水的净化板书设计_水的净化教学设计-疾风资料库
水的净化板书设计_水的净化教学设计
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水的净化教学设计
水的净化 教学设计济水一中田晓利教材分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。本结可分两课时来完成，今天我讲授的是第一课时。教学设计思路：从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水方法中的沉淀、过滤、吸附的。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生自学课本，观看视频预，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于“自来水净化过程”的这个难点，主要采用观看录像、课堂讲解启发的方法突破，对于“过滤操作”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，故将书中的演示实验改为学生实验，这样不仅使学生在轻松愉快的亲身体验中掌握了本节课的重点，而且为将来的实验考试奠定了良好的基础。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。教学目标知识与能力1．知道沉淀、吸附、过滤、等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。2．初步学会过滤的操作。3．懂得纯净水和自来水的区别。过程和方法1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。2．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。情感、态度与价值观通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。教学重点、难点重 点：过滤的操作方法。难 点：1．自来水的净化过程。2．过滤的操作方法。教学方法：讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。教学过程设计一、情景导入1、情景一：观看视频2、情景二：陈述：1、洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）2．提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？学生回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）3．肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？学生思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）4．陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。（明确本课题的教学内容）二、自主学习学生自主学习74-75页，思考下列问题1、水为什么要净化？2、明矾有什么作用？3、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？4、过滤是分离________ 与 _______混合物的一种操作。5、过滤操作需要哪些仪器？6、过滤的操作要点有哪些？（让学生带着问题阅读课本，做到有的放矢）三、学生小组讨论，找出共性问题四、合作释疑（一）观看视频：自来水厂净水过程思考：1、74页讨论：自来水厂净水过程中用了哪些步骤使浑水变清水？2、明矾有什么作用？3、实验4-1中的现象、结论如何填写？学生交流，教师适时点拨:补充讲解：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。（ 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。）补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。（扩宽知识面。）提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。(感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。)(二)过滤过渡：通过上述学习让我们已了解净化水的方法有：沉淀、过滤、吸附等方法。请同学们观察杯自己桌上的污水，我们先倒出来一部分，振荡一下，然后在静置一会，沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。那如何让将他们彻底分开呢？过渡到过滤操作的学习。“过滤”不仅是这节课的重点，而且是每年实验考试的必考内容，下面我们就一起来攻克它，大家有没有信心呢？齐答：有请同学们观察杯自己桌上的污水，我们先倒出来一部分，振荡一下，然后在静置一会，沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。那如何让将他们彻底分开呢？过渡到过滤操作的学习。（激发学生动手实验的欲望）学生观看视频“过滤操作”思考：过滤中的要点。交流讨论后，学生分组动手实验（熟练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。）学生评价：（1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。（2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。（3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。（指出共性问题，以便一起大家注意）交流展示：请做的较好的一个实验小组派代表给大家演示。介绍他们的成功经验。（ （与同学们分享成功的喜悦，同时再次强化操作要点）教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见自学、观察、实验等学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。（辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。）拓展延伸：提问：1、自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？2、如果经过两次过滤，滤液仍然浑浊，原因可能是什么？3、生活中有哪些物品可以代替实验室的滤纸和漏斗来过滤液体?（可引导学生交流讨论解决，让学生体会到生活中处处有化学，从而激发学好化学的愿望）五、反馈检测1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（）A、水和二氧化锰B、铁粉和铜粉C、酒精和水D、泥沙和食盐水2、能除去河水中的不溶性杂质的方法是（）A、沉淀B、 过滤C、吸附4、自来水厂过滤池的作用是（）A、除去矿物质B、杀菌消毒C、除去不溶性杂质D、除去各种杂质3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（）A、沉淀B、消毒C、过滤D、吸附5、生活中常见的应用过滤的例子_________________6、见课件　　（主要检测同学们的学习效率）
《水的净化》教学设计
【课题】水的净化【设计思路】作为学生没有感性认识的内容，如何让学生联系生活实际，寻找到知识的联结点？教师首先从生活中的饮用水导入，继而把学生置于自来水厂对水的净化过程的真实情景中，使学生产生探究水净化方法的欲望，通过实验、观察、思考、讨论、交流等学习活动，巩固水净化的原理和常用方法。由水壶中产生水垢的现象引出硬水和软水的概念，及其简单的检验方法。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法。通过学生利用家用物品自行设计简易净水装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，同时也体现了化学在生活和生产实际中的应用。【教学内容分析】本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本节课要重点练习的基本操作。【教学目的分析】［知识与技能］1．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；2．用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。3．通过过滤等实验操作的训练，提高学生动手、观察等能力。［过程与方法］通过小组内各成员的分工合作，运用实验、观察、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。［情感态度与价值观］感受化学对改善个人生活的积极作用，培养学生善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。【教学重点】1．过滤操作的原理及相关实验；2.硬水和软水的判断及其应用。【教学难点】硬水的蒸馏【教学准备】［仪器］铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、药匙、石棉网、导气管、试管、圆底烧瓶、胶塞、酒精灯、简易水过滤器［药品］明矾、活性炭［其它用品］浑浊的水、矿泉水、雨水、硬水、软水、滤纸、多媒体等。【教学过程设计】教 师活 动学 生活 动设 计意 图展示一杯自来水，设问：盐城自来水取水净化来源。学生回答从身边熟悉的事物入手，激发学生的好奇心设问：自来水的净化过程有哪些呢？播放投影：自来水的净化过程学生思考从生活走向化学板书：一、自来水生产的主要流程：沉淀→过滤→吸附→消毒↓↓加絮凝剂用活性炭介绍盐城自来水在生产过程中实际所用试剂。学生观看投影，思考净化流程中每1步的意图复习水的几种净化方法，比较各种方法的净化效果现在有一杯浑浊的水，请你模仿自来水的生产过程，将其净化。学生思考让学生如临其境，感受化学的神奇板书：二、浑浊水的净化学生实验：实验1：将一杯浑浊的水分成三份，向其中的两份中加入3药匙明矾，搅拌后静置，并和未加明矾的浊水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。根据实验报告的内容和操作步骤，完成水的净化过程培养学生用实验的方法来解决实际问题的能力播放过滤操作的装置图。指导学生制作过滤器。实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。制作过滤器，过滤其中一份加明矾后的浊水（也可用自制的简易净水器过滤）培养学生自己动手的能力实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：2、过滤（一贴二低三靠）根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项通过实验创设问题情景，培养学生分析问题、解决问题的能力设问：可以利用生活中的什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论，展示自制净水器，并相互评价使化学和生活紧密联系，培养发散思维能力设疑：比较未经处理的浑浊水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这2种方法主要除去什么样的杂质？并比较它们的净化程度。讨论、概括、小结培养学生比较、分析、概括能力经过滤后的水能直接饮用吗？展示国家饮用水的标准。学生回答过渡到活性炭对水的净化实验3：在一杯略呈红色的水中加入活性炭，搅拌，静置用活性炭给有色的水脱色
体验活性炭对水的净化能力多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？板书：3、吸附（除杂质、除异味、除色）思考、讨论学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上比较课本上活性炭净水器装置与自制净水器的不同。哪个净化效果更好？思考、回答培养学生设计实验中要考虑如何才能实现实验的最优化设问：你在日常生活中还见过（]哪些类型的净水器呢？学生思考回答让化学走向生活，体现“化学就在我们身边，我们身边处处有化学”的特点设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？板书：三、硬水和软水学生回答并在老师的提示下解释其形成原因，引出硬水和软水的概念鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情设问：如何检验硬水和软水？实验4：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。根据实验现象，贴上相应的标签。学生检验硬水和软水教会学生利用简单的方法检验硬水和软水设问：我们盐城的雨水、自来水，还有你们经常喝的矿泉水是硬水还是软水？实验5：判断雨水、自来水、矿泉水是硬水还是软水？学生通过实验回答体现化学知识在日常生活中的运用设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？设问：怎样使硬水软化？补充：1．加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2、离子交换法。学生思考回答拓宽学生的知识面设问：生活中用硬水好还是软水好呢？培养学生辨证分析问题的能力板书：四、蒸馏水的制取设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？学生思考回答进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力演示：介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。归纳蒸馏装置的注意点掌握蒸馏操作的要点设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？为什么简易装置中的导管要尽量长一点？设疑：是不是饮用越纯的水就越好？指导学生对本节课进行小结和评价。学生思考回答。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评促使学生取长补短，学会反思和自我评价思考：已知明矾溶液中含有K+、Al3+和SO42-，现欲探究明矾的净水原理，请问需要哪些试剂？学生思考讨论，设计实验方案培养学生解决问题的思维方式——归纳法和排除法小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育思考：1、通过今天的实验，你发现哪种方法对水的净化程度高？2、在今天的实验过程中你还有什么疑问吗？3、我能行：熬的中药在倒出来之际，总混有一些药渣，不便饮用，你有什么好的办法？4、通过本次实验，你有什么启发？通过亲自实验，使学生珍惜生活中的每一滴水，增强他们的节水意识用化学知识解决实际生活中的问题，体现化学与生活的联系《水的净化》教学设计Word版
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合作——共同成长 和谐——温馨如家河南省济源市济水一中校园网
08:53:54 作者:黄小国 来源: 文字大小:[大][中][小]——走进济水一中数学组尊敬的各位领导、各位老师们，大家新年好！很高兴能在新年伊始之时向大家交流我们数学组的工作，我交流的题目是《合作——共同成长，和谐——温馨如家》，恳请大家随我一起到数学组走一走，对我们的工作多多指导！走进数学组，您定会听到此起彼伏的争论声，那是因为我们在为教学中一个疑难的问题探究最佳答案；走进数学组，您定会看到一个个紧张忙碌的身影，那是因为全组24名老师有2人是学校领导，2人是年级主任，19人是班主任，他们除了数学教学工作以外，还有班级管理任务，工作难度可想而知；走进数学组，您定会感到一股家的温馨，那是因为经过长时间的磨合，人人亲如兄弟姊妹、个个情同手足骨肉，虽然年龄有差距，但仍和谐如一家。我作为组长，为有一群这样的好同行而自豪；作为教师，虽然很累，但我们能相互调节，虽然很苦，但我们能相互帮助。因为团结合作，使我们共同成长；因为温馨和谐，使我们有了家的感觉。下面我先带您认识认识我们组的人。一、 我们的团队优势——骨干引领、同伴互助、充满活力1、孔冬青，教科研副校长，河南省首批名师，河南省科技拔尖人才，中学特级教师。2、黄小国，教研组长，济源市首批名师培养对象，河南省骨干教师，河南省名师。3、张娇敏，备课组长，济源市数学学科带头人。4、蒋艳萍、李娜、郑艳霞、侯海燕等4位老师，济源市骨干教师。5、刘丰提、牛利民、郑艳霞等8位老师是学校的名师培养对象，是学校教学工作的中坚力量。6、在全省数学优质课大赛中获得一等奖的教师有孔冬青、张娇敏、黄小国、牛利民、赵小风5人，获得济源市优质课大赛一等奖的有王毅、侯海燕、李武战、李娜、黄海平、蒋艳萍、张小雪、郑艳霞、郭卫锋等9人。7、王毅、刘伟、尚爱莲、吕爱青、李武战，数学组的元老，数学教学的宝贵的财富。全组教师均为本科学历，年龄最大的48岁，最小的30岁，平均年龄34岁。这样的教学团队可以称得上是年富力强，充满活力。二、我们的教研成果——资源共享、博采众长、精益求精1、理念我们认为：教研组是学校教学和教师成长的最基本的战斗堡垒；教学研究是教师专业成长的必由之路；团队协作是取得教学效果的一条捷径；和谐氛围是发挥团队优势的前提。为此，我们长期以来坚持以“立足课堂、以生为本、团结协作、提高效率、专业发展”作为我组教研的宗旨。2、做法（1）集体备课、精益求精在集体备课中，我们严格落实学校的“四定”措施，即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。集体备课后，各位教师再进行二次备课，博采众长形成个案进行教学，主备教师则整理同事们的意见打成电子稿存入教学资源库中。除此之外，我们在去年冬学段又超前备课一个学期，也就是今年春学段的教案初稿已经整理出来，并且我们自己出资进行了打印，也就是说新学期开学，数学组每人就会有一套三环自主理念下的上课的教案，教师只需要在此基础上进行二次备课和反思重建就行了，这样免去了平时慌慌张张写教案，东奔西跑打教案的麻烦，也很好地积累了自己的教学资料，提高了工作效率。（2）教法研讨、博采众长苏霍姆林斯基说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”借着学校开展“同课异构”教研活动的东风，我们组扎实开展观课议课活动，要求议课时，授课教师自评，听课教师人人发言，围绕以下三个问题发表意见：（1）我的收获是什么？（2）我学到了什么？（3）我还有哪些建议？这样进行自评互评，大家互相学习，共同提高，既解决了教师教学中的实际问题，又打开了教师的思路，有利于教师的扬长避短，形成自己的教学风格，是教师们求同存异、共同提高课堂教学能力的有效平台。（3）团结协作、资源共享我校是16规制，同年级数学教师至少8人，为我们的集体研讨提供了便利，尤其是各班多媒体的安装到位，合理整合教学资源会大大提高老师们的备课效率。经过不断的坚持努力，我们数学组的教学资源库已初具规模，初中7——9年级六本教材，共 217节新授课，随便哪一个课时我们都有配套的教案和课件，这凝聚了数学组全体教师两年来心血，下一步我们的目标是把初中数学总复习的教案、课件，期中、期末以及各单元的考试题等电子稿整理出来，进一步完善教学资源库，为实现无纸化备课、上课做准备，提高我们数学组的现代化教学水平。（4）专业发展，成事成人；记得有一位专家说，学校的教研组不仅要搞好教育教学研究工作，完成学校分配的各项事务，更重要的是为教师提供专业成长的沃土，营造一种氛围让教师在不断工作的同时成就自己。本着这一目的，我们组确立了上好一节课、开展好一次活动就是一次科研的思想，鼓励教师带着问题走进教育教学活动，带着思考去研究，带着经验去反思，实现了教育教学活动问题化、主题化和课题化。全组24位教师人人有课题，个个能研究。2006年以来，数学组共承担了6项市级课题的研究任务，其中5项已经顺利结题，现在正在研究的还有一项大课题和6个个人课题。去年4月21日，我们以《如何实实在在实施“三环自主”课堂教学，实现“低耗有效”课堂”》为题进行了全组教研会议，孔校长作了专题发言，卫书记作了重要指导。会后教师们以1、原来我教的怎么样？应发扬什么、摒弃什么、完善什么？2、提学生学习兴趣、培养学生自觉学习习惯，我计划从哪些方面进行尝试？这两个问题进行反思。5月11日，我们进行问题反思的反馈研讨，得出如下共识：1、必须树立团队意识，在备课上下功夫；必须减轻学生负担，在备作业上下功夫，提倡分层次布置作业，学生可选择、教师也可选择；2、注意教学的常规性，备课组认真抓一下单元章节的复习与测试，要求全批全改，有针对性地评讲，及时查漏补缺；3、有意识地在课堂教学上下功夫，打造适合自己特点的三环自主理念下的课堂结构，做在教学上有一手的教师；例如候海燕、张娇敏、刘伟、蒋艳萍、郑艳霞、牛利民、郭伟峰、黄海平等老师的课独具特色，深受学生喜爱，效果较好；4、有意识地在培养学生自主学习的能力与习惯上下功夫，有意识地在提高学生学习兴趣上下功夫。这四点共识将是我们组教师个人教学水平评价的标准，坚决不再教死书、死教书，坚决不再搞学生烦、家长怨、教师累、身体垮的题海战术。在这一观念的影响下，全组教师的专业成长意识普遍增强。三、我们的课堂教学——自主学习、合作交流、反馈矫正“医生的功夫在病床上、教师的功夫在课堂上”。教师在课堂上是否以生为本，学生是否得到最大限度的有益发展，是我们观注课堂是否有效的焦点。在分析研讨的基础上，我们逐步理清思路、形成以下共识，即：（1）在课堂教学中注重学生自主探究、合作交流的学习能力和习惯的培养，设立一个个的学习小组，给学生创设学习交流的机会，充分调动学生在课堂上的积极性，激励学生主动自觉地参与到数学学习之中。（2）培养优等生，鼓励他们积极讲题，大胆发言、勇于探索，在课堂上培养一个个“小数学专家”，使脑子聪明的学生真正显露出来，出现了一大批的数学尖子，在每年的省市数学竞赛中，我校的学生成绩斐然。（3）在培优的同时，全体老师不忘“补差”。其实教学困生比教优等生更费劲，但大家并没有气馁，更不言放弃，主动为学困生做深入细致的思想工作，耐心辅导，查漏补缺，排除学习障碍。在大家的努力下，我校学生数学成绩优异，连续多年中招考试，无论是平均分、优秀率、合格率等都稳居全市第一，2010年，我们组被市教育局评为优秀教研组。这与在座各位的支持和全校数学教师的努力是密不可分的。四、我们的业余活动——丰富多彩、亲情互助、亲密和谐数学组不仅有数学权威——特级教师孔冬青，高级教师吕爱清，还有情歌王子——许利波，戏曲皇后——范亚利，幽默大师——刘丰提，智多星——牛利民……在紧张的教学工作之余，我们用自己的歌声和笑声丰富着我们的业余生活，调节着我们的工作情绪。舞台上有我们靓丽的身影，运动场上有我们潇洒的身姿。暖春踏青，触摸绿色的气息；炎夏嬉水，感触激情的火热；金秋品果，采摘野味的硕果；玉冬赏雪，品味纯粹的高洁。……兄弟姊妹集聚一堂，畅所欲言。或高歌一曲，或低沉吟唱，或深情朗诵，或语重心长，或献计献策，或积极展望，老师们真心流露，每一次的聚会都是数学组的节日，每一次的交流都让我们对明天充满希望，都让我们的快乐维持很久很久，都让我们的斗志又旺盛起来，都让我们向“做好工作，幸福生活，做快乐的数学教师”这一目标进军。我们这种和谐的氛围和关系，使数学组成为聚集人脉、形成智慧合力、亲密无间的战斗团队。春去春又回，年去年又来，相信在以后的工作中，我们数学组会一如既往地彼此理解，彼此支持，共同分享工作的快乐。展望2011，我们信心百倍，在实践三三三自主教育的道路上，我们数学组全体同志定会不骄不躁、找准差距、努力进取，不断进行教学实践和教学反思，提高素质，形成特色。让全组教师通过教研这条快速成长的途径，在成功学生的同时也成就自己的事业，我们坚信：合作，是我们走向成功的阶梯，和谐是我们永远的追求！最后，我们数学组送大家一副对联：虎尾一摇归山去，苦也过，累也真；拥有的，要珍惜！月明星稀玉兔来，蓄底气，好身体；想要的，要努力！横批：谢谢大家！
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济水一中历史学科校本研修阶段总结
导读：济水一中历史学科校本研修中期总结，校本研修对我们来说只是一个名词而已，2012年由于被定为实验学校示范学科，回来以后开始系统了解校本研修，首先了解了校本研修的基本涵义，知道了“校本”字面的意思是：以校为本，其次知道了“研修”主要的含义：一是研究，校本研修的意义在于可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，那么到底如何去校本研修呢？近半年来的主要做法总结如下：，在详细占有历史资料的基础上
济水一中历史学科校本研修中期总结
济水一中李小艳
之前，校本研修对我们来说只是一个名词而已，2012年由于被定为实验学校示范学科，5月3日到郑州第二实验中学听了崔允t教授和李涵校长的报告，感到受益匪浅。回来以后开始系统了解校本研修。
首先了解了校本研修的基本涵义，知道了“校本”字面的意思是：以校为本，是随着课程改革被“引进的”一个新概念，一般理解为：从学校的实际出发、以学校的问题解决为根本目标，来开展教育教学和教研活动，促进师生共同发展。其次知道了“研修”主要的含义：一是研究，二是学习。只有教师既教又学，既学又研，才能建设一支高素质高能力的教师队伍，有了这样一支队伍，学校才会有活力，才会有发展前景。校本研修的意义在于可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。那么到底如何去校本研修呢？近半年来的主要做法总结如下：
一、加强学习，拓宽学习途径，提升专业素养
当今社会是学习型社会，各行各业都要不断学习，才能跟上时代的发展。学校更是如此，我们每个教师都要树立“活到老，学到老”的观念，才能做到真正优秀。因此我们只有不断拓宽学习途径，才能提升专业水平。
1、积极参与各种理论和技能培训
本学期的理论学习主要有河南省的计算机中级培训、部分骨干教师培训和济源市组织的“同读一本书”网络跟帖活动，借助这些理论学习和技能培训，让知识的潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。更好服务于教育教学。
2、向学生学习，切实践行教学相长
在教学实践中，我们教师要学习学生的质疑精神，学习学生敢于“打破沙锅问到底”的精神。正是这些精神迫使教师不断学习，不断充实、扩展专业知识，以满足学生的需求。比如在中国史的教学中，学生会对“左”、“左倾”、“左派”以及与之相对的“右”、“右倾”、“右派”，会对全国人民代表大会和X届X中全会的区别等知识产生疑问；在世界史的教学中学生会对“国民经济非军事化政策”、“军国主义”等知识产生疑问，教师要给学生解惑，就必须重新回忆自己曾学的这些知识，或者上网查寻和查找相关书籍等。我们常说：疑乃思之始，即疑问之处就是思考的开始。而一旦真正开始思考，许多学习问题就会迎刃而解。也正是在这个过程中，教师的知识库存不断充实、扩大，同时也逐渐从学生身上学会“从无疑处生疑”的可贵精神。
3、同伴互助，取长补短
在教学过程中，每一个教师都是各有所长也各有所短的。有的老师擅长教学管理，教学成绩优秀；有的教师教学基本功扎实，条分缕析，学生学习负担轻；有的教师知识面广，成为大家的“百科全书”；有的教师讲课有激情，激发学生的学习兴趣等等。正因如此，每个教
师在自我反思的同时要开放自己，通过互相听课、共同研讨、复备示范等方式，分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，共同提高。
二、集体备课，打造三环自主有效课堂，提升备课能力，
对一所学校来说，课堂永远是最具魅力的地方，也是最出效率的地方，要站好这个阵地，必须备好课。真正的备课不是大家在一起简单说说该讲什么，讲什么知识大家都清楚。关键是精心设计教学环节和处理好教学细节。
在长期的教学实践中，我们围绕“自主学习，幸福成长”的教学目标，遵循“只有教不好的学生，没有学不好的学生”的教学理念，不断探索和改进课堂教学，形成独具特色的“三环自主教学法”。即课堂教学主要有三个主要环节构成：自主探究――合作释疑――反馈拓展。具体来讲：自主探究是课堂的首要环节，即教师围绕教学目标，创设问题情境，设置具体的自学提示，放手让学生自主学习；合作释疑是第二环节，指通过师生或生生互动的方式检查自学情况，共同解决自学难以解决的问题；反馈拓展是第三环节，即教师对照课标，结合本节课所学知识，有选择地编拟基础性和拓展性习题，检测学生对所学知识的掌握情况，在此基础上对本节课进行小结并布置作业。三环自主课堂教学的每一个环节都渗透了新课程理念，注重落实学生的主体地位，力争让学生真正成为课堂学习的主人，真正实现从“讲堂”到“学堂”的转变。
教学细节是多方面的：可以是精心设计导入，可以是精心设计过渡语，可以是如何突破教学难点，也可以是选取恰当的教学方法等等。
有一次，老师们就《“文化大革命”的十年》一课如何导入积极研讨，为了使前后知识能够很好地衔接起来，查阅了很多资料，在详细占有历史资料的基础上，设计导入语，深入浅出、顺理成章地引导学生进入新课学习。
只有高质量的集体备课，精心设计的环节和恰到好处的细节，才有有效的课堂，教师备课能力才能提高。如若不然，一个教师教20年跟教3――5年没什么大的区别，不过是知识熟练程度有差别而已。 关于备课能力，我们不得不提及前苏联的一位有30年教龄的历史教师，这位历史教师上了一节公开课。由于课上得非常出色，听课的教师们和视导员都听得入了迷，以至于竟连做记录也忘记了。课后，一位教师对这位历史教师说：“您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”这位历史教师说：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个真实的故事告诉我们：备课能力不是一蹴而就的，是一个日积月累的过程；只有认真备好每一节课，才有能力备好任何一节课。
三、同课异构，实践反思，共同成长
“同课异构”是学校创新集体备课、深化课堂教学改革，搭建教师专业成长的课堂实践平台、打造有效课堂采取的一项新举措。具体来说就是学校每周从七、八、九三个年级的学科组中各抽出两名教师围绕同一课内容，提前备课，同时上课。每周一，包班领导、年级主任和备课组教师，集体听课。每周二的教研活动时间，统一围绕“观课”
包含总结汇报、考试资料、外语学习、文档下载、资格考试、教学研究、旅游景点、IT计算机、计划方案、人文社科、办公文档以及济水一中历史学科校本研修阶段总结等内容。本文共2页
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