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2　我爱故乡的杨梅优秀教学实录
2　我爱故乡的杨梅　 小学语文 & & & 人教2001课标版
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】1
我爱故乡的杨梅
上虞区百官小学&& 车丽燕
教学目标：
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、品读语言，感受杨梅树的生机勃勃，感受杨梅独特的形色味。
3、体会作者喜爱杨梅，热爱故乡的思想感情。
教学重点：通过品读语言，感受杨梅树的生机勃勃；感受杨梅独特的形状、颜色、味道。
教学难点：品读言语，体会作者喜爱杨梅，热爱故乡的情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、欣赏图片，谈话揭题
1、欣赏杨梅图片（出示四幅）。对，这是我们都很熟悉的杨梅。（板书：杨梅）
2、引出课题：“五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。”现在正是杨梅红了的时节。我们上虞就是盛产杨梅的地方，二都杨梅美名远播，口味独特，令人百吃不厌。杨梅是我们江南特有的水果。作家王鲁彦写下了一篇文章——我爱故乡的杨梅
3、指名一生读题。（师简评：不错，咱们一起读题。）齐读课题。
二、整体感知，学习字词
过渡：故乡的杨梅在作者的眼中是怎样的呢？今天咱们就一同走进那片杨梅林。听老师朗读课文。
1、教师范读。
2、想读吗？请你也有滋有味地读读，注意读准生字。
3、学习字词。出示词语：
& lán& shǔn
贪婪&& 吮吸& &&&&&伸展& &&欢笑& &&&&&
& nì&&&&&&& &&&&&&&jīnjīn
& &细腻& 柔软& &&&&&&甜津津& 又酸又甜
&&& 过渡：我发现，我们班好多同学读书比老师读得棒！读好了课文，我们来读读这些词语。
（1）谁愿意来读这些词语？ 第一次指名一生读。
（2）你读得真不错！带拼音的几个词很难读，像“吮吸”的“吮”是翘舌音，“甜津津”的“津”的是前鼻音，你都读准了，请你做小老师领着大家读读。（贪婪、吮吸、细腻、甜津津）
（3）大家读得都不错，还有谁愿意读？第二次指名一生读。
（4）你读词语很有味道。像这个“又酸又甜”，老师听后想到了杨梅酸酸甜甜的味道，这里（手指腮帮子）忍不住溢出口水来了。你真有本事！你们想试试吗？好，先想想这些词语的意思，然后读出它的味道来。开始！
（5）自由地读词。
（6）你最想读哪个词语？指名两三生读。重点词：“贪婪”、“柔软”、“又酸又甜”等。
（教师随机简单点评：“贪婪”是副怎样的表情，你试试看。不知足的意思。杨梅树尽情的吸收着春天的雨露，快快生长；“柔软”就是柔柔软软的；没有熟透的是又酸又甜，酸酸甜甜的。）
（7）你们真有本事，被你们一读，老师觉得这些词语真可爱，那让我们一起来读读这些可爱的词语吧。
（8）我们发现，第一行词语都是描写——（板书：杨梅树），第二行词语都是描写——（板书：杨梅）
三、自主读悟，交流体会
过渡：那么作者是怎样描写杨梅树的？又是从哪几个方面来介绍杨梅的呢？请你再次快速地读课文。
（一）品读杨梅树
&&& 过渡：课文中描写杨梅树的是哪段话？找到了吗？
1、指名读。课件出示：
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
&&& 2、谁也找到了？请你读。
&&& 3、我们都找到了，一起读读。齐读。
&&& 4、画面、语言的渲染：江南的春天，毛毛细雨常常从天空中飘落下来，飘呀飘呀，如丝如线，轻盈迷蒙。一棵，又一棵，还有一棵，无数棵杨梅树就在这如诗如画的土地上，尽情地生长着；就在这温暖湿润的气息里，快乐地欢笑着。
5、请你再读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么？
6、指名交流感受。（引导点拨：“细雨如丝”——江南特有的景色，春雨细细的，密密的，烟雾迷蒙的景象；“贪婪地吮吸”——杨梅树像婴儿一样尽情地在吸收着春天甘甜的雨露，快快生长着；“伸展”——四季常绿的枝条在春雨的沐浴下，越长越长，越长越绿；“欢笑”——一片片狭长的树叶在春风的吹拂下，发出沙沙的响声，好像小孩子在嬉戏，在欢笑。）
7、教师小结：是的，杨梅树像可爱的孩子，贪婪地吮吸着春天的甘露，愉悦地，充满活力地生长着。让我们也做回杨梅树吧，把这么优美的语言吸收成为自己的营养。
8、背诵。自由背。
指名背诵。（课件出示原文，按顺序隐去第一句，后面部分呈现；隐去第二句前半句，第一句和第二句后半句呈现，隐去第二句后半句，第一句和第二句前半句呈现。）指名三位学生，分别背一句。
齐背。（整段话仍呈现着。）
（二）品尝杨梅果
过渡：哟，都变成一棵棵生机勃勃的杨梅树了！那么作者又是从哪几方面来写杨梅的呢？快速默读课文后面部分。
第一步骤：
1、指名交流（形状、颜色、味道）（板书：形状、颜色、味道）
2、杨梅的形状、颜色、味道分别是怎样的？完成口头填空。课件出示：
杨梅（& 圆圆 ）的，和（桂圆 ）一样大小，遍身生着（ 小刺& ）；杨梅先是（ 淡红& ）的，随后变成（ 深红& ），最后几乎变成（ 黑& ）的了；没有熟透的杨梅（ 又酸又甜 ），熟透了就（ 甜津津 &）的。
（1）指名三生完成口头填空。分三步出示答案。这是杨梅的——形状；这是杨梅的——颜色；这是杨梅的——味道。
（2）齐读。我们一起说说杨梅的形状、颜色、味道。
过渡：作者还从杨梅的形状、颜色、味道这三方面，分别来写杨梅的好吃，你能在课文中找到句子吗？用横线划下来。
第二步骤：
1、学生朗读交流找到的句子。教师无需评价，点头或默许等暗示肯定。课件出示：
● &摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
●&& 你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
&&& ●&&& 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
2、这三个句子分别从形状、颜色、味道来写杨梅的好吃，味道有什么不一样呢？先请你自己品尝一下，自由读。
3、读完了三句，你最喜欢哪一句，请你挑选这句再细细地读读，好好尝一尝杨梅在你嘴里的味道。开始！
4、指名交流。
过渡：谁读第一句了。好，请你摘一个杨梅，放进嘴里尝尝。
学生读后评价：尝完了，杨梅在你嘴里是什么感觉？（细腻、柔软的感觉）这种细腻、柔软的感觉是用舌尖——（触到的），是的，舌尖触到就是用舌尖轻轻碰到的。舌尖触到杨梅那平滑的刺，就使人感到细腻而且柔软。
谁还想再摘一个尝尝？评价：对，你用舌尖触到杨梅那平滑的刺了，所以使我们也感受到了杨梅的细腻柔软。
咱们一起来摘一个，起！
过渡：摘一个放进了嘴里，谁来把它轻轻咬开？请你咬，注意轻轻咬。
点拨第二句：重点词是“咬开”、“染满”。你轻轻咬开它，为什么嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水呢？是呀，杨梅的汁水十分丰富，多么诱人哪！
谁还想轻轻咬开它？
评价：我看到你嘴唇上鲜红的汁水了，留一口给老师咬咬，好吗？大家都看老师怎样咬。
教师范读。你看到什么了？（新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满的鲜红的汁水。）
新鲜红嫩的果肉，鲜红的汁水，多么令人嘴谗呀！咱们一起轻轻把它咬开，起！
过渡：（引读）杨梅被我们轻轻地咬开了，我们尝到了它的味道——
齐读：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
5、多么好吃的杨梅呀，难怪作者小时侯有一次吃杨梅吃得太多，酸倒了牙齿，连豆腐也咬不动了。
四、了解作者，总结结课
过渡：已事隔多年，为什么作者对小时候的事还记忆犹新呢？已原离故土，为什么作者对故乡杨梅的味道还那么熟悉呢？咱们来了解一下作者的生平。
1、简介作者。
王鲁彦，现代著名作家，文学翻译家。1901年出生于浙江宁波镇海一个农村商人家庭。十八岁时他离开了家乡，后来一直在湖南、上海、陕西等地从事教书、翻译、写作等工作。由于长年漂泊在外，他对故乡特别怀念。在他的作品里，有很多是描写故乡的农村生活的。写《我爱故乡的杨梅》时，王鲁彦正在西北，且卧病在床，已有十六七年没尝过杨梅的他，在病中更加思念那杨梅，那故乡。所以，他说——“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”（课件出示）
2、多次引读：
想到杨梅那细腻而柔软的感觉时，他说——
想到杨梅那鲜红的汁水染满嘴巴时，他说——
想到杨梅那甜津津的味道时，他说——
2　我爱故乡的杨梅　
课时设计 课堂实录
2　我爱故乡的杨梅　
&&&&教学活动
活动1【导入】1
我爱故乡的杨梅
上虞区百官小学&& 车丽燕
教学目标：
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、品读语言，感受杨梅树的生机勃勃，感受杨梅独特的形色味。
3、体会作者喜爱杨梅，热爱故乡的思想感情。
教学重点：通过品读语言，感受杨梅树的生机勃勃；感受杨梅独特的形状、颜色、味道。
教学难点：品读言语，体会作者喜爱杨梅，热爱故乡的情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、欣赏图片，谈话揭题
1、欣赏杨梅图片（出示四幅）。对，这是我们都很熟悉的杨梅。（板书：杨梅）
2、引出课题：“五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。”现在正是杨梅红了的时节。我们上虞就是盛产杨梅的地方，二都杨梅美名远播，口味独特，令人百吃不厌。杨梅是我们江南特有的水果。作家王鲁彦写下了一篇文章——我爱故乡的杨梅
3、指名一生读题。（师简评：不错，咱们一起读题。）齐读课题。
二、整体感知，学习字词
过渡：故乡的杨梅在作者的眼中是怎样的呢？今天咱们就一同走进那片杨梅林。听老师朗读课文。
1、教师范读。
2、想读吗？请你也有滋有味地读读，注意读准生字。
3、学习字词。出示词语：
& lán& shǔn
贪婪&& 吮吸& &&&&&伸展& &&欢笑& &&&&&
& nì&&&&&&& &&&&&&&jīnjīn
& &细腻& 柔软& &&&&&&甜津津& 又酸又甜
&&& 过渡：我发现，我们班好多同学读书比老师读得棒！读好了课文，我们来读读这些词语。
（1）谁愿意来读这些词语？ 第一次指名一生读。
（2）你读得真不错！带拼音的几个词很难读，像“吮吸”的“吮”是翘舌音，“甜津津”的“津”的是前鼻音，你都读准了，请你做小老师领着大家读读。（贪婪、吮吸、细腻、甜津津）
（3）大家读得都不错，还有谁愿意读？第二次指名一生读。
（4）你读词语很有味道。像这个“又酸又甜”，老师听后想到了杨梅酸酸甜甜的味道，这里（手指腮帮子）忍不住溢出口水来了。你真有本事！你们想试试吗？好，先想想这些词语的意思，然后读出它的味道来。开始！
（5）自由地读词。
（6）你最想读哪个词语？指名两三生读。重点词：“贪婪”、“柔软”、“又酸又甜”等。
（教师随机简单点评：“贪婪”是副怎样的表情，你试试看。不知足的意思。杨梅树尽情的吸收着春天的雨露，快快生长；“柔软”就是柔柔软软的；没有熟透的是又酸又甜，酸酸甜甜的。）
（7）你们真有本事，被你们一读，老师觉得这些词语真可爱，那让我们一起来读读这些可爱的词语吧。
（8）我们发现，第一行词语都是描写——（板书：杨梅树），第二行词语都是描写——（板书：杨梅）
三、自主读悟，交流体会
过渡：那么作者是怎样描写杨梅树的？又是从哪几个方面来介绍杨梅的呢？请你再次快速地读课文。
（一）品读杨梅树
&&& 过渡：课文中描写杨梅树的是哪段话？找到了吗？
1、指名读。课件出示：
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
&&& 2、谁也找到了？请你读。
&&& 3、我们都找到了，一起读读。齐读。
&&& 4、画面、语言的渲染：江南的春天，毛毛细雨常常从天空中飘落下来，飘呀飘呀，如丝如线，轻盈迷蒙。一棵，又一棵，还有一棵，无数棵杨梅树就在这如诗如画的土地上，尽情地生长着；就在这温暖湿润的气息里，快乐地欢笑着。
5、请你再读这段话，读着读着，你仿佛看到了什么？
6、指名交流感受。（引导点拨：“细雨如丝”——江南特有的景色，春雨细细的，密密的，烟雾迷蒙的景象；“贪婪地吮吸”——杨梅树像婴儿一样尽情地在吸收着春天甘甜的雨露，快快生长着；“伸展”——四季常绿的枝条在春雨的沐浴下，越长越长，越长越绿；“欢笑”——一片片狭长的树叶在春风的吹拂下，发出沙沙的响声，好像小孩子在嬉戏，在欢笑。）
7、教师小结：是的，杨梅树像可爱的孩子，贪婪地吮吸着春天的甘露，愉悦地，充满活力地生长着。让我们也做回杨梅树吧，把这么优美的语言吸收成为自己的营养。
8、背诵。自由背。
指名背诵。（课件出示原文，按顺序隐去第一句，后面部分呈现；隐去第二句前半句，第一句和第二句后半句呈现，隐去第二句后半句，第一句和第二句前半句呈现。）指名三位学生，分别背一句。
齐背。（整段话仍呈现着。）
（二）品尝杨梅果
过渡：哟，都变成一棵棵生机勃勃的杨梅树了！那么作者又是从哪几方面来写杨梅的呢？快速默读课文后面部分。
第一步骤：
1、指名交流（形状、颜色、味道）（板书：形状、颜色、味道）
2、杨梅的形状、颜色、味道分别是怎样的？完成口头填空。课件出示：
杨梅（& 圆圆 ）的，和（桂圆 ）一样大小，遍身生着（ 小刺& ）；杨梅先是（ 淡红& ）的，随后变成（ 深红& ），最后几乎变成（ 黑& ）的了；没有熟透的杨梅（ 又酸又甜 ），熟透了就（ 甜津津 &）的。
（1）指名三生完成口头填空。分三步出示答案。这是杨梅的——形状；这是杨梅的——颜色；这是杨梅的——味道。
（2）齐读。我们一起说说杨梅的形状、颜色、味道。
过渡：作者还从杨梅的形状、颜色、味道这三方面，分别来写杨梅的好吃，你能在课文中找到句子吗？用横线划下来。
第二步骤：
1、学生朗读交流找到的句子。教师无需评价，点头或默许等暗示肯定。课件出示：
● &摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
●&& 你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
&&& ●&&& 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
2、这三个句子分别从形状、颜色、味道来写杨梅的好吃，味道有什么不一样呢？先请你自己品尝一下，自由读。
3、读完了三句，你最喜欢哪一句，请你挑选这句再细细地读读，好好尝一尝杨梅在你嘴里的味道。开始！
4、指名交流。
过渡：谁读第一句了。好，请你摘一个杨梅，放进嘴里尝尝。
学生读后评价：尝完了，杨梅在你嘴里是什么感觉？（细腻、柔软的感觉）这种细腻、柔软的感觉是用舌尖——（触到的），是的，舌尖触到就是用舌尖轻轻碰到的。舌尖触到杨梅那平滑的刺，就使人感到细腻而且柔软。
谁还想再摘一个尝尝？评价：对，你用舌尖触到杨梅那平滑的刺了，所以使我们也感受到了杨梅的细腻柔软。
咱们一起来摘一个，起！
过渡：摘一个放进了嘴里，谁来把它轻轻咬开？请你咬，注意轻轻咬。
点拨第二句：重点词是“咬开”、“染满”。你轻轻咬开它，为什么嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水呢？是呀，杨梅的汁水十分丰富，多么诱人哪！
谁还想轻轻咬开它？
评价：我看到你嘴唇上鲜红的汁水了，留一口给老师咬咬，好吗？大家都看老师怎样咬。
教师范读。你看到什么了？（新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满的鲜红的汁水。）
新鲜红嫩的果肉，鲜红的汁水，多么令人嘴谗呀！咱们一起轻轻把它咬开，起！
过渡：（引读）杨梅被我们轻轻地咬开了，我们尝到了它的味道——
齐读：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
5、多么好吃的杨梅呀，难怪作者小时侯有一次吃杨梅吃得太多，酸倒了牙齿，连豆腐也咬不动了。
四、了解作者，总结结课
过渡：已事隔多年，为什么作者对小时候的事还记忆犹新呢？已原离故土，为什么作者对故乡杨梅的味道还那么熟悉呢？咱们来了解一下作者的生平。
1、简介作者。
王鲁彦，现代著名作家，文学翻译家。1901年出生于浙江宁波镇海一个农村商人家庭。十八岁时他离开了家乡，后来一直在湖南、上海、陕西等地从事教书、翻译、写作等工作。由于长年漂泊在外，他对故乡特别怀念。在他的作品里，有很多是描写故乡的农村生活的。写《我爱故乡的杨梅》时，王鲁彦正在西北，且卧病在床，已有十六七年没尝过杨梅的他，在病中更加思念那杨梅，那故乡。所以，他说——“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”（课件出示）
2、多次引读：
想到杨梅那细腻而柔软的感觉时，他说——
想到杨梅那鲜红的汁水染满嘴巴时，他说——
想到杨梅那甜津津的味道时，他说——
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