
一、【教材分析】
(一)教材的地位和作用
《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
（二）教学重难点：
教学重点 ：
1. 人体的血液循环途径。
教 学 难 点 ：
1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】
（一）知识目标 ：
1. 正确概述人体的血液循环途径。
2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3.了解血液循环的意义
（二）能 力 目 标 ：
1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；
2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；
3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情 感 目 标 ：
通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
三、【教法和学法】
【确定依据】
1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（一）说 教 法
&1）导课：情景设置法――激发感情，引起兴趣。
&2）突破重点与难点：1、 启发式――逐步引导，逐渐深入。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、 直观式――多媒体演示。&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、 探究式――发现问题，寻求规律 。&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(二)说 学 法
1）分组探究法。
2）归纳总结法。
3）动眼观察、动脑思考、动口表达。
4）积极参与课堂活动， 游戏巩固。
四、【教学过程】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（一）课 前 准 备 ：
学生：1）直尺、水彩笔、课本。
2）阅读 科学家的故事――血液循环的发现。
教师：1）血液循环教学光盘。
2）一杯凝固的血液。
3）血液循环中各结构头饰 。
4）代表动脉血和静脉血的气球。
5) 《血液循环》学案
（二）导 入 新 课 ：（大约5分钟）
“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）→学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。）
【设想依据】教师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。
（三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟）
教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。
【实施依据】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。（大约13分钟）
观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”
【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。
（五）重点和难点的延伸：血液循环的意义。（大约5分钟）
学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。
（六）、课堂拓展延伸：冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分钟）
（七）、课堂知识反馈（大约3分钟）
&&&& 1、下列血管中流静脉血的是（&& B ）
&&&& A 肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉
&&&& 2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？
&&&&&& 答： 消炎药――各级静脉――上腔静脉―右心房―参与肺循环―左心房―左心室―主动脉―各级动脉―支气管发炎部位。
【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。
（八）、 课 外 活动（大约2分钟）：
&& 1、小组探究活动:血压受什么因素影响?
&& 2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。（为下节课作准备）。
&& 【设置依据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
四、【板书设计】
标题：人体的血液循环
（一）、血液循环途径：
&&& 1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。
&&&&&& 血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。
&&& 2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。
&&&&&& 血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。
（二）血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。
五、【教学反思】
本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。
作者：不详　来源：网络
上一篇：下一篇：
最新更新文章
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
<font color=#ff?
文武教师招聘网() & 2012 版权所有 All Rights Reserved.
站长联系QQ:
Powered by单元练习： |
月考、期中、期末试卷： |
各科辅导 |
单元练习： |
月考、期中、期末试卷： |
各科辅导 |
单元练习： |
月考、期中、期末试卷： |
各科知识点 |
初中英语： |
中学生必看书目：
您当前所在位置：
苏教版初一下册生物《关注生物圈――环境在恶化》说课稿模板
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了初一下册生物关注生物圈&&环境在恶化说课稿模板，欢迎大家阅读。
1、描述世界和中国的人口增长趋势。
2、关注严峻的环境问题。
3、举例说出人类活动对生物圈的影响。
1、培养学生搜集和处理资料的能力。
2、通过探究活动，培养学生观察、分析、归纳、总结的科学探究能力。
情感态度与价值观目标
1、通过探究活动，培养学生团队合作的精神。
2、通过了解人类与生物圈的关系，培养学生的环保意识，激发环境保护的责任感。
1、描述世界和中国的人口增长趋势。
2、关注严峻的环境问题。
绘制人口增长的曲线，预测人口的数量。
导入新课：
教师出示环境污染的图片，如：工业污染、森林被砍伐等。让学生分析造成环境破坏的原因。
学生畅所欲言，教师进行简要点评。
教师：环境的恶化，与人类有着密切的关系。人类的衣食住行都来源于自然界，动物、植物、水等自然资源都是人类索取的对象，但是这些资源是有限的，它又能被多少人利用呢?现在地球上的人口发展趋势是什么样的?
新课教学：
一、人口增长过快
活动一：学生讨论分析&世界人口增长趋势&
学生认真观察教科书，并结合教师提示分组讨论。
(1)从这幅图中，可以看出世界人口发展趋势如何?
(2)什么原因造成世界人口增长过快?
(3)人口增长过快，会给地球带来什么样的危机?
师生活动：学生分组讨论，教师巡视指导，及时发现问题，并解决问题。讨论结束后，各小组代表发言。教师进行点评。
教师小结：现在地球人口已经超过67亿，有专家预测到2026年，世界人口将达到80亿;到2050年时，世界人口将达到92亿。照这样发展下去，地球总有一天会支撑不住的。世界人口增长已经过快，那么中国人口的增长趋势又是如何呢?
上文为大家推荐的初一下册生物关注生物圈&&环境在恶化说课稿模板，大家仔细阅读了吗?祝大家学习进步。
相关推荐：生物教学网 >> 网站首页--初中、高中、生物、科学、高考、人教版、苏教版、中图版、新课程、新课标、课件、教案、试卷、竞赛、说课稿、反思
生物教学网---中学生物教师的网上资源平台，中学生物教师的教学好帮手！
&&&&&& ┆& &&& ┆&& && ┆&&&&&┆&& && ┆&& && ┆& &&& ┆&
&&&&&& ┆&& && ┆&& && ┆&& &&┆&& && ┆&& &&&┆&&& &&┆&
最新公告：
&&没有公告
高考中心：10756 个资源会考中心：2299 个资源人教版高中：14994 个资源苏教版高中：1466 个资源中图版高中：266 个资源浙科版高中：1194 个资源初中资源：5873 个资源反思说课稿：405 个资源视频电子书：857 个资源论文中心：2066 个资源竞赛中心：1440 个资源站务中心：59 个资源网站商城：6 个商品注册会员：535611位&&&
站内资源搜索：
&&&&&&&& 生物教学网创办于日。网站创办后发展迅速。现已有会员超过五十万，资源数万个。网站致力于为广大的中学生物老师服务，全力打造一个优秀的生物教学资源交流平台，倡导“我为人人，人人为我”的资源共享精神。您可以从网站中免费下载到大部分的资源，同时网站也期待您上传资源到网站参与共建，我们将回报给您更多更好的资源。【】&&&&&&&& &&&&& &&&&& 【】&&&&&&&&&&&【】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【网】&&&&&&&&&&&&&&&【】&& 杨老师&&&&手&机：&&&&QQ：&&&&微博：&生物网布衣
工业和信息化部备案：&&客服：&&&手机： E-mail:下载使用本网站资源之前，请先阅读在线客服：