12.济南的冬天 教学案_百度文库
12.济南的冬天 教学案
《济南的冬天》教学案
●○ 教学目标
１．知识目标
①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
２．能力目标
①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
３．情感目标
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
●○ 教学重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
●○ 教学难点
景物描述方法和作者感情的抒发。
●○ 教学内容
本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。 ●○ 教学设计
一、导入新课
二、老舍及其创作
多媒体显示：
老舍（），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：
在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
四、整体感知、理清文脉
1．教师范读。
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济南的冬天
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时间: 16:55
济南的冬天走进济南，细细感受济南的冬天，一定会使你感慨万分：“济南的冬天竟是如此美好，这里平和、宁静，而美景也无处不在，美不胜收！”是啊，这就是济南，没有烈日，总是洋溢着平和的温柔。这里的山水草木，处处充满了生命的喜悦和温和的保护。济南的冬天总带给孩子们无尽的欢乐。当雪花随着风轻轻飘落到地上，缓缓聚多，成为洁白的白雪。孩子们便会结伴穿着厚厚的棉衣，戴着温暖的手套跑到雪地上一起嬉笑着滚出一个又一个大雪球，堆出一个个可爱的雪人娃娃。一起打着雪仗，小雪球纷纷在天空划过条条弧线，那是孩子们眯着眼睛，享受冬天带给他们的喜悦。当孩子们的身上积满打闹时留下的雪，便会满意地咯咯笑起来。满地的白雪留下一双双孩子们快乐的足迹。济南的冬天总是带给人们银妆素裹的美景。这是一个粉妆玉砌的世界，漫天飞舞的雪花舞动着，它们各不相同，风儿为它们伴奏“呼，呼呼。”雪花静静的在空中旋转，然后慢慢地落到地上，去拥抱已经到达陆地的同伴们。这些洁白的雪花飘浮着，默默点缀着济南。地上更是白雪皑皑，冬天姑娘，指挥者雪花，温柔地给大地铺上一层雪白而又柔软的地毯。放眼望去，一片雪白，宛如童话中的仙境。济南的冬天充满了梅花的香气。有人说：“冬天，不仅美丽，而且残酷。”冬天确实拥有如临仙境的美景，但是，却百花凋零。可在这时，有一种花却抵得住风寒，坚强地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有着独特的一种淡淡的幽香，但是它的香却是历经风雨的折磨，才能散发着香气。这种花在济南的公园里常有，它的品质值得我们学习。这就是济南的冬天，那儿荡漾着孩子们的欢笑，有着优美的风景，还有值得我们学习的品质。我爱济南，这片可爱的土地！济南的冬天有的人喜欢万物复苏的春天；有的人喜欢绿树成荫的夏天；有的人喜欢瓜果飘香的秋天，但我却喜欢白雪皑皑的冬天，尤其是济南的冬天。踏着晨雾，走在济南的大明湖畔，朦胧之间眼前展现的是一幅幅如诗似画的奇景。那一棵棵青松的针叶上，凝结着一层层白霜，就像一树树洁白的秋菊，湖畔的垂柳银丝飘荡，幽静的小路边的灌木丛像是一株株白珊瑚一样晶莹剔透令人留恋往返。再看看大明湖就像是在空中的凌霄宝殿一样，让我们触不可及。我最喜欢的是下雪的冬天。每当大雪纷飞的时候，我就会和妈妈一起来到离家最近的百花公园去欣赏雪景。那雪花就像是一个个小精灵一样在我身边飘来飘去，不一会的功夫我的身上就全白了。再看看那一棵棵的松树上，压满了白雪，这时候我不禁想起来那首古诗：大雪压青松，青松挺且直。我们做人也要有这样的气节。再抬头向前看，我们像是来到了一个晶莹透剔的童话般的世界，景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。济南的冬天，这里的泉水的都不会结冰的，水面上的绿萍还冒着点热气，好像告诉你冬天也没有那么寒冷。这就是济南的冬天。济南的冬天对于一个在北平住惯的人，象我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的，象我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉的想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，象些日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。古老的济南，城内那么狭，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨，或者是唐代的名手的吧。那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。树虽然没有叶儿，鸟儿可并不偷懒，看在日光下张着翅叫的百灵们。山东人是百灵鸟的崇拜者，济南是百灵的国。家家处处听得到它们的歌唱；自然，小黄鸟儿也不少，而且在百灵国内也很努力的唱。还有山喜鹊呢，成群的在树上啼，扯着浅蓝的尾巴飞。树上虽没有叶，有这些羽翎装饰着，也倒有点象西洋美女。坐在河岸上，看着它们在空中飞，听着溪水活活的流，要睡了，这是有催眠力的；不信你就试试；睡吧，决冻不着你。济南的冬天你看过济南的冬天吗？如果没有。就让我今天好好的带你去济南参观吧！如果你问我，济南的冬天和这里的冬天有什么不一样，我会毫不犹豫的告诉你。那里更美，更稀奇的是，那里是响晴，如果你想知道更多，下面就让我带你走进济南的冬天吧！济南，一个美丽而优雅的地带，对于那里的冬天，就甚是美丽。济南的冬天没有风声，可别觉得惊讶，那里的冬天还是响晴的，可别认为跟我们这边一样。在中国北边，冬天有响晴的天气，便是稀奇的。冬天的删，若是下点儿小雪，矮松可便在山上耀眼起来，越发青黑的矮松上要是几朵雪在那儿，就仿佛是树尖上顶着一髻儿白色的花，从远处看，整座山全白了。在山坡上，有些雪厚了点，地上的小草还探出了一点儿小脑袋，仿佛也对济南这美丽的冬天感到好奇，也来瞧瞧。这古老的济南，城里是那么狭窄城外又那么宽敞，山上住着几家村庄。瞧去，屋顶上展着几朵白雪，又白又黑，仿佛有一副名人所画的锦绣山图，美极了！那中间一条河，不但不结冰，还在那缓缓流动。隐隐约约看得见河里面绿的发亮的水藻，这就是济南的冬天。济南的冬天，就是这么美丽、稀奇，让人好奇。济南的冬天冬天的济南是异常美丽的，而我最喜欢的是雪后的济南。俗话说的好：“瑞雪兆丰年”。雪既会有下一年的美好象征，还会个我们带来十分壮观的景象。黎明时分，济南城上空飘起了雪花。浓厚的云充塞着天空，阻挡了晨曦，没有风，细密的雪粒缓缓从天幕中降下。落在马路边上，将路边的枯萎的小草悄无声息的掩埋；落在护城河上，瞬间没入泛着鱼鳞波的河水中；落在整个济南城里，把济南装饰的银装素裹，阳光一照，顿时显得五彩缤纷。早晨，我打开窗子，一股舒服的气息钻入我的鼻子里，心情变得十分愉快。“哇！下雪了，下雪了。”我迫不及待的想下去看雪景，这一场雪来的悄无声息，像是一个棉被盖住了整个济南。在这个境界里，千佛山显得格外美丽。远望，皑皑白雪覆盖着的主峰在，朝阳下银光闪烁，和周围的山峦相互辉映；近看，苍翠的松柏银装素裹，一串串树枝晶莹透亮；脚下，一条玉带般的小路蜿蜒上升。周围安静极了，小路上还没有一个脚印。我陶醉在这诗一般的意境中，竟不忍抬脚去踏破那洁白的雪地。趵突泉的景色也不错，三股水喷涌的气势一点没被下雪所减弱，他们向三个顽皮的孩子在水中跳跃着。驻足观望的人群反而更多了，争相合影，都想在这梦境般的境界里留下美好的纪念。我爱济南，我爱家乡，爱他的冰雪聪明，爱他的洁白无瑕，你们喜欢济南吗？冬天的济南是异常美丽的，而我最喜欢的是雪后的济南。俗话说的好：“瑞雪兆丰年”。雪既会有下一年的美好象征，还会个我们带来十分壮观的景象。黎明时分，济南城上空飘起了雪花。浓厚的云充塞着天空，阻挡了晨曦，没有风，细密的雪粒缓缓从天幕中降下。落在马路边上，将路边的枯萎的小草悄无声息的掩埋；落在护城河上，瞬间没入泛着鱼鳞波的河水中；落在整个济南城里，把济南装饰的银装素裹，阳光一照，顿时显得五彩缤纷。早晨，我打开窗子，一股舒服的气息钻入我的鼻子里，心情变得十分愉快。“哇！下雪了，下雪了。”我迫不及待的想下去看雪景，这一场雪来的悄无声息，像是一个棉被盖住了整个济南。在这个境界里，千佛山显得格外美丽。远望，皑皑白雪覆盖着的主峰在，朝阳下银光闪烁，和周围的山峦相互辉映；近看，苍翠的松柏银装素裹，一串串树枝晶莹透亮；脚下，一条玉带般的小路蜿蜒上升。周围安静极了，小路上还没有一个脚印。我陶醉在这诗一般的意境中，竟不忍抬脚去踏破那洁白的雪地。趵突泉的景色也不错，三股水喷涌的气势一点没被下雪所减弱，他们向三个顽皮的孩子在水中跳跃着。驻足观望的人群反而更多了，争相合影，都想在这梦境般的境界里留下美好的纪念。我爱济南，我爱家乡，爱他的冰雪聪明，爱他的洁白无瑕，你们喜欢济南吗？济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。　　
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济南的冬天作文2013年11月
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&《济南的冬天》这篇课文是老舍的名篇，前后教过几次，最近又上了七年级，又把以前的教案翻出来“吃老本”。哪知道刚上个半节，就感觉照老教案上有点吃不消，觉得老教案跟不上形势了，所以就临时改教案，上完课后又对老教案修改了一番。对比前后两份教案的设计，从整体上看相差不大。都是两个课时，知识目标都是要抓住主要景物的主要特征进行描绘，在教学方法上，也都是采用讲读结合法，分段进行分析，板书的内容和课件的内容，前后大致一样。整体上差别不大，但从细节操作上看，却有着天和地的差别。以最后改定的教案为参照，第一份教案存在很多缺陷，总共有如下几点：一、太过于繁琐。这主要体现在课文的“作者简介”和对文段的解析上。二、没有突出特点。从整体上看，每个环节都有，这体现在字词的音义及段落中各类精彩的词句等，但都只是简略地提到，不够深入，很难给学生留下深刻印象。三、不太切合实际。在见习的第一个星期里，我主要是去听指导老师上课，从老师授课的方式及对课文的把握上看，课文生字词音义占的比重较大，其次就是对文章的脉络的梳理和对各类精彩句段的赏析上，而此份教案，侧重点放在对课文内容的理解上，字词的音义完全就是走走形式而已。四、学生朗读部分的设计不够科学。在第一课时的设计中，课程开始就要求学生初读全文，进而又读，然后再读课文。在上课之前，学生们都会很好地对文章进行预习，一节课中朗读那么多次，时间都花在了“读”的上面；而在第二课时的设计中，开头又要求学生齐读一遍，中间段落又再要求齐读。朗读得太多，讲解的时间就会相应地缩短，不符合语文大纲的要求。五、没有课堂知识的总结和新知识的引入。课堂总结很重要，知识的总结可以加深学生对其的印象，进而在脑海里形成严密的知识系统。在此份教案中，第四自然段可以适当地展开，回忆《春》中关于写景的几点方法，并让学生就这几种方法对本段进行分析。应该在赏析精彩句子的时候总结出一些赏析的答题方法，这样有益于学生答题的规范性和准确性。知识的引入做得不到位的就是在字音积累上，文章多处出现多音字，教案设计应将这些多音字（如：澄、看、着、薄等）的音、义准确而全面地展现在学生的面前。六、课件的设计上，字体过小，背景图片太过于花哨。字体应该改为宋体号，背景图片越素净越好，主要是考虑到学生能否看清幻灯片上的字。列举了这么多不足之处，当然不是表示对其进行全盘否定，本次教案还是有一些可取的地方的。首先，比较精确，面面俱到，基本上囊括了所有的知识点；其次，很注重课外知识的补充，这主要体现在长长的“作者简介”设计上。以上是对第一份教案的评价。以第一份教案为参照，对后一份教案进行评价，最后一份当然是最好的。第一份教案的缺陷基本上不会在此份教案中出现，这主要得益于指导老师的指导指正。尽管如此，在对知识点的安排上，由于个人经验不足，还是出现了一些不尽如人意的地方。以下主要阐述其不足之处。一、在课时的安排上不合理。第一课时的设计是设计到第一自然段，余下的自然段全部留到第二课时。这样，第一课时的内容就很少，而第二课时的内容就很多，导致了时间分配上的不平衡，这些不足在实际操作中就显现了出来。二、在时间的分配上不合理。第一课时上完还剩下好几分钟才下课，而第二节课则不得不出现拖堂的现象。在课时的设计上，第一课时应该讲到第二自然段，余下的才留给第二课时。在第三自然段中，回忆写景方法花的时间过多，对于写景方法，一句话带过就好。三、教学重点顺序的安排不合理。在第二课时开始时就应该出示“赏析带有修辞手法句子的答题格式”然后让学生参照格式就文段后出现的经典句子进行赏析，这样重点就很突出了，学生更容易接受一些。济南的冬天教案设计原版）一、教学目标:（一）知识目标：&1、&领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。&2、&理清本文的层次结构。（二）&能力目标：&1、&培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。&2、&培养学生分析、综合的能力。3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。&（三）情感目标：激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力二、教学重点难点&（一）重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力3、体会作者蕴含在景物描写中的感情（二）难点：&1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。&2、理解通过比较的写法突出事物的特点。3、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。三、教学方法：讲读结合法四、课时安排：两课时五、教学过程设计第一课时一、文章导入：四季景色千姿百态，美不胜收。前一篇文章我们学了朱自清的《春》，那么接下来，我们一起来学习老舍先生的《济南的冬天》。（板书题目)在进入课堂的学习之前，我们先来解决一下几个问题。&1、济南在哪个地方？（省份）北方还是南方？2、当“冬天”这个词语进入你的脑子里，你想到了什么呢？（学生各抒己见，结合PPT）3、你对老舍的了解有哪些？（可以结合文章下面的注释回答）老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。日生于北京。因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。老舍上学后，自己更名为舒舍予。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。&&&“老舍”这一笔名，是他在1926年发表长篇小说《老张的哲学》时首次使用的。在“舍予”前面添“老”字，而后面去掉“予”字，便成了现今人们熟知的“老舍”。这个“老”并不表示年龄大，而是含有一贯、永远的意思，合起来就是一贯、永远“忘我”。他用“老舍”这一笔名发表了大量文学作品，以至不少人只知道“老舍”而不知舒庆春是谁。&&&老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。“舍予”、“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。四、初读课文1、学生自由朗读全文一遍。（找出生字词，并查好字典，了解每个字词的正确读音和意思）&&&&①注音：济（jǐ）南&&一髻（jì）儿&&&&薄（báo）雪&&&伦敦（dūn）&&&&&&&&贮蓄（zhù&xù）&&水藻（zǎo）&&狭窄（zhǎi）&&镶（xiānɡ）②释词：设若：假若。水墨画：中国画中纯用水墨的画。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。&&&&三、初步领会课文的大概内容和脉络。1、在初读课文的基础上，再读课文（齐声朗读），出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么?②文中具体描写了哪些景物?&③作者怎样展开对景物的描写?④文章主要分成两个部分，怎么划分？2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。七、根据下面的结构示意表，理解文章结构。（边解析变板书）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&同北平比：无风声&&&&&&&&&&&&&济南的冬天&&&&&&同伦敦比：响晴&&&&&&宝地&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&同热带比：温情&&济南的冬天&&&&&&&&&&&&&&&&&&&阳光下的老城：山绕城→&→摇篮&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&山上：白花&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&下雪后的山：&山坡：花衣&&&&&&秀气&&&&&&&&&&&&&&冬天的济南&&&&&&&&&&&&&&&&&&山腰：粉色&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&山坡：小村庄&&&&&&水墨画&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&雪后的城外：房顶：雪&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&冬天的河水：水面→热气&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&水中→真绿&&&&&&蓝水晶&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&水里→柳影&第二课时：精读课文，精析课文。一、检查本次课的生字词的注音及其释义，回忆上节课的主要内容（主要是板书的内容）二、精读课文：同学齐声朗读全文。三、精析课文。（在学生朗读完之后适时提问）1、第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?&明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种“曲折行文”的手法。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。②课文中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。1、第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。2、第3自然段&这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物?议论后在全班交流。明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。学生齐读本段。3、第4自然段①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。②体会&“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。4、第5自然段两个“卧”字的作用是什么？在这里用的好不好？明确：两个“卧”字运用了拟人的写作手法，赋予了小村庄以生命和情感，简笔勾勒村庄、山坡、房顶、雪，使之构成了一幅中国水墨画。另外，两个“卧”字照应了前面的“暖和安适地睡着”，在这里，两个卧字用得恰到好处。&&&&5、第6自然段①作者是怎样写水的“温晴”的？明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。②作者是如何收束全文的?作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。三、总结全文。1、学生默读全文，找出作者的各个观察点。2、归纳课文的各种表现手法。①运用对比手法。②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受，以此来感染读者，给人以身临其境之感。③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法。三、布置课后作业。（写课后练习）&&&&&&&&&&&&& 《济南的冬天》教案设计（修改版）一、教学目标:（一）知识目标：&&&&&&1、&领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。&&&&&2、&理清本文的层次结构。（二）&能力目标：&&&&&1、&培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。&&&&&2、&培养学生分析、综合的能力。&&&&3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。&（三）情感目标：激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力二、教学重点难点&（一）重点：&&&1、领会语言的准确性、生动性&&&2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力&&&3、体会作者蕴含在景物描写中的感情（二）难点：&&&&1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。&&&&2、理解通过比较的写法突出事物的特点。&&&3、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。三、教学方法：讲读结合法四、课时安排：两课时五、教学过程设计第一课时（一）文章导入：中国地大物博，四季景色也是千姿百态，美不胜收。前一篇文章我们领略了朱自清先生笔下姹紫嫣红鸟语花香的《春》，那么接下来，我们一起来学习老舍先生笔下的冬天，哪里的冬天呢？（生：济南的）&（板书题目)好，&同学们都说对了，看来昨晚是预习好了，在进入课堂的学习之前，我们先来解决一下几个问题。&（二）1.济南在哪个地方？（省份）2.北方还是南方？（学生回答，教师做相应的点评）（三）当“冬天”这个词语进入你的脑子里，你想到了什么呢？（学生各抒己见，播放PPT上整理好的关于冬天的诗句，让学生适时做笔记。）（四）（师：“在北中国，冬天给人们的印象是这样的，那么，济南的冬天会有什么不一样呢？”出示PPT上“想一想”中的四个问题，并让学生带着这四个问题默读全文，并标出生字词。）（五）作者简介：（师：你对老舍的了解有哪些？可以结合文章下面的注释回答）老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。日生于北京。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。“舍予”、“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。八、出示PPT&关于文中生字音，并让全班同学朗读两遍。九、板书（找出文中几个多音字写在黑板上，并让学生上台标出来，其他同学则对其注音进行评价改正，然后教师重点讲几个多音字：澄、薄、看）十、出示PPT关于字义一张，全班同学每个词齐读两遍。十一、回答前一张PPT中关于“想一想”中的四个问题。十二、解析第一自然段（以学生自主理解为主，教师提问，并根据学生给出的正确答案及PPT上的板书设计串讲起来）&&&&&1.全班同学齐读第一自然段&&&&&2.提问，本段用了什么修辞手法？（主要是对比）&&&&&3.提问，拿什么和什么进行对比，突出了什么地方的什么特点？&&&&&4.提问，作者觉得这样的济南冬天是怎样的？（奇迹、怪事）&&&&&5.提问，从这些对比及作者态度中得出了什么结论？（济南真的算个宝地）&&&&&7.提问，从这里，我们可以看出济南的冬天的什么特点？（温晴）&&&&&8.提问，第一段在文中的作用？（总起作用）五、引导学生回顾前面所学习的生字词，生字义。六、布置本课课后练习：抄写课后的生字词。第二课时2、课文导入：温故而知新，可以为师矣。这是出自《论语》十二章中的《为政》篇，想必同学们都已经学过了，那么现在请一位同学来告诉老师“温故而知新”的意思。（提问）我们只有在不断学习新知识时温习旧的知识，才能不断取得进步······（切换到上次课的内容）3、播放PPT关于字义一张，让学生再温习一遍，并在黑板上板书，回忆上次课的&几个多音字的读音及用法，再补充几个漏掉的多音字（着、看）4、提问，1.济南的冬天总的特点是什么？（温晴），2.济南在中国的北方，既然是北方，那就应该是“千里冰封万里雪飘”、寒风刺骨才对，它怎么就温晴了呢？3.下面，我们来一起揭示它温晴的原因。（引出第二段）5、1.默读，解析第二段（过渡段），2.本段用的修辞手法是哪些？（拟人）3.哪一句？作用？6、逐段解析。第三自然段1.齐读本段2.提问，济南的冬天“温晴”的原因。（地理）&&&&3.让学生把段落中运用修辞手法的句子画出来，并进行赏析。4.人们为什么“面上含笑”，作用是什么？（提问，并适当做出解析）（六）解析第四自然段（适时提问学生，并作出相应点评）&&&&1.齐读第四自然段&&&&2.回忆《春》中老师教授的写景的五个点。&&&&3.本段如何写景？（提问）&&&&4.赏析句子:“山上的矮松越发····”“等到快日落的时候····”（七）解析第五自然段（城外远山图）&&&&1.哪些句子用了什么修辞手法？&&&&2.两个“卧”字的作用。(八）解析第六自然段。&&&&1.明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，&&写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。&&&&2.本段写水，怎样写？（扣住“暖”字，突出水“温晴”的特点）结合PPT&&&&3.让学生把运用修辞手法的句子画出来，并要求对其进行赏析。四、出示关于“赏析具有修辞手法句子的格式”并要求学生记下来。五、结合课后“研讨与练习”第三题，运用所给的赏析格式，想让学生对其进行赏析，再给出答案（在ＰＰＴ上）。六、让学生在文中找出其他运用修辞手法的句子，并用所给的赏析句子格式进行赏析练习。七、总结。　　　1.第二自然段为过渡段，怎么个过渡法？（承上启下）&&&&&&2.文章所描写的景物可以总结为几幅图景？&&&&&&3.写景的五种手法。&&&&&&4.赏析具有修辞手法句子的答题格式。&&
08:43 广西褚元美 阅读(6)