亿以内数的写法
（四年级上册）
人教版四年级上册数学《亿以内数的写法》单元练习题
　　一、填一填，我最棒。
　　1、5个一百万、7个十万、3个一万和5个一千组成的数是（ ）。
　　2、一个六位数，它的最高位是4，万位上的数字是6，个位上的数字是8，其他各位上的数字都是0，这个数是（ ）。
　　3、写数时，从（ ）位写起，哪一位上什么数也没有，就在那一位上写（ ）。
　　4、三十万零三，写作（ ）。
　　5、写六千零四万零五百这个数时，要写（ ）个0。
　　6、由9个百万、9个十万、9个一千和9个一组成的数是（ ）。
　　7、由7个百万、30个万组成的数是（ ）。
　　8、一个七位数最高位是4，十万位和百位上的数是1，其余各位上的数都是0，这个数是（ ），读作（ ）。
　　9、比80万少1的数写作（ ）。
　　10、由1个亿、1个万、1个一组成的数写作（ ），读作（ ）。
　　二、试一试，我最强。（写出下面横线上的数）
　　1、今年，一粮食专业户全家共收入二万七千零二十五元。（ ）
　　2、我国地大物博，其中国土面积约九百六十万平方千米。（ ）
　　3、太阳中心的温度大约是一千五百万摄氏度。 （ ）
　　4、在四川发现的恐龙化石距现在已有一亿三千万年。 （ ）
　　5、据统计，截止到2001年底，我国公路总里程近一百六十九万八千千米，居世界第四位。（ ）
　　三、我是小法官。
　　1、一个数含有两级，这个数一定是八位数。 （ ）
　　2、比九百九十九万大一万的数写作。 （ ）
　　3、九十一万零七十五写作91075。 （ ）
　　4、在写整万的数时，只要写出万级上的数就可以了。 （ ）
　　5、最高位是百万位的数一定是一个七位数。 （ ）
　　四、我会读，我能写。
　　五、请相信，我能组。 用四个&7&和三个&0&组数
　　1、组成一个最小的七位数是（ ）。
　　2、组成三个零都要读的七位数是（ ）。
　　3、组成两个只读一个零的七位数是（ ）、（　)
　　六、智力冲浪！
　　1、在数字5和1中间添进（ ）个0，就能组成五亿零一。
　　2、用3个&1&、3个&0&和3个&4&组成一个九位数，最大的是（ ），最小的是（ ）。
《人教版四年级上册数学“亿以内数的写法”单元练习题》摘要：食专业户全家共收入二万七千零二十五元。
2、我国地大物博，其中国土面积约九百六十万平方千米。
3、太阳中心的温度大约是一千五百万摄氏度。
4、在四川发现的恐龙化石距现在已有一亿三千万年。
5、据统计，截止...： ◇
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人教版四年级数学上册第一单元第2课时亿以内数的写法(导学案)
亿以内数的写法
教 学 目 标
知识与技能：⒈使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正 确地写出亿以内的数。 2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。 过程与方法：通过小组合作、交流学习新知。 情感态度与价值观：培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的 良好习惯。 知识要点：从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写 0 占位。
1.重点：按数级写数。 2.难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的写法。
教具、学具
含有亿以内数相关信息的 音像材料，数位顺序表。
教学过程： 一、出示信息，复习万以内数的写法 1.播放图片。 2010 年第六次全国人口普查西藏三百万两千一百六十六人， 四川八千零四十一万八千二百。 2.你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据 写出来吗？订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起， 哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那 一位上写 0。 二、利用信息，学习亿以内数的写法 1.出示例 4 北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四 个字。 2.提问：在刚才的例题中你注意到了哪些数据？这些数据 有什么共同的特点？
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《亿以内数的写法》教学反思
《亿以内数的写法》教学反思&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学生在写数时写的比较好。但有个别基础较差的学生对于前面学过的万以内数的写法掌握不好，因此在写数时出现困难，另外个别学生不对照数位顺序表写，容易掉下0，强调刚开始学必须写上，熟悉以后再不写数位顺序表。本节课的主要优点在于：能灵活的使用教材，放手让学生思考，强调学生的参与和互动，体现评价主体的多元化。第一单元“大数的认识”即将要学完，本单元的重点是要让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但说真的，在教学中究竟该怎样培养学生的数感这个问题一直困惑着我。尤其是对于1亿这个数，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此对于“1亿有多大”这节综合应用课，我还真是心中无底，不知该怎样来设计？我也上网查阅了不少优秀的教案，我们同年段老师共同讨论了对这节课的设计思路，还听取沈老师的示范课，最终形成共识，即让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。我觉得这节课如果让学生在课堂上进行操作，很多的材料准备有些难度，所以我决定让学生在课堂上先进行猜想，然后教师选择其中的一个问题（如：1亿张纸叠起来有多高？）和学生一起进行推算，让学生初步感受1亿的大小。然后再确定自己要研究的主题，制定活动方案。课堂上重点交流活动方案，而实验过程则让学生自己或者是以小组为单位在家里进行，并且用数学日记的形式记录自己实验、推理和对照的过程。开始，我还有点担心学生是否会选材，万一思路都聚集在一块怎么办？可事实上，我的担心是多余的，学生的方案五花八门：有想研究1亿本数学书叠起来有多高的，也有想研究1亿粒米有多重的，还有的想研究一亿个硬币堆放在一起有多高等等。而第二天，当学生把自己的研究成果展示给我看的时候，我又一次在心底为他们竖起大拇指：真的是一群善于动脑的孩子！他们不但收获了数学知识，也明白了许多的道理，“积少成多，滴水成海”“保护环境”&“爱惜粮食”“灵活地思考问题”等这些都是学生们完成实验活动后的感慨。我们教师要真的给学生创造一个探究的空间，学生收获的不仅仅是简单的数学知识，还能明白许多的道理。正所谓是“给他一抹蔚蓝，他会还你一色海洋！给他一片绿色，他会还你一季春天！给他一米阳光，他会还你一片晴空！”&&&&&&&
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四年级数学亿以内数的写法
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核心提示：教学内容： 教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。 教学目的： 1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。 3．结合显示素材感受我国社会主义
教学内容：
教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。
教学目的：
1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。
教学重点、难点、关键：
1．重点：教学写万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。
教具、学具准备：
师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。
生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。
教学过程：
一、出示信息，复习万以内数的写法
1．播放新闻。
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。
2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
二、利用信息，学习有亿以内数的写法
1．继续播放新闻：
据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？
学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。
师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：
（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
教师鼓励同学提出质疑或进行补充。
3．即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。
师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：
（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。
（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。
教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。
三、巩固练习
1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。
由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。
如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。
四 课堂总结
你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。
五、课堂独立作业
课本第10－11页7、9、12题。
对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。
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