在爱与快乐中成长—北京师范大学昌平附属学校举行开学典礼
信息来自：昌平教委&&&&发布时间：&&点击量:
& & 9月12日上午，北京师范大学昌平附属学校举行开学典礼。昌平区副区长刘淑华，昌平区教育工委书记隋彦玲，昌平区教委主任李成旺，昌平区教委副主任苏俊山，北京师范大学副校长曹卫东，北师大教育学部部长石中英，北师大二附中校长曹保义，北师大实验小学校长吴建民，北师大实验幼儿园园长黄珊，原北师大附中校长魏义钧，北师大国内合作办公室主任、北师大昌平附校校长屈浩等领导出席了仪式，学校全体师生、北师大合作办学平台兄弟校相关负责人共700余人参加了本次活动。
&&& 典礼在庄严的国歌声中拉开序幕。刘淑华副区长、曹卫东副校长共同为北京师范大学昌平附属学校建成启用揭牌。刘淑华副区长在致辞中衷心希望北京师范大学可以源源不断向昌平附校输送优质的教育资源，吸引更多优秀人才，同时也承诺昌平区委区政府将会继续支持学校发展，努力为全校师生工作、学习和生活创造良好条件。屈浩校长在致辞中感谢各级领导对北师大昌平附校的殷切关爱与大力支持，他指出北师大昌平附属学校的成立是北京师范大学优质教育资源辐射的结果，学校将秉承北师大的教育理念，优秀的管理模式，为提高昌平区基础教育水平作出贡献。
&&& 曹卫东副校长对北师大昌平附属学校的成立表示热烈的祝贺，对为新校筹建给与大力支持的各级领导和辛勤付出的建设者表示由衷的感谢，对成为学校首届老师和学生致以诚挚的祝福。曹校长希望昌平附校能够延续北师大百余年来形成的独有气质，能够传承先进的教育理念和近30年与地方政府合作办学的经验。同时，他对同学和老师都分别提出了四点要求，希望同学们可以成为爱读书、爱思考、爱探索、学会分享的北师大昌平附校人；希望老师们可以成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师。
&&& 仪式上，隋彦玲书记宣布昌平附校管理团队名单，由曹保义和吴建民任名誉校长，屈浩任校长，范亚平任执行校长兼书记等；李成旺主任向石中英、魏义钧、林格等颁发昌平附校顾问聘任书；曹卫东副校长向学校授予“北京师范大学教育教学实践基地”铜牌；曹保义校长向学校赠送IPv6精品课资料卡；边玉芳教授向学生家长、谭旭东作家向学生赠送书籍。参会嘉宾与孩子们共同将《写给未来的我》的信投进时间囊，许下美好的愿望。学生代表、教师代表、家长代表共同作出承诺，携手共创北师大昌平附校美好的明天，嘉宾们在孩子们欢呼声中放飞了绘有学生签名的气球。
&&& 北京师范大学昌平附属学校是昌平区委区政府与北京师范大学合作办学的成果，它承载着政府、学校、家长和学生共同的教育希望和教育梦想，同时，北京师范大学昌平附属学校拥有北京师范大学最优质的教育资源，它的建成与开学将为昌平区的教育地图助力推波。
　|　　|　　|　　|　　|　　|　　|　
版权所有：北京市昌平区教育委员会　Copyright@2001　All Rights Reserved　京ICP备号地址：北京市昌平区南环东路1号&&&& 邮政编码：102200&&&&电话：010-
管理员:景旭&&&&技术支持：昌平区教委宣教中心 &&作者：陈晨
发布时间： 3:30:47
北师大南云小组：探寻音乐与情绪间的联系
不同的音乐会带给人们不同的情绪。贝多芬的《月光》让人感觉黯淡而哀伤，莫扎特的《土耳其进行曲》则带来欢快与轻松。同时，不同的人对于同一音乐的感觉与体验也是不同的，甚至同一个人对同样的音乐，在不同情景下的感受也有着天壤之别。
人们对音乐的欣赏不但会受音乐特性的影响，还会受到很多主客观因素的影响，比如心境、环境和过去的经验。也就是说，人们在欣赏音乐时，情绪不仅仅受到简单的音色和节奏等方面的影响。事实上，音乐对情绪的影响有着复杂的脑机制。
音乐与情绪之间的联系究竟是怎样的，音乐影响情绪的脑机制又是如何产生的？这些问题引起了越来越多科研人员的兴趣。
独具意义的音乐与情绪关系研究
作为一门古老的艺术，音乐与人们内心的情感有着密切的关系。古人云：&乐者，心之动也。&也就是说，音乐融合着人们的各种情感与情绪体验。
1872年，达尔文就曾指出音乐可以诱发强烈的情绪。
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室博士南云告诉记者，目前在理论层面的探讨表明，与音乐有关的情绪可能有两种，其中对于音乐表达情绪的识别与审美有关；另外一种即是由音乐诱发的情绪。
南云指出，研究与音乐有关的情绪反应是对音乐认知研究的必要补充。值得一提的是，婴儿很早就可以对音乐表达的情绪进行识别，而音乐对于情绪的作用还体现在音乐可以通过比较一致地诱发一组人的情绪而达到增强社会凝聚力的作用。因此，与音乐有关的情绪的研究还有助于解答一些与社会认知相关的问题。
音乐与情绪关系的研究还具有重要的理论意义和实践意义。
音乐可以诱发许多种不同的情绪。用音乐来诱发情绪，还具有许多优势。&一方面，音乐可以高强度地诱发情绪，而且音乐诱发出来的情绪，在被试者之间有非常高的一致性；另一方面，不愉快和愉快的情绪音乐都可以诱发，这比用静态的图片诱发情绪更有优势。&南云指出：&认知神经科学认为，人类情绪的产生源于对各种内外部刺激的直觉加工，但目前情绪诱发整个过程的具体脑机制尚不清楚。用音乐来诱发情绪就为这个问题的解答提供了独特的视角。&
而音乐也已经被大量用于提高身体健康水平、减轻压力、分散病人对疾病症状的注意力等诸多方面。南云说：&尽管存在个体喜好方面的差别，但音乐无疑对神经系统具有直接的生理效应。音乐可以有效降低病人的焦虑、提升情绪。它还可以减轻手术或者其他急慢性疾病病人的疼痛。听音乐不但可以促进中风早期病人的认知功能恢复，还可以防止病人产生消极情绪，对中风病人出现的失眠症状也有很好的治疗作用。此外，音乐还能通过影响情绪进一步影响人的行为。&
脑成像技术提供全新研究视角
正是因为音乐与情绪有着千丝万缕的联系，这就为情绪诱发的脑机制研究提供了新的方向。
更重要的是，对于音乐诱发情绪的具体神经机制的明确有助于医疗(音乐治疗)与教育相关的应用的发展与提高。
因此，正确地认识音乐诱发情绪的基本神经机制，不但可以弥补国内外基础研究领域的空白，还可以对音乐治疗与音乐教育等具体实践进行科学的指导。
自我报告、表达性行为以及各种生理指标的记录等是最早被用来对情绪进行研究的手段，研究音乐对情绪的影响自然也不例外。
不过，随着近20年来脑成像技术手段的快速发展，研究者们可以从一个新的角度来探索与音乐有关的情绪，即与音乐情绪有关的脑影像证据。特别是高空间分辨率、无创伤性的脑成像技术如功能性核磁共振（fMRI）和事件相关电位(ERP)应用到情绪研究中后，研究者能够在不损伤大脑的情况下直接观察被试者在完成认知任务时大脑的活动情况。这就将认知过程与脑的活动过程直接联系起来，大大提高了研究结果的直观性和深入性。
&无创性脑功能成像技术的应用，使得脑机制的研究成为近10年来情绪研究中十分活跃的领域。&
&越来越多的研究者倾向于采用ERP与fMRI相结合的研究范式。因为ERP有较高的时间分辨率，而fMRI在脑功能区定位上则有相当高的精度，二者可以在两方面有很好的互补。&南云说：&大多数研究者目前的研究结果都认为听音乐是认知加工与情绪加工的综合过程。不过，总体来看，目前音乐情绪的脑机制研究还相对较少，关于音乐诱发情绪的具体动态过程等问题还有待进一步研究。&
音乐的文化特性不容忽视
值得注意的是，音乐具有极强的文化特性，不同的文化背景下的音乐具有不同的形式与特点。虽然对音乐的欣赏具有一定的普遍性，但特定的人群还是会受其所在的文化背景中特定音乐范式的影响。
事实上，目前对于音乐认知，尤其是音乐的情绪认知研究的大部分工作都集中于西方音乐，研究的人群也大都为西方人群。这种研究现状局限了整个音乐认知与音乐情绪研究成果在国内的可推广性。
南云指出，音乐对情绪的诱发过程中存在的文化差异，虽然并非绝对，也有待研究。
在国家自然科学基金的资助下，南云所在的北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室立足于跨文化的角度，探索音乐认知的普遍性及文化特异性。
国外一项有关音乐诱发癫痫的研究表明，病人的癫痫只会由其本国的音乐诱发，其他国家的音乐则无能为力。类似的关于正常人的研究同样表明，与其他音乐表达形式相比，与本国文化背景相一致的音乐表达形式可以诱发出更大的特殊脑电波波幅。
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室关于音乐诱发情绪的脑机制研究已经完成大部分的数据采集工作，接下来的工作是进一步整理数据。&我们的预期目标是通过对于与音乐有关的情绪的脑机制的研究，为音乐教育与音乐治疗的实践提供科学的指导。&南云说。
《科学时报》 ( A4 科学基金)
发E-mail给：&
读后感言：
一周新闻排行【图文】北大课题组介绍_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
北大课题组介绍
上传于||暂无简介
大小：7.03MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢日起，益暖中华网站已停止相关服务，详情请见谷歌（中国）企业社会责任部。欢迎有兴趣接手其中任何项目的机构或公益组织通过网站，将公益精神继续传递。
当前位置： >
> 北京师范大学
徐炜桦&&男
2010级&哲学与社会学学院思想政治教育专业
从2010年入学以来，我就与公益志愿一路同行：
2010年6月至9月，我参与了北京师范大学师范生寸草春晖协会赴北京市昌平区平西王府打工子弟学校义务“寸草之行o感恩春晖”支教活动，并担任队长，同时负责该校4年级2班的思想品德教学工作；被评为“北京师范大学学生处、师范生寸草春晖协会支教活动优秀志愿者”；
2011年7月，我参与了北京师范大学赴湖南龙山开展暑期支教活动，任宣传负责人，被评为“2011年度北京师范大学社会实践优秀个人”；
2012年，我作为北京师范大学师范生社会实践活动工作组的成员，参与策划、组织了全校师范生社会实践队伍前期项目的审批答辩、实践培训；中期的跟踪回访、安全联络；以及后期实践成果的收集整理，成果答辩等工作，被学校推荐为“2012年首都大学生暑期社会实践先进个人”；
2012年5月至10月，我负责统筹组织师范生寸草春晖协会赴湖南龙山、湖南芷江、内蒙古呼和浩特、甘肃会宁4支实践队的前期策划、志愿者招募、团队建设、答辩、后期总结等各项工作；
日至26日，我带队赴甘肃会宁社会实践，顺利完成支教、教育调研、爱心图书馆建设等各项既定计划；
同时，作为北京师范大学师范生寸草春晖协会社长，我也带领社团成功举办魏书生等名家讲座、师范生实习求职经验交流分享会以及各种培训活动，并推动了与中国社会福利基金会活力社区基金和朱房社区文化活动中心的合作，积极为广大免费师范生同学和热爱教育事业的同学服务。
总结我的志愿者生涯，有着欢乐喜悦，也有过困难挫折，但终获得鼓励和认可……通过亲身组织并参与各项志愿活动活动，我更加深刻的体会到了“奉献，友爱，互助，进步”的志愿者精神，也深深认识到我在志愿服务上还有很长的路要走。
2010级&管理学院人力资源管理专业
2010年9月—2011年多次组织并参与管爱志愿者协会的“关爱老人的敬老院之行”活动中，关爱孤寡老人，没有小事。
2011年4月—2011年9月，加入北京师范大学师英爱心社，成为爱心社的一名社员。多次参加由师英爱心社组织的在大兴区各个中学开展的“阳光心理素质拓展活动”。我从孩子们天真的笑靥中真正体会到公益的价值。
2011年9月—2012年6月，任师英爱心社的主题活动部部长，带领部员组织策划了多场传递爱心的主题活动。2011年的11月12日，举办了“爱心邮局——邮递你的爱，从现在爱到未来”的主题活动，旨在提醒同学们在匆匆的生活中不要忘记关心身边的人，关心父母。这一活动还获得了北京师范大学学生团体联合会社团文化节的“最具人气奖”。日，在母亲节之际，举办了“妈妈我想送您一束康乃馨”母亲节系列活动，提醒同学们，即使在外求学，依然还有一个在远方牵挂着我们的母亲。
这一年的大兴“阳光心理素质拓展活动”中，自己担任的已不是助教，而是主讲人的角色。通过一次次策划的修改，一次次在无人处的排练，最终给孩子们呈现的是非常开心又收获满满的一整个下午。当然自己也有非常“自私”的一面，曾做过主题为“感恩”的活动，心里想的就是活动中一定要让孩子们哭得稀里哗啦的，因为只有他们哭了，才知道他们心里是真的明白了，是真的收获了很多。让他们感恩老师的艰辛，感恩父母的辛劳，找到人生的动力。也许自己的力量很渺小，但是只要坚持做下去，总是会给别人带去很多收获，总是会影响到一些人，总能够推己及人，薪火相传。
在这一年里，还参加了由清华大学唐仲英爱心社组织的去河北怀来的支教活动，每次去怀来都要坐好久的车，但是只要看到孩子们渴求的双眼，身体好像又恢复了精力一般，马上投入到活动当中。不知道为什么，只知道也许这样对孩子们是好的。
2012年7月，参加了爱心自强队暑期彭水支教。在这次的支教中，自己担任了孩子们的心理素质拓展老师，给孩子们做了几场素质拓展活动，寓教于乐，让孩子们在游戏中去体会关于生活、关于人生的道理，让他们自己在欢乐的活动中去体会做人的道理。
做了这些活动，自己对于公益有了不一样的看法，公益其实可以不那么功利。点滴爱心，成就美好。自己的力量有限，但是，一点一滴的爱心，总是会有预想不到的能量，可以给我们这个社会带来不一样的美好。
贺元香&&女
2010级&外国语言学院英语专业
公益，既是一份回报社会的情怀，也是一种服务社会的责任。一直以来，我得到了很多人的帮助，来自老师，来自同学，来自陌生人，我想回报这些善心的最好方式便是将关爱传递下去。同时，作为一名大学生，我们有责任承担起这样一份社会责任和社会关怀，以己之行服务社会。
在社会工作方面，上学年我担任了新长城北师大自强社的副社长。北师大自强社是以“传递社会关爱，锻造自强之才”为宗旨的互助公益社团。在公益活动方面，上学年我负责组织了由中国扶贫基金会发起的“爱心宿舍”活动，我们面向全校招募了200多间爱心宿舍，通过定期收集宿舍内的废旧书本和饮料瓶，筹款近千元，为近十位山区的孩子送去了爱心包裹。我们还组织社员去北京郊区的利民小学等打工子弟小学跟孩子们办趣味运动会，一起过六一儿童节。在自强社我找到了归属感，自己的组织能力跟沟通能力有很大提升，我的工作也得到了大家的认可。上学期末我接任了自强社第九届社长，期望把自强社这个公益社团做得更好，为更多地自强学子打造一个温暖的大家庭，为更多需要帮助的人送去我们的关爱和温暖。
在社会实践方面，我主要是作为志愿者参与了一些公益活动。我参加了由中国扶贫基金会发起和组织、由中国邮政特别支持的爱心包裹志愿者劝募活动，利用周末去往学校附近的邮局和商场进行劝募，同样是为边远地区的孩子们寄去爱心包裹，送去温暖和关怀。同时，我也是中国扶贫基金会“月月捐款，天天加餐”项目的宣传志愿者，走上街头介绍这个公益项目。做这类公益活动，一开始总是心存胆怯面露难色，但是一想到我并不是替自己谋名谋利，而是在尽己所能为那些需要帮助的孩子送去关怀，便厚着脸皮上前劝募。结合自己的英语专业特色，我参加了学校白鸽志愿者协会志愿讲解中心的志愿活动，在北京李大钊故居为德国留学生做志愿者讲解；同时也是北师大外文学院社会实践队的志愿者，去往朝阳区少儿图书馆给小学生们上兴趣英语课；今年暑假我作为北师大师范生寸草春晖协会暑期实践队的一员，去了湖南省芷江侗族自治县第一中学支教，为准高一学生上英语课，收获很大。
谷歌校园公益之星的称号，既是一份肯定，也是一份激励。我希望与更多的志同道合者前行，汇聚爱心，温暖同行，公益到底。
2009级&北京师范大学历史学院
我是北京师范大学历史学院09级本科生李钰，一个热情开朗的女生，关注公益，热心公益。入大学伊始，积极参加公益活动。我加入了白鸽青年志愿者协会，负责北京师范大学文博馆的讲解工作，多次为校内外人员进行免费讲解，同时我还是白鸽青年志愿者协会宣传部的成员，积极为我们的公益活动进行宣传。大一下学期，积极策划“志教中国”赴新疆的支教活动，支教队圆满完成支教任务，并受到新疆民族自治区区委书记张春贤的好评。
大二时，担任未来教育家协会（以立足师范生、凝聚师范生、服务师范生的公益社团）新闻部部长一职，策划组织走进北师大附中、首届师范生实习经验交流会、首届师范生就业经验交流会等多场活动，为北师大的师范生搭起广阔的交流平台，建立起良好有效的沟通机制。大二暑假参加北京师范大学赴贵州湄潭高级求是中学“梦之队”暑假实践队，进行了为期20天的支教，担任高二16班的实习班主任，组织“携手青春、放飞梦想”的主题班会，讲授历史新课十余节，并在全校范围内开设《都要学点考古学》、《百年名校导航》两门选修课，受到学校师生的广泛好评。
大三期间，担任未来教育家协会主席，立志于拓宽师范生第二课堂，组织策划师范生普通话、板书、简历等多场培训，带100余名师范生参观北京建华实验学校，成功邀请北师大资深教授林崇德先生、北师大附中校长刘沪、建华实验学校李金初校长为有志于从事教育事业的同学讲座，承办“为中国而教”寻找志愿者活动。在第二学期末，筹备四支支教队赴贵州、陕西、甘肃等地进行暑期实践，并参加赴贵州“梦在黔城”暑假实践队，担任实践队宣传委员。
热衷公益，虽然我做的不多，但是我相信，我会在公益这条路上越走越远……
2010级&北京师范大学历史学院历史学专业
金利，女，北京师范大学历史学院历史学专业2010级本科生，现任北京师范大学师英爱心社副社长。曾获唐仲英德育奖学金，北师大党委学工部本科生卓越训练营2011社会实践先进个人，北师大校团委2011年暑期社会实践优秀个人，2011全国大学生模拟联合国大会优秀记者，学年北师大本科生党员先锋示范岗之服务先锋，学年专业二等奖学金等荣誉
自2010年9月进入大学后参与的主要公益活动有：
2010年11月至2011年12月，加入北京师范大学历史学院志愿讲解队，参与北京师范大学文物博物馆以及校史展览馆的志愿讲解工作。
2010年12月，组织并参与了在北师大举行的“心手相牵，传递希望——为宁夏西海固孩子捐书捐物”的校园募捐活动。
2011年4月至12月，加入北京师范大学师英爱心社，参与由师英爱心社组织的在北京市大兴区各个中学开展的“阳光心理素质拓展活动”，以及在北师大校内开展的“爱心邮局——邮递你的爱，从现在爱到未来”等以“爱”为主题的活动。
2012年1月至2月参与“农民之子——中国农村发展促进会寒假系列活动之倾听底层”活动，利用寒假返乡的时间，走访农村最弱势的群体，倾听他们的需求并向隶属中国农村发展促进会的北师大农民之子社团反馈，以给予农村最底层人民帮助。
2012年2月至7月，担任北京师范大学师英爱心社心理拓展部部长，负责组织并实际参与了在北京市大兴区12所中学开展的“阳光心理素质拓展活动”。
2012年3月，成为中国人民抗日战争纪念馆的志愿者，义务为中国人民抗日战争纪念馆多年来编著的书籍进行整理以及收集汇编相关资料。
2012年3月，参与由北京师范大学历史学院2010级本科班组织的“学雷锋”系列活动，组织并参与“校园扶车”等活动。
2012年3月，加入中国地质大学（北京）爱心天使支教团，负责支教团心理拓展课程教案的编写，并于2012年8月至9月初在宁夏固原市彭阳县一中和城阳乡初级中学支教。
2012年6月至今，担任北京师范大学师英爱心社副社长，继续组织并参与各项公益活动。
第五届大赛48获奖项目实施地分布图
参赛团队必读
赛前必读：&&&
预赛必读：&&&
复赛必读：
决赛必读：&&&
实施必读：&& &>>&&>>&
首师大附小开展青年教师课堂教学活动
来源：首师大附属朝阳实验小学
　　近日，朝阳区科学教研员走进首师大附属朝阳实验小学，听课并指导青年教师开展课堂教学活动。学校三位青年教师李彤、郝海龙、刘屹分别上了《地壳的运动》、《空气占据空间》和《电磁铁》三节课。
　　李彤不仅带领学生重走科学家探究地壳变化之路，还利用时间轴梳理出了大陆漂移学说、海底扩张学说及板块构造学说之间的关系；郝海龙的课利用了归纳方法，总结出占据空间的概念，又对学生进行了类比思维的培养；刘屹站在电、磁能量转化的角度设计教学活动，将科学精神、规范实验操作渗透给每一位学生。&
　　教研员的评课指导将理论与实践相结合，既肯定了三位教师的精心准备和高站位的设计教学，又针对青年教师的弱点，如完全按教案实施、不能随机应变调控教学等进行了有效指导。
　　来源：首师大附属朝阳实验小学
版权所有：朝阳区教育委员会
地址：北京市朝阳区石佛营西里二号 邮编：100025 电话:010-
当前访问量：