5w理论有什么作用在教学中起到了什么样的作用

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-09 16:02 标签： 5w传播理论
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5W传播理论
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你可能喜欢什么是5W理论？
&　　美国学者于1948年在一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五W模式”或“”的过程模式。这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：
　　Who （谁）
　　Says What （说了什么）
　　In Which Channal （通过什么渠道）
　　To Whom （向谁说）
　　With What Effect （有什么效果）
　　 5W理论
　　由此可以看出，对于广告而言，拉斯维尔对定义的五项分析具有重要的意义，五要素构成了广告运动的全部内容。这五个W对广告效果之间进行了系统的研究，对每一个要素的把握是广告运动能否成功的基础。
5W理论的内容
&　　1．的主题“谁”就是“个人或组织机构”，这是广告传播的第一。广告传播必须明确广告主，这是5W理论由于广告传播的目的和责任所决定的。作为商业广告，其目的是向消费者传播商品或提供某种服务信息。当消费者接受到这一信息后需要购买这种商品时，需要了解这是谁生产的；另外，广告传播是要对社会、对消费者负责的，只有明确是谁发出的广告传播，才能真正明确责任。
　　2．广告传播的客体是“说什么”，即“讯息”（或“信息”）。这是广告传播的第二要素。信息具体是指思想观念、感情、态度等等，这里的信息不是泛指任何方面的信息，而是限于广告所“诉求”的。“诉求”就是“意欲传播”。“意欲告诉受众什么”的意思。广告主只有把诉求的信息传播给受众，才能实现广告传播的目的。
　　3．广告传播的第三个要素即“媒介”——所通过的渠道。
　　传播媒介把信息转化为“适当的符号形式”，只有经过这种转换才可能实现跨越时空的传播。这里“适当的符号形式”，意思是指广告传播通过特定的媒介或渠道，把信息或变成文字、图像，或变成语言等符号形式，被传播对象所接受。由于选择了不同的媒介和渠道，则信息或者变成文字或者变成图像也就会随之相应地改变。
　　4．“受传者”即“其他人或组织”，是指广告传播的对象，也就是信息的接受者或成为受众。这是广告传播的第四个要素。
　　广告传播总是针对一定对象进行的。没有对象的传播是毫无意义的，即使传播者不能具体确定接受其广告信息的人在那里，人数有多少，是哪些人，但这并不妨碍广告传播是针对某些人来进行的。事实上，广告主在开始发起传播活动时，总是以预想中的信息接受者为目标的。
　　5．“反馈”是指广告活动不仅是一个信息传播者向接受者发出信息的过程，还包括信息的接受以及由接受者作为反应的反馈过程在内，是传播、接受、的总和。这就是广告传播活动不应看成是一个单向的直线性的传播，而是由接受者和构成的一个不断循环、发展、深化的连续而又完整的过程。
5w模式的地位与缺陷
&　　5W模式的地位不可撼动，因为它最早明确地将传播过程划分为5个部分或者要素，并且相对应地限定了5个研究领域，有效地描述了传播和规划了传播学研究。
　　对它的批评主要来自于四个方面：
　　1、这个模式将传播视作劝服性过程，认为传播是传播者打算影响接受者，并且总能取得一定效果——对此人们表示理解，因为拉斯韦尔是从研究政治传播和宣传的角度进入传播学的；
　　2、这个模式忽略了反馈；
　　3、这个模式忽略了传播过程中外部环境的影响；
　　4、将传播划分为5个部分，忽略了传播行为的复杂性；同时将研究领域划分为5个部分，忽略了相互之间的关联——事实上，传播在不断进行，很难独立出一个具体和单一的传播行为。
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试论“5W”理论在传播学概论课程教学中的应用
传播学中的“5W”理论不仅可以应用于传播学的研究,同样可以将该理论应用于传播学概论课程的教学过程当中.本文从教师素质、教学内容、教学手段、教学形式、教学反馈五个方面,分别应用“5W”理论中控制研究、内容研究、渠道研究、受众研究和效果研究的相关理论观点,结合教学实践,对传播学概论教学过程中取得的经验进行了梳理和总结,并提出了关于提高教学效果的相应对策建议.
作者单位：
合肥学院中文系
年，卷(期)：
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