(2/3)训学校的注册备案信息，我不知道是上劳动局网站，还是上工商局网站或教育局网站才能找到职业培训..._百度知道【原创】早教机构多咨询名义注册，不是在骗人吗？
【原创】早教机构多咨询名义注册，不是在骗人吗？
我们&先听一听——
　 你家孩子会弹钢琴吗？
　 你家孩子懂心算吗？
　 你家孩子会游泳吗？
　 你家孩子在哪家早教机构上的课……
　 这是当下年轻父母们聊天时的流行话题。
我们再看一看——
　　你的孩子在我们这里的学习，三岁能认识2000多个汉字，四岁会背乘法口诀，可以背100位圆周率，甚至能进行简单的英语对话……这是一些早教机构打的广告语。
　　正是这样的“榜样”，让年轻的父母们一方面不停地掏着腰包，一方面四处打听、研究着：“这些东西真的有用吗？花这么多钱值吗？”
　　虽然心存疑惑，可谁也“不敢”不花这份钱。
　　于是，越来越多才几个月大的婴儿被爸爸妈妈抱进了课堂。
　　早教机构作为新兴的朝阳产业，近年来早教行业发展迅速。但急剧扩张所带来的教学质量良莠不齐、培训内容偷梁换柱、早教机构“人间蒸发”等问题，也让很多家长担忧。
这不今天的【中国广播网】以“郑州早教机构多以咨询名义注册不具儿童教育办学资质”为题报道了“早教市场乱象”！&
&&& 早教机构多咨询名义注册，不是在骗人吗？
&我们看看目前国内早教机构的资质有哪些类型？
　　第一种是幼教集团伸延至0-3岁婴幼儿的教育，他们的有一定的幼师与教育专业基础。
　　第二种是各类培训学校的延伸，虽然不是专门针对早教的机构，但在培训场地、师资管理上还具备一些基本条件。
　　第三种是以咨询公司的名义从事早教业务，目前早教机构没有纳入教育部门的监管，所以早教机构目前收费标准不统一，师资水平参差不齐，无证上岗的现象非常严重。&
　　事实上，早教并非学习“琴棋书画”，并非所有孩子都需进早教机构；早期教育对于促进婴幼儿脑和神经的发育发展有一定程度的影响，但并不代表所有的孩子都需要进早教机构。早教的目的并不像很多父母理解的那样让孩子学画画、弹钢琴这些技能，而是偏重于孩子的社会性发展，例如学习对情绪的调节、人际交往的能力等。
其实，说句实话，现在的早教其技术含量并不高，宝宝的活动无非是触摸、攀爬、做运动，不见得比在家里、在院子里所能受的“教育”更多。而早教中心的老师们，包括外教在内，均为幼师出身，与普通幼儿园的老师无二。但就是如此简单的一节45分钟课程，收费高达170~250元，早教机构毛利高达80%。
实际上，早期教育的效果好坏与否，还是取决于父母，而不是机构。孩子的自我调节和交往能力更多是在与养育者之间的互动中形成的。
&1.何谓早教？
& 幼儿的早期教育，就是早教！
& 早期教育（early
education）由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。
不过，对于儿童早教问题，从年龄的分界，学界有以下两种看法：早期教育广义指从人出生到6岁入小学以前阶段的教育，对0-6岁儿童进行的以促进其身心和谐发展为目的的教育而一般幼儿在3岁进入幼儿园，所以3-6岁儿童的早期教育又称了幼儿教育。狭义主要指0-3岁幼儿阶段的早期学习。（部分内容
参考《早期教育论文》文献）
& 2.早教的重要性在哪里？
幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。
因为正常的大脑发育在3岁以前最快，出生时脑重量为370克，此后第一年内脑重增长速度最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%，而儿童脑重要到10岁才达到成人的50%。可见大脑发育大大超过了身体发育的速度。
第一年未时，脑重接近成人脑重的60%，到第二年未时，约为出生时的3倍，
约占成人脑重的75%，到三岁时，脑重已接近成人的脑重的范围，以后发育速度变慢。宝宝在出生后2-3年内，良好的刺激对脑力的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。
婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期，年龄越小，发展越快。在3岁以下，特别是在0－1岁，小儿的智能发展日新月异。
宝宝一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发挥出来，就会受到窒息，永远发挥不出来了。所以宝宝学习的黄金时期是3岁以前，最好从新生儿期开始教育。
从新生儿期开始早期教育的效果，爱乐祺已通过种种实验研究结果得到了证实。对于人来说，无论学习蒙氏半日制国际班、音乐、还是创作坊、外语，都是早期好。因为在人的这一行为可塑期，学习进步快，人的智力发展，年龄愈大愈慢。
所以要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重0-3岁的早期教育。
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。
&3.早教误解表现在哪里？
教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。
教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。
教育内容的误解。目的的失足必须导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的，但是有一点是可以肯定的，那就是当儿童心情不愉快时，记忆的大门是不可能打开的。父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。
教育方式的误解。中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。
错误早期教育
对早期教育的无知，让中国的孩子们深受其害，他们没有了幸福的童年。
更让人担心的是，错误的早期教育让我们的孩子们在人格、情感、心志、精神层面缺乏感受力，对美、对爱、对善，缺乏热爱。这才是教育的最大失足。
&4.早教误区表现在哪里？
&不准掰手指数数
有些父母，在教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下手，要求心里记，觉得掰着手指头数是一种不好的习惯，影响孩子的智力开发。心理学家说，这种教宝宝数数的方法并不科学。
&正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。
有时候，父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。
正确做法：家长应该放开手，让宝宝自己收拾玩具，自己吃饭，摔倒后让宝宝自己爬起来，这样才能使宝宝更快乐，更有成就感。采取正确科学的早教方法，家长就能让孩子更快更好的成长，避免走一些弯路。
早教等同于学习
孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。开发体能、想像力、社交能力的娱乐课；帮助记忆、提高语言能力的音乐课；提高想像力和体能的艺术课比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。
&5.早教的方法有哪些？
不同月龄婴儿早教方法大不同
建立安全与依恋
家长在抚养这个月龄阶段的宝宝时，首先要满足其生理需要，这是最急促的任
务，与此同时也要关注宝宝的心理、智力发展。
面对新生儿，家长们首先要为宝宝创造安全稳定的抚养环境，提供较好的抚养条件。其次要与宝宝建立起安全与依恋的关系，这也是这个月龄阶段的宝宝最需要的。家长要多观察宝宝；从宝宝的各类反应中寻找规律，学会从宝宝的哭闹、翻转等各类反应中读懂宝宝的需要;其次要帮助宝宝形成稳定的生活规律，养成良好的生活习惯;另外，家长如果需要暂时离开宝宝；一定要给予宝宝语言或表情提示，给予安抚，不要以为宝宝年纪小就忽略掉这一点。[1]
长期以来，孩子的教育一直是以母亲为主体而父亲经常是缺失的，因此需要提醒家长，在与宝宝建立起安全与依恋关系的过程中，父亲也要发挥起应有的作用，这样宝宝长大以后会更勇敢。
好奇心的初步萌发
这个月龄阶段的宝宝开始对外部事物表现出好奇，他们要开始学习爬行了。从这个月龄起，家长可以开始对宝宝进行“认知、语言、运动，交往，艺术”这五项能力的培养。[2]
首先，学习爬行是这个阶段的重要工作。它能促进宝宝大动作的发展，为学习站立和行走打基础，也能满足宝宝探索外部事物的好奇心。同时宝宝的食指也开始分化了，家长可以对其进行精细的手部动作训练。
其次，这个月龄段的宝宝自我意识开始初步觉醒，家长可以教宝宝勇敢地在别的小朋友面前介绍、表达自己，从而让宝宝认识自我，学会与人交往。
良好的亲子阅读习惯，也需要在这个阶段建立起来。家长可选择一些以图画为主，色彩鲜亮，页数不超过20页、纸质较硬不容易被宝宝撕破的读物，将宝宝同向抱在怀中，把书摆在离宝宝视线15厘米左右的位置，用轻柔的语气为宝宝讲述书中的故事。虽然这个阶段的宝宝还没有理解能力，但他可以感受到愉悦的氛围，也能潜移默化地促进宝宝语言能力的发展。
探索精神进一步激发
这个月龄段的宝宝已经学会爬行，并开始学习站立和行走。逐步解放双
手后，他们的好奇心和探索精神进一步被激发。
宝宝的认知能力在这个阶段有了进一步提高。家长可以借助一些漂亮的玩具，教宝宝理解大小、里外、因果等逻辑概念。
宝宝的语言天赋也即将觉醒。7至9个月期间还只会说单音节，这个阶段的宝宝开始朝着双音节发起进攻了。一岁以后宝宝就将进入语言能力的爆发期，在这个阶段家长应多多跟宝宝进行交流，为其语言的发展打好基础。
在交往能力上，宝宝也开始有了进一步加强，家长可以教其学习握手、再见等基本的社交礼仪。[1]
& 早教需分年龄段
早教施教的形式多种多样，而借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成，而父母往往是宝宝最好的早教老师，这也是许多国家都在提倡亲子早教的原因。
另外，亲子早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。
1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。同时也要注意营养补充，帮助宝宝的大脑发育。
2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。
3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。
4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。
5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。[3]
早教需要时间
家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之犹不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈，孩子的负担也越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。[3]
早教不是特长教育
也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。[3]
早教不只是学知识
有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。[3]
早教要全面
有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。[3]
& 6.早教的游戏有哪些？
&大运动能力要求1岁1个月的孩子能独走
脚尖走。在独走的基础上，学习垫脚尖走，进一步练习平衡能力。由妈妈或爸爸做示范，开始后面有人保护，慢慢脱离保护，让宝宝自己脚尖走。
摘苹果。此游戏也是练平衡的。妈妈先用红笔制作几个大苹果，剪好。用几根曲别针把苹果别在一根长线上，大人控制长线的高度。高度以孩子伸手、垫脚尖能够到苹果并摘下为宜。开始时，如果孩子够不到，或根本不愿垫脚，你不要着急让她够，可先降低一点高度或用手往下压压苹果，让孩子一下就摘下，有成功的乐趣。这样孩子没有挫折感，然后她更投入的摘，再慢慢提高高度，让她垫脚自己够。开始垫脚的时候可以先稍稍扶她一下，让她有安全感。等到她比较自如地摘苹果，就给她一个小筐子，让他每摘一个就蹲下放筐子里。垫脚、蹲下，如此就能练腿部力量。随着孩子长大，这个游戏可以变更无数的内容。比如，苹果和梨两种，让他摘下后分类；或者红绿两种苹果，认颜色；或者各种图形，认图形。总之，随妈妈智慧而定，其实是对妈妈的考试题。这个游戏的注意事项是开始要保护好，避免重心不稳摔跤，因为孩子是第一次抬头抬臂垫脚够物，容易摔一个大狠跤，会对她的心理产生不良影响。最好在塑料地板上，因为过多的保护同样不好。
采蘑菇。还是妈妈做各色蘑菇若干，给她小篮子，让她一蹲一站的捡。蘑菇用彩色纸剪出来就行了，如果做的精心，再在蘑菇上画些圈，或剪小圆点沾上。同样可以学习分类，色彩等。
扔球。手过头扔球。过头投球最好跟爸爸玩，增强父子关系。也可以画一个大灰狼，贴在墙上，一个小兔子（毛茸的那种就行），放在旁边，说，大灰狼要吃小兔子，宝宝快帮助小兔子打大灰狼呀，宝宝准猛打。打了大灰狼，让小兔子热烈拥抱宝宝的，谢谢宝宝培养宝宝乐于助人的爱心。
&精细动作能力
在这个阶段仍然必要。可以买一些皱褶纸，各种颜色的，撕成碎条后让妈妈把她们粘起来.妈妈挂在脖子上，说谢谢宝宝给妈妈做这么漂亮的项链！
捡豆豆。黄豆一把放在桌上，让宝宝放在小瓶子里。这个节目要看好，因为她可能放嘴里。这个游戏同样可用于分类。比如黄豆和绿豆混在一起。
幸运小星星。对黄豆不放心的妈妈可让宝宝撕各色皱纹纸，揉成小球，装进透明小瓶子，送给爸爸、外婆等心爱的人，这是宝宝送给她们的幸运小星星。
D. 塑料地板。选择有小块的塑料地板，让宝宝用小手抠出来，再拼回。但妈妈要看好，否则可能进肚肚。
E. 乱涂乱画。选择无毒蜡笔。训练宝宝不用笔戳点，而是画出道道。提醒妈妈不要选择写字板，因为作品不能保留。
搭积木游戏
还要，就再给她一块，看她能搭几块？积木的选择是有很大的讲究的。一是积塑不能代替木制积木，拼插和堆砌是完全不同的两种技能；二是木块不易过大，有的妈妈一下子买最大最全的，觉得一次性投入划算，可是，孩子的手小，拿着费力，可能从此不喜欢玩积木啦；况且，越小的积木越难搭，不信妈妈自己试试，小积木搭8块和大积木搭10块哪个容易些？第三是买积木一定要注意安全。无毛刺、油漆要无毒，积木要平，否则孩子一搭就塌，还会爱搭吗？
认颜色。1岁的孩子可以开始认颜色，但是一定要慎重，最初的概念错误会非常难纠正。方法是：一次一个颜色，特别是红、黄不能同时认，因为音太近似，会造成混淆。可先选择一个固定物，比如一块红积木，告诉她是红色。然后带着这块积木，到处去比较，红色的东西。比如红色的气球，红色的花，等。有时，红色之间会有不同，但不要就讲给她，因为她还分辨不出。除非她问你，这说明她的观察力大有长进。认颜色可结合涂画进行，比如，妈妈给宝宝画朵红花。认颜色对孩子比较难，因为没有可参照的东西。有的孩子认红色用了小1年。关键是妈妈千万不能着急，不能说孩子笨。
D. 学习形状。
市面上卖的填形状的玩具，可以用于认形状。但因为这种玩具中的形状实际是立体物体，因此也应该用纸板做教具。在彩色硬纸板上剪除圆、正方、长方、三角等各种形状，让宝宝把它们一一回填，同时念叨它们的形状，宝宝在回填中懂得各种形状的不同。为进一步认形状、抽象思维做准备。
&7.早教与阅读的关系是什么？
10小时前&-&对早教行业,没有特别详细的规定,一般都注册教育咨询,或者培训类。可以选择个人独资,叫早教咨询中心,不需要并不具备教育部门颁发的从事0-3岁儿童
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08:23:00　来源:&(北京)　
央广网北京10月26日消息据中国之声《新闻纵横》报道，"让孩子赢在起跑线上"，这句话被不少父母当做座右铭，不过现在开始，这个起跑线又被提前了。从孩子出生两个月，就花上万元报名学游泳，再大一些，抱去上亲子班，长到一两岁去早教机构和同龄的孩子做游戏，到三四岁又开始学舞蹈、钢琴、绘画。如今，像刚才我们所说的这些五花八门的早教课程，也充斥着孩子的世界。随之而来的，则是炫目的早教班宣传语，比如说"奥尔夫音乐！蒙台梭利理论！全球连锁！国际品牌！"，这些字眼让很多家长怦然心动！看起来高端大气上档次的早教热，到底能有多大作用？
高档地段、国际理论、不菲的价格似乎成了早教机构的通行设置，全球同步教材、进口教具、外籍教师，号称提供与国际接轨的幼儿教育。这样的配置，钱又花在孩子身上，自然早教课程定价不低。记者以家长身份，来到郑州市东风路一家早教机构，工作人员极力推荐给宝宝办卡上课。
早教机构工作人员：我们充值分六千、一万二、一万八。如果你准备让孩子上到两岁多一点，可以给他考虑一百二十节课。
在北京，早教课程，不管是侧重语言、侧重协调还是手工益智，每节课三四十分钟收费都在一两百元之间，更有英语、游泳类早教课程，一年的学费一两万元。根据我国法律，外教从事教学，必须持有外国专家局颁发的外国专家证才能上岗，而且并不是所有的单位都能聘请外教。现实中，具备聘请外教的幼儿培训机构少之又少，一些没有经过认证的"黑外教"并不具有专业的英语发音，母语也并非英语。
　合肥某少儿英语培训学校负责人徐斌：好的外教老师是非常稀缺的，这个不管是在合肥还是说在北京、上海都是同样的。
早教机构的工作人员大体分两类，一类代课搞教学，一类做营销。浙江海宁的陈女士一家在公园玩，被培训中心营销人员拦住，发送宣传资料，免费赠送体验课，选择英语早教后，陈女士才发现，培训中心有一个庞大的营销网络，实际给孩子上课的老师却很少。
陈女士：他们的营销队伍远远大于师资力量，到现在为止，我觉得他们营销人员可能有二三十个，但是真正能上课的老师可能只有两三个。
早教中心有的位于写字楼内，四五百平米，设施齐全，环境宽敞，有的则藏身于家属院普通民房里，局促简陋。这些机构打出的教育理论更是令人眼花缭乱。以郑州为例，各种早教机构200多家，到底谁来监管？
众多的早教机构到底谁来监管？先从注册说，北京市工商局一家指定的工商登记代理机构告诉记者，对早教行业，没有特别详细的规定，一般都注册教育咨询，或者培训类。可以选择个人独资，叫早教咨询中心，不需要注册资金，也可以选择注册有限公司，最低注册资本3万，至少两个人。和其他行业的有限公司相比，没有特别的要求。
工商登记代理：他们做早教的都是这么操作，你可以去北京市企业信用网上查一下，搜个早教，他们就写得非常简单，就写了个教育咨询，工商局对早教也没有特别的要求和规定。
不过，向北京市西城区工商局企业登记科咨询，早教机构现在停办，暂时不批，原因为何，停到什么时候，工作人员并未透露。吉林省工商局行政审批办公室工作人员说，早教机构不需要他们审批：
工作人员：到工商局只是办企业，要是人事厅、劳动人厅有些部门批的那个东西，不需要办营业执照的不用报工商局，你问问教育部门。&&
按照这位工作人员的说法，记者又拨打了长春市教育局基础教育处的电话，说明情况，工作人员直接答复：
　工作人员：我们这儿不管这事！
郑州的"早教机构"基本都是以"教育咨询公司"的名义在工商部门进行登记注册的，并不具备教育部门颁发的从事0-3岁儿童教育的办学资质。郑州市教育局社会力量办学管理处工作人员告诉记者，目前郑州市场上没有一家"早教机构"的成立是经教育部门审批的。
欢乐课、记忆课、创意课……早教机构课程设置五花八门，学费更是让人心惊肉跳。早教市场这块蛋糕到底有多大？孩子刚会牙牙学语，恨不得就把他送去学这学那，到底对孩子的成长多大作用？早教市场的繁荣是否正常？
北京师范大学教育经济学陈刚教授告诉记者，在西方发达国家，只要是中等阶层以上的家庭，80%的孩子都参加到了各种各样的早教活动中，早期教育的重要性已经得到了各种科学研究的证实。
陈刚：所以我们国家目前的早教市场，我的观点不是繁荣，是刚刚开始繁荣。
陈刚说，早教的价值客观存在，不过现在家长对早教却有两个认识误区，一是认为早期教育就是玩，游戏，另一误区是把早教融入了一些学科，学习的痕迹重，揠苗助长。两种思路，两个极端。目前，早教市场最大的问题在于完全由商业化主导。任何一个国家，早期教育都不可能像义务教育那样由国家买单，但少不了教育主管部门的参与。
陈刚：早期教育应该是属于教育部门的管理范畴之一，但是现在，在我们国家的政策的管理范围之内，早期教育是由计生委部门来管理。现在由于我们国家没有相应的部门来对它进行规范，所以我们这种繁荣更多的体现的是一种不规范，从我们研究的角度来讲，它应该是一个朝阳产业。它一定应该是以市场为主，但是政府应该适当参与进来进行干预，或者能够指导一种行业。
（记者向菲、卢燕、刘会民、刘黎）
(原标题：郑州早教机构多以咨询名义注册 不具儿童教育办学资质)
2.被金钱异化的蒙氏教育
日&-&&挂着“蒙氏”牌的幼儿园,对“蒙氏”教育却...
目前国内从事蒙台梭利教师培训的机构近百家,按照...不知如何组织教学活动,也不知怎样将“蒙氏”...
/zgjyb/html//c...&&
被金钱异化的蒙氏教育
打上蒙台梭利的招牌，来钱就是快！ 赵静 绘
&&从民办园到公办园，从大城市到中小城市甚至农村地区，到处可见自称蒙台梭利班的特色幼儿教育。这些挂着“蒙氏”招牌的幼儿园、教具厂、教材编写机构及培训机构，是否真正运用了蒙台梭利的幼儿教育理念，是否真正理解了蒙氏教育的内涵呢？记者和通讯员通过一个多月的深入采访调查发现，蒙台梭利教育在中国遍地开花，但是真正意义上的“蒙氏”幼儿教育很少，大部分蒙台梭利班属于“挂羊头卖狗肉”，各种打着蒙氏教育旗号的教具厂、培训机构和教材编写机构，更是形成了一条产业链……
&&■特约通讯员 卢伟 本报记者 张兴华
玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，意大利历史上第一位女医学博士。她经过半个多世纪的教育实验与研究所创立的幼儿教育法,深刻地影响着世界各国。她是世界上第一位也是唯一一位因为幼教事业而获得诺贝尔文学奖提名的教育家。
&&因为玛利亚·蒙台梭利博士的贡献和知名度，目前，世界各地有100多个国家引用了蒙台梭利教育法。蒙台梭利教育正式进入中国并开始广泛推广，始于1994北京师范大学“蒙台梭利教育中国化实验研究课题”的正式启动，由此拉开了蒙台梭利教育在我国幼儿园中应用的序幕，并开始迅速风靡全国。
乱象一：幼儿园披上“蒙氏”外衣高收费
&&挂牌“蒙氏”的幼儿园在当地都是高端园所。其实这些所谓的高档幼儿园，原来也是普通幼儿园，只是披上“蒙氏”的外衣后，让人感觉忽然变高档了。这里面有被忽悠的成分，也有从众心理在作怪。
&&家住安徽合肥的佳佳，眼看到了上幼儿园的年龄。佳佳的妈妈这几天跑遍了所在蜀山区附近的幼儿园，反复掂量幼儿园的优劣利弊：“小区门口这家幼儿园离家近，每月收费500元左右，但是一个班有30多个孩子，教室环境不是太好；离家远一点的幼儿园，是当地的高档园所，环境好，小班化，说是采用蒙氏教学法，但每月收费1200元,是小区附近那家幼儿园的两倍多。”
&&到底去哪家好呢？对于蒙氏教育，佳佳的妈妈知之甚少，向那家高档园孩子的家长们打听，家长们的说法褒贬不一。在经过将近一个月的对比考察之后，佳佳的妈妈还是把女儿送到了那所实施蒙氏教育的高档园。按她的话说：“就这么一个孩子，还是希望女儿在幼儿时期能接受更优质的教育，不能让孩子输在起跑线上。”
&&佳佳的妈妈的想法代表了大多数幼儿家长的思维定式：高收费的幼儿园一般会给孩子提供优质教育。
&&收费高是不是质量就高？挂上“蒙台梭利”的牌子是不是在搞蒙氏教育？
&&记者以家长身份走进安徽省阜阳市的一所“蒙氏”幼儿园进行暗访。据园长介绍，该园开设有“蒙氏”班和普通班，“蒙氏”班采用蒙台梭利教育法，学费比普通班高一倍，但在“蒙氏”班的教室，记者并没有看到“蒙氏”教具，更没有看到孩子们进行“蒙氏工作”的场景，记者问园长怎么没看到“蒙氏”教具，园长说他们采取的是“平面”蒙氏教育，并拿起一本“蒙氏数学”向记者介绍。当记者问起有关蒙台梭利的教育理念和教育方法、有没有“蒙氏”老师这些问题时，这位园长回答说：“蒙台梭利的教育理念我们不采用，我们有自己的办园理念”。
&&挂着“蒙氏”牌的幼儿园，对“蒙氏”教育却一窍不通，像这样的幼儿园长不在少数。记者曾以家长身份暗访过多家挂牌“蒙氏”的幼儿园，这些幼儿园在当地都是高端园所，“蒙氏”在当地已经成为高档园所的代名词。
&&“其实，这些所谓的高档幼儿园，原来也是普通幼儿园。只是，被‘蒙氏’打扮了一番，让人感觉忽然变高档了。这里面有被忽悠的成分，也有从众心理在作怪。”一位幼教人士感慨道。
&&记者跟随一位幼儿家长深入该市的一所“蒙氏”幼儿园，亲眼目睹了一次幼儿园的“蒙氏”观摩课。在一个半小时的活动中，记者仅仅看到了几个孩子的“蒙氏工作”秀，并没有感受到尊重孩子的蒙氏教育精髓。有一位叫贝贝的幼儿，因为没有按照要求放好工作毯被老师当场批评，另一位叫彤彤的女孩因为在“工作”时不小心将水洒到了地上，也受到了老师的指责。
&&整个观摩让记者感觉到孩子们是在一种压抑、害怕的状态下进行“工作”，完全感受不到“蒙氏”所倡导的“自由选择工作”，更不用说“工作”时的自我满足，他们更多的是像表演节目一样进行“工作”表演。
&&在这所幼儿园，记者随即采访了几位幼儿家长。对“蒙氏”教育缺乏了解的家长并没有看出观摩课的破绽，他们觉得还不错——“孩子们可以自己操作，锻炼动手能力”。
&&当然，家长中也不乏有见识的人，他们大多受到过正规的“蒙氏”培训。一位叫静静的小孩的妈妈就对这种有其名无其实的现象表达了强烈的不满，她说女儿静静原来在深圳一家“蒙氏”幼儿园就读，因为工作调动来到这个城市。她听说这家幼儿园在当地是最好的，今天是来为女儿重新选择幼儿园的，可看了这次观摩活动，她忧心忡忡。“蒙氏教育的理念是好的，但如果没有认识到蒙氏的精髓，仅仅让孩子整天和一堆没有生命的教具打交道，这样反而压抑了孩子的心智。”这位接受过“蒙氏”培训的家长如是说。
&&记者在调查采访中还了解到，目前在一线大城市排名前20位的幼儿园中,有80%的园所引进了“蒙氏”教学，而在这些高端园所当中，真正实施了“蒙氏”教法，又能融合“蒙氏”内涵的园所并不多，30%都难以达到，而能够真正致力于蒙台梭利教育中国化的研究，将蒙台梭利教学法与中国的教育实际相结合，探索适合本园的蒙台梭利园本课程，真正让孩子受益的“蒙氏”园更是少之又少，10%都达不到。
&&“内涵不够，外表来凑”。在采访中，记者看到,绝大多数“蒙氏”园装修富丽堂皇，蒙台梭利画像到处悬挂，而真正的蒙台梭利教育却找不到。正如幼教老前辈、北京师范大学教授卢乐山先生所言：“现在只要蒙台梭利的名了，收高学费来吸引家长，没有实际的东西，我只看到了教具怎么繁华、设备怎么完整，遗憾的是，就是没有看到蒙台梭利的精神！”这些办园者用他们肤浅的理解为幼儿园贴上走样的“蒙氏”标牌，而贴牌的背后，正是可以“索利”的利益驱动。
&&&&乱象二：“蒙氏”教具粗制滥造价格不菲
　&生产蒙氏教具的厂家绝大多数不懂得蒙氏教具的设计意图，只是“照葫芦画瓢”。于是，一件件根本谈不上什么标准的蒙氏教具被生产出来。正是这些借蒙台梭利之名“索利”的商家，严重影响了蒙氏教育在中国的健康发展。
&&新学期将至，山东济南的周园长忙得不可开交，她准备将新建的一所幼儿园全部办成蒙台梭利班。早在半年前她就开始考察蒙氏教具和教师培训的事宜，一直没定下来。据周园长介绍，蒙氏教具的价格相差很大，一套教具从几千元到几万元都有，因为自己对教具不太懂，怕买不到合适的，还没敢出手。
&&“蒙氏教师的培训乱，蒙氏的教具也乱，让你不知选哪家。”周园长说，有些厂家还买教具送培训。另外，周园长听说蒙氏班如果没有教材，家长会觉得孩子啥都没学，而市场上的蒙氏教材五花八门，到底用哪一家的也拿不定主意。有人建议周园长直接加盟，交上加盟费，这些事情就都解决了，可高额的加盟费，又让周园长犯了难。
&&周园长遭遇的境况是大多数想开办蒙氏园的办园者的真实写照。既然开办蒙氏班面临这么多难题，为何大家都还想办？她们的回答几乎完全一致：没办法，现在办幼儿园没有教学特色就无法吸引家长，什么“双语”、“珠心算”、“艺术”等已经过时了，而这几年被世界各国公认的“蒙氏”品牌很受欢迎。于是，很快，蒙台梭利在中国，由一种教育理念和教育方法变成了一项很赚钱的产业。
&&据教育专家梁志燊介绍，对“教具”一词，蒙台梭利本人曾公开表示，她不喜欢这个名词，正确的名称应该叫“工作材料”。它的主要作用，是供给幼儿作为成长“工作”时所用的“材料”，它是让孩子在其中自我教育、自我启发的媒介物，而非玩具。而在中国，生产蒙氏教具的厂家绝大多数不懂得蒙氏教具的设计意图，更不知道粉红塔为什么是粉红色的，为什么最小的一块是1厘米的正立方块，最大的一块为10厘米的正立方体，他们只是“照葫芦画瓢”。
&&于是，一件件根本谈不上什么标准的蒙氏教具被生产出来。记者看到，一套88件的教具标价6000元、另一套188件的标价13000元，就这样，这些不同套系的蒙氏教具按不同的价位被推向市场。让人忧心的是，有些教具厂为降低成本，偷工减料，做工粗糙，对儿童的健康可能造成不同程度的危害。
&&记者曾查阅有关教育资料，蒙台梭利教育法是没有书面教材的，那些丰富亮丽、孩子们喜爱的“工作材料”就是教材，而冠以“蒙氏”品牌的所谓平面教材，是被某些并不懂蒙台梭利教育理念的教材编写机构胡编出来的。可以说，正是这些借蒙台梭利之名“索利”的商家，严重影响了蒙台梭利教育在中国的健康发展。
&&同在山东济宁的澹台（复姓）园长创办的蒙台梭利幼儿园至今已是第四个年头了，她在园所创办初期，并没有像周园长那样茫然，她先找了一家国内口碑较好、最早从事蒙台梭利教育研究的培训机构，先把自己培训了。按她的话说，自己不懂蒙台梭利，千万不要挂上蒙台梭利的牌子。
&&经过培训，澹台园长恍然大悟，原来蒙氏教具并不需要从教具厂全部购买，大部分可以自己配置和制作；原来看到的觉得很新奇的“蒙氏”平面教材，与这些“活教材”相比，根本就是不同的教学方法。而她曾经犹豫的蒙氏教育看不到显性成果的问题，也在那次培训中彻底解决，对孩子们“工作”成果的文字、镜头记录，就是最显性的成果展示。
　乱象三：“蒙氏”教师“被速成”
&&&与“蒙台梭利”四个字谐音而字样不同的名称均被注册成了“蒙氏”培训机构。随着这些机构的陆续成立，蒙台梭利教师开始进入“速成”阶段。
&&吕安华老师是北京蒙台梭利教育科技中心的创始人，这家机构成立于1994年，吕安华老师也是第一批与卢乐山、梁志燊、李淑英等北京师范大学知名教授一起接受蒙台梭利培训的幼教专家。
&&作为国内较早从事蒙台梭利研究与培训的吕安华老师，谈起“蒙氏”教师被速成这个话题，感慨颇多。她告诉记者，当初创办这家机构，就是想把她所学到的蒙台梭利教育理念和方法传播给更多的老师，让更多的孩子受益于这种教育模式。
&&“那时候每期培训班要一个多月才能结束，从蒙台梭利理论到蒙氏教具的实际操作，培训得非常细致，那时并没有什么初级班、中级班、高级班之说。”吕老师说，然而，随着贴牌“蒙氏”幼儿园的增多，进行“蒙氏”教师培训的机构也如雨后春笋般冒出来，因为“蒙台梭利”四个字是国内出版物的指定翻译名称，已经被吕安华老师的机构注册了，于是与“蒙台梭利”四个字谐音而字样不同的名称均被注册成了“蒙氏”培训机构。
&&据介绍，随着这些机构的陆续成立，蒙台梭利教师开始进入“速成”阶段，初级班7天，中级班12天，高级班20天，不同阶段设置不同的收费标准。记者了解到，这些培训机构很挣钱。北京海淀区的一家“蒙氏”培训机构，7天收费2888元，12天收费4888元，20天收费6888元，报名参加培训的人很多。
&&很多园所为了少花钱，尽快培训出老师，都选择了7天的课程，按吕老师的研究结果，7天培训出来的教师只知道部分简单的教具操作，对于蒙台梭利的教育理念及教育内涵基本搞不懂，根本无法开展真正的蒙台梭利教学活动。
&&吕老师为了保证培训质量和培训效果，她借助成立早、专家多、讲师专业等优势，将原来30多天的培训课程进行了改进，从国外聘请了部分讲师、专家授课，而这个国内最高级别的“蒙氏”培训班也受到了越来越多的真正进行蒙台梭利教育研究的园长和老师们的推崇。
&&目前国内从事蒙台梭利教师培训的机构近百家，按照课时的多少，收费标准也有所不同，从近千元到几万元不等。而根据记者的调查，这些培训机构的培训质量则是参差不齐，差距甚大。
&&讲师不合格、培训不专业，是造成培训质量下降的主要原因。为了填补“蒙氏”教师紧缺的市场空白，有些培训机构声称培训7天取得初级资格证即可上岗；再加上有些机构为了降低讲师费用，使不合格的讲师授课，让本来就不达标的培训更是雪上加霜。而对于大多数并不懂蒙氏教育的办园者来说，听了培训机构的承诺，也大多选择了这种时间短、投资少的初级培训。
&&更有些蒙氏教具生产厂家，居然打出买教具送培训的优惠措施，而那些糊涂的“蒙氏”园长们贪图这点优惠，多选择让教具厂进行培训。这些被速成的“蒙氏”教师们，在“蒙氏”教室里面对着孩子，只有一脸的茫然和无助，而那些“蒙氏”园长们还在责怪她们：“我都派你们去培训了，为什么还不会上课？”
&&一些被鼓吹为蒙氏教育“名师”的老师，并不具备应有的素质。还有，靠聘兼职教师开展蒙氏教育，也是某些“蒙氏”幼儿园的“高招”，某位园长给记者算了一笔帐：聘请一名“蒙氏”教师来上“蒙氏”课，只支付一位老师的工资即可，可以节省其他老师的培训费。殊不知，这样一种世界经典的幼儿教学体系，怎能仅靠一名兼职的“蒙氏”教师就支撑起一所幼儿园的教学呢？
&&李利君，现任北京望京地区一家蒙台梭利幼儿园的教学园长。从事蒙台梭利教学研究已经将近十年了。作为一名从幼师毕业就开始接触蒙氏教育的老师，她的成长之路可谓历经坎坷。
&&按她的话说，那是一个学习学习再学习的成长与涅槃之路。她自费参加了“蒙氏”教师各个阶段的培训，又在工作岗位上一次次进行实践与研究。但是历经了十年的蒙氏教育，面对孩子，她依然觉得自己还有欠缺，如何更好地运用“蒙氏”的精神与理念教育中国的孩子，还需要不断进行探索和研究。
&&李利君告诉记者，自己也被“速成”过。她认为，随着“蒙氏”幼儿园的增加，办园者急功近利，被“速成”的教师必然出现，办园者“速成”了教师，但是教师自己千万不能觉得经过短期培训，就真的成了一名合格的“蒙氏”教师。
&&李利君最初也是仅仅经过了一个中级班的培训，就开始上岗了，当时她只知道一些教具的基本操作，不知如何组织教学活动，也不知怎样将“蒙氏”理念融合到课程中。难道接受蒙氏教育的孩子就是只会做那些固定的一成不变的“工作”吗？李利君告诉记者，有一个时期，她陷入了深深的困惑之中。
&&李利君说，像她这样的困惑，每一个“蒙氏”教师都会经历，只是大多数老师依然还在困惑之中，因为她们大多数人不能再接受更高级别的“蒙氏”培训。而她当年辞了公职，自费进行了几次高端的培训，才逐渐走出困惑。现在她不仅是收入不菲的教学园长，还是一名非常优秀的“蒙氏”讲师，她的幼儿园早已生源爆满，她也是家长们心中的“蒙氏专家”、“幼教专家”了。她想以自身的经历告诉那些被“速成”的教师，关键还要靠自己的努力，只有改变自己，才能得到你自己满意的教育，真正的蒙台梭利教师是在享受这种教育带来的快乐。
&&呼吁：“贴牌”教育亟待加强监管
&&各种“贴牌”教育此起彼伏，严重影响了幼教事业的健康发展。当前最迫切的是加强幼儿教育监管力度，建立多层次、立体化的幼儿教育监督管理体系。
&&贴牌“蒙氏”，是中国幼教界跟风热的一个缩影。随着中国幼教改革的不断深入，贴牌“瑞吉欧”、贴牌“多元智能”、贴牌“国学”等等，各种“贴牌”教育此起彼伏，严重影响了幼教事业的健康发展，损害了幼儿的身心健康和家长的利益，到了亟待整顿和规范的时候了。
&&提到“蒙氏”乱象，专家一致呼吁：建立健全幼儿教育监管体系。“幼儿教育有其特殊性，幼童不像大学生、中学生，有判断力和表达渠道，所以，越小的孩子越需要特别的关心和爱护。”北京师范大学教授、学前教育专家卢乐山表示，当前最迫切的是加强幼儿教育监管力度，建立多层次、立体化的幼儿教育监督管理体系。
&&卢乐山说：“多位教育学者一直在呼吁制定《学前教育法》，尚未立法前，要明确幼儿园尤其是民办幼儿园的政府主管部门的责任。另外，要重视幼儿园园长、主任的作用，发挥他们的直接监督职能，建立问责制度。幼儿园教师的上岗资格要有一定标准，不能随便聘用。要努力提高幼师、高校学前教育专业的人才培养质量，普及学前教育教师资格考核，完善在岗业务培训制度。”
&&关于收费问题，中国教育科学研究院研究员储朝晖建议，首先政府要转型。学校作为独立法人，应有明确的边界，政府应加强管理。严格地说，只要在辖区内，教育主管部门都有责任，而不仅仅是对公办园或在主管部门登记的幼儿园负责。其次，在收费上，应采用多方协商机制，由政府、家庭、社区、幼儿园等多方协商，决不能只要挂个什么“牌”就变相高收费。
日&-&那肯定不是以早教培训名义注册的,如果说是咨询公司,他又从事的早教培训...
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早教机构多以咨询公司注册 收费自己说了算
来源：南方网
本报连续几天对山东省城早教机构进行了调查，从授课内容到家长心态，从课程收费到早教师资，记者发现了早教机构并非他们吹嘘得那样好。但不得不承认的是，这个新兴行业的市场潜力十分巨大，每家早教机构的收益都十分可观。可就是这样每年有近百亿元收益的早教市场，却落入了管理的“真空”地带。
　　多以咨询公司在工商局注册 打“擦边球”从事教育培训
　　日前，记者在多家早教机构采访时发现，几乎每家机构都在店内最醒目的位置挂着机构各种认证和授权证书，“全球早教第一品牌”、“蒙台梭利教育法认证机构”……而当记者咨询究竟由哪个部门进行监管时，早教机构的工作人员均表示，他们有工商局发的营业执照，也在教育部门有备案。
　　在东方爱婴早教中心玉函店，工作人员告诉记者，他们的总部在北京，在北京市工商局已注册，全称为北京市东方爱婴咨询有限公司。目前全国已有300多家早教中心，济南是直营城市之一。“不是早教中心吗？怎么注册的是咨询公司？”记者指着挂在店内的营业执照问。“我们不属于教育行业，家长们是来向我们学习、询问婴幼儿的教育方式和理念，而我们只是把这些转化为教育的形式。因为直接说，家长可能不明白。早教只是一种形式而已。”东方爱婴早教中心玉函店工作人员说。
　　她还告诉记者，现在的早教机构没有一个是真正和教育挂钩的，本身都是商业机构，否则也无法在工商局进行注册。
　　本报连续几天对省城早教机构进行了调查，从授课内容到家长心态，从课程收费到早教师资，记者发现了早教机构并非他们吹嘘得那样好。但不得不承认的是，这个新兴行业的市场潜力十分巨大，每家早教机构的收益都十分可观。可就是这样每年有近百亿元收益的早教市场，却落入了管理的“真空”地带。
　　多以咨询公司在工商局注册 打“擦边球”从事教育培训
　　日前，记者在多家早教机构采访时发现，几乎每家机构都在店内最醒目的位置挂着机构各种认证和授权证书，“全球早教第一品牌”、“蒙台梭利教育法认证机构”……而当记者咨询究竟由哪个部门进行监管时，早教机构的工作人员均表示，他们有工商局发的营业执照，也在教育部门有备案。
　　在东方爱婴早教中心玉函店，工作人员告诉记者，他们的总部在北京，在北京市工商局已注册，全称为北京市东方爱婴咨询有限公司。目前全国已有300多家早教中心，济南是直营城市之一。“不是早教中心吗？怎么注册的是咨询公司？”记者指着挂在店内的营业执照问。“我们不属于教育行业，家长们是来向我们学习、询问婴幼儿的教育方式和理念，而我们只是把这些转化为教育的形式。因为直接说，家长可能不明白。早教只是一种形式而已。”东方爱婴早教中心玉函店工作人员说。
　　她还告诉记者，现在的早教机构没有一个是真正和教育挂钩的，本身都是商业机构，否则也无法在工商局进行注册。
　　教育培训类企业不给注册既然有营业执照，又在工商部门注册了，在教育部门没有备案，那就该归工商部门管？
　　带着诸多疑问，记者又拨通了济南市工商局企业注册局的电话。工作人员告诉记者，早教属于教育培训范畴，这种是不能在工商局进行注册登记的，也从来没有审批过一家早教机构。从事教育培训的机构必须是非盈利性的，而工商部门只审批登记经营类咨询机构或投资公司。“早教中心的工作人员告诉我们，他们是以咨询公司的名义在工商注册办理营业执照的，这种不归你们管吗？”记者问。
　　该部门相关负责人解释，如果他已获得营业执照，那肯定不是以早教培训名义注册的，如果说是咨询公司，他又从事的早教培训行当，那就是打“擦边球”了。（来源：山东商报）（编辑谢检秀）
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