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同课异构，花开并蒂
――松柏小学语文教研活动纪实
&&& 日下午，松柏小学语文教研活动在四楼多媒体教室如期开展。这节课是由五年级的徐念念老师再次执教的说明文《鲸》。
&&& 在本学期的第一次语文教研活动中，徐念念老师就已经呈现过这篇课文的教学。当时，整节课在教学设计上比较踏实严谨、中规中矩。课后，徐老师得到了专家王瑞源校长的精心指导，给大家传递了新的教育理念。之后，徐老师主动提出将这堂课重新备课，再上一次。于是，就有了这次同课异构的教研活动。课堂上徐老师结合专家的意见，通过“预学”、“互学”和“延学”三个方面，给我们展示了一节充分体现学生自主、合作、探究的充满趣味的语文课堂。
&&& 两节内容相同，教法却截然不同，着实让在场的所有语文老师感受到语文学科无限的魅力。相信这样的“同课异构”，将赋予语文课堂更广阔的创造性和可能性。
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松柏小学教育的发展之路
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松柏小学教育的发展之路
2011年，我们松柏小学成为山东省“1751”改革创新工程项目学校，加入中国教育学会小学教育专业委员会山东省学术研究基地，通过“日照市规范化学校”复评，被评为县级“园林化学校”“无烟学校”，在县妇联资助两万元的支持下建立市级留守儿童活动中心，六年级抽测成绩突出。我们松柏小学教育的发展走的是从质变到量变的道路。
2011年，是松柏小学教育发生质变的一年
一、抓住机遇，提升办学品位
本年度我们积极抓住成为山东省“1751”改革创新工程项目学校的发展机遇，取得省“1751”专家的大力指导，做出了科学合理的《学校发展诊断报告》和《学校三年发展规划》，对学校发展优势、存在问题、今后发展方向有了清晰的认识，校长、班子成员、教师树立了做“大教育”的观念。
我们完善了学校的办学理念体系，中心小学确立的核心理念是“缔造幸福教育”（教育，就是为了帮助每一个生命实现幸福成长，所有教育活动——包括培育学校特色的出发点和落脚点，都应是“人”幸福成长的需要），办学目标是“建设一所符合教育规律的现代农村小学”,校训“乐”，校风“幸福工作&快乐学习”，教风“把快乐植入每个孩子心田”，学风“认真学&主动学&快乐学”。同时，我们还明确了下属两处完全小学的核心办学理念：长岭小学“传播长城文化，弘扬长城精神”，店子小学“传承九仙文化，培育登攀精神”。
二、立足核心理念，培育学校特色
本年度，我们立足幸福教育，尝试培育学校特色：构建幸福课堂——“至简”课堂、幸福课程——“至活”课程、幸福德育——“至小”德育。
㈠打造幸福课堂——“至简”课堂
“大道至简”“道法合乎自然”，课堂亦不例外——真正好的课堂其实是最简单的课堂，教师讲得轻松，学生学得轻松，因此我们努力构建“至简”课堂。我们现在的认识是，幸福课堂至少具有五性：鲜明的生活性，课堂内容与学生生活密切相关，师生探究的问题来源于生活，运用所学知识解决生活问题，学生学习不是游离于生活之外，而是与生活融为一体；浓浓的赏识性，在老师的眼里，每个学生都是优秀的，老师能捕捉到每个孩子的闪光点不停地鼓励学生，学生的学习是自信的、快乐的；具有明确的目标性，每堂课要达到的目标不在多，而在于明确，整堂课紧紧围绕这个目标进行活动；科学的渐进性，课堂教学遵循由浅入深、由易到难的认知规律，在不知不觉中突破教学重难点；有效的探究性，课堂要给学生提供探究的机会和时间，培养学生探究的能力，形成独立学习的品格。
在教学活动中，学校通过认真抓好备课、上课、作业、评价等环节，推动幸福课堂的建设。我们的幸福课堂建设初见成效，李志英、王刚、胡莹三名教师在中国教育学会小学教育专业委员会山东学术研究基地组织的赛课活动中分获一、二等奖；在县教研室组织的音体美微机优质课评比中，四人次获一二等奖，在青年教师讲课大赛中，八人次获一二等奖；三名教师被县教研室推荐参加市优质课评选。&
㈡开发幸福课程——“至活”课程
我们对课程的认识是“为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和”，学校、学生、教师、当地资源等不同，学校课程不同也应不同。因此，我们努力立足实际，开发“至活”课程。
本年度，我们开发班子建设课程：《松柏镇中心小学周报》《领导班子二次培训集》《领导班子外出开会二次汇报集》《领导班子工作反思集锦》《领导班子学习（读书、反思、专题研究制度》（本年度班子成员集体读《静悄悄的革命》《感悟美国教育》《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》《论语》《礼记.学记》）《领导班子管理（兼课、听评课等）制度》；师德建设课程：《我的自豪与感动》《闪光的足迹》《幸福教师作业》等；学生培养课程：乡土文化课程——《美丽的家乡》、《悠久的历史》、《富饶的物产》、《腾飞的工业》、《走进九仙山文化》、《走进长城文化》；行为文化课程——《一日十个好习惯》、《事事有人做》、《“手拉手，共成长”班级建设》、《校园安全》、《走进校园之绿》；活动课程——《大课间活动》、《感恩教育》、《大阅读》（图书室管理员实行“错时”上班制，保证了图书阅览室的适时开放）；幼儿培养课程:会飞的纸蝴蝶。
㈢构建幸福德育——“至小”德育
实践证明，对师生进行德育的着眼点越“小”，产生的影响力越大，因此我们努力构建“至小”德育。
1、感悟人生，育幸福教师
我们培养教师的基本策略是“感悟人生，育幸福教师”——从感悟出的生命成长需求出发，培养教师的职业幸福感。我校今年的教师职业幸福感教育在“七心”之育基础上，突出了以下三个满足。
满足教师幸福成长的榜样需求——“三人行，必有我师”。王岗青老师坚守山里学校近三十载，教师节前后，他的事迹被日照电视台、日照日报、日照广播电视台多家媒体报道，还被新华社发了通稿，个人还是山东省优秀教师。我们组织教师讨论“王岗青老师的成功给我们什么启发？”得出的结论是“成功是优秀的副产品”。我们将教师的成长历程、身边的感动、优点装订成册——《闪光的足迹》《幸福教师作业》《我身边的感动》，在教师中间传阅，引领教师向优秀靠拢、幸福成长。
满足教师幸福成长的丰富职业生活需求——开展多姿多彩的活动。教师活动每月一个主题：三八节，组织全镇71名教职工到县妇幼保健院进行常规查体，四月份开展“怎样做母亲”征文比赛，五月份举行青年教师演讲、座谈，六月份对离退休教师进行了走访慰问，带去组织的关心与祝福，帮助他们解决了许多实际困难，七、八月份集中开展教师培训研修活动，九月份进行了教职工乒乓球比赛，十月份组织教师素养测试，十一月份进行教师长跑比赛，十二月份举办迎春晚会。
满足教师幸福成长的专业发展需求。用培训、科研引领教师专业成长。本年度我们加大了教师培训力度，积极走出去、请进来。今年我校教师参加县以上培训300多次，人均超过4次，投入近四万元，先后到江苏海门、西安、泰安、济南、淄博、青岛、潍坊、滨州等市外学习培训。其中组织全体教师（含幼师、村小教师）集体到黄岛听过台北大学教授张世宗夫妇的创意课程报告、到五莲二中听过孙明霞老师的报告。为增强培训实效，学校规定，参训教师（包括校长、主任）回校后必须给大家上汇报课，大家满意后，方可找学校报销相关费用。我校现有省级研究课题三个，市级研究课题一个，县级资助课题一个。
用读、写活动促进教师专业成长。学校坚持开展“每周一文”“读书沙龙”等读书活动，教师人人订阅一份专业报刊，学校报销一半的费用。45岁以下教师在“1+1”教育社区建立博客，一方面把自己的教学案例、教学反思、教学叙事、读书体会等直接写在自己的博客上，另一方面利用网络平台与名家对话、与同行交流，拓宽教育视野。
用机制保障教师专业成长。学校制定了《松柏小学教师教育教学考核细则》、《新教师培训方案》，大力开展“限时备课比赛”、“书法比赛”、“普通话比赛”、优秀教学资源、优秀个人网站、优秀教学博客评选等活动，设立《校园机会榜》。
如今，我们松柏小学这个教师群体的幸福指数越来越高，省“1751”专家组对我们教师群体的评价是“教师关系和谐，对学校发展充满信心”，对学校领导班子的评价是“年轻有活力，有科研的意识和能力”。我们的幸福教育论文《农村教师职业倦怠探究》在《日照日报》发表、《感悟人生，育幸福教师》在山东省《创新教育》发表。本年度，我校有12名教师进入县骨干教师系列，3名教师考入五莲县实验学校，青年教师汤艳玲为全县新招聘教师做了《我的成长经历》报告。&&&&
2、着眼生活，育快乐学生
对学生进行德育，我们看重的是实效，着眼点是学生生活。
⑴将德育做“小”，从养成教育入手。养成教育是小学德育的核心内容，我们从孩子身边的“小”事入手开展养成教育，效果较好。如，为了解决学生乱扔纸屑的问题，我们引导班级设立废纸回收袋，把废纸积攒起来变卖，买班级所需石英钟等物品。分年级有针对性地开展“学系红领巾”“我的队礼最标准”“整理课桌”“讲文明语言，不说脏话”“文明礼仪伴我行”等小活动。
⑵将德育做“小”，围绕感恩教育展开。三月份，通过“感恩父母”主题班队会、做“感恩作业”、评选“孝敬父母星”等小活动，教会学会感恩父母；五月份引导学生感恩自然，七月份引导学生感恩中国共产党，九月份引导学生感恩老师，十月份引导学生感恩祖国。
⑶将德育做“小”，在尝试民主管理中深化
建设“手拉手，共成长”班级。让高年级与低年级手拉手，开展送热水、管理午睡、指导出黑板报、指导整理教室等活动。建设“手拉手，共成长”班级，既给高年级的同学提供了助人为乐的机会，又让低年级的同学享受到被关心的温暖。
构建“事事有人做，人人有事做”班级自主管理模式。“事事有人做，人人有事做”的班级管理模式：将班级所有工作按学生数进行细化，每名同学具体负责一份工作。实施此策略，所有学生都有了参与班级管理的机会，人人承担了一份为班级做贡献的责任，人人找到了在班级中当家作主的感觉，人人都在为履行自己的岗位职责出谋划策、尽心尽力，班级秩序井然，管理水平明显提升。学生在切身参与到班级管理的过程中，养成了从小事做起、做好小事的良好习惯，培养了责任感、持之以恒的毅力等良好品质，体验到了做班级小主人的自豪感和主动成长的快乐。实施班级自主管理，将班主任从杂乱的班级事务中解脱了出来，让班主任也拥有了更多的读书学习、备课批改作业的时间与精力。
⑷将德育做“小”，要关爱弱势群体。我们学校建立贫困生档案，对于贫困学生给予力所能及的帮助：五年级万美慧同学得了脑瘤，师生捐款3600余元，争取关爱基金10000元；日照暖阳行动志愿者——张永刚承担店子小学潘亚楠的所有上学费用（每年600元）；阳光财产保险公司来校捐助30名学生；五莲县关爱基金会资助8名特困学生，每人1000元钱；五莲县民政局资助贫困生两名，每人500元；亨得利眼镜店赠送店子小学贫困生鞋子30双。
⑸将德育做“小”，需家校携手。成立家长委员会，在教学开放周期间，家委会成员参与听评课，检查学生作业。开展家长“金点子”征集活动,学校随时给家长发放明白纸、一封信,每学期召开两次家长会，使家校交流常态化。在一年级尝试使用校讯通，得到了班主任、家长的认可，计划下学期在其他年级推广。向校外安全监督员征集学校安全隐患，并将征集到的安全隐患及学校整改方案，以《致学生家长一封信》的形式印发给全体家长，有效地促进了家校携手抓安全局面的形成。
2012年，将是松柏小学教育发生量变的一年
明年，我们松柏小学要做的工作是将幸福教育在面上推开，形成系统的幸福教育显性文化和隐性文化；在点上深化，将幸福课堂——“至简”课堂、幸福课程——“至活”课程、幸福德育——“至小”德育做大做强，成为特色。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&（此文是2011年12月24日全县校长述职报告会上的述职稿）
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【华峰小学】松柏观课议课有感
作者：刘兴平 来源： 发表时间： 12:41:26 点击数：&&
松柏观课议课有感
&&&&&今天是在松柏小学蹲点学习第二天，浓厚校园文化氛围令我如此的喜欢这里，期待今天有更多的收获。于是，早早的就来到了美术室等候今天活动开始，这是一场绝佳的视觉盛宴，因为在这里举行的是松柏小学三位美术教师赛课活动，有来自思明区美术教研员以及一些青年教师。三位老师向我们展示了各自扎实的教学功底，以及学生各具特色的美术作品。&&&&&&&最让我印象深刻的是有林洁茜老师执教的二年级《美丽的花边》，整堂课教学环节严谨流畅，又不失细节。首先，林老师让学生回忆生活中的花边，将教学内容与学生的生活实际拉近了距离。接着，林老师向学生抛出问题：&为什么生活中需要那么多花边呢？&这个问题学生太熟悉了个个争先恐后举起小手回答，原来花边具有美化生活的作用。紧接着在解决本课教学难点环节：&花边的特点&时低年级学生语言表达能力有限，林老师运用教学机智恰到好处地使用flash动画帮助学生理解到了花边就是重复延伸。在最后的作业展示环节，一件件可爱的小衣裙被孩子们亲手设计的花边装扮得格外美丽，稚拙的花纹、强烈的色彩对比散发着童真童趣。听了林老师的课发现有如下特点：
一、紧扣美术学科性质。美术课以其对视觉形象的感知、理解和创造为特征。林老师在教学中非常重视美术视觉感知的作用，通过播放生活中的花边丰富了学生的视野。所以美术教学要多给予学生视觉感知让其一目了然，记忆深刻，因为他是其他语言无法达到的效果。
二、注重细节，绽放精彩课堂。细节决定成败在课堂教学中更是如此，谁能抓住细节，谁能巧妙地运用细节，谁就能绽放精彩的课堂。林老师教态让人觉得亲切，甜美的音色让人觉得舒服，虽然从教没几年，但在她身上丝毫察觉不到有新教师的影子。因为很多细节让他变得老练，比如：学生在进行色彩搭配，块面大小的安排，影响作品美观的痕迹等问题上，她都会在不经意间用一句两句话或一个简单的动作提醒学生引起注意，但是又仿佛让人感觉不到她是在故意的强调，这种润物细无声，随风潜入夜的教学课堂让人享受。
三、有效的评价策略。听过很多美术课评价往往走过场，没有真正发挥评价的作用。美术课中评价应该始终贯穿于学生的学习过程的始终。林老师在对学生回答正确的问题毫不吝啬的表扬，对学生出现的共性问题通过以点带面的讲解，通过评价让学生更准确地掌握知识点，提高了课堂效率。在作品展示组织评价环节，林老师对评价的内容指向非常明确，比如：通过对比评价作品的构图大与小，色彩的搭配方面，以及让学生通过反面评价对作品提出修改建议等多元评价，引导学生主动去发现、去表达、去理解、去提高，这正是美术学习的过程，感知上升到理性认识。
&&&&&在最后的评课活动中，我积极地参与其中，并大方地表达了自己的见解，交流中萌发了一些启发。美术教学应该关注点是什么呢？美术课一改以往以技能技法传授训练为主的教学理念，转为注重审美教育的转变。小学美术教育要关注儿童的审美体验，这种体验使学生形成正确的审美观念和人生价值。要成为一名优秀的美术教师，紧跟时代的步伐就更应该提高自我的专业业素质和教育教学水平，灵活的运用美术教材努力挖掘隐藏在课程背后的美术价值。与老师们交流后，我发现目前现还达不到这样高的水准，要达到一种境界，确实不是件容易的事情。要不怎么说，人活到老学到老呢。成长需要付出代价，因为艰辛所以我打算从点滴做起，扎扎实实一点一点提高自己。
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校本教研进行中（二）
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