浅谈思想政治教育的社会化趋势
浅谈思想政治教育的社会化趋势
学习啦【高等教育】 编辑：未知
　　当今时代，机遇与挑战、福祉与灾祸并存，世界步入全球化，和平与发展是世界的主题，社会现状和以前相比，发生了很大的变化。思想政治教育作为社会上层建筑的一部分必然要随着经济和社会的变化而变化，适应社会变化发展的需要并且继续在社会发展中起到导向和指针的作用。
　　一、思想政治教育的政治性与其历史必然性
　　思想政治教育的本质属性之一就是政治性，在一定的历史时期这种政治化的趋向对社会的发展起到了一定的推进作用，使思想政治教育取得了很明显的效果。
　　(一)思想政治教育的政治性
　　思想政治教育的政治性是由它的内容和本质决定的。思想政治教育是党的教育，是社会主义性质的教育，它面向的是广大青年学生、广大人民群众和党团干部，它不仅服务于党的事业，而且是实现党的各项任务的重要保证。它的党性原则决定了&坚持马克思主义为指导，是思想政治工作中一条不可动摇的基本方针原则&。用马克思主义理论及其中国化的最新成果武装全党和全国人民的头脑，引导人民群众理解和把握中国革命、建设和改革的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各种重大方针政策，增强人民群众投身革命、建设和改革伟大事业的积极性和创造性，使人民群众更好地发挥推动社会进步的作用。
　　(二)思想政治教育政治性的必然性
　　在和平发展时期，世界仍然存在资本主义和社会主义两种社会主义制度的对立，社会主义制度展现出了一定程度上的优越性，西方资本家亡我之心不死，对我国进行涉及各个领域的&和平演变&。我国要保持社会主义的社会制度永不变色，就要对西方国家进行&反和平演变&，这个明显带有政治性的任务，是需要思想政治教育来实现的。所以，坚持思想政治教育的政治性，在现代看来也是合情合理并且是十分必要的。
　　但是在今天思想政治教育的实践中，出现了一种惟政治性的倾向，似乎思想政治教育只是国家政治层面上的事情，在经济、文化、社会生活的各个层面，谈到思想政治教育和思想政治工作是&说起来重要，做起来不要&的状况，仅仅限于文件指示和制度制定上，在实际的工作中，忽视其指导地位。这种现象的出现，将思想政治教育的政治性严重扩大，窄化了其指导作用。
　　二、思想政治教育社会化的内涵及其现实依据
　　思想政治教育社会化是近年来比较流行的一种趋势，许多学者对其进行过系统的研究，出现了不少理论成果。这说明，思想政治教育化的趋势是社会的主流趋势，是符合社会发展要求的。
　　(一)思想政治教育社会化的内涵
　　社会化是一个反映个体与社会之间关系的概念，最早起源于人类学，它是个体在与社会的相互作用中学习社会知识、获得价值规范、掌握社会经验、形成社会行为、发展自我、获得个性的一种过程，其结果是使个体从自然人转变为社会人，最终成为合格的社会成员。思想政治教育是做人的工作，在人实现社会化的过程中，其自身也实现着社会化，不断改变自身的内容和方式方法，更加适应社会的变化发展。
　　思想政治教育社会化是指在社会发展和人的社会化过程中，思想政治教育活动作为一个统一的有机整体与社会发展相融合的这个过程，即教育目的、教育内容、教育载体、教育方法等各要素，适应社会的需要，与时俱进的过程。具体来说，思想政治教育社会化在教育目的上就是要培养社会化的人，服务于人的社会化的需要，为培养&社会人&提供相应的支持和保证;在教育机制和教育内容上，改变&原生态&思想政治教育以政府、学校为中心进行自上而下的理论灌输;以社会群体大众为中心，进行自下而上的理论认知、道德素质、价值取向方面的教育;在教育载体上，充分发挥各种宣传刊物和媒体的作用，如电视、广播、报纸、网络，在社会范围内形成全民教育的宣传网。&思想政治工作是全党的工作，不仅宣传部门要做，各级党委和企业、农村、学校、街道等基层党组织要做，各级行政部门和工会、共青团、妇联等也都有做群众思想工作的责任&，动员一切社会力量，形成全社会齐抓共管的局面。思想政治教育社会化的过程是与人的社会化同时进行的，是适应社会发展的一种进步趋势。
　　(二)思想政治教育社会化的现实依据
　　思想政治教育社会化这一趋势的出现，是和社会现实紧密联系的。改革开放三十多年，中国发生了翻天覆地的变化。国内经济体制改革和政治体制改革，使我国的社会面貌较之以前有了很大的改观;社会的进步、对外交流的增多，国人的思想状况发生了很大的变化，人们对于个体自由全面发展提出了越来越迫切的要求;新媒体的出现，使得社会的交流方式发生了很大的变化。思想政治教育适应这些变化的必选之路就是要实现自身的社会化。具体有以下几点：
　　1.在市场经济体制下，市场行为社会化，思想政治教育社会化特征势在必行
　　市场经济体制不同于计划经济。诚信、公平、竞争在市场经济中起到重要的作用。自主性也是市场经济的一个基本特征，这一特征要求生产者和经营者要做到自主决策、自负盈亏、自担风险。在自主性的作用与影响下，人们的自主意识、主体意识逐渐得到加强，个性化倾向在市场经济活动中得到明显的表现。在这样的社会现实下，人的社会化以空前的速度进行着。同时，市场经济的发展也使社会出现了一些不良的现象，比如道德缺失，诚信意识缺乏，社会不公平现象严重等等。在社会经济的飞速发展中，面向社会生活的方方面面，面对自主化程度如此高的教育对象，面对如此多的社会失范现象，作为指导人们行动方向的向导&&思想政治教育必须先使其自身实现社会化，这样才能在纷繁复杂的教育对象和变化多端的经济行为面前应对自如。
　　2.人的全面发展也需要思想政治教育实现社会化
　　全面发展是人的本性的一种具体体现，也是社会发展的必然产物。马克思认为，人是一个整体，由自然属性和社会属性组成，人的自然性、实践性都受社会性的制，但是人的本质在于其社会性。在现代社会，追求自身全面的、自由的发展是人类的终极目标。但是人的发展是伴随着生产力和社会关系的不断发展而发展的，人的发展归根到底取决于社会的发展，而不是个人的任意选择和自由设计。在现代社会的背景下，人们的地位发生了很多的变化：从之前的&单位人&发展成为独立的个体;思想政治教育由以前在单位内实行并取得良好的效果发展到现在要面对高度个性化、社会化的个体，要实现向社会化的转变。人的发展本身就是人的社会化过程，思想政治教育社会化的过程本身就是伴随着人的社会化发展而进行的，因此，人的社会化和全面发展的现实就决定了思想政治教育这一引导人们思想前进的教育方式也要相应提高。因此，思想政治教育社会化迫在眉睫。
　　三、思想政治教育由惟政治性向社会化转变的思路
　　十年最大的失误在教育，这里我们主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育，邓小平同志在总结十年文化大革命的经验教训时说过这样的话，这也能够说明在社会主义建设时期，思想政治教育要改变传统时期惟政治化的趋向。思想政治教育由政治性向社会化转变并不是说要抹杀思想政治教育的政治性，而是改变以前惟政治性的传统，走向全面社会化的过程。
　　(一)由指导人向为人服务转化
　　这一转化是由人全面发展的要求决定的。思想政治教育本身是一种意识形态的传播，从思想政治教育的本身来看，它是根据人的需要而产生的，是人的政治社会化过程的一种必然要求，也是人生活的一部分，对人而言不是强加，而是一种自愿的接受。在当今这个知识与思想充斥的时代，思想政治教育也已经成为人生活的一种方式。人的全面发展需要正确思想的指导，思想政治教育作为一种提升道德品质、渗透政治理想的工具，在人的社会化过程中起着思想导师的作用。人的全面发展和社会化的过程和思想政治教育社会化是相伴相生的、同时进行的。从这个方面来看，思想政治教育也能促进人的发展，实现人的解放，加快人的社会化进程，服务于人类社会化进程的全面发展。
　　(二)由政治教育向思想教育、道德教育转变
　　从阶级教育的角度来看，统治阶级为实现或维护自己的统治，首先要对本阶级内部的成员进行教育，除此之外，它还要对其它阶级成员及普通社会民众进行教育。这种教育在任何时候都要进行，所以，思想政治教育在这一意义上来说，从其产生之日就有了这种社会化的趋向。但是对民众进行大众化意义上的政治教育不是思想政治教育的全部内容，除在特殊时期和一以贯之的政治教育外，它的另一重要任务就是对全民进行一种道德教育、思想教育。和平发展时期，虽然还存在着资本主义和社会主义的发展，但是社会主义已经显示出了它独特的优越性。人们对于社会主义的发展已经具备了很大的信心，在这种情况下，对人们进行思想教育、社会主义道德教育是十分必要的。人们在社会主义发展的大潮中，学习一些适合社会主义的思想、道德观念：比如诚信、遵纪守法教育，这在当今的社会条件下显得尤为重要。
　　思想政治教育从政治性到社会化的转变，是适应当今时代发展的必然选择，是与时俱进的变化趋势。实现好这一转化，对于更好的发挥思想政治教育的社会功能和教育功能起着重要的作用。但是实现这一转变并不是完全抛弃其政治性，只是在政治性的基础上对其社会功能在更大程度和更多层面上进行进一步的发挥。只有这样在社会化过程中坚持思想政治教育的政治性，才能将思想政治教育教化人、感化人的社会功能发挥得更好。
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学习啦 版权所有论思想政治教育学建设适应社会需要的创新思路--《湖北社会科学》2007年10期
论思想政治教育学建设适应社会需要的创新思路
【摘要】：创新思路,是指人们对创造新思想、新方案、新方法、新技术及其应用的思维指向和设想路径。思想政治教育学建设适应社会需要是根本的创新思路。因为社会需要是思想政治教育学建设者最重要的最新动因,社会需要为思想政治教育学建设提供创新环境和创新条件。思想政治教育学建设要在适应社会需要中实现创新,就是要从适应学生需要向适应社会全员需要、从适应教育需要向适应教育与管理相结合需要、从适应教育需要向适应教育与交往相结合需要的转变中实现创新。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G41【正文快照】：
思想政治教育学建设的主要创新思路,是学理综合、变换思维路径、扶持学派、适应社会需要的创新思路。在这些创新思路中,根本的是与社会需要相适应的思路。为什么说与社会需要相适应思路是思想政治教育学建设的创新思路呢?笔者认为,一是因为社会需要是思想政治教育学建设者们
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京公网安备75号思想政治教育教学方法论-五星文库
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思想政治教育教学方法论
导读：还有利于在思想政治教育中及时发现问题，（3）思想信息的定量分析要注意掌握一定的模糊度，在思想信息的定量分析中，许多有关人的思想政治素质和精神风貌的因素是难以用数字精确计量的，一个人的思想政治觉悟有多高？道德品质好到什么程度？工作态度如何？等等，这就要求思想政治教育工作者善于在实际工作中掌握衡量这些思想因素的一定的模糊度，第六章思想政治教育的决策方法，第一节思想政治教育决策的作用和特点，思想政治
行定性分析时，不仅要掌握多方面的质，而且要分清其中的主要的质和次要的质、根本的质和非根本的质，不能主次混淆、颠倒。与质的多面性相对应，量也是多方面的。每一方面的质都有一定的量的规定。在做定量分析时，应注意研究多方面的量，以加深对多方面质的认识。注意多方面的量及其变化，还有利于在思想政治教育中及时发现问题，及时解决问题，做好防微杜渐的工作。
（3）思想信息的定量分析要注意掌握一定的模糊度。在思想信息的定量分析中，会碰到大量的非计量因素，许多有关人的思想政治素质和精神风貌的因素是难以用数字精确计量的。如，一个人的思想政治觉悟有多高？道德品质好到什么程度？工作态度如何？等等，这些因素都不容易精确计量。在不能用数字精确地显示出来的情况下，采用一定的模糊度，反而能使人获得更清楚、准确的认识。这就要求思想政治教育工作者善于在实际工作中掌握衡量这些思想因素的一定的模糊度，提高判别能力和工作技巧。同时，在定量分析中，要注意把数量资料和非数量资料结合起来，使定量分析更准确、充实，更具有说服力。
第六章 思想政治教育的决策方法
第一节 思想政治教育决策的作用和特点
决策的内涵：决策是作出决定或决定对策的意思，是人们在改造世界的过程中，寻求并实现某种最优化预定目标的活动。从广义上讲，决策是人们对于如何认识世界和改造世界的一种选择性活动，在人们的实践活动中普遍存在。思想政治教育作为人类的一项特殊实践，也有决策问题。
一、思想政治教育决策的内涵
思想政治教育决策：是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并作出最优选择的过程。把握思想政治教育决策的含义，要注意三点：其一是思想政治教育决策要确立正确的目标；其二是对实现目标的方案要进行最优化选择；其三是决策方案要能够付诸实施。
二、思想政治教育决策的作用
在思想政治教育工作中，为了正确地制定、选择、实施思想政治教育的最优方案或计划、以达到预期的良好效果，必须有科学的决策。思想政治教育决策有重要的作用：
第一，确立明确的思想政治教育目标。
思想政治教育目标是关系思想政治教育方向的一个重大的根本性问题。思想政治教育如果没有明确的目标或者目标定得不恰当乃至完全错误，思想政治教育就可能会受到盲目性和随意性的支配，甚至南辕北辙，就可能给思想教育和实际工作带来损失。因此，确立和把握思想政治教育的目标，是提高思想政治教育自觉性和有效性的关键。而要正确地确立和把握思想政治教育的具体目标，则必须进行正确决策。这是因为，目标的确立和把握不应是随意草率的过程，而应当经过充分论证，反复比较，认真选择。
第二，选择正确的行为。
当今时代，思想政治教育工作对象的思想是不断发展变化的，具有多变性、多样性，思想政治教育工作者在开展思想政治教育过程中不仅要对教育对象当前的思想发展变化有一个正确的分析和认识，而且要对影响他们思想未来发展的各种复杂多变的因素进行科学的预测，引导他们选择正确的行为，这就需要合理有效的思想政治教育决策。只有这样，思想政治教育才能适应人们不断发展变化的思想实际，在培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设优秀人才的事业中作出应有的贡献。相应，正确的思想政治教育决策，必然有利于人们选择正确的行为。
第三，科学地利用条件和时机。
同任何事物一样，思想政治教育也是具体的，是在一定时间、地点和条件下进行的。而条件有客观条件和主观条件、有利条件和不利条件的区分，时间则具有一去不可复返的特性，即所谓“机不可失，失不再来”。科学的决策可以使思想政治教育由被动变主动，不至优柔寡断、坐失良机，
而是能自觉地为实现既定的思想政治教育目标，选择和利用各种有利的主客观条件。
第四，适应和驾驭现代社会的复杂环境。
科学的思想政治教育决策有利于人们围绕中心任务确定思想政治教育目标，选择合适的思想政治教育途径和方法，充分调动积极性和主动性，在尊重规律的基础上开展思想政治教育，以增强对现代社会复杂环境的适应和驾驭能力。
总之，能否采取正确的决策，对思想政治教育的开展至关重要，不仅直接关系到思想政治教育的效果和成败，关系到一代新人的培育和成长，而且由于思想政治教育是实现社会主义现代化的有力保证，其决策正确与否，还会影响到安定团结的政治局面的巩固与发展，影响到社会主义现代化建设事业能否顺利进行。
三、思想政治教育决策的特点
思想政治教育决策除具有一般决策的特点以外，还具有自身的特点：
第一，思想政治教育决策具有弱结构性。
结构是指各部分的配合和组织状况。弱结构化问题就是系统的各个部分之间的变化大，影响因素多，不定型、不固定，定性因素多，定量因素少，因而不容易把握。思想政治教育需要决策解决的思想问题，受到各种不确定因素的影响，变化比较大，因而在作出决策时，往往难以把决策目标精确地量化，更偏重于定性的决策，使决策在具有质的确定性的同时也具有一定的量的模糊性，就是说，这种决策不是一种刚性决策，而是具有一定的弹性。
第二，思想政治教育决策具强价值性。
思想政治教育决策所要解决的问题是人们的世界观、政治观、人生观、价值观问题，它赞成什么、反对什么，总是具有明确的倾向性，总是集中而鲜明地反映着一定阶级的实际利益和价值取向。思想政治教育所决策的目标，对人们的思想和行为具有明确的导向和激励作用。目标正确，就会教育引导人们健康发展，发挥积极作用；决策目标错误，或者目标不明确，就会导致思想混乱和行为失当。思想政治教育决策正确与否，不仅要看它是否合规律性，还要看它是否合目的性，即是否合乎工人阶级和劳动人民的实际利益和价值取向。
第三，思想政治教育决策具有前瞻性。
思想政治教育的根本任务是培养适应社会发展需要的全面发展的人，思想政治教育决策的任务就是根据社会未来发展需要确定思想政治教育的培养目标。在我国，这一目标就是培养和塑造一代又一代“四有”新人。思想政治教育者确定思想政治教育目标，确定未来社会发展对人才思想道德素质的需求，不仅要看当前，更要看长远，要分析和把握趋势，这就需要一种具有超前性、前瞻性的决策。
第四，思想政治教育决策具有动态性。
人的思想不是一成不变的，而是不断变化发展的。旧的思想问题解决了，又会出现一些新的思想问题。有的时候，人们的思想还会出现一定的反复。因此，思想政治教育决策要正确把握人们的思想脉搏，反映人们思想的实际情况，抓住思想问题的症结所在，推动思想矛盾的解决，就必须及时地对思想政治教育目标和任务的决策进行调整，使思想政治教育决策与人们思想活动的发展状况相适应，从而，思想政治教育决策具有动态性。
四、思想政治教育决策的原则
思想政治教育决策要遵循以下一些重要原则：
第一，目的性原则。
社会历史的发展变化，是通过人的有意识、有目的的活动来实现的。目的性是人所特有的自觉能动性的一个重要表现。思想政治教育决策必须有明确的目的性。这种目的性，也就是在开始进行
某一特定的思想政治教育活动时，决策者明确设定的这一活动所要达到的预期结果。设定目的是决策的出发点。思想政治教育决策目的的提出，必须依据人们思想活动的发展规律，依据受教育者的思想状况，依据思想政治教育工作的根本目的和任务。思想政治教育最根本的目的和任务，就是要提高人们认识世界和改造世界的能力。
第二，整体性原则。
世界上的任何事物或现象，都是由相互联系、相互作用的各种要素或部分组成的有机整体。事物的整体性质，是具有各个组成要素或部分所没有的新质。离开了整体，也就无从了解组成它的各个要素或部分的原来意义。坚持整体性原则是思想政治教育决策取得成功的一个重要保证。思想政治教育决策并不是孤立的抽象的东西，涉及到思想政治教育过程中各种内部的和外部的复杂因素，包括社会的、学校的、家庭的、教育对象自身的各种因素。只有坚持整体性原则，把影响到人们思想的多种因素作为一个整体来考虑，并进行系统的分析和综合的研究，着眼全局，才能作出思想政治教育的正确决策，达到预想的最佳效果。
第三，关联性原则。
世界上的各种事物、现象之间以及它们内部的各个要素之间，都是相互联系、相互影响、相互制约的。普遍联系是客观世界的最一般的性质。普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总的特征，是人们成功地进行社会实践的方法论的基础。所谓关联性原则，实际上就是相互联系的原则，它是唯物辩证法普遍联系的观点在现代决策论中的具体应用。进行思想政治教育决策过程中，关联性原则要求着重把握思想政治教育过程中各种内部因素和外部因素的联系，以便在决策时作好统筹兼顾，全面安排。也就是说，在进行决策时，对问题的考虑，要尽可能地周到、全面，不能片面夸大某种因素的作用，而不顾及相关联的其他因素的影响和作用。
第四，预见性原则。
凡事预则立，不预则费。任何真正的决策都必须研究未来，并以对事物未来发展趋势的科学预见为前提。在思想政治教育决策中，强调科学的预见性，有助于决策者在正确认识人们思想活动规律和特点的基础上，更加自觉地作好人们思想活动发展趋势的科学预测，并相应地提出思想政治教育的特定目标或任务，制定和选择为实现该特定目标或任务的最优行动方案，以有效地指导各项思想政治教育活动的顺利进行；也有助于决策者在自觉地把握人们思想活动发展的必然趋势的同时，尽可能充分地估计到思想政治教育过程中可能出现的各种复杂的偶发因素及其影响，事先主动地制定备用的应急方案或措施，以提高决策的适应能力。
第五，可调性原则。
思想政治教育决策的可调性，也就是指它的弹性。坚持决策的可调性原则，是着重从动态的角度，研究如何有效地提高决策对未来各种复杂多变情况的适应能力。思想政治教育决策形成的过程，是一个主观反映客观的过程。在这一过程中，思想政治教育工作者要使自己的主观认识符合于人们复杂多变的思想实际，使自己的工作适应于以经济建设为中心的社会主义现代化建设的需要，无疑要坚持可调性原则。在思想政治教育决策中，由于客观与主观方面的种种矛盾，原决策方案可能出 现某些不符合人们思想实际的情况，需要根据具体实际加以修正、补充，使之更加丰富完善。
第二节 思想政治教育决策的方法和类型
思想政治教育决策的方法多种多样，根据其功能和特点不同，可以分为各种不同的类型。
一、战略性决策和战术性决策
分类标准：按决策的作用范围和影响程度的不同
战略性决策的涵义：战略性决策是指决定思想政治教育工作发展方向、解决全局性的重大问题的决策。战略性决策是宏观性的决策，它在比较大的范围和比较长的时间内对思想政治教育工作的
开展起指导作用，可以使思想政治教育工作者视野开阔，目光远大，有一个明确的总体奋斗目标和长远的打算。
战术性决策的涵义：战术性决策是指在思想政治教育工作过程中解决局部性或具体性问题的决策。战术性决策是微观性的决策，它涉及的范围稍小，影响的时间稍短，带有执行性的特点。这类决策，在方向和内容上应当以战略性决策为依据，是实现战略性决策的手段，是一定期间内进行经常性思想政治教育工作的行动指针。
二者关系：战术性决策是战略性决策的一部分，它服从于战略性决策所规定的目标和任务，并为达到战略性决策的总体目标服务；而战略性决策又必须通过战术性决策来逐步实现。同时，战略性决策与战术性决策又是相对的，一定范围内的战略性决策在另一定的范围内可能只是战术性决策。
二、规范性决策和非规范性决策
分类标准：按决策解决问题形式的不同。
规范性决策的涵义：规范性决策是指对解决经常出现的思想认识问题所作的决策。对于这类问题，由于以往已积累了比较成熟的经验，并形成了一定的相应的制度和办法，可以按照常规即按照熟知的原则或比较确定的程序去加以解决。因此，人们又把解决这类问题的决策，称为程序性决策或常规性决策。
非规范性决策的涵义：非规范性决策是指对解决首次出现的新情况、新问题所作的决策。这类问题由于不曾重复出现过，往往比较复杂，并带有较大的偶发性。对这类问题，不能仅凭以往经验，按例行的制度和办法去解决。因此，又称作非程序性决策或非常规性决策。
三、确定性决策和非确定性决策
分类标准：按决策所处条件和分类结果不同
确定性决策的涵义：确定性决策是指当决策者对所要解决的问题的未来发展情况有比较准确的预测，并对每一个行动方案所要达到的结果有确定的把握时所作的决策。
非确定性决策的涵义：非确定性决策是指当决策者对所要解决的问题的未来发展情况虽有一定的了解，但由于种种条件的不同，对所决策问题将会面临何种具体情况，每一个行动方案将会达到何种结果，都难以完全确定的决策。
四、集团决策和个人决策
凡涉及思想政治教育工作的重大问题，如目标、方向的确定，重大工作的部署等，都必须从全局出发，实行集团决策，不允许搞“一堂言”，实行个人专断。
在一定情况下，如在个人分工负责的范围内，出现某些日常性的，具体的细想政治教育工作问题需要加以解决，或者出现某种突发事件需要临时解决，就要求思想政治教育工作者以对事业大胆负责的精神，不失时机的做出决策，并加以恰当的处理。
第三节 思想政治教育决策的程序
不同类型的决策虽然各有其特点，但要保证决策本身的正确进行，他们都必须遵循共同的科学决策程序，科学的决策程序，并不是凭人们的主观愿望任意确定的，而是必须正确的反映事物的内在联系及其发展先后次序，体现出逻辑和历史的一致性。同样，思想政治教育决策的程序，也必须正确地反映思想政治教育决策过程中各个环节的内在联系及其发展先后次序。
具体来说，思想政治教育决策的程序，一般可分为如下几个相互联系的步骤：
一、确定内容和目标
确定内容的涵义：确定内容就是指决策工作要解决的问题。
确定内容的首要环节：发现问题，提出问题。
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