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我有一张百圆人民币号码是z17 H100000能值钱吗？为何在日本这个国家，霸凌 (Bully) 现象会如此严重和普遍？
日本人从小受到的教育是以“守序、谦逊、自制、不要麻烦到别人“为理念。譬如这篇小学生用午餐的报道：国内外的学校其实都有普遍的霸凌事件发生，那为何如日本这样一个高度文明国家的学校里的霸凌现象会如此突出呢？这与他们一以贯之的教育理念有怎样的关系？抑或只是文艺作品着重突出了这方面的题材？
118 个回答
##更新补充##好久没有上知乎了一年前回答的内容并不是很好看着诸位的赞快要破1K了还是负点责任完善一下吧此次会大幅度修改原先的答案以便可以完整地回答这个问题---------------------------------------------------------------------------------------------------------------对于“霸陵”在日本到底算不算严重我并不会过多讨论因为我们可以用不同的标准来衡量他人所遭受的痛苦要知道，我们只是个旁观者而我们所看到的，仅限于我们所熟悉的环境因此，我主要会讨论以下几个问题：日本式的霸陵到底是什么性质的？为什么在日本会是一个普遍的社会问题？是什么导致了它的发生？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------鉴于中文水平现早已退化到史前时代，还望各位不要嘲笑------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------在日本， “いじめ” 并不等于我们所想的 “霸陵”（因避免混淆，以下将统一使用"いじめ"来代替"霸陵"一词）日本 “文部科学省”的官方定义是：（Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology) 日本語：「当該児童生徒が、一定の人間関係のある者から、心理的、物理的な攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているもの。」[1]中文：“当一名未满18岁的学生因受到他人心理上或是物理上的攻击而感受到了精神上的痛苦，而对方拥有一定的人际交往。”仅仅从此定义就可看出：1. 学生是遭受“いじめ"的主体2. “いじめ” 重视的是心理上的伤害3. 加害者拥有一定的人际关系[1] "いじめの定義：文部科学省." いじめの定義：文部科学省. Web. 16 Dec. 2014. &&.---------------------------------------------------------------------------------------------------------------回答的比较客观，个人也赞同他的一些观点。但是我认为还需提及一些较为主观的事情。 日本这种调查问卷虽说非常客观，但是它仍然无法真正了解いじめ的真实现状。（日本的孩子不会写检讨书的）所以这件事情应该加入真实的案例进行讨论。いじめ是万国共有的，常见的。但日本的いじめ和中国的欺负有着不太一样的性质。我们都是经历过学习生涯，对那些学校的事情都有目共睹。但是我想讨论的是日本社会当中那种畸形的，普遍存在的心理状态我小学5年级的时候离开中国，去日本上学。从小学到中学毕业（有几次转学），在日本生活了5年左右。日语可以说是正常交流的水平，期间也交了很多日本的朋友。初到日本的时候日语并不是很好，但有几个同学热心地带我参观了学校。 感觉开始大家都很友好，但是很快对日本的いじめ有了深刻的体会。第一个案例： 集体いじめ （小学）由于日语水平当时还是不好，所以只能简单地讲一下。起初可能因为是恋爱问题，A（女）得罪了B（女）。然后B就为了报复和朋友一起开始いじめA。刚开始还是只是传传坏话，但是后来慢慢就加重了。把衣服藏起来，桌子里放胶水，鞋里放钉子，黑板上写侮辱的言语，等等。但最难受也是最伤人的就是全班对此事的冷漠，以及她被全班彻底孤立。一般人绝对不会体验到那种凄惨的气氛。整个教室阴沉沉的，A被全班故意地无视着。 最致命的就是A没有吱声，默默地忍着。直到有一天她企图自杀。 家长之后找到学校，学校找出B是幕后者，然后B的家长来学校与A的家长进行秘密协商， 最后就不了了之。那位A很有才，会小提琴和钢琴，学习成绩很好，长的也漂亮，也因此受到很多人的嫉妒。第二个案例： 反抗 （小学）当大家都彼此熟悉了后，有些日本孩子开始将目标面向了我。他们喜欢起我的外号，或者嘲弄一些中国人的趣事（他们真的好“喜欢”中国人）。 只可惜小时我很暴躁，没有太惯着这些人。以至于我小学时的生活就是天天打架。但面对一群日本人我也确实没什么优势。只好直接上去掐他们的脖子，这样弄倒在地上处理比较省时间。 有一天去教室的路上，有些同学又开始找茬。记不起到底是为什么了，但好像有人说我是支那猪，使我彻底愤怒了。当时场面相当激烈。虽说有一群人围着我，但还是差点把一位同学掐死。最后我被班主任找到，却当着我的面把那个侮辱我的人痛骂了一顿，竟然还是那个差点没被我掐死的学生。我特别想说一下这位老师的名字，她叫佐佐木老师，现在应该很老了。她是我少数不多令我敬佩的日本老师。虽说只教过我一年，但却处处护着我，并没有偏向她本国的孩子。有一句话我还记得，她说：“在这里你就要变得坚强，不然的话就会一直被欺负。” 这就是日本学校的一些现状，也是非常真实的。 （题外）《半泽直树》在日本和中国收到很多人的喜爱。是否有很多人注意到，在日本这种用用语言上的いじめ是非常，异常地常见的。
比起中文，日语的那种“扭曲”的用法真是非常“变态”的。 （《半泽直树》中那个黑色墨汁覆盖白色背影的画面真是非常形象）后来，我和那位差点被我掐死的同学成了好朋友，也是因为佐佐木老师的原因。 补充一下：通过这个事情我想说明的是，那个被我快掐死的同学其实人很好，不然我也不会跟他交往这么长时间，以至于现在都有联系。问题是出在集体“跟风”这个上面。日本人的集体意识是很浓的。当一个人开始起头，大家也会跟着那么做。日本人常说“空気読めない”, 说的是不能了解此时的气氛，而气氛就是从集体而来。第一个案例所说的集体无视，也是一个道理。在评论中说的也很好：“班里几乎总要有这么一个被欺负的, 所以某些人会觉得如果那个人不被欺负也许会轮到自己, 所以有的时候欺负别人(或和被欺负者划清界限)甚至可以被归类为一种自保行为.” 真是如此。いじめ所造成的伤害，是心理上的。被他人所孤立，身边没有要好的朋友的人在日本社会中很少有生存之地而いじめ的厉害之处就在于它在日本即普遍 又平常乃至于大多数人都会选择默认或旁观它的发生只要不连累到自己就好然而 当一个人的行为导致了集体意识的产生，那么，いじめ就会展现它的可怕之处---------------------------------------------------------------------------------------------------------------后续补充资料---------------------------------------------------------------------------------------------------------------近年日本社会的いじめ重大事件 2000年7月26日　埼玉県川口市立芝中学校１年の男子生徒が「HELP」と書いたメモを残し自殺。この生徒へ同級生９人がいじめを加えていたことが発覚。2001年1月16日　神奈川県津久井町立中野中学校2年男子生徒がいじめを受け1996年7月に自殺した事件の民事訴訟、横浜地裁は学校側の予見可能性を認め津久井町と神奈川県の賠償命令（控訴）。6月9日　福岡県小郡市の公園で、市立小学校6年の男子児童が同級生男児を包丁で刺し重傷を負わせる。2002年1月28日　鹿児島県知覧町立知覧中学校3年男子生徒いじめ自殺事件（1996年9月）の民事訴訟、鹿児島地裁は知覧町と加害生徒5人に約4483万円の損害賠償を命じる判決。（一審判決が確定）2004年6月　富山市立奥田中学校1年だった女子生徒が1988年12月、同級生6人の実名を名指ししていじめを訴える遺書を残して自殺した事件で、...... 最高裁は両親の上告を不受理。11月30日　福岡県城島町立城島中学校3年男子生徒のいじめ自殺事件（1996年1月発生）の訴訟で、最高裁は遺族の上告を棄却。2005年6月13日　山口県下関市立川中中学校3年の女子生徒が2005年4月に自殺した事件で、この生徒が生前にいじめを苦にして自殺を考えていたことを示唆するようなメモが発見される。9月29日　栃木県鹿沼市立北犬飼中学校3年の男子生徒のいじめ自殺事件（1999年11月）の訴訟で、宇都宮地裁はいじめの事実を認定して加害者に240万円の賠償 を命じる判決。12月5日　長野県丸子実業高校1年の生徒が自宅で自殺。所属していたバレーボール部で上級生からのいじめがあり抑うつ状態になっていた。2006年8月17日　愛媛県今治市立中学校1年の男子生徒が同級生からのいじめを訴える内容の遺書を残して自殺。同級生が心ない言葉を浴びせるなどのいじめが小学生時代から続いていたという。10月1日　北海道滝川市立江部乙小学校6年の女子児童が2005年9月、いじめを苦にする遺書を残して自殺を図り、2006年1月に死亡していたことが一部マスコミで報じられる。他紙の後追い取材の中で教育委員会の対応が世論の強い反発を受ける形となり、大事件として連日大きく報道されるに至った。10月13日　福岡県筑前町立三輪中学校2年の男子生徒が同級生からのいじめを苦にして自殺。2年学年主任で、自殺した生徒の1年時の学級担任でもあった教諭?田村伸一が、いじめを煽るような言動を繰り返していたことが発覚して問題化。この事件の直前に発覚した滝川市立江部乙小学校いじめ自殺事件とともに、いじめ問題が社会問題として再燃するきっかけとなった。10月　兵庫県立神戸高校の軟式テニス部で2005年、当時2年の男子生徒に対して集団いじめがあり、被害者が後遺症を発症していたことが発覚。11月　文部科学省、いじめが社会問題化したことに伴い直近10年間の児童?生徒の自殺事案について再調査。自殺原因を「不明」としていた3件について公式にいじめが原因の自殺と認めて修正"いじめ年表2001年." - 教育関連年表. Web. 16 Dec. 2014. &いじめ年表2001年&.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------日本政府与媒体对此问题的重视：日本国会：发布いじめ防止対策推進法 文部科学省: 设立全国「24小时いじめ求助热线」 10法務省（Ministry of Justice）: 设立全国免费「儿童人权110」 NHK (日本放送协会):
每周五播出「いじめをノックアウト」系列节目朝日新闻： 设立「いじめと君」专刊-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
恰好Japan in a global perspective的课上有相关的内容，提供几个除了@jyo gan 的“统计方法说”之外的新角度。1. 日本是个极端重视等级制度和长幼尊卑的社会，相比其他社会中同龄人的亲密关系，日本更强调与长辈和后辈之间的垂直人际关系。在日本社会中，有先辈（sempai）和后辈（kohai）、目上（meiue, superiors）和目下（meishita, subordinates）的概念，而前者对于后者有绝对的影响力和权威。后来者需要尊敬和服从前辈，前辈则对后辈有指导甚至命令的权力。学校是日本人社会化（socialization）的重要制度（另一个是家庭），是获取社会价值、学习社会习俗的场所，这种尊卑有序的等级制度则在学校中就逐渐被采纳和接受。因此也就不难解释为什么日本的校园中有如此多高年级生对于低年级生的霸凌现象存在了。2. 日本社会极其强调集体主义，日本人习惯将个人的观点让位于集体的意识。因此有学者认为，正是这种过分强调集体的团结（unity）和一致性（homogeneity）的事实，让日本社会对于群体中的多元性表现得并不宽容，因此出现了特征行为稍微异于他人就被标签为异类遭遇打压的情况。人对于自身身份认同的确立很大程度来自于外界的认可，而“我者”和“他者”的区隔则给建立认同和归属感提供了一个极佳的解决方案。所以对于他人的欺凌，实际上是欺凌者打压异类、建立群体认同的手段。3. 日本是个极端重视绩效制（meritocracy）的国家。尤其在90年代教育改革之前，大企业终身雇佣制依旧盛行的时候，大学严进宽出，而大学的等级和排名几乎决定了一个人日后的经济水平和社会地位。在这样的背景下，日本的大学入学考试就是一个人一生中最重要的一搏，而之前的小学、初中和高中，都是为了这次考试在做准备。除此之外，日本的校外辅导异常发达，各种课外补习班（juku, 塾）、复读班（yobiko, 預備校）构成了日本学生放学之后的重要生活。因此，日本学生承受着炼狱般的学业压力，甚至有“四當五落”（每天睡四个小时就能考上，五个小时则会落榜）的说法和严重的“登校拒否”（tookoo kyohi, 因为压力大而不愿意上学）现象。基于此，日本的校园凌霸也被归因于日本学生巨大的学习压力，被看作是紧张生活重压下寻求调适和释放的结果。
这是个倒为因果的问题。是只有高度文明的国家才会把Bullying如此重视，让它显得很严重和很普遍的样子。日本是个对儿童的安全保护到了极致的国家。每天早上上学的点儿，绝大多数小学附近的路口都会有几位由家长（基本上是家庭主妇们）自发担任的交通疏导员，配合着红绿灯挥舞手里的黄色旗子，掩护孩子们过马路，只是为了在司机们眼里比红绿灯更醒目一点。在其他发达国家都未必能看得到这种景象。婴幼儿死亡率的Child mortality的2011年的世界平均值是51（每1000个出生的孩子里有51个活不到5岁），中国是24，美国是8，日本仅有4，世界最低之一。如此高水准的健保（自然也会延伸到儿童心理健康领域）让一些在其他国家不一定会受重视的现象显现在了大众面前。这张表是文部省统计的平成19年度（2007年）日本全国的Bullying（日语叫いじめ）的发生状况：横向是按小学、初中、高中、残疾人学校划分的数量以及合计数量，纵向是按性质分类，从上到下分别为：横向是按小学、初中、高中、残疾人学校划分的数量以及合计数量，纵向是按性质分类，从上到下分别为：1，冷淡或者取笑，说坏话或者威胁，说让对方讨厌的话2，不带对方一起玩3，轻度的碰撞，开玩笑似的拍打或踢打4，用力的碰撞，拍打或踢打5，东西被拿/抢走6，东西被藏起来，被偷，被弄坏，被扔掉7，被迫去做讨厌的、羞耻的、危险的事情8，用电脑或手机在网上写对方的坏话9，其他就像上面列出的这样，几乎任何同学之间的矛盾都会被归类为Bullying，我从小到大还算是个比较规矩的学生，但每一项我都被人这么弄过，也几乎每一项上都弄过别人。大家也可以回想下自己从小学到高中的十二年人生。我觉得这个标准过于事儿逼，但文部省就是这么事儿逼。不久前还有个事情上过新闻，有个学校让学生填表调查いじめ，有个女生填有，说是有个男生拍了她一下，然后老师问是不是欺负你好多次，女生说没有，就这一次。然后老师说这只是吵架吧，不叫いじめ，后来事情传了出来，教委说这就是いじめ，处分了学校和老师（因为涂改学生的问卷，有影响调查真实性的嫌疑），给学生家长道歉，向辖区各学校重申以后这种程度同样要当成いじめ上报。在这么严格的标准下，一年统计出来的总计件数是10万件左右。从小学到高中的在校生总数逾千万，据统计有过いじめ经历的学生占总数的0.7%。换句话说即使以上面的标准去套，完全没事的学生也超过99%的。所以客观上来说，日本学校里的いじめ既算不上”普遍“，也说不上”严重“。如果要说显得普遍和严重的主要原因，我觉得也只能说是过于发达的儿童保护，包括媒体和学者对儿童身心健康的关心，将学龄期和青春期一些难以避免的不友好行为放大了。对于日本的儿童来说这并不是坏事，即使吹毛求疵，客观上仍会进一步提高他们成长环境。但是作为观察和思考他国状况的外国人，在看问题时最好把这些背景一块考虑进去，不然理解时可能会有偏差。其他类似的报道也还有一些。比如说，日本的贫困率为15.7%，看起来很高。原因也是收入低于国民平均收入的一半，四口之家低于254万日元（约2.5万美元）既为贫困。再比如日本老人死因里癌症和心脑疾病的比例相当高，医疗体系发达，小病死不了人，但人又总是会死，最后就在达到世界最长人均寿命以后死在这些现代医学还无法包治的大病上。这些也都是有着日本特色的社会问题。
青少年心智不成熟，没有法律和公序良俗的意识，解决问题肯定就会采用动物最原始的办法——暴力了。这在每个地方可以说都很普遍，就连瑞士、芬兰、新加坡这样看上去非常非常安定和平的国度，都不例外（而且因为欧洲性别观较为开放，性暴力占校园暴力的比重还更大）。日本也好、港澳台也好，其实恶性暴力的事件都不算多，至多也就是上述国家的水平。我曾经在FB看过一个台湾网友对当地霸凌问题的解读，本来台湾地小人少，新闻素材也不多，当地媒体都喜欢捕风捉影，稍微闹大一点都很容易上电视，再加上港台民众爱八卦也是出了名（其实我觉得哪里都一样啦~~），所以这方面的报道往往关注度极高。每年发生恶性暴力事件的次数，掐指都能数出来——所以看上去港媒台媒日媒天天都在说，哪里哪里打架了，谁谁谁被捅了，也许只是曝光率比较高而已，不是什么坏事。
其实中国的欺凌现象才严重呢。 日本算哪根葱啊。为啥我们觉得日本欺凌厉害，那是因为日本是高度文明的社会，出现这么一点点屁大的事儿，就当成天大的事来宣传，来拍片……其实根据我认识的日本朋友，他们都没遇到过欺凌，他们知道的欺凌，也就是不跟某个人玩之类的。电视里出现的那种泼水之类的，很罕见的。中国的欺凌，呵呵。我身在杭州，中国最发达最文明的城市之一，我所在的中学，可以说至少有一半人被欺凌过。 校内校外各种流氓团伙，敲诈，殴打，那根本不算个事儿。告诉老师？开玩笑，谁TMD管你啊。告诉家长？嗨，不就是小孩子打架么。报警？揍一顿抢走几块钱，警察叔叔告诉你不够量刑标准。 有时候严打，警察会派警车驻扎在校门口，偶尔抓走几个流氓，但是又能如何？未成年人，进去教育几天，出来了，照样殴打，照样抢劫……杭州尚且如此。其他地方，网上视频可多了去了。补充一下。其实我觉得国内很多这种现象，已经远超欺凌这个词的严重性了。根本就是未成年人组成的小型黑社会抢劫殴打，根本就是犯罪，但在祖国，领导，警察眼里，除非是视频上网了，否则根本就不算个事。
我没有去过日本，但是对于@Zhiren Jin 的回答有一点理论上的解释。高语境文化以及沉默的螺旋高语境文化指的是某文化的语言中信息的获取除了通过字面上外，还很大程度上依靠语言的语气，表情等。中文，日语都属于高语境文化的语言。相对来讲，英语国家的文化大多属于低语境文化。从发短信的例子上看，很多中文短信内容如果有两种情绪设定就会有完全不同的两种意思，而相比而言英语更多的依靠文字的字面意思。从高语境文化中延伸出来的是德国社会学家诺依曼提出的沉默的螺旋。认为人们会依据对于主流意见气候的判断来决定是否表达出自己的观点。启发诺依曼的是一个这样的例子：德国大选，那年德国民主基督教联盟占了优势，她的一个学生是占劣势地位的党派的支持者，她的学生戴着那个党派的徽章出去，而在遇到周围的人都在表达与自己意见相反的时候，她把徽章摘了下来。 这样越来越多的优势意见的人敢于发言，而对于意见气候的感知越强烈，处于劣势意见的人愈发不敢发发言，便呈螺旋上升的态势，因此称之为沉默的螺旋。这个理论后来被证实在高语境文化中效果非常明显。（但现有的研究似乎并不支持其在网络环境中的效用）@Zhiren Jin 所提到的自己的例子，我觉得其实就可以用沉默的螺旋来解释，日本的文化非常重视集体，也是非常典型的高语境文化，同学首先会感知周围的优势意见，而当一个人被欺负，处于弱势而没有人为其伸张的时候，就会默认判断当时的优势意见是欺负别人的一方，也就会沉默（自己的意见与判断的主流意见不相符）或者跟风（自己的意见与判断的主流的意见相符）。————————————————————————————————恩，我是来打酱油的，仅仅从理论上支撑一下被欺负的社会原因，与楼主所讲的问题相关不大。
一定程度上是因为国内缺乏相关机构做统计，或者统计结果鲜为人知，从而让你觉得日本的情形格外严重。我的小学就有帮派组织抢劫偷东西卖淫（你没看错），初中就有砍断手、捅死人的事件，皆未曾被新闻媒体报道；我们平时也很少见相关的讨论、研究（即便有，也是敷衍了了）。
我觉得这个问题可以把中国，日本和美国的情况综合考虑。这三个国家的欺凌现象非常有代表性，首先日本和美国是世界上经济最发达的地区，而中国则远没有达到另外两国的程度。但是这三个国家中日本的校园欺凌现象却远比另外两国来得严重。同为发达国家，日本和美国的区别是集体主义和个人主义的区别。日本社会奉行的是极端的集体主义，当一个人和其他人有区别时就很容易受欺凌。这一点上面的答案已经讲得很详细了。而美国的强烈个人主义文化使他们基本没有可能全班抱团去欺负某人。所以日本和美国的欺凌表现出来的区别就是日本是以某几个精英为中心去欺负某个或某几个特定的不合群者，而美国则是谁拳头硬听谁的，往往是几个发育早的大块头统治者整个学校，欺负书呆子或者外人，这是由西方游牧民族流传下来的强者至上的力量崇拜，也是个人主义的根源。而中国则因为各种各样的原因达到了某种平衡，使欺凌现象减弱。首先，中国改革开放才30多年，还没有形成特别强大的地方贵族势力，所以阶级意识并不浓厚。这一点日本则有不同，日本的近代化过程并没有完全淘汰旧贵族，武士的后代能够支配的资源相对平民还是有绝对的优势的，所以日本的阶级意识要比中国强好多。还有就是择校的差距，日本的义务教育一般是严格按照学区分配的，这一点上中国则自由得多，基本上在二三线城市班级里的阶级差距并不大。而且小城市里的各个家庭都有着错综复杂的关系网，所以中国小孩的平等意识和反抗意识特别强，一般不会像日本那样忍气吞声。还有在中国老师的权威比较大也是一个重要的原因。
别把霸凌和欺负混在一起了，诸位我认为，霸凌是群体性、长期对特定一个人的欺辱，而不仅仅是胖虎欺负大雄至于发生的原因，图里漫画我觉得说的有几分道理，因为社会的漠视，教育的根基有问题，学生们没有形成正确的价值观等等。再补充一个，日本的霸凌现象是九十年代才出现的。同一时间，伴随着霸凌现象，援交妹等也出现在东京等地，这是偶然吗？此时正好是日本泡沫经济破裂的年份。我认为，是日本的经济跌入谷底，社会上的生存压力增大，反映到了学生身上。说的严厉点，是没了经济的支撑，人的尊严也没了。
人性本恶？我相信大多数人看到这些欺凌都是从网上，电影看到其中尤以美国日本韩泰居多你问为什么没有中国因为中国不准播拍出来没利益可图青春剧看过不少但都是小打小闹中国也有很多，只不过日本人拍出来了而已欺凌：我小学同学因为失去了母亲我们同学一放学就围着她转唱着“没妈的孩子像快宝”其中也包括我，没错，那个童年的畜牲有的人把一个智商有点问题的男孩子书包扔进女厕几个人踹他屁股叫他进去捡他不肯其他人把他抬了扔进去他哭着捡了回来夕阳下还是什么时候不记得了在男厕里那个男孩又被推进小便池背着书包一个踉跄滑倒跌倒在厕所地上尿液沾了一身他们笑着我那时也进厕所小解一言不发那个男孩哭了一群男孩抬起头高傲地笑着哈哈哈哈哈哈哈我一直低着头默默解决完出门时不忍心回头看了一眼那个男孩大概向我投来过求助的目光我无视了怕被打出门前还向那群男孩点了下头那时的我是个畜牲那个男孩的母亲来了她抱着自己的孩子，哭了她哭着摸着男孩子的头，一边流泪一边嘶哑地吼着什么，不知向谁发出诅咒几个男孩子嘻嘻哈哈地向那个母亲和孩子扔完沙土后跑远了母亲将孩子抱进厕所脱下沾满了屎尿的裤子骂着自己的孩子骂着命运声音越来越嘶哑男孩子被打了男孩子哭了男孩子不知道为什么被打男孩子哭了母亲也哭了我笑了这一切一定都是梦不然我现在为什么都不敢相信曾亲眼并亲身经历过这种事呢很抱歉带来这种不好的回忆-_-||但这种事还有挺多现在的我因为以前的这些对于一些事已经见怪不怪不得不说也是一种悲哀为什么当初没有去帮助，为什么会去欺负，一切的一切，想改变都晚了并且我也受到了报应人之恶，必有报及时行善欺凌之最，不在日本，是人。补充一下：那个孩子，依然还是见到每个人都笑，阳光灿烂的样子，他尽力去讨好每个人，却依然有人会欺负他。无法编造完美结局，因为事实就是这样但是，后来每次见到那个男孩子的微笑时就会诧异：明明没有人可以拯救他，为什么许多人却被他的笑容拯救了呢？听说，那孩子，上了一个不错的高中这也许就是谎言，但我愿意这么相信。图侵删。我想选择站起来抵抗邪恶。ps:建议大家还是少看点这些答案为好，虽然很有趣，但这些大多数人一辈子碰到概率可以说无限趋近于零世界还是很美好的，去呼吸新鲜的空气吧。
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