北大荒的秋天描写秋天景色的句子了什么景色

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-25 04:28 标签： 北大荒秋天的景色
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北大荒的秋天》
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
北大荒的秋天》
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
《北大荒的秋天》设计
本文以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．２．学会本课１０个生字，两根绿线内的９个字只识不写。理解由生字组成的词语。
３．通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
１．布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。
２．教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。
３．课前调查，选３名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。
揭示课题，读题审题：出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。
自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？
学习字词，读通长句：
１．朗读带有生字的词语。
银灰　绛紫　透明　波纹
燃烧　山岭　几缕　漾起
北大荒&&一碧如洗&&&清澈见底
读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。
２．读长句，注意合理的停顿。
这些流云／在落日的／映照下，转眼间／变成／一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。
３．讨论解答学生尚不理解的词、句。
逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？
复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”３个字。教师范写，学生描红。
作业：有感情地朗读课文。
读课文，赏美景：在学生自由朗读课文后，教师问：你最喜欢哪一个自然段说说为什么喜欢，能读给大家听吗？
读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。
重点研究课文第四自然段的写法：作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写？默读课文。
朗读讨论“原野热闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“热闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。
小结，这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《北大荒的秋天》教后记（一）--
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《北大荒的秋天》教后记（一）
13:28:00 | By: hfxl汤杏枝 ]
《北大荒的秋天》教后记（一）
《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。这是一篇文质兼美的好文章，是一篇不可多得的既适合朗读与想象训练、又可以进行习作训练的范文。　　
&&&这是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。尤其是描写傍晚流云的“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是……”等句子特别适合指导学生读出节奏感读出抑扬顿挫来。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。　　
& &课文中也有许多适合训练想象力的点：可以引导学生想象流云还有哪些颜色？可以引导学生想象河中的小鱼都在干什么？可以想象原野中除了大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱外，还会有哪些植物在干什么？“大路边，村之口，臻树叶子全都红了，红得像一团团伙……”能让你联想到什么？我们这里的学生很少能见到臻树，也难得见到红叶，所以引导他们联想到节日大街小巷挂满红灯笼的场景有助于他们对课文的理解，感受原野的热闹非凡。
&&&& 本文最大的写作特色就是总分的构段方式，尤其是三年级学生刚开始学习习作片段，对写作的知识完全是空白，所以专注本科的写作特点，为学生传授一点习作知识是本课的一个教学重点也是难点。课堂上，我抓住本文描写天空、小河、原野的三个自然段让学生反复阅读感悟它们的共同点，尤其是重点指导第四小节，让学生领悟作者围绕“原野热闹非凡”这个中心句，分别写了大豆、高粱和臻树叶子，引导学生归纳出总分的构段方式，再让学生仿照说说合肥的一处秋景，课下练笔写出来。
学生的作品期待中……&&&&&&
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