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关于印发《学年度第一学期三、六年级各学科期末检测成绩教学质量分析报告》的通知
作者： 来源：锡市教字[2015]39号 发布时间：日 点击数：
市直各汉授小学：
&&& 现将市教研中心编制的《学年度第一学期三、六年级各学科期末检测成绩教学质量分析报告》印发给你们，请各校结合教学实际，认真梳理、查摆教学中存在的问题，切实提高课堂教学质量和效益，进一步提升教育教学质量和水平。
&&& 附件：学年度第一学期三、六年级各学科期末检测成绩教学质量分析报告
锡林浩特市教研中心学年度第一学期三、六年级各学科期末检测成绩教学质量分析报告
三、六年级语文教学质量分析报告
（锡林浩特市教研中心小学语文教研员& 刘晓玲）
&&& 一、命题的指导思想和考查目的
&&& 本次检测属九年义务教育阶段性水平检测。命题以《小学语文新课程标准》为指导思想，从语文课程的基本理念出发，以课程标准的&总目标&以及&阶段目标&为基准，结合三、六年级教科书的重点，通过&基础知识&、&积累运用&、&阅读理解&、&习作&等内容，全面考查学生应用祖国语言文字的能力。
&&& 二、试卷特点简析
&&& （一）试卷结构：试卷满分均为100分，由&基础知识&、&积累运用&、&阅读理解&、&习作&四部分组成。其中，三年级试卷&基础知识&占38分；&积累运用&占11分；&阅读理解&占21分；&习作&占30分。六年级试卷&基础知识&占17分；&积累运用&占19分；&阅读理解&占29分；&习作&占35分。
&&& （二）试卷内容：以教科书的内容为考查依据，重视考查学生运用课内学到的知识分析解决实际问题的能力。由此，字的音形义、标点符号、古诗文默写等基础内容均选自教科书。并且针对小学生书写不是很规范的现状，两个年级都加强了对汉字书写的考查，如三年级的1、5小题；六年级的8、9、15小题。增加了对简单的非连续性文本阅读能力的考查，如三年级的8小题，六年级的13小题。阅读理解部分都选取了两则课外小短文。三年级的内容比较简单，答案都在文段中；六年级的阅读段相对来说增加了难度，考查的是学生能否联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表达效果；初步体会说明文语言的准确性，掌握说明文的基本说明方法；掌握人物的描写方法，体会作者的思想感情。按照课标中对学段的要求并结合教材，三年级的习作是从教科书中选取的，稍加变动，写的是一个有趣的童话故事。内容符合这个阶段的孩子思维活跃、想象力丰富的特点。这样的考查内容既让学生乐于表达，也能让他们充分的发挥自己的想象力。六年级的习作更加注重学生的独特感受，所选话题也和学生的生活息息相关，这样利于学生有话可说，利于表达自己的真情实感。三年级难题控制在6%，六年级难题控制在8%左右。总体来说，两个年级的试题难度适宜。
&&& （三）试题形式：除了增加了非连续性文本的阅读题以外，还适当降低了某些题的难度。如三年级的6小题古诗文默写采用了连线的方式；11小题提示用&和&字将划线的两个句子改写成一个句子。六年级的古诗文默写题采用自主选择的方式默写四句自己熟悉的诗歌，降低了考查的难度同时又扩大了考查的范围。
三、成绩统计情况及学生答题情况分析
&&& 从及格率中可以看出，各个学校比较重视学困生的帮扶；及格率和优秀率的变化差别非常大，一方面和学段特点有一定关系，因为高年级的试题综合性非常强，难度加大，而学生综合训练的时间相应的短。另一方面和学校的教学管理有关，有些学校校本教研活动开展不完善，教学常规管理不到位，调动不起来教师的积极性。各校要根据此表的变化反思在教学中出现的问题，以求改正。
&&& 此次语文试卷满分为100分，大于等于80分为优秀，大于等于60分为及格。三年级第1小题学生得分的差距非常大，失分的主要原因是书写不规范，所以在识字写字教学中，教师要指导学生掌握基本的笔画笔顺。1&3学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习写字，做到天天练。12小题失分也很多。一部分学生是因为不认真读题造成，显然与段低也有一定的关系。大部分学生还是没能理解词语在语境中的含义，所以答题失误。在阅读教学中，教师应加强这方面的训练。习作部分学生得分的差距并不是很大，80%的学生都能达到二类文以上。
&&& 六年级失分较多的有14、15、23题。14小题中&杞人忧天&中的&杞&字失误较多；15题&复印&的意思不能结合语境理解； 23题失分主要是因为学生不能结合短文内容，扣住重点词语，理解语句的含义。习作部分这个学段两极分化现象比较严重，大部分学生得分都在29分~32分之间，也出现了一些内容新颖，比较有思想，有自己独特感受的优秀文章，但也有相当一部分学生不及格。教师要加强平时练笔指导，&大作文&、&小练笔&要结合起来。
&&& 四、对今后语文教学工作的建议
&&& （一）按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，每个学段都要采取行之有效的方法指导学生写好汉字。以下方法可供参考：1.教会学生掌握字形基本笔画，有利于学生自主识字写字。2. 新课标规定，小学阶段每节语文课都应有识字写字的环节。为了提高效率，教师要注意把字归类，做到&以一带十&。3.教会学生写字前要先观察字形，然后在默写的状态下一气呵成。4.要重视字理教学。汉字是音、形、义的结合体。字理教学可以提高学生对识字写字的兴趣，而且有利于学生的记忆。
&&& （二）阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来；要加强对阅读方法的指导；必要的语文知识要在阅读教学中随文学习；要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡&少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书&。
&&& （三）写作教学应贴近学生实际，把读书与阅读教学结合起来。例如：教材中出现的好句、好段，教师可以设计仿写的环节让学生进行&小练笔&，并要进行有效点评。采用多种形式鼓励学生习作，如书信、小日记等，内容可以由教师选定，也可以由学生来选择。要让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。教师在每个学期开学初要制定本学期的读书计划，明确学生在一学期内读哪些书，并做好积累。
为了更好的辅助教师做好这项工作，我们提供了一份&小语课外阅读书目&，学校要下发给语文教师。
&&& 锡林浩特市小学语文课外阅读书目
&&& 根据&中国小学生基础阅读书目&和人教版教材中的课外阅读书目推荐，特制定了我市小学生课外阅读书目，含&必读书目&&选读书目&和&必背诗歌&。我市小学语文普测中会抽查到这些&必读书目&和&必读诗歌&。
&&& 【必读书目】
&&& 一年级（上）：猜猜我有多爱你（爱尔兰）麦克布雷尼/著，（英国）婕朗/绘，梅子涵/译；千字文&三字经&弟子规（诵读、了解）周兴嗣、王应麟、李毓秀/著，罗容海、郝光明、王军丽/译注。
&&& 一年级（下）：不一样的卡梅拉（我想去看海）（法国）约里波瓦/著，（法国）艾利施/绘，郑迪蔚/译；一粒种子的旅行（德国）安妮&默勒/著，王乾坤/译；千字文&三字经&弟子规（诵读、了解）周兴嗣、王应麟、李毓秀/著，罗容海、郝光明、王军丽/译注。
&&& 二年级（上）：稻草人& 叶圣陶/著；蝴蝶&豌豆花& 金波/编，蔡皋等/画；第一次发现（濒临危机的动物）法国伽利玛少儿出版社/编，（法国）雨果/绘，王文静/译；中国神话故事& 聂作平/编著。
&&& 二年级（下）：小猪唏哩呼噜& 孙幼军/著，裘兆明/图；没头脑和不高兴& 任溶溶/著；神奇校车（在人体中游览）（美国）乔安娜&柯尔/著，（美国）布鲁斯&迪根/绘；中国神话故事& 聂作平/编著。
&&& 三年级（上）：安徒生童话（丹麦）安徒生/著，叶君健/译；奇妙的数王国& 李毓佩/著；林汉达历史故事集& 林汉达/著。
&&& 三年级（下）：宝葫芦的秘密& 张天翼/著，丁午/图；长袜子皮皮（瑞典）林格伦/著，李之义/译。
&&& 四年级（上）：三毛流浪记& 张乐平/绘；让太阳长上翅膀& 金波/著；让孩子着迷的77&2个经典科学游戏（日本）后藤道夫/著，施雯黛、王蕴洁/译；图说中国节& 大乔/编。
&&& 四年级（下）：舒克贝塔航空公司& 郑渊洁/著；亲爱的汉修先生（美国）贝芙莉&克莱瑞/著，柯倩华/译；书的故事（前苏联）伊林/著，胡愈之/译。
&&& 五年级（上）：西游记& 吴承恩/著；森林报（春 夏）（前苏联）维&比安基/著，王汶/译；孔子的故事& 李长之/著。
&&& 五年级（下）：城南旧事& 林海音/著，关维兴/图；森林报（秋 冬）（前苏联）维&比安基/著，王汶/译；诺贝尔奖获得者与儿童的对话（德国）贝蒂娜&施蒂克尔/编，张荣昌/译。
&&& 六年级（上）：夏洛的网& （美国）E&B&怀特/著，任溶溶/译；昆虫记（法国）法布尔/著，陈筱卿/译；少年音乐和美术故事& 丰子恺/著。
&&& 六年级（下）：我的妈妈是精灵& 陈丹燕/著；地心游记（法国）凡尔纳/著，杨宪益、闻时清/译；老子说庄子说& 蔡志忠/编绘。
&&& 【选读书目】
&&& 小学低段（1－2年级，14本）：百岁童谣& 山蔓/编著；寻找快活林& 杨红樱/著，大青工作室/绘；熊梦蝶蝶梦熊& 郝广才/著，（俄）欧尼可夫/绘；月光下的肚肚狼& 冰波/著；格林童话选（德国）格林兄弟/著，魏以新/译；让路给小鸭子（美国）麦克洛斯基/著，柯倩华/译；青蛙和蟾蜍（美国）阿洛&洛贝尔/著，潘人木、党英台/译；木偶奇遇记（意大利）卡洛&科洛迪/著，徐调孚/译；了不起的狐狸爸爸（美国）罗尔德&达尔/著，代维/译；我和小姐姐克拉拉（德国）迪米特尔&茵可夫/著，陈俊/译；鼹鼠博士的地震探险（日本）松冈达英/著，蒲蒲兰/译；动物王国大探秘（英国）茱莉亚&布鲁斯/文，兰&杰克逊/图，杨阳、王艳娟/译；笠翁对韵& 李渔/著；人（美国）彼得&史比尔/著，李威/译。
&&& 小学中段（3－4年级，21本）：武松打虎& 刘继卣/绘；千家诗& 谢枋得、王相/编选，李乃龙/译注；孙悟空在我们村子里& 郭风/著；小英雄雨来& 管桦/著；戴小桥全传& 梅子涵著；我是白痴& 王淑芬/著；雪花人（美国）马丁/文，阿扎里安/图，柯倩华/译；父与子（德国）卜劳恩/绘，洪佩琪/编；丁丁历险记（比利时）埃尔热/编绘，王炳东/译；爱丽丝漫游奇境记（英国）刘易斯&卡诺尔/著，王永年/译；柳树间的风（英国）肯尼思&格雷厄姆/著，任溶溶/译；彼得&潘（法国）巴里/著，杨静远/译；时代广场的蟋蟀（美国）赛尔登/著，傅湘雯译；窗边的小豆豆（日本）黑柳彻子/著，岩崎千弘绘，赵玉皎/译；生命的故事（英国）维吉尼亚&李&伯顿著/绘，刘宇清/译；最美的科普&四季时钟系列（德国）雅各布/著，顾白/译；有趣的科学（英国）温斯顿/著，刘建湘/译；101个神奇的实验（德国）安提亚&赛安，艾克&冯格/文，夏洛特&瓦格勒/图，谢霜/译；我的第一本科学漫画书（韩国）洪在彻等/著，林虹均/译；讲给孩子的中国地理& 刘兴诗/著；希腊神话故事& 聂作平/编著；儿童哲学智慧书（第一辑）（法国）奥斯卡&柏尼菲等/著，乐迈特等/绘，李玮/译。
&&& 小学高段（5－6年级，29本）：绘本聊斋& 蒲松龄/著，马兰、王育生等/改编，吴明山、叶毓中/等绘；草房子& 曹文轩/著；寄小读者& 冰心/著；有老鼠牌铅笔吗？张之路/著；四弟的绿庄园& 秦文君/著；我要做好孩子& 黄蓓佳/著；狼王梦& 沈石溪/著；狼獾河& 格日勒其木格&黑鹤/著；铁丝网上的小花（意大利）克里斯托夫&格莱兹/著，罗伯特&英诺森提/绘，代维/译；鲁宾孙漂流记（英国）笛福/著，徐霞村/译；汤姆&索亚历险记（美国）马克&吐温/著，刁克利/译；福尔摩斯探案全集（英国）柯南道尔/著，俞步凡/译；小王子（法国）圣&艾克絮佩尔/著，周克希/译；永远讲不完的故事（德国）米切尔&恩德/著，李世勋/译；哈利波特与魔法石（英国）罗琳/著，苏农/译；不老泉（美国）纳塔莉&巴比特/著，肖慧/译；牧羊少年奇幻之旅（巴西）保罗&柯艾略/著，丁文林/译；飞向人马座& 郑文光/著；科学家故事100个& 叶永烈/著；潘家铮院士科幻作品集& 潘家铮/著；安德的游戏（美国）奥森&斯科特&卡德/著，李毅/译；万物简史（少儿版）（英国）布莱森/著，严维明/译；科学家工作大揭密（英国）理查德&斯皮尔伯利、路易斯&斯皮尔伯利/著，王庆/译；我们的母亲叫中国& 苏叔阳/著；世纪三国& 罗伯英潘/绘，钟孟舜/漫画，罗吉甫/撰文；中国孩子的梦& 谷应/著；莎士比亚戏剧故事集（英国）查尔斯&兰姆，玛丽&兰姆/改写，萧乾/译；希利尔讲艺术史（美国）希利尔/著，李爽、朱玲/译；居里夫人的故事（英国）杜尔利/著，二栗/译。
&&& 【必背诗歌】
&&& 一年级（上）：汉乐府《江南》 （江南可采莲）；北朝民歌《敕勒歌》；骆宾王《咏鹅》(唐)； 汉乐府《长歌行》（青青园中葵）
&&& 一年级（下）：李峤《风》；贺知章《咏柳》、《回乡偶书》；王之涣《凉州词》 《登鹳雀楼》
&&& 二年级（上）：孟浩然《春晓》；王翰《凉州词》；王昌龄《出塞》 、《芙蓉楼送辛渐》
&&& 二年级（下）：王维《鹿柴》、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》；李白《静夜思》、《古朗月行》、《望庐山瀑布》
&&& 三年级（上）：李白《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早
发白帝城》、《望天门山》；高适《别董大》
&&& 三年级（下）：杜甫《绝句》(两个黄鹂)、《春夜喜雨》、《绝句》
(迟日江山丽)、《江畔独步寻花》：张继《枫桥夜泊》；韦应物《滁州西涧》
&&& 四年级（上）：孟郊《游子吟》；韩愈《早春呈水部张十八员外》；张志和《渔歌子》；卢纶《塞下曲》；刘禹锡《望洞庭》、《浪淘沙》
&&& 四年级（下）：白居易《赋得古原草送别》、《池上》、《忆江南》 ；胡令能《 小儿垂钓》；李绅《悯农》（选一）、《悯农》（选二）
&&& 五年级（上）：柳宗元《江雪》、《江南春》；贾岛《寻隐者不遇》& ；杜牧《山行》、《清明》、《江南春》；罗隐《蜂》；范仲淹《江上渔者》
&&& 五年级（下）：王安石《元日》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》；苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》、《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晓景》、《题西林壁》；李清照《夏日绝句》；曾几《三衢道中》
&&& 六年级（上）：陆游《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》；范成大《四时田园杂兴》（选一）、《四时田园杂兴》（选二）；杨万里《小池》、&& 《晓出净慈寺送林子方》；朱熹《春日》、《观书有感》
&&& 六年级（下）：林升《题临安邸》；叶绍翁《游园不值》；翁卷《乡村四月》；高鼎《村居》；王冕《墨梅》；于谦《石灰吟》；郑燮《竹石》；袁枚《所见》；龚自珍《己亥杂诗》
三、六年级数学教学质量分析报告
（锡市教研中心小学数学教研员& 黄秀清）
&&&& 一、命题的指导思想与原则
命题以《数学课程标准》为指导思想，注重落实低高年级段的目标要求，全面考察学生目标的达成度，客观的衡量了学生的基本知识与基本能力。对教与学的过程进行反馈与反思。试题考察学生应知应会的内容，难易适中，客观评价了学生数学水平的发展状况。
&&&& 二、成绩统计与分析
&&& （一）全市角度分析本次考试成绩：
&&& 1.学生平均成绩比较理想，三年级全市平均分90.36分，六年级全市平均分79.14，和命题时预计的基本吻合。
&&& 2.学生分数段的分布基本呈正态分布，从优秀、良好、合格、不合格，各段所占比例看，优秀段比例较高，良好段和合格段比例偏低，六年级不合格比例达到了11.30%，说明学生有两级分化现象。
&& 3.中心城区学校，周边学校学生水平不平衡，各分数段的学校详细统计如下：
&&& 三年级平均分最高94.23分，最低82.45分。
&&& 优秀率最高96.20%，最低的为49.71%。
&&& 合格率最高100%，最低的为94.22%。
&&& 达到全市平均分的学校7所，比率为63.63%
&&& 没达到全市平均分的学校4所，比率为36.37%
&&& 具体为：
&&& 平均分90以上的学校7所，比率为63.63%
&&& 平均分80以上的学校4所，比率为36.37%
&&& 六年级平均分最高88.68分，最低67.69分。
&&& 优秀率最高77.30%，最低的为27.33%。
&&& 合格率最高99.29%，最低的为71.33%。
&&& 达到全市平均分的学校7所，比率为63.63%
&&& 没达到全市平均分的学校4所，比率为36.37%
&&& 具体为：
&&& 平均分90&80的学校7所，比率为63.63%
&&& 平均分70&60以上的学校4所，比率为36.37% 。
&&& 人数分布不均衡，人数较多的中心学校如五校、二校、九校、七校，平均分都超过了90分，优秀率都超过85%以上，合格率都达到100%。人数较少的学校如芳草、油田学校，三校平均分都超过了90分以上，优秀率都达到了80%以上，合格率都达到了100%。六年级人数较多的中心学校如五校、二校、九校、七校，平均分都超过了85分，优秀率都超过60%以上，合格率都达到90%以上。人数较少的学校如芳草、油田学校.三校.优秀率都超过了60%以上，合格率都超过了90%以上，其余4所学校平均分低于全市平均水平这也是造成全市分数不平衡，合格率偏低的主要原因。
&&&& （二）分析出现这样特点的原因，大致有以下几个方面：
&&& 1.随着年级的不断升高，目标要求不断加深，学生综合能力要求的不断提高,相对来说试卷难易程度也有所改变，部分学校出现成绩下滑的现象，教师的配备，教研活动的效果，教学质量监控措施等有待反思，调整，改进。
&&& 2.生源及社会环境差异较大也是阻碍教学质量提升的一个原因。由于城市中心学校和周边学校，所处的环境有很大的差别。
&&& 3.有几所学校相对来说变化不大（芳草小学人数从去年的94人增加到141人，增加101人。）甚至有一所学校成绩在稳步提升，说明学校的教学常规管理比较完善。教师教学积极性比较高，措施得力。所以各校根据学校实际情况，进行反思，调整思路，找到差距，提高质量。
&&& 三、学生答题情况分析
&&&&（一）分析教学中比较扎实的方面。
&&& 1、大部分学生学习态度端正，正确对待此次检测，尽自己所能答好每一个问题，书写干净整洁。
&&& 2、本次检测根据教材相应内容重点进行检测，涵盖知识面比较广，绝大部分学生对基本知识理解准确，基本技能已经形成。能依据所学知识和生活经验，灵活解决实际问题。
&&& 3、按照新课标的精神要求，本次检测充分考虑到学生问题生活化、灵活性、开放性、综合性问。绝大部分学生能够正确的搜集处理信息，并结合自己的生活经验做到灵活准确的解决问题。
&&& （二）分析失分的原因有以下几点。
&&& 1、虽然计算这一大问题的得分情况较以前有所提高，教师也在平时教学中注重计算能力的培养，但仔细研究学生的答题情况，学生的错误主要表现在如：三年级部分学生在进位加法和退位减法的计算时，忽略进位加和退位减，因此失分。六年级部分学生在进行简便计算中，对简算的方法掌握的不好，中括号使用不当。使简单计算变得复杂。还有部分学生没有仔细审题，对题目要求理解不准确导致出错。例如：三年级有的学生不列竖式计算直接写出结果。要求验算的题不进行验算。抄错数字而导致计算错误的，屡而不鲜。纵观以往的检测，都存在这个问题。由此可见，对学生非智力因素的培养，是一个至关重要的问题。学生只有养成良好的审题习惯才能保证做题的正确率。
&&& 2、部分学生对一些基本概念理解不透，因此运用概念分析解决问题有失分。三年级试卷中部分学生对于用身份证上7&10位的数字确定人的出生年份没有理解，也没有根据实际生活得出三年级学生与自己的出生年份是相近的来解决问题，因此失分较多。对于钟面的认识也存在一定的问题，学生不知道分针从3&9是走了6个大格，30个小格，即30分，学生认为是6分钟。从而说明学生对于钟表知识的掌握的不够扎实。在六年级试卷中也存在这样的问题，如所有圆的周长和它的直径比值都相等。还有用3根同样长的铁丝分别围成一个正方形、长方行、圆，而圆的面积最大，部分学生认为错的，说明学生对几何图形的概念理解不够深刻，因此运用概念解决实际问题出现错误很多。
&&& 3、在操作题中大部分学生具有一定的作图能力，能正确涂出一个图形的 也能正确画出第二行的个数是第一行的3倍。但是学生对于画一条长4厘米8毫米线段。正确率较低，学生只画了4厘米的线段却标注4厘米8毫米。还有的学生画成比4厘米短8毫米的线段即长3厘米2毫米。没有标清楚端点，标明长度的学生也不少。从六年级的卷面来看大部分学生能把三个基本图形按要求完成，也就是把两个相等的圆和一个正方形按照不同的要求进行组合。但也存在一些问题，学生作图太随意，画圆不用圆规，画正方形不用直尺，作图随意，不符合本题要求，把正方形画成梯形。画圆形位置基本不准确。
&&& 4、解决实际问题方面：三年级学生对于简单分数应用出现的错误不少，如在得数后面加了单位，有的学生用算式 没有算出最后结果。在一个就是用估算解决生活中的问题，一部分学生还是分不清题意，什么时候根据情况而估算，并要符合实际的要求。
在六年级卷面中用百分数解决实际问题，个别学生没有掌握此类问题的特点，或找不准单位&1&，或弄不清求哪个量，失分较多。如：第五大题的3小题，部分学生不理解第二次又降价了5%的含义是在2400&（1-5%）=2280的基础上降低了5%。而理解为是在原价2400的基础上连续降了两个5%。第四小题个别学生对百分数的意义理解不到位，如小明家总开支为2000元，求文化.食品这两项支出的价钱。学生列式为2000&（20%+34%）=1080（元）。还有的学生列式为2000&20%；2000&34%，错误原因是没有理解&已知一个数的百分之几是多少&的意义。
&&& 四、有关建议
&&& 1、加强课标的学习，认真钻研，吃透教材，处理教材时要注意揣摩理解编者的意向，把握教材重、难点，要加强自己驾驭教材的能力，学会创造性的使用教材，注重培养学生的数学思想。
&&& 2、抓好平时教学，打好学习基础。要抓实常规教学的各个环节，课堂教学中既要砸、实基本知识，使学生形成基本技能，又要保护学生学习的积极性、主动性，强化学生学习的积极兴趣，要低高段统筹考虑协调好安排。如果低年级不重视教学质量的保障，到了高年级再抓就为时已晚。
&&& 3、几何形体要继续加强感性材料的积累，要让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间思维。
&&& 4、在平时的教学过程中要面向全体，要关注各个层次学生的学习状况，重视作业的批阅，批阅要有信息反馈。在作业布置方面，要克服随意性，提高作业布置的针对性和质量，如此才能有效提升教学效果。
六年级英语教学质量检测试卷分析
（锡林浩特市教研中心小学英语教研员& 潘儒梦）
&&& 一、试题说明
&&& 本次六年级检测试题内容紧扣教材，贴近学生实际生活，注重考查学生的语用能力及交流能力。题型中有对词汇、习惯用语、固定搭配、句型结构的考查，也有对阅读理解能力、写作能力及语法应用的考查。试卷中没有了纯单词的拼写，&读& 强调理解，&写& 结合实际生活，注重学生对单词在句中的运用能力的考查，不同的题目有不同的考查目标。各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标，突出语境，照顾知识覆盖面。难度比往年的试题大一些，因为改版后的教材，在内容的设计上难度和宽度比旧教材大的多。
&&& 三、试卷答题情况分析
&&& 通观学生试卷答题情况，成绩虽然没有上学期好，但也比较满意。第一大题（单项选择）重点考查学生对短语、习惯用语、固定搭配及一些特殊词汇的理解，同时，也考查教师对教材宽度的把握情况。本题没有学生得满分，最高得分18分，大多数学生在10&16分之间。从学生的答题情况不难看出我们的老师只是在&教教材&，而不是在用&教材教&。如：6. Oh , My pen is on the floor. Can you _____ it up for me. A. give& B. pick& C. pass 大部分学生选择了A ，说明他们不理解pick这个单词的意义。其实这个词在孩子们的生活中经常用到，课本中既然出现了，为什么不让他们练会呢？难道就因为不是在&四会&中出现的吗？另外，一些老师教学单词的方法欠妥，总是用翻译法，使孩子们对一些词的理解出现了偏差，更不利于以后的学习。 第二大题（配对）主要考查学生对课本内容的熟悉程度及英美国家的一些文化背景知识。卷面得分率较高，说明学生们对课本内容掌握比较扎实，认读也比较过关。第三大题（看图完成句子），该题选自课本，原图原题，仅顺序进行了调整，是一组表示人物情绪的词汇。学生的完成情况较好。大部分学生对图的理解正确，单词拼写正确规范，少数学生在拼写上有些错误，需要加强训练。第四大题（根据答语，选择适当的问句），本题主要考查学生的口语应用能力及他们对本学期句型的熟练程度。卷面上2和4小题出错的较多，原因是他们在日常生活中说英语的机会太少。第五大题（组句），主要考查学生的语感。句子全部选自课本的对话与短文，而且都是本学期的重点句式，两个疑问句，一个以Are开头，一个以does开头, 四个陈述句：1. There is&& 2. She wants&& 3. We should&& 4. Maybe&& 。如果学生对课本上的内容很熟练的话，就能很轻松地完成该题；否则的话，就很难做对。从学生的答题情况看，不理想。说明学生在学习方法上出现了偏差，没有养成良好的学习习惯，死记硬背的多，开口练习的少。第六大题（选词，完成对话）旨在考查学生的综合应用能力。兼顾考查教师的教学理念与教学方法。该题为尖子生设计了三个空：1.Why _____ we visit the Science Museum? 2. Is it _____ on Sunday ?& 3. How much can I _____ for a ticket? 如果老师们的教学理念足够新的话，在课本上出现了1.Why not 的时候，一定会延伸到Why don&t we (you)& 因为在生活中&提出建议&既可以说Why not&也可以说Why don&t we(you)&。2. open 是学生非常熟悉的词，如：open the door, open the book& 在Unit One 中学习了很多关于处所的词 如：电影院 商店 医院 博物馆 邮局 银行等。在练习对话的过程中，学生一定会用到 Is it open on Sunday( Saturday) ? 否则，就是在教课本，不是在用课本教。3. pay 在生活中应用很广，意思是&付钱&&付出&如：我买那本书要花十五元钱。I must pay 15 yuan for the book. 这些单词学生都知道，但就是不会说句子。原因就是在教学中，老师们没有把pay attention to 这样的难点分散进行，而是把这个短语让学生死记硬背。学生只知道pay attention to是&注意&的意思，却不知道pay是&付出&&付钱&的意思，更不知道 attention 是&专注&的意思，这就是学生学不好英语的症结所在。第七大题（阅读理解） A 根据短文内容选择正确答案，B 根据短文内容判断正、误。整体得分率较高，成绩比较理想。第八大题（根据实际情况回答问题）五个问题都是本学期学生必须掌握的，但是从学生的答题情况看，距预设目标还有一定的差距。如：1. Does your aunt work at a university ? 正确答案是：Yes, she does. 或 No, she doesn&t. 而卷面上部分学生将主语写成了he和I。原因是1.他们对aunt 这个词的概念不清晰；2. 审题不认真。第九大题（短文，5分）大部分学生的书面能力还是可以的，个别学生审题不清，作文跑题。总之，本次检查成绩不十分满意，一方面新教材难度大，另一方面老师们没有想到会考查六年级。
&&&& 分析上表可以得知：
&&& 1、从五年级到六年级，各学校的人数都在增长，只有九校减少3人，增加学生最多是芳草，46人，超出一个班的学生。第二是八校20人。第三是五校14人。
&&& 2、平均分基本处于下降趋势，降幅大于10分的学校有：二校（10.31分）三校（11.76），六校（10.69）；降幅低于8分的学校有：油田（7.42分），芳草（7.02分），九校（7.02分），五校（6.68分），八校（5.56分），七校（4.86分）；提高的学校有：四校（3.41分），十校（0.09分）。
&&& 3、及格率降幅排列为：六校（19.22%），二校（16.66%），八校（12.13%），七校（7.44%），油田小学（7.36%），五校（6.75%），芳草（6.47%），九校（3.15%），十校（0.89%）。提高的学校只有四校（5.5%）。
&&& 4、优秀率大幅下降：九校为30.21%，五校为28.26%，芳草为27.31%，二校为20.86%，油田为19.78%，七校为16.57%，六校为16.08%，三校为14.53%，八校为8.44%，四校为2.13%，十校为0.24% 。
&&& 5、最高分降低5分的学校有八校和三校；降低4分的有十校；降低3分的有芳草、九校和二校；降低2分的有四校、五校和油田学校；降低1分的学校有六校和七校。
&&& 情况分析：
&&& 1、从整体统计可以看出，四校和十校 六年级的英语教学质量在上升，而二校在大幅度下滑，五校、七校、九校、芳草、油田这五所学校也在小幅下降；三校、六校和八校虽然成绩也在下滑，但是，生源差，不可与前几所学校相提并论。
&& 2、我个人认为，成绩下滑是有多种原因的，这几年我们对六年级的教学质量监管不到位，造成了学校对六年级教学的不重视，教师对教学的敷衍了事，导致了教学质量的下降。
&& 3、四校和十校英语教学质量的提高是有他们的特殊性的。这两所学校主要是新的领导班子管理有方，安排合理，最大限度地调动了老师和学生的主观能动性。
&&&& 五、改进建议
&&& 1、希望老师们加强学习，彻底更新教育教学观念，将新课标的
学理念贯彻到日常教学中，以便更好地提升课堂教学效率。
&&& 2、希望老师们钻研教材的时间再多一些，备课时，不仅要备知识，而且要把&备学生&作为重点。
&&& 3、希望老师们把握好教材的深度和广度，适当进行知识拓展，知识积累，积极培养学生的参与意识和语言交际能力，及时巩固，强化训练，快速提升成绩，在积累知识的基础上提高学生的综合素质。
&&& 4、希望老师们在教学中要尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，最好实行分层次教学，根据不同的学情，因材施教，抓两头带中间，使所有的学生有信心提升自己。
六年级科学学科质量分析
（锡林浩特市教研中心小学科学教研员& 张丽丽）
&&& 一、命题的指导思想与原则
命题严格按照《小学科学课程标准》和科学教材的要求，体现新课程理念，既注重考查学生的基础知识和基本技能，又加强教材与现实的联系。通过检测我们试图了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；通过检测，也试图了解到教师的教学质量情况，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处。
&&& 二、卷面基本情况分析
六年级试卷满分为50分。试卷内容分为五种题型：填空题（共10分）、判断题（共15分）、选择题（共17分）、连线题（共4分）、通过实验我知道（共4分）。试题将六年级第一学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，绝大部分试题贴近学生生活实际，符合新课标提出的&用科学知识解决生活问题&的理念。
锡市应考生2379人，实考2366人。平均分38.92分、及格率95.27%、优秀率27.43%。与上学期相比平均分上升1.38分，及格率上升5.88%，优秀率上升0.6%。
&&&& 三、学生答卷情况分析
&&& （一）填空题：填空题共4道小题，10个空，合计10分。这4个小题都是围绕六年级上册课本知识展开的。内容基础，并且含概了一至五单元的基本知识点，教师反映考题很好，没有超纲偏题现象。现将此题出现错误较多的地方说一下：（1）小题错的较多。微生物是一类非常微小的（生命体），这是书上的一句原话。有些同学写成了&生物& 或& 细菌&；通常要借助（显微镜）才可以看清楚。&显& 和& 镜&字错字白字现象多。第（3）小题，像太阳这样自己发光的天体叫（恒）星；像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体叫（行）星。此题出错是易把&行星&写成&卫星&，或&恒星& 和&行星&颠倒，&恒&写成&桓&。（4）小题出现错误较多的是八大行星的顺序颠倒，也有一小部分学生全部不会，就在填空中胡乱填写。在今后的教学中教师还是要注重对学生的认真书写及审题能力的培养 。
&&& （二）判断题：判断题共15道小题，都是书上一些比较基础的知识，学生的答题情况较好，出错率较少，没有哪一道题是错误特别多的。
&&& （三）选择题：选择题共17道小题，17分。选择题是把课本中要求掌握的定义、数据等要求记住的知识点，为了能降低难度，给学生一些参考答案，供学生选择，错的比较多的是2、6、9、12、小题，（2）对比试验中通常只能有（一）个条件不同。（6）北极星是（小熊星座）中最亮的恒星。很多同学写成了大熊星座。这是学生不审题造成的。（9）小题科学家把地球分为三个圈层，（地核）是最厚的一层。这道题填地幔的比较多，因为地核分为内核和外核，内、外核加起来要比地幔厚，这道题出错与教师在授课中把这一问题疏忽了，没有讲到位有关。（12）与铁生锈无关的因素是（温度）。学生不审题，直接写成了与铁生锈有关的水。可见在今后的教学中，培养学生的审题能力至关重要。（16）四季的形成和地球的公转有关。很多学生没有区分开地球自转和公转的区别。
&&& （四）连线题，整体作答良好。
&&& （五）通过实验我知道：（1）、（2）小题的正确率非常高，说明在教学过程中教师讲解透彻，学生学的好。出错较多的是第（3）小题，原因在于：一是教师在教学过程中，没有给学生进行演示或分组实验，致使学生只明白概念性的含义，并未进行实验操作，使学生对物质区分不清；二是许多学生对于题目的要求不清楚，写出的是&酸性物质& 或&碱性物质&，而不是具体的物质。从此题看出：教学中教师重视了实验教学，但实验教学还比较薄弱，实验操作有待进一步提高。部分学校实验教学开展仍不到位，学生相关的动手操作技能需继续加强。培养学生的动手操作和解决问题的能力有待进一步提高，培养学生的审题能力至关重要。
四、存在的问题
教师方面：小学科学教师共34名，45岁教师占总人数的61.8%。学科教师队伍老化，师资薄弱，且流动性强，兼职教师多，专业性不强。是近些年来小学科学的发展一直处于相对滞后状态的主要原因。学生方面：学生缺乏认真、细致的考试态度，粗心的现象严重。错别字多。课外知识面狭窄。审题能力不强。学校方面：希望能得到学校领导对此学科的重视。
&&& 五、今后措施
&&& 科学课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用。实验是学科学的最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素养。因此，在今后的教学中教师要做到：一、充分利用演示实验，培养学生探究潜能。二、创造条件开展分组实验，培养学生探究能力。三、多种渠道开展实验，培养学生探究习惯。
&&& 科学课实验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的好奇心，而且能保持较长的时间；他们在面对一个科学研究任务前，会提出问题，会制定一个周到的计划，会付诸研究活动；他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去审视。这些起步教育对于学生、老师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。
&&& 科学学科涉及了天文地理、物理、化学、生物等知识，科学教师需要比其他学科的教师付出更多的时间和精力来备课、准备实验，所以设置专职的科学教师是很有必要的。能胜任科学的教师是很了不起的。教师专职了课程实施就没有问题了。
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