841和866中学物理教学概论有什么区别？可以一起复习吗

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读《中学物理教学概论》体会
8:39:13 | By: 10曹中正 ]
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&读《中学物理教学概论》体会
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&&&& 现代教育技术有广义和狭义之分。狭义是指在教学活动中用于传递信息的现代媒体技术，它是相对于黑板，模型，挂图，及实验教学中的仪器设备和装置等传统的非投影视觉教学媒体而言的。
一：幻灯和投影
这是电教手段中最容易普及和广泛使用的手段，它能够胜任板书，版画难以胜任的许多任务。幻灯片的保存时间可以很久，多次使用，呈现复杂场景或内容显得很好。如果再细化一下，添加一些素材，那么效果会更好。
这些内容的制作，对练习多媒体使用也有许多借鉴意义。但是也要注意一些要点，比如说，注意与其他手段配合。不宜过于单一。通常，不宜用来代替板书，但是某些场合，比如在复习提纲，知识点整合，展示例题，分解结构示意图等方面可以发挥很好作用。
对于多媒体使用，也可以投影实物，把那些通常受尺寸限制，不够明显不容易成功的实验现象成功显示出来，例如，进行水波，电场线，磁感应线投影。但是也不要把演示实验都列入投影的范围，因为投影与直接的演示比较，有不够全面，缺少立体感和难于显示教师示范动作的缺点。
二：电视和录像
具有声形色并茂特点，可以吸引学生注意力。
可以展现的内容丰富。
视角可以变换，突出强化关键部位。
2熟练运用：
&&&& 恰当选题。有利于目标的实现
&&&& 配合使用。把录像和实验演示有机结合，效果更好。
&&&& 语言恰当。不宜长时间大段地连续放映录像，根据情况安排。&&&&
可以采用讲授和穿插进行的方式，可以采用先播放后总结，还可以先讲理，指明观察要求，提出一定的思考。
以上是本人一点体会。
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中学物理-新课程教学概论
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浅谈中学物理复习教学
文章来源：本站原创
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更新时间： 9:52:28[ 大 中 小 ] 浏览次数：
& 浅谈中学物理复习教学
沭阳县正德中学&&&&&&&&&&吴立权&&&&
图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间（天数），曲线表述记忆量变化的规律。艾宾浩斯遗忘曲线是一条指数衰减性曲线，它表明了遗忘的一般进度规律，表明遗忘的进程是不均衡的，遗忘的发展是“先快后慢”，相当时间以后，几乎是不再更多地遗忘了。根据这一规律，就要求我们在教学中不仅要加强复习，而且应及时复习。
复习的意义，不仅仅是为了巩固知识，减少遗忘，也有利于系统整合，建立知识结构。“”“”
二，物理复习的种类和方法
1，复习的种类
物理复习可分为平时复习和阶段复习。
（a）引入新课复习
旧知识是理解新知识的基础。教师可以由检查和提问旧知识开始，通过新旧知识之间的结合点过渡到新知识的讲授，这样可以自然地把新知识纳入学生原有的知识结构，降低学习新知识的难度，使学生感到新知识不陌生。通过复习，回忆了教材中紧密联系的旧知识，并在此基础上提出一些有待探索的问题而引入新课，排除了其中的疑难，有助于激发学生的学习兴趣。
（b）巩固新课复习
根据遗忘“先快后慢”的特点，知识的初步巩固应当在头脑里建立新的联系之后立即进行。所以，在讲授新知识的课中，当堂进行复习巩固是十分必要的，它可以起到事半功倍的作用。
（c）课后复习
在新课标的指引下，我们要一改物理教学中存在片面重视解题的倾向，学生课后不去复习和钻研学过的基本知识就去做题，结果基本概念不清，基本规律没有理解，势必造成死套公式、应付作业的现象。课后复习，可分两种方式：一是布置练习作业，是巩固知识的有效途径之一。但教师布置课后作业时要着重体现趣味性、层次性、合作性、适量性原则，精选习题，避免作业过多过重过难，并教育学生为巩固知识、运用知识而认真独立完成。二是利用所学知识制作教具，做到学以致用。根据物理课的实际情况，可以组织学生利用课外时间制作教具。自制教具不仅能突破教学难点,巩固所学知识，提高教学效果，还能大大地激发学生学习物理的兴趣。
（2）阶段复习
在教学中，只有平时复习是不够的，为了把知识系统化，掌握知识结构，有必要在教材的一个单元、一个阶段的学习之后，系统的复习这些教材。在学期和学年末，往往应对教材进行全面的总结性复习。阶段复习主要包括单元复习，期中复习与期末复习和总复习等。在复习进行之前，教师尽可能的把前后教材联系起来分析，掌握教材的知识结构，因为教材内容之间有纵横联系；另外要深入了解学生的学习情况，掌握学生存在的问题，分析问题的原因，以便有针对性地进行复习，帮助学生把教材结构变为自己的认知结构，对教学中存在的问题进行查漏补缺。
在进行阶段复习时，一般要抓好三个要点：一是突出重点，关注热点，，二是要了解学生的疑难和问题，三是要重视方法，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。
2，物理复习的方法
复习一定要讲究方法,这样才能起到事半功倍的效果。一般可采用下列几种方法：
（1）系统复习法
物理知识之间存在着错综复杂的关系，对知识间关系与联系的把握在很大程度上左右了对物理知识的掌握与理解。如果学得支离破碎，破坏了它的整体性，那么对知识就无法记忆p理解和巩固，当然也谈不上在生产、生活实践中的运用。在一定意义上讲，学习的过程就是建立于探索知识之间的关系与联系的过程。所以物理复习中，首先应尽量挖掘教材中不同章节的知识内在联系，进行横向对比和纵向归纳。如在运动和力的关系中使物体运动状态的改变是力作用的结果。研究任何运动都必须注意到这一共同特点，才能区别不同的运动状态。其次，当每一章节复习或小综合复习时，可以要求每个学生自己动手对所学知识进行归纳总结，从每一个人的不同角度来审视这章的知识结构，把知识变成自己的东西。物理知识系统化、网络化的整理过程，是由杂乱转化为条理的思维过程，由肤浅转化为深刻的质变过程，是认识升华的创造性过程。
（2）习题复习法
习题练习是深化物理概念、规律的纽带，是理论联系实际的桥梁，是感性认识上升到理性思维的必由之路，是培养学生迁移能力的一种主要形式，是复习中的一个重要组成部分。在复习过程中，要精选习题，注意把每单元所涉及的主要内容和方法都渗透进去，定时让学生独立，快速的完成练习并注意完成的正确率。习题复习的形式也是多样的，亦可用少数几个典型的例题或练习题，组织学生边思考，边练习，边讨论，边复习，总结分析处理问题的方法，纠正学生易出现的错误和毛病。
（3）实验复习法
重视实验复习不仅有助于牢固掌握物理知识和提高实验技能,而且还会提高对物理概念和规律的记忆效果。实验也是考试（中考）的一项重要考查内容,占有极大的比例,随着考试改革的不断深入,实验题越来越注重对学生能力的考查,比如实验方法、实验技术的迁移能力,实验中的创造能力,实验设计能力,实验中的科学思维能力等.因此,实验复习应将侧重于对学生实验及演示实验的总结和概括,升华为科学实验的基本能力,并进行解题技巧指导以及适当的适应性训练。具体步骤和方法可列为以下几种：
参考资料：
1.《中学物理教学概论》阎金铎 田世昆主编，高等教育出版社
2.《物理教育研究概论》，袁海泉著，中国矿业大学出版社
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