中学课堂教学艺术试题以学生的发展为根本旨吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-04 01:49 标签： 中学课堂教学艺术试题
浅谈中学美术课堂教学艺术
浅谈中学美术课堂教学艺术
&巧家县第四中学&&谢继忠
【摘要】：美术教学对于素质教育理念的实现具有重大作用，有利于陶冶学生情操和学生身心健康，提高学生的审美能力和创新能力。作为中学美术教师，应该从自身学科特点出发，根据学生实际情况，调动学生兴趣，培养学生欣赏美、鉴别美、创造美的能力。增强课堂教学的艺术性是每个美术教师都需要认真思考的。它不仅展现了教师的教学水平，而且直接影响、感召着学生，提高了课堂教学质量。它包括开讲艺术，课堂学生积极性的调动，板书的设计以及多种教学手段的运用等教学艺术。中学美术教师要想把握好中学美术教学艺术就应该结合美术教学的特点，把握中学美术教学规律，认真钻研教学方法，培养学生对美术的兴趣。
【关键词】：开讲艺术
&教学手段&激发兴趣
&巧妙提问点燃热情&
个性化教育&课堂教学艺术&引导学生&
兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力、积极思考，如果学生没有学习的兴趣，被动的参加学习，会直接影响教育的效果。美术教育思想通过理性和规律反映在教学上，也通过教师的手段和方法，艺术地反映在教学的各个环节上，使教育思想在＂寓教于乐＂中得以展示。应用多媒体手段辅助美术教学创造一个主动学习的艺术氛围，能使初中学生在生动的、形象的、美好的、创造的世界里，逐步形成正确的审美意识，提高感受美、创造美的能力，塑造健康的个性，从而达到全面提高素质的目的。美术教育在提高人的素质方面有着独特的、其它学科所不可替代的作用。那么，怎样通过美术课堂教学艺术这一主要途径，
有效地提高学生的素质呢? 如何在美术课上发散学生思维，引导学生自主探究学习呢?
各种现代教育技术的运用以及教学手段的运用，对美术课堂的优化所起的作用十分突出。再加之课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富，在新的教学理念指导下，许多教师在美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学生动活泼、充满活力。美术课堂教学艺术要求每个教师必须准确的掌握教学原则，灵活地运用教学环节，恰当的选择教学方法，通过优美的教学语言，既突出重点，又能抓住关键，并辅之以事先设计的提问，清晰的板书和必要的演示，注意激发学生的学习兴趣，在活泼而又愉快的气氛中开展双边活动，以获得满意的教学效果。中学美术教师要想把握好中学美术教学艺术就应该结合美术教学的特点，把握中学美术教学规律，了解中学美术教学特点。本文从几个层面阐述中学美术课堂教学艺术的方法和体会。
一、树立信心，架起成功的桥梁，引导学生爱上这个课堂。&
趣味性教学与导入式教学相结合的艺术，当设题让学生创作或临摹时，不要一上课就叫学生画一些难度较大的作品，使学生一学就产生厌恶的情绪，一些教师在上到《画家笔下的色彩》，开课就叫学生拿出纸笔来，临摹凡.高的《向日葵》，学生常常会说“不会画”“太难了”，使得本来应该充满活力的艺术学科在学生面前变得黯然失色。而有的教师上到这一课时，上课方式就比较独到，而是采用图片及板书，利用引课、设问、语言的艺术：1、让学生欣赏无色彩图片。教师提问（要是我们的世界变成这样，会有怎样的感受？），学生谈感受：……2、将无色彩图片转换成色彩图片，对比观察。教师小结（正是色彩给我们的世界变得绚丽多姿）。3、展示《向日葵》，教师设问，学生谈感受。4、学生变成了主体，便拿起了画笔，临下了《向日葵》。这样的课堂教学导入方式，学生融入情景，知识极易得到提升。
我们在教学过程中，只有让学生作为学习的主体，教师作一些启发式的引导，让学生自己去探讨，然后老师再加以补充，这样能让他们有一种成就感，树立信心。作为学生走上艺术创作之路的启蒙者，必须用真诚的心去照亮孩子的心灵，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性。&&&&&&&
二、激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学，应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。
多媒体课件的“趣味性”，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
　　课堂教学过程中，运用导入式教学增强趣味性，激发学生兴趣，在课堂教学开始后短短的几分钟内，通过成功的导入创设情景，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发思考，充分发挥学生的主体作用，及时把学生的注意力迅速集中起来，引导学生饶有兴趣地投入到学习情境中去，很快加深对新课学习的感悟，的确是一门教学艺术。&
　　多媒体辅助教学在美术课堂教学中的应用，是美术课堂教学的一次重大革命，给美术课堂教学提供了极大的时空自由，增加了教学内容的表现形式。教师通过多媒体课件，将教学内容“化不见为可见，化静态为动态，化抽象为直观”，在课堂教学中创设激发师生互动的教学情境，激发学生的兴趣，提高课堂教学效果，激发学习积极性，才能使学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉于语言形象的园林之中，走上一条充满轻松、愉快的学习道路。
能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、 提高教学质量的捷径，
也是美术课堂教学的重要一环。设法增强美术课堂的吸引力，运用多媒体辅助美术教学是当前教学改革的必然发展趋势和要求。与传统美术教学手段相比较而言，多媒体教学具有省时、省力、
直观、灵活、生动、容量大等特点。通过多媒体教学手段和传统的教学形式相比，应用多媒体手段辅助美术教学，使得美术课堂素材更加丰富，有限资源得到无限使用。对美术课堂教学来说，无疑大有裨益。因它更易激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力。
三、创建轻松愉快的课堂教学氛围，激发学生求知的欲望，点燃学习的热情。
在新课堂教学中，由于学生的各方面条件的限制和教师的应对能力的缺乏，学生的主动学习习惯成为最大的难题，特别是条件较差学校，使得课堂教学比较沉闷，效果不佳，因此营造良好的课堂教学氛围是我们应该努力的方向。要使学生积极参与课堂教学，必须先激发学生的课堂学习兴趣。那么如何培养学生美术课堂学习的兴趣呢？&
　　1、巧妙的提问激发求知的欲望。&　　思维永远从问题开始。在美术课堂教学中，教师以问题引路，根据教学内容、目的、要求，把问题作为教学的出发点，巧妙地发问，不仅能调动学生学习的积极性，更能激发他们的创造思维和发散思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。如：在上到《画家乡的风景》时，首先拿出一张人民币，叫学生仔细观察人民币背面所描绘的景色是什么？（1元描绘的是杭州西湖三潭印月，5元描绘的是山东泰山日出，10元描绘的是长江巫峡，20元描绘的是桂林山水，50元描绘的是拉萨布达拉宫，100元描绘的是北京人民大会堂。）然后引入课题，中华人民共和国是我们共同的家乡，因此也可以说，人民币的设计师和我们这节课一样，也在“画家乡的风景”，导入情景。通过提问把学生的意识调动到观察、比较上，使学生积极地参与到对作品的欣赏活动之中，从而理解主题与题材这两个概念,来激发学生对创作的好奇性和求知欲，加深对知识点的理解。　
2、生活的实例点燃学习的热情。&
　　美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的孩子，比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的孩子，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的孩子，学习更加轻松、更加迅速”。如：在学习七年级下册美术《千姿百态的水》时，出示“飞流直下三千尺”等各种水的图片让学生感受水的魅力，激发学生的学习兴趣。以小组为单位合作练画不同的水，线条要有长有短，灵活表现，注意动势与形状。&在班级教学中分组进行竞赛活动，激活教学气氛，营造一个自由的气氛和空间。一个熟悉的生活实例，也许学生曾经关注过，也许他们不曾留意，假若教师在课堂上提出这些实例，学生会感到所学知识与生活的密切联系，从而激起他们强烈的学习兴趣和探究欲望。如：七年级上册第五课《喜庆吉祥的民间美术》在开课时，情景导入1、视频展示过年的喜庆活动，提问：春节期间，我们中国人都喜欢那些活动表现喜庆的气氛？
2、导入剪纸，板书课题。紧扣学生喜欢的话题，点燃学生课堂学习的热情。法国的哲学家蒙田曾说:“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。”
四、注重对学生的个性化教育 ，拓展美术教学手段。
因材施教，由于学生的客观条件存在很大差异，这就要求教师要因材施教，要根据学生的个性差异来组织美术教学，要分层次提出创新要求。要尊重学生的个性差异，注重学生的主体意识培养。学生作为学习的主体，必须积极地参与到学习中来，凡是学生自己能够想的应当让他们自己想，自己去思考、去探索。提倡教学的实践性，鼓励学生在课堂中质疑问题，动手操作实践，在实践中求发现，求创造，情景交融的原则。只有这样做，才能使所有学生都能通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价及自我控制能力。这样才能提高美术课堂教学的艺术。
总之，要想将中学美术课上得赋有艺术性，就必须了解中学美术的特点和规律，严格遵循美术教学的原则，培养学生对美术的兴趣，诱发学生的好奇心，激发他们对知识的渴望,去思考、去探索，才能成功地把一堂课变成一件精美的艺术品，蕴涵丰富的审美价值，并使每个参与者得到艺术的享受。
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