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语言对比理论观照下的二外俄语教学
语言对比理论观照下的二外俄语教学 【摘要】：由于语言自身的原因和二外教学的特点，二外俄语教学成为一个矛盾的复杂过程。语言对比理论为改进二外俄语教学提供了新的思路和方法。实施俄汉对比教学，能够激发学生课堂学习兴趣，培养学生的语言运用能力 【关键词】：对
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语言对比理论观照下的二外俄语教学
　【摘要】：由于语言自身的原因和二外教学的特点，二外俄语教学成为一个矛盾的复杂过程。语言对比理论为改进二外俄语教学提供了新的思路和方法。实施俄汉对比教学，能够激发学生课堂学习兴趣，培养学生的语言运用能力　　【关键词】：对比；兴趣；能力　　中图分类号：H35 文献标识码：A 文章编号：（4-01　　　　近年来，随着中俄经济交流的蓬勃发展，依据复合人才培养需要，在大多数综合性大学中开设了二外俄语课程。俄语是一种形态语言，它具有不同于汉语的特点，学校师生在教学中都感觉难度颇大，迫切需要新的教学理念和方法来指导俄语教学。　　　　1. 二外俄语教学的特点　　　　就教学内容而言，与相比，俄语具有相当复杂的性、数、格、体、式等语法范畴。单从学外语的角度看，俄语比英语要难，时间需要多花一些。　　在教学目标上，听、说、读、写、译的能力要求低于一外俄语教学，二外俄语教学只要求学生具备基本的会话能力和利用词典翻译一般俄语资料的能力。 毕业论文网
　　在教学对象和课时安排上，二外俄语的学习者一般都是大学三、四年级的学生或研究生。这里存在两个矛盾或特点：一是他们本身的专业学习任务和科研任务都比较重，一般只在课堂时间内学习，然而，各大学安排的二外俄语课时都比较少；二是他们已经步入成年人行列，类似少年儿童的记忆力有所减退，但是逻辑思维能力、心理和认知能力已经成热。　　　　2. 俄汉对比教学　　　　对比研究表明，对比研究最适合在"相距遥远的语言"间进行，汉语更适合于与西方语言进行对比研究，因而对比语言学起源于西方，却在中国得到了更长足的发展[1]。根据中国的语言对比理论，应该将对比研究分成表层的语言结构对比、中层的语言表达法对比、深层的民族思维方式对比三个层面。俄汉语言对比研究在三个层面都取得了一系列的成果，这为对比教学提供了理论依据和课堂对比教学材料。　　对比语言学最重要的应用领域是外语教学。这对于外语教学，特别是成年人的外语教学，有着不可忽视的指导意义[2]。二外俄语教学中俄汉对比目的是，充分利用成年学生成熟的认知和心理优势，让学生在与汉语的对比中更快更准确掌握俄语语音、语法、词汇和语用方面的特点并形成言语能力。　　首先，对比语言大系统特征。俄语是综合语，汉语是分析语；俄语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，两者的差别很大。汉语因为缺少丰富的联盟形态变化，在组合上很难实现句子的立体组合，总是用大量的散句、小句来表达一种意念，语义关系很难精确界定，经常表现一种模糊性。 论文代写
　　其次，对比语音、词汇和语法子系统。语音是语言的物质外壳，语音对比的研究层次大体可以分成语音、语调与朗读三个方面，小少语言学家都是以语音为突破。在课堂上，可以进行元音对比、辅音对比、重音对比、语调对比、语流对比。俄汉语的元、辅音数目不同，类型不同，音值也不同。以双唇音为例，俄语中/п/和汉语中/p/似乎相同，但实际上不同，这可以从它们跟同一个元音/a/的组合就能看出，俄语音组/пa/近似读作汉语"八"，汉语音组/pa/近似读作汉语字"怕"，显然音组的发音差别甚大。　　词语包括形式和意义两个方面。词形上一般进行构词对比。在俄汉两种语言中，某些对应词的概念意义等值，但其附加意义却可能不同。如："хлеба 面包"、"соль盐"是日常生活用品的名称，其词汇概念等值，但它们在俄汉两个民族的语言中具有不同的文化内涵，"хлеба 面包"和"соль盐"在古俄罗斯是极其珍贵的东西，给贵客呈上盐和面包表示一种敬意，而不是以为客人饿了，需要吃东西。　　语法对比内容很多，主要包括词法和句法。汉语词的形态相对贫乏得多。就名词而论，汉语名词没有性、格的语法范畴，因此没有"性"、"格"的形态标志。俄汉语名词形态上略有相同之处的是"数"。凡俄语名词都有"数"的特征。现在俄语名词分单/复数，有的名词单/复数都有（如книга一本书，книги两本或以上的书），有的名词则只有单数（如6opь6a斗争）或复数（如чepнилa钢笔水）。现代汉语名词，主要是表人名词，可以用词缀（后缀）"们"来表示复数意思。如；大学生-大学生们；同志-同志们；乡亲-乡亲们；老师-老师们等等。 简历大全 /html/jianli/ 　　在句法方面，主要包括句式、句子成分和词序的对比。在构筑简单句时，俄语中起主要作用的是词形，汉语中起主要作用的是词序。比如，"我在做练习"这句话，就基本意义而言，起码对应于"Я делаю упражнение"和"Упражнение делаю я"两种形式，汉语则不能将动作的主体和客体在句中的位置随意变换，"练习在做我"不成句子。　　最后，进行语用对比。语用侧重于功能，与密切相关。成语的对比、身势语、称呼语、姓名学等等的对比不是孤立的而是相互影响的，可以利用我国学者提出的结构对比、功能对比、语用对比和跨文化对比等四种模式[3]。　　　　3. 培养语用能力的对比教学模式　　　　长期以来，二外俄语教学沿袭"以教师为中心"的教学模式。教师主宰课堂，忽略了学生的主动性、创造性。而二外俄语教学是在同一课时进行曲折外语综合教学，要在较短的时间里培养学生具有一定的俄语水平，具有语言运用的能力，要采取培养语用能力的教学模式。　　如果教师单纯讲授俄语知识，学生在无直接兴趣的情况下很难集中注意力，即使在教师的强制要求下能够暂时集中注意力，那也不长久。而以汉语作对比对象来讲授俄语则情况会不同。事实上，教师们通常在讲授俄语时也会进行一定的对比，但这种对比是无意识。"二语学习者在学习二语的时候不能有效地脱离自己的一语，而是随时使一语成为可以利用的资源"[4]。母语是外语学习好坏的一个重要条件，在外语学习过程中起着不可替代的作用。俄汉对比教学就是教师有意识地让汉语介入俄语学习。对比教学既是一种激发学生学习兴趣的课堂教学方式，也是一个培养学生语言运用能力的过程。 作文 /zuowen/ 　　要将对比教学操作为一种互动教学，教师尽可能走下讲台，走到学生中间去，变"主导"为"引导"，拉近师生间的空间，从而缩小师生的心理距离，缓解课堂的紧张气氛，有利于激发学生的学习兴趣和潜力，学习的效率和效果将大大提高。采用问答的方式，引导学生使用学习到的材料。在这一环节中，要根据学生的汉语实际，设计合理的问题。在回答结束后给他指出优点和不足，多表扬，多鼓励。　　　　4. 结束语　　　　在二外俄语课堂教学中，俄汉对比具有两个方面的作用，一方面，充分利用成年人已熟练掌握汉语的优势，通过对比激发学生学习俄语的兴趣；另一方面，通过课堂俄汉对比教学，引导学生在接触俄语时就有意识地与汉语对比，缩短了从知识到能力的距离，让学生直接在课堂上形成俄汉交际的语用能力。　　　　参考文献　　[1] 潘文国． 对比语言学的新发展[J]．中国外语，2006（6）．　　[2] 许余龙． 对比语言学简介[J]. 英语自学，1996（1）．　　[3] 袁顺芝． 论俄汉语对比研究的模式和方法[J]. 外语研究，2005（6）．　　[4] Cook V. J．Evidence for multicompetence[J]. Language learning，1992（42）． 论文网
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相对来讲德语和俄语哪个更值得学？为什么？
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总会有这样的问题，学语言的目的无非两个，一个是工作需要，一个是自娱自乐。看这问题我猜跟工作需要没有关系，仅仅是自娱自乐的话没多大差别，价值差不多，难度上俄语大概稍难一些，因为与英语的关系更远。我实在不懂语言有什么性价比可言，大语种应用广，小语种需求俏，没法比，实在要比只能说俄语泡妞的性价比高沒學過俄語的人來說點不腰疼的話：
1. 大捲舌音我發不來，不考慮俄語。
2. 名詞代詞的變格，德語四種、拉丁語五種、俄語六種，不考慮俄語。
3. 字母看起來有困難，至少不習慣，不考慮俄語。
4. 個人一直覺得「性價比」最高的是去學拉丁語，尤其對於有打算學習兩種以上西歐語言的人而言。
5. 這個跟4. 某種意義上有衝突：無論何種語言，只學不用都沒太大意義。
我的答案很主觀，請不要被我迷惑。讲工作方面的价值的话，
我觉得是学德语比较好。
我本人在法国，说法语。 德法两国作为欧盟的强力发动机， 上非常值得期望。 不过法国一直都不太给力， 我在业的朋友就业都不太乐观。最近一次聚会上几个朋友都在说希望能到德国去。对于有英语基础的人来说，德语更容易一些。实用性上，俄语更好一些。俄语毕竟是联合国工作语言之一，俄语人口也更多，前苏联加盟共和国大多通行俄语，并且不少是中国的邻国。个人观点：俄国的过去和现在可能就是我国的现在和将来，很有预言性普通找工作的话，不建议德语，因为德国人英语总体不错，不需要跟他们说德语，英语就行了。。。反而俄国人英语都差，得跟他们说俄语，且俄语是联合国工作语言，所以相对更实用。德语。好听。清新。 补充：如果提问者希望自己以后见到m就想发t的音，那么可以考虑俄语的。起码德语和英语发音差别不大，就是相互影响也不过是让你的发音更有风味一些，德语发音和英语的差别基本上就在一个r，rr，还有一些辅音字母的组合上，比如ch，sch，sz，gt这些可能英语里比较少见或者不同，记一记。发音又规则，语法的例外也不多，何乐而不为呢？如果你的第一不是法语的话，其他西方语言都不会给你造成发音如此古怪啊的感觉，所以，干嘛不找个亲切的动听的清新的德语学学呢？找虐的话除外咯……。還是德語好聽。有種鏗鏘的美感。但是語法也未免太折騰人了。俄語的話，大舌音是我的死穴。我觉得如果不是真的为了在工作或者学习中使用的话，一般人学习小语种的动力根本不足以学到那种“因为会什么语获得了什么好的职位”等等的好处。如果因为会一点正好收到别人赏识另外说。 看楼主的态度估计也不会学太好，拿出去用的可能性不大，那就只有学到初级水平（400学时，每周四个小时的话要两年，再加上1.5倍以上自己学习的时间）所获得的收益。个人觉得这个收益也仅仅只能体现在自我精神上的满足和偶尔嘚瑟一下，或者是与别人进行一些最简单的交流。 如果是真的慢慢能学到比较高的水平，可以勉强拿出去用（个人感觉至少全职一年半），这个付出就太大了，如果不是真的需要，性价比一下就太低了。所以只考虑每周学8小时以内，一两年算是坚持的久的了。。。 性价比，首先难度，德语真的是毫不犹豫要比英语法语意大利语西班牙语什么的高一个档次，俄语没学过但是看着就觉得揪心，德语小舌音不发影响也不大，俄语大舌音不知道但是听着还是揪心。算是算成同样难度。 然后是学习的方便程度（自学，报班，学费，学校距离多远，课程安排是不是时间合适，学习氛围是不是舒服等）。这个如果是巨大大城市的话应该影响不是特别大，但是如果只是一般省会，从个人感觉德语的途径会更多一些，而且因培训也相对成熟一些。这个感觉当然也有个人接触多少的因素，但是客观来说还是会好一些。德语稍微有优势。 还有就是学习能不能持续下去。德语算是比较枯燥的，语法复杂，比较死板，同样词数信息量比英语还少，只能说要一直有兴趣比较慢。人家周末都玩的开心，你苦逼每周加半天或者一天班？放个假还学习？还不开心，如果是时间少又没有强度，那就学过一年也就慢慢忘记了，完全谈不上性价比。没有真的爱好不推荐。 然后就是！！收益！！ 俄语泡妞！我只能说！不帅你会什么语都没用！！ 德语的话，学习的时候可以体会一下德语的思维。（这也能算的上收益？！）毕竟德国出哲学家，觉得和语言的复杂性严谨性是有一点关系的。还有就是可以嘚瑟一下，俄语感觉听起来不好听，德语能好一点，学习的时候也能多了解一下什么的，毕竟二战什么的。而且德国毕竟经济强，欧洲支柱，可能能接触的比较多。平时讲讲段子什么的还行。算是推荐德语。还有德语是欧洲除了英语意外，作为母语使用人数最多的语言。如果真的能到拿出去用的时候！！再说吧。。实在无力去学德语吧，真心的，俄语的语法和修辞十分坑爹。大舌音其实不是必须，在俄语系，安慰发不出大舌音学生的万用金句——列宁就发不出大舌音。但是语法实在太复杂。德语其实语法也不简单，不过考虑到和英语的相近性以及德国企业在国内的分布，建议选择德语吧，毕竟国内没有大型正规俄罗斯企业，很多独联体国家的新一代青年已经不会说俄语了，使用程度高的是乌克兰、白俄和哈萨克斯坦。波兰是打死都不说俄语的，反而什切青地区说德语……真巧，我修过两门小语种，刚好就是德语和俄语，先修德语时觉得德国佬搞了四个格烦都烦死，后来修俄语我直接给老毛子跪了。如果题主还没打定主意的话，我劝你还是选德语吧，对自己好一点，人生的路还很长……我大学学的是俄语 如果让我重新选择 我想我会选择德语不过会俄语也是很好玩的一件事总之，学多一门语言有益无害性价比更高？诚如前面所言，学语言无非娱乐和就业。娱乐：学不同的语言 感受不一样的文化 这一点是相当的就业：中俄有发展的空间 什么地方最有发展趋势?当然是处女地 做不了第一个吃螃蟹的人 做前几名也是好的吧 当然可能整个人文环境社会和德国是没法比的 毕竟德国的经济实力摆在那里 怎样都有利有弊有好有坏 德国环境好但是有一点排华情节..知识是偷不走的，学得越多性价比就越高，呵呵。不是很懂 但比较一下德国跟俄罗斯 我觉得德语肯定是首选 你把俄语学好了来修su30吗？都值得，看看那个学习资源多，就学那个，比如你的城市有歌德语言学院，就学德语。喜欢俄语就学俄语。关键是楼主要学来干什么？如果为了增加就业砝码，那毫无疑问是德语，俄罗斯的企业似乎不多见，毛子自身也不地道，去毛子的地盘混饭吃小心有去无回。不过乌克兰俄罗斯的妹子质量高，这个嘛，楼主自己把握。俄语很好学，但是么用 哈哈俄语直接拼读看到单词就能读出来二外德语 现自学俄语
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二外俄语词汇记忆法初探
安徽卫生职业技术学院学报-**&年第-卷第&期
二外俄语词汇记忆法初探
【中图分类号】!&#&【文献标识码】$【文章编号】%&’%()*#+,-**&.*&(**’#(*&【摘要】当前不少学生畏惧和轻视二外俄语的学习，给教学工作带来实际困难。本文试图从词汇教学方面入手，主要探讨了
俄语单词的一些有效记忆方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，以期逐步改变二外俄语教学不容乐观的局面。
【关键词】二外俄语
俄语在中国的外语教育史上曾有过灿烂的一页，也有过沉寂。改革开放后随着中俄两国关系的正常化，两国边贸在数千公里的边境全线开花，大批中国商人涌入俄罗斯境内，使中俄语言交流达到了前所未有的广度和深度。但现实仍不容乐观，由于前苏联解体，俄罗斯经济长期在低谷徘徊，俄语在中国又处于“不受欢迎”状态，大部分学生将二外课程选为具有“经济效益”的语言，如：日语、法语、德语、韩语等。所以只有改进教学方法，恰当地运用一些教学手段，特别是在词汇教学方面下点功夫，才有可能使学生对俄语产生浓厚的兴趣，从而顺利的完成二外俄语的教学工作。
学习俄语需要在听、说、读、写的实践活动中进行，贯穿于此实践活动中的一条线，即是俄语词汇。词汇教学是二外俄语教学中的一个难点，学生经常反映单词记不住。这主要是因为俄语的词汇丰富纷繁，而且一个词常常又有多义或转义，学生刚接触俄语，在语言习惯及转换中尚存在不适应的地方。所以此时教师应指导学生如何记牢单词，在教学中要特别注意引导学生通过多种方式来理解性地记忆单词。笔者就此在这里提出几点看法与有经验的同仁们商榷。%
联想记忆法
联想是头脑中从一事物想到另一事物的心理活动，靠着它，每个人都能把输入大脑的信息串连起来，构起记忆的网络，从记忆的仓库里提取所需要的信息。如果能抓住联想的规律，学会联想的方法，不但有助于我们记忆，而且有助于我们迅速回忆起所记的事物。美国心理学家威廉?詹姆士说：“一件在脑子里的事实，与其他多种事物发生联想，
作者单位：皖西学院外语系六安-&’*%-
朱成棋,%F’&G.，女，皖西学院外语系教师
-**&(*)(%*收稿，-**&(%*(*%修回
就容易很好记住。所联想的其他事物，犹如一个个钓钩一般，能把记忆着的事物钩钓出来。”比如当我们在学习!&#$%&,水果.时，就联想到’()*$*,苹果.、+&#,-,梨子.、(-.-.,香蕉.等表示水果类的词；在学习$&-/.&0,红色的.时，就联想到表示颜色类的词如12&.&0,黑色的.、(3)&0,白色的.、/4.40,蓝色的.、52)%&0,黄色的.、63)2.&0（绿色的）等等。-英俄对比记忆法
一般选修二外俄语的学生主修的是英语专业，都有了一定的英语基础，可以将俄语与英语单词对比来记忆，利用这个方法不仅可以记住俄语单词，同时也可以巩固英语单词。语言都存在相通的地方/-0，通过对比，我们可以发现在英语与俄语之间存在一些发音相似而且同义的词。作为二外的俄语词汇量要求不高，只限于基本词汇，而这些基本词汇在英语中几乎都已学过。这样，有时候当我们记不住俄语单词时，可以想想对应意义的英语单词，从英语单词的发音中就可以判断出俄语单词。这是因为俄语单词的发音不像英语必须标注复杂的音标，俄语单词只要知道发音，就能拼写出该词。这就是为什么俄语课本的单词表上都看不到音标，而英语单词表（指初级课本）则非标注音标不可的原因。例如：
-%*7—1234,原子.，8*$%*&—536237,博士.，4./%4%#%—89:282;2&,学院.，/9*&%—:=372,运动.，%3$/%—2&&2,课文.，!#%(*)—?332@1AA,足球.，-$%—162,行为.，7-7-—4141,妈妈.，9)-.—=A19,计划.，$)-//—6A1::,教室.，$)#(—6A;@,俱乐部.，/47:*)—:B4@3A,象征.，7-//-—41::,质量.，;#)4C+-.—D33A8E19,流氓.等。利用已有的英语知识让我们很快就可以记住对应的俄语单词，避免了盲目地死记硬背。&
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贡献者：倚剑而歌
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