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蜀ICP备号 公安备案：1透过科学方法，你也可以拥有超强记忆车主查车牌号
透过科学方法，你也可以拥有超强记忆,中国拥有前世记忆的人,恢复前世记忆真正方法,军工记忆全集高清,艾宾浩斯记
　　羡慕别人的记忆力怎么那么好吗？科学家归纳出方法让普通人也可以拥有超强记忆。
　　荷兰 Radboud 医学大学 Martin Dresler 博士说：“记忆力是一种可以被训练的能力，就算你一开始的记忆力很糟也没有关系，但是绝对不是随便乱记，而是需要有策略跟战略。”
　　神经学家更指出，透过训练，一般人的记忆力也可以跟记忆大师一样厉害，透过相同的脑部连结模式，在短时间内学习者也可以记起来一长串人名。
　　科学家扫描了 23 位世界记忆冠军的大脑，并在科学杂志《Neuron》上发布结果。记忆力就像宫殿一样是一层一层建造起来的，当你回想起一个事物的时候，会包含很多细小的记忆元素，这些记忆元素就像砖块一样，慢慢拼成一座完整的宫殿，当宫殿建造完成，一个完整的记忆便浮现出来。透过科学方法，人的记忆力是可以训练并增进的。
　　（Source：《Neuron》）
　　位置记忆法（Loci）是一个常用的好方法，当你要记忆一系列多件事物时，把需要记住的每一件事物与你已经很熟悉的位置或场所，以图像的方式在脑内联结。当回忆时，只要回想这个场所的每个位置，便能顺利把所要记忆的事项全部回忆出来。这种记忆的特色是把需要记忆的东西存放于你现实生活中已存在的架构上，以方便后来讯息提取，就像如果要记忆一系列需要买的物品，你可以先在脑海中模拟一连串你常去店家的画面，只要记起店家自然就可以想起要买的东西。
　　神经科学家找来擅长算牌（例如赌 21 点）、记忆脸孔或人名的记忆冠军，用最先进的核磁共振成像技术（fMRI）扫描他们的脑部和脑中血液的分布，再跟相同年纪、相同 IQ 的一般人来分析，，结果证明，世界冠军的脑跟我们大家的脑组成并没有不同，顶多脑部的连接有变化。换句话说，我们每个人都可能拥有超级记忆力。
　　科学家花了 6 个月时间对一群人做实验，使用有策略的记忆方法每天学习半小时，然后再扫描对照其他没有练习的人，结果证明这些有用方法的人记忆力大幅成长，从只能记起 72 个英文单字中 26~30 个，提升到可记超过 60 个单字，且脑部的联想位置也有变化。
　　Dresler 博士说：“要拥有更强的记忆，第一步就是提升脑部的联想区域，那些记忆冠军都可更有效率的利用一些模式来增加记忆的连结。”经过训练后，人们在记忆测试中表现更好。训练不仅会引起行为变化，还会使大脑连通性变得与记忆冠军更像。
　　两项金氏世界记忆力纪录保持者的神经科学家 Boris Nikolai Konrad 博士，可在短时间内记住数百个词、名字和陌生脸孔。尽管如此，他却说他的杰出表现并不是天生，在求学时期，他常常因为记不起英文单字而苦恼。
　　Konrad 博士在扫瞄自己的大脑并持续研究和训练后，他才明白原来要增加记忆力有一些特定方法，而这些方法其实古代就有了。古希腊人很早就开发了记忆术，几千年前的古印度也有类似的增加记忆力训练。
　　古希腊人甚至将记忆力神话成女神，妮莫辛（Mnemosyne）就是专司记忆之神。古希腊人认为提高记忆力的基本原理就是：“你要记住某件东西，就靠你的想像力把它和你已知的或固定的东西连在一起。”今天我们知道这叫联想，但是当初古希腊人靠的是想像，直到今天，我们称呼记忆法的专用术语“记忆术”（mnemoncis），就是由女神妮莫辛的名字演化来的。
　　虽然今天我们可以用一些策略跟技巧来改善我们的记忆力，但研究也指出就算提升单字或是脸孔的记忆力，却不一定保证日常生活的记忆力也会同步提升。
　　剑桥大学神经科学系的 Michael Anderson 教授说：“培训的好处可能只限于人们有意识地应用训练策略的情况。因此，日常生活记忆力的改善状况还有待观察。”
Mnemonic Training Reshapes Brain Networks to Support Superior Memory
　　（首图来源：Pixabay）
(责任编辑：admin)
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中班学习：车牌的秘密
&&&&&&－－“走进童心”参赛作品
作者: 夏冬梅
单位:青浦夏雨幼儿园&
　　设计意图：
　　陈鹤琴先生倡导的：“所有的课程内容都要从人生实际生活与经验里选出来”。生活是完整的，在生活中自然地融入了健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的内容；生活又是多变的，孩子在多姿多彩的生活中无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。而我们所实施的课程能否做到“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习呢”？如果我们从孩子的生活入手，从孩子身边的生活中去汲取营养，这将是一个有效的途径。
　　本次活动就是来源于孩子生活中细微的发现，比如他们发现公共汽车的车牌是黄色的，而小轿车的车牌颜色是蓝色的，为什么不一样的呢？面对孩子的疑惑，所以开展本次活动“车牌的秘密”。
　　活动目标：
　　1、有兴趣了解车牌上的秘密，尝试根据车牌特征进行匹配。
　　2、通过活动，萌发关注周围的事物。
　　重点：在给汽车上牌的过程中，给不同车上对应的车牌。
　　难点：对每类车的牌照特征从粗浅的了解，到操作的匹配。
　　活动准备：
　　经验准备：增强幼儿对不同车的车牌功能的了解。
　　环境准备：
　　1、音乐，图片2、三种车辆：公共汽车、小轿车、警车，以及三种车牌（白色、蓝色、黄色），将车牌按白色、蓝色、黄色分类摆放于每小组。
　　3、 交警采访录像
　　活动过程：
　　一、回忆已有经验
　　1、（音乐），幼儿带着汽车的图片边开汽车进场。老师：车厂出新车了，小司机们，我们开着车到马路上去。
　　2、观看图片：这是什么车？（大卡车）谁是大卡车？（我是大卡车）你会做什么？（回忆已有经验）
　　3、出示警察叔叔禁止通行的动作：警察叔叔把我们拦下来了，快坐到座位上。为什么将我们拦下来了？（帮助幼儿回忆已有经验）
　　4、我们可能违反了交通规则，那到底是怎么回事，我们来问问警察叔叔，听听他是怎么说的？ 教师：原来没有牌照的车子是不能在马路上开的。
　　二、了解探索——了解车牌的特征及作用
　　1、 老师：今天老师带来了一些车牌，你们发现了什么？（出示黄色、蓝色、白色牌照）
　　2、 幼儿自由说，老师根据孩子的回答进行提升经验。教师小结：原来今天老师带来的牌照，颜色不一样、数字不一样、文字不一样。
　　3、 引起幼儿思考：为什么会有这么多的不一样？这些数字、颜色、文字都代表了是什么意思呢？（幼儿自由说）
　　4、 昨天老师特意去采访了马路上的警察叔叔，听听他说得是不是和你们说的一样。（播放录象）
　　5、 教师小结：原来牌照上的颜色、文字、数字都有不同的意思。那如果我们每辆车都上了牌照,就可以上路啦。
　　三、游戏：上牌照——在给车牌装上匹配牌照的游戏中巩固之前的认识。
　　1、 老师：你们的汽车应该上什么颜色的牌照。（幼儿自由说）
　　2、 幼儿上牌照，要求：原来车牌还有一个秘密，车子有前牌照和后牌照，他们的颜色、数字、文字是一模一样的。先想想自己应该上什么颜色的牌照，然后找到两张一模一样的牌照，找到牌照后把它贴到汽车的前面和后面。
　　3、 先完成的幼儿，帮助其他车子找到牌照：停车场上还有一些汽车没有牌照，我们帮它们找一找。
　　4、 纠错：我们把上好牌照的汽车给老师或者同伴检查一下，都对了吗？如果有错误这辆车今天就不能上路，丰富幼儿知识，牌照要前后一样，不能乱装牌照。
　　幼儿开汽车下场：太好了，我们的汽车都上了牌照，又可以在马路上开了。（音乐）
　　活动反思：
　　“集体教学活动的内容选择可以源于幼儿的实际生活、源于幼儿感兴趣的内容……”在活动中我们发现孩子们对牌照上的数字、文字以及牌照的颜色产生疑问，比如他们发现公共汽车的车牌是黄色的，而小轿车的车牌颜色是蓝色的，为什么不一样的呢？面对孩子的疑惑，所以开展本次活动“车牌的秘密”。
　　在活动设计、活动过程中给予孩子主动发现，探索的机会。让孩子在“在做中学”，车的类别选择贴近孩子的生活，但又在孩子原有经验上又挑战。
　　但在互动形式上也比较单一，生生之间的交流互动较少，不能进行有效的经验的分享。在材料提供上可以再多思考一些，照顾到一些能力比较差的孩子。
(AGE06版权所有，请勿转载)&编辑:思齐
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