四年级语文五彩池教学案_百度文库
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四年级语文五彩池教学案
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四年级语文上册课文《五彩池》教学反思
　　对学生进行语言文字的训练是语文教学的目标之一，如何抓住一个生成点，鼓励学生多说，进行说话训练呢？
　　《五彩池》这篇课文采用&总分总&的结构，围绕&五彩池奇异的景象&具体描写了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象；同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。我重点抓了课文的第2、3小节进行教学。
　　一、紧抓特点，进行说话训练
　　文中第二小节用形象的比喻写出了五彩池的形状多样，这是对学生进行说话训练、想象训练、句式训练的好机会。我从文中的这个省略号入手，通过对这个省略号的想象补白，引导学生进一步感受五彩池的美与奇异，同时模仿课文的比喻句进行说话训练。我问道：&这句句子末尾的省略号省略了什么呢？想象一下，五彩池还可能有哪些形状呢？& 在这个问题的诱导下，学生有了表达的欲望。于是，我开始播放一组五彩池的奇丽图片：在四川松潘藏龙山上，许多大大小小、形状各异的水池，在阳光的照耀下呈现出不同的颜色&&五彩池玲珑多姿的形态，仙境般的画面，让同学们看得如痴如醉，发出阵阵惊叹声！&像茶壶&，&像黄龙&，&像荷叶&&&&看来五彩池的玲珑多姿超出了我们的想象，下面请你根据自己的想象以及刚才看到的画面，来写这样一句话：五彩池有的像（　　　），有的像（　　　），有的像（　　　）。& 有了前面的铺垫，完成这样一个写话练习，并不难，同学们开始积极地思考起来。不一会，许多同学就举起了手&&
　　二、提供范例，进行说话训练
　　在教学第三小节时，我先让学生从课文中找出&柠檬黄&&天蓝&&咖啡色&&橄榄绿&这些表示五彩池的颜色美词语，接着引导学生认真观察，得出这类词的规律是 &物+色&式的词，如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄、玫瑰红、苹果绿&&请学生也来说一说这类的词语。学生觉得既新鲜又有趣，然后，我又让学生进行了一项拓展练习：仿照课文的写法，这些词语，根据句式&有的上边的池水是（　　　），流入下边的池就成了（　　　）；有的左边的池水是（　　　）。&练习词语积累和说话。通过说话训练，学生进一步体会到五彩池&奇异美丽&。教学效果也很不错。
　　三、写广告词，进行说话训练
　　在最后的拓展环节，让学生做一次广告达人，设计一则广告语，想前来观光的游客介绍推介五彩池，学生结合所学综合运用整合五彩池的特点，抓住精华进行设计，诸如：五彩瑶池在人间；人间仙境&&五彩池等。
　　看来，在语文教学中，教师必须尽最大可能地引导学生从多说这个角度作为突破口，多练，多写。这样的训练，相信&言多必得&。
《四年级语文上册课文“五彩池”教学反思》摘要：、句式训练的好机会。我从文中的这个省略号入手，通过对这个省略号的想象补白，引导学生进一步感受五彩池的美与奇异，同时模仿课文的比喻句进行说话训练。我问道：这句句子末尾的省略号省略了什么呢？想象一下，五...： ◇
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电话：010-冀教版六年级上：五彩池教材理解
来源：不详作者：佚名分享到：分享到：
这是一篇精读。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。课文生动、形象地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。课文以“听说、向往――亲身前往、目睹奇景――简介成因――赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多姿态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩池就在人间，首尾呼应，意味深长。课文运用大量生动形象的语言及打比方的，把感情的表达和景色描写交融起来，这些都是本文在表达上的特点。选编这篇课文的意图，一是让了解五彩池这一神奇瑰丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景象，培养形象思维的能力，同时注意学习和积累语言。课文主要内容不难理解，但形象思维能力的培养和语言的理解却有一定难度，是学习本课的重点和难点。同时，对五彩池成因的理解也是知识性难点之一。
全集本资源课文:《五彩池》上一课：下一课：
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五彩池最新更新
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《五彩池》导学案 及教学反思
导学案资料 一．学习目标
1.我会牢固把握课文中的6个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字词写优美。
2.我能结合上下文理解重点词句的意思，进行有感情地朗读。
3.我能学会文中生动的描写。
4.我能通过课文激发热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
二．自学引导：
1.搜集有关五彩池的资料，了解其原因。
2.自读课文，边都边画出我不认识的生字词，好词好句。再借助《词句手册》掌握字词含义。3.火眼金睛，辨字组词：
亩（& && && &） 拇（& && & ） 舀（& && && &&&）簇（& && &&&）珊（& && &&&）
苗（& && &&&）&&姆（& && && &）&&滔（& && & ） 族（& && && &） 删（& && &&&）
4.我会找出文中的比喻句，学习文中生动的描写。
①无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展这的巨幅地毯上的宝石。（把------------比作----------------）（用-----------比喻-------------------）
②池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句比喻有什么表达效果？）
5.我会用词造句：
腾云驾雾：
满山遍野：
五光十色：
三．协作探究：
1.同桌交流各小段意思，用串联每段段意的方法概括出课文的主要内容。
2.我知道了五彩池有哪些特点？
3.我知道了五彩池的成因是（& && && && && && && && && && && && &）。
4我知道最后一段的作用是（& && && && && && && && && && && & ）。
四．拓展探究：
同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，相信它一定给我们留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一两句精彩的广告词，看看谁的广告词能吸引更多的游客。
&&《五彩池》教学设计
　教学要求
　　　1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
　　　2.继续练习给课文分段。
　　　3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
　　　4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
　　教学重点
　　　1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
　　　2.练习给课文分段。
　　教学难点
　　　学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
　　教学时间
　　　3课时。
　　教学准备
　　　图、录音机、录像机、投影片。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、质疑解题，录像引趣
　　同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？
　　放录像，学生观看说说感受。
　　二、运用方法，练习分段
　　刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。
　　提出要求：
　　（一）读课文，划出生字词，读准字音。
　　（二）再读课文，了解大意。
　　（三）三读课文，概括每个自然段的意思。
　　全文共有五个自然段。
　　第1自然段讲五彩池在哪里。
　　第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
　　第3自然段讲五彩池池水的特点。
　　第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
　　第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
　　（四）试着给课文分段，讨论。
　　同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。
　　（五）总结全文共分三段。
　　课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
　　三、朗读课文，划句欣赏
　　小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、创设情境，导入新课
　　（出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。
　　二、抓住特点，理解内容
　　（一）学习第1段。（第1自然段）
　　思考：五彩池在哪里？
　　先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。
　　（二）学习第2段。（2～4自然段）
　　1.学习第2自然段。
　　思考：水池都是什么形状的？
　　体会使用比喻句的好处。
　　理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图）
　　“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
　　“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图）
　　“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”
　　说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。
　　体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象。
　　指导有感情地朗读。
　　2.学习第3自然段。
　　思考：池水都有哪些颜色？
　　这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。
　　水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。
　　3.学习第4自然段。
　　思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。
　　同学们展开讨论。出示投影片。（图）
　　“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”
　　讨论找出三个原因。
　　第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。
　　第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。
　　第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。
　　指导有感情地朗读。
　　分别朗读第2～4自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。
　　（三）学习第3段。（第5自然段）
　　思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
　　同学们畅所欲言，展开讨论。
　　1.这句话意味深长，它照应了开头。
　　2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
　　三、朗读全文，深入体会
　　配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。
　　四、小结板书，了解思路
　　这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
　　五、布置作业
　　背诵第2、4自然段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、指导背诵第二、四自然段
　　先明确每个自然段讲的什么内容，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后再背诵。
　　二、学习生字词
　　（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。
　　（二）抓重点自学生字，老师加以指导。
　　1.换部首学习生字：
　　出示旧字：摇播蝶姆俊
　　换部首成新字：
　　摇—瑶播—潘蝶—碟
　　姆—拇俊—峻
　　这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣。
　　2.区别形近字：
　　仑—仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是“匕”，一个是“?”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。
　　3.难字的笔画：
　　“舀”的写法：。
　　“丘”的写法：。
　　笋：注意第八笔要写出来。
　　4.要读准字音：
　　“笋”是平舌音，
　　“矗”是翘舌音。
　　“峻”不读z)n应读j)n。
　　“峻”和“陵”的右半部要区分。
　　5.易写错的字：“亩”下面是田不出头。
　　（三）掌握下面的词语：
　　险峻茂盛矗立神奇
　　灿烂折射腾云驾雾
　　（四）理解词语。
　　神奇——非常奇妙。
　　险峻——山势高而险。
　　矗立——高耸地立着。
　　漫山遍野——遍布山野，形容很多。
　　昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海。
　　腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。
　　铺展——铺开并向四外伸展。
　　惊奇——觉得很奇怪。
　　瑰丽——异常美丽。
　　（五）区别形近字：
　　仑（）瑶（）滔（）峻（）
　　仓（）遥（）舀（）俊（）
　　三、小结
　　这节课的内容较多，但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　
& && && && && &《五彩池》反思
& && &&&让学生通过多种层次的朗读，通过理解关键的词句来体会五彩池的奇异，从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。授课中注重了对学生的朗读指导，通过不同层次的朗读，体会它的奇异，通过品词赏句感悟语言文字，从中体会语言文字的美，从而感悟作者用词的准确与精美。学生能找出词语，读出情感，能在意境中体会五彩池的美。体现了在新课程理念下工具性与人文性的统一。让语言文字与情感巧妙结合。
& && &&&课堂上多数同学发言，学生的主体性体现的较好，整堂课的结构很完整，情感指导到位，学生能积极配合，勇于发言，在质疑环节及小组合作环节都表现出了极高的积极性。平时不爱发言的田、佳林、佳曦在这堂课中表现都非常出色。我们的课堂应是学生为主体的课堂，充分调动学生学习的积极性，让他们在课堂中有所想，所说，所感，教师根据学生的质疑，对学生进行点拨，启发引导学生深入理解文本。
& && &&&教师的评价跟进及时到位，如学生在分析了如何具体写五彩池的形状之后，又找出了概括来说的句子。教师及时总结，读书学习应该学会将课本读厚。还应学会将课本读薄，学会概括也是一种能力。学生能根据老师的指导完成语言的拓展练习，且想象力丰富，能表达出自己的情感，用课堂中体会到的五彩池的奇异、精美、神奇来抒发自己对五彩池的喜爱。顺利的完成了本堂课的教学目标，自我感觉是一节比较成功的课。但也存在一些不足。
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