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大学生心理素质教育答案
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尔雅辩论与修养答案
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尔雅辩论与修养答案
官方公共微信谈谈教师教育观念的更新--《中国当代教育文集（十二卷）》2003年
谈谈教师教育观念的更新
【摘要】：正教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。它是一个内涵十分丰富,外延十分广泛的概念,大到对教育的目的、功能、作用的认识和看法,小到对某一教育现象、过程、方法的认识和看法。教育观念作为一种社会意识形态必然反映一定社会与时代的特点与需要。因此在教育观念问题上,既要善于继承,更要不断更新,树立先进的现代教育观念。现代教育观念反映现代教育理论研究和教育实践
【作者单位】：
【分类号】：G625.1【正文快照】：
教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。它是—个内涵十分丰富,外延十分广泛的概念.大到对教育r过的程功方能法^;认|法和某】is识形态必然反映一定社会与时代的特点与需要。因此在教育观念问题上,既要善于继承,更要不断更新,树立先进的现代教育观念。 现代教育观念反映现代
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大学生自我意识发展的特点
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　　一、自我意识的概念
　　自我意识是指一个人对自己各种身心状况以及自己和周围关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。自我意识是意识的最高级形式，它不是单一的心理品质，而是认识、情感、意志的融合体，是一个完整的心理结构。
　　从结构形式上来看，自我意识表现为自我认识、自我体验和自我控制。自我认识是指一个人对自己各种身心状况的认识。它包括：自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价等。自我认识主要涉及"我是一个怎样的人"、"我为什么是这样一个人"等问题。自我体验是指一具人在自我认识的基础上产生的对自己所持的情感体验。它包括：自我感受、自尊、自爱、自卑、责任感、优越感等。自我体验主要涉及"我是否满意自己"、"我能否悦纳自己"等。自我控制是指不受外界诱惑因素影响，能够自己调节和控制自己的情感冲动和行为，是一种意志力强的表现。它包括：自主、自立、自强、自卫、自制、自律等。自我控制主要涉及"我怎样控制自己"、"如何使自己成为理想的那种人"等问题。
　　从内容来看，还可以把自我意识分为生理自我、社会自我和心理自我。生理自我是指个人对自己身体的认识，包括占有感、支配感和爱护感。这是自我意识的最原始形态。社会自我是指个人对自己在社会关系、人际关系中的角色、地位的意识，对自己所承担的社会义务和权利的意识等。心理自我，就是个人对自己心理活动的意识，它包括对自己性格、智力、态度、信念、理想和行为等的意识。
　　总之，自我意识是一种多维度、多层次的心理活动系统，这个心理活动系统表现为一个人对自己的思想认识、情感行为、个性特征以及人际关系各个方面的认识、情感和意志的统一。自我意识在发展人的个性中占有重要的地位，人的兴趣、能力、性格、情感、意志和道德行为无不受它的影响。
　　二、大学生自我意识的发展过程
&&&&青年期是个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期。当代大学生一般处于青年中期，他们的自我意识已发展到了新阶段，正经历着一个特别明显的、典型的分化、矛盾、统一和转化的过程。那种少年时代眼朝外，着重于认识外部世界的特点，这时已转向内部认识自己。当目光朝向自己内部时，原来完整的自我意识就一分为二：一个是处于观察地位的"我"（我希望成为怎样的人？）--即理想的自我；一个是处于被观察地位的"我"（我现在是怎样一个人？）--即现实的自我。自我意识的分化是大学生自我意识开始走向成熟的标志，也是他们自我意识发展的最重要过程。正是这种分化过程，促进了大学生思维和行为主体性的形成，从而为客观地评价自己或他人、合理地调节自身的言行奠定了基础。当代大学生是富于理想的，自我期望值也较高。当他们在详细进行自我观察、自我分析、自我评价时，不情愿地看到理想自我与现实自我之间存在着较大差距，而这差距又不是一时半刻能消除的，因而产生了自我意识的矛盾。他们常常感到焦虑、苦恼、失望或无能为力。处于这种矛盾状况的大学生，总是通过各种方法，力求获得自我意识的重新统一。为了实现这种统一，通常有以下三种途径：
　　（1）坚持自己理想中的自我标准，努力改善现实的自我，使之与理想自我一致。
　　（2）一方面修正理想的自我，另一方面改善现实的自我，使二者相接近。
　　（3）放弃理想自我的标准，自暴自弃，以迁就现实的自我。
　　显然，第一种情况是积极的，而第三种是消极的、不可取的。
&&&&不论采取哪种途径，都是导致原有的自我意识的变化，从而形成新的自我意识。这样的过程不是一次完成的，而是循序渐进的，经过多次反复才能使自我意识渐趋稳定，达到新的发展水平。
　　总之，在自我意识发展过程中，出现分化、矛盾、统一、转化，是大学生自我意识发展的最重要的特征，它影响和制约着大学生心理品质形成与发展，是大学生形成良好个性特征的重要前提条件。因此，这一过程是大学生进行自我教育的有利时机；再经过社会实践活动的锻炼，他们将渐渐成熟起来，形成健康的自我意识和良好的心理品质。
　　三、大学生自我意识发展的特点
　　处于青年中期的大学生，经过大学生活和教育，随着个体心理和意识的不断发展，大学生自我意识的发展达到了新的水平。独立感、自尊心、自信心、好胜心等逐步趋于成熟；自我认识、自我体验、自我控制三方面趋于协调发展；自我意识的核心--世界观和人生观已基本确立。总的来说，大学生自我意识的发展是随着年级的上升而发展的，并表现出以下几方面的主要特点。
　　（一）大学生自我认识方面的主要特点
　　（1）自我认识的广度和深度大大提高。大学这一特殊的学习、生活环境，为大学生提供了一个博览群书、自由发展、自我实现的新天地。这个新天地使他们的自我认识向广度和深度发展提供了有利条件。大学生的视野更开阔了，关心的社会问题也多了，社会对他们的期望也比较高。这时，他们的自我认识不只涉及到自己的气质、风度和性格等一般问题，而且还涉及到自己的社会地位、社会责任、自我的价值等问题。通过对这些问题的分析和思考，大学生自我意识达到新的广度和深度。
　　（2）自我认识的自觉性和主动性明显提高。大学是大学生走向社会前的最后学校学习阶段。学习期间，在他们面前摆着许多深刻的课题：我将来做个什么样的人？成就什么事业？我能为社会做些什么贡献？等等。求知欲正是强烈的大学生，总是十分感兴趣而又急切地思考着这些问题，强烈地期待着一个满意的答案。这种思考比少年时期更主动、更自觉，具有较高水平。
　　（3）自我评价能力提高。随着大学生活的继续，大学生的知识增加了、社会经验也丰富了，大多数人对自己的分析、评价逐渐变得全面、客观和主动，对自己的优缺点有了较正确的认识和评价，并能选择自己的长处进行发展，开始具备在自觉基础上的"自知之明"，但是大学生自我评价的能力有很大的个体差异。
　　（二）大学生自我控制方面的主要特点
　　（1）自我控制能力明显提高。在成年人眼中，青年人是精力旺盛、富有朝气的，但也是极为冲动、多变的。这是因为青年人的自我控制能力还较差。处于低年级的大学生，冲动性还较明显。进入中年级，特别是进入高年级后，随着知识积累、生活阅历的增加，大学生自我认识和自我评价水平增强，他们能够根据别人的评价和自己行动结果进行反省，及时调整自己的行为和目标。这说明大学生行为的自觉性和自我控制能力明显增强，而盲目性和冲动性则逐渐减少。
　　大学生自我控制能力的明显提高，还表现在他们的行为和目标能以社会期望和社会要求为转移。例如，在我国市场经济初步建立的今天，社会对大学生的要求越来越高，不单看文凭，更看重大学生的真才实学和竞争意识。面对社会的期望和要求，大学生能对自己的目标进行及时的调整，在掌握专业知识的同时，注重外语水平和计算机水平的提高，注重各种能力的培养，以便能更好地适应社会。
　　当然，大学生自我控制水平还缺乏一定的稳定性，还需进一步发展和完善。
　　（2）自我设计的愿望强烈。大学生有设计自我、完善自我的强烈愿望。他们根据自我设计的"最佳自我形象"而不断地充实自己的知识、培养自己的能力、形成自己良好的性格与品德。大学生的成就动机是最强的，他们不愿做一个庸庸碌碌无为的人，都想干出一番事业，能对社会、对祖国有所贡献，以实现自己人生的价值。但是大学生的自我设计常会产生与社会要求不一致的矛盾。主要表现在：一方面，大学生都支持改革开放，希望有一个公平、民主、自由的社会，强烈地反对腐败行为；另一方面在涉及到自己的利益时，又对合理的利已主义、享乐主义、拜金主义等表示认同，甚至有人为了所谓的自我实现而损人害已。
　　不过，有人研究表明，我国大学生的自我设计、自我完善的基本倾向是奋发向上的、积极的。
　　（3）强烈的独立意识和自信心。独立意识，也叫独立感，是指个体力图摆脱监督和管教的一种自我意识倾向。大学生在生理发育上已完全具备了成人的特点，心理成熟和社会成熟也已达到较高的水平。通过对自我的认识、体验和控制、调节，他们的心目中已逐渐确立一个新的自我--成人式的自我，成人感特别强烈。
　　自信心是从独立感中派生出来的一种相信自己精力和能力的自我意识倾向。青年大学生有体力充沛、精力旺盛、思维灵活、记忆力最强等优越条件，这是他们产生自信心的生理及心理基础，而"天之骄子"、"时代宠儿"的优越感，则是大学生充满自信的社会基础。所以，大学生的自信心是十分强烈的，他们不仅对自己的才华、学识充满自信，而且对自己的风度、能力也充满自信。但由于知识、经验不足，他们易于产生过分的自信，而且容易因一时的挫折而降低自信。
　　大学生的独立意识和自信心十分宝贵，它是蓬勃向上、积极进取等优良品质的心理基础。因此要加以适当的保护和引导，而不要因为一时的偏差而冷眼待之。一般来说，随着自我评价能力的提高和知识经验的积累，大学生的独立意识和自信心会逐步表现得客观和稳定。
　　（三）大学生自我体验方面的主要特点
&&&&大学生自我认识和自我控制能力的迅速发展，使得他们自我体验的内容和形式发生了极大的变化。
&&&&从自我体验的形式看，显示出以下几个方面的特点：
　　（1）丰富性。大学生丰富多彩的学习生活为他们发展的自我体验的丰富性提供了有利条件。例如，由于意识到自己的成熟就产生了成人感；由于意识到自己的能力和品德的高低而产生了自豪、自尊或自卑、自惭等体验；由于意识到自己的社会角色和社会地位而产生了社会责任感和义务感。一般来说，在自我体验方面，男生比女生更有自信心、更富于活力，但容易急躁；女生则更热情、内心舒畅感更明显，但容易多愁善感。大学生自我体验的情感基调是积极的、健康的。大学生要注意增强自我意志的指向能力，提高自我认识水平，这将有助于大学生自我体验的丰富性向健康方面发展。
　　（2）敏感性和波动性。大学生由于对自我的认识还在不断进行中，个性还不够成熟和稳定，也缺乏驾驭情感的意志力量，因此他们的情感体验表现出明显的敏感性和波动性。他们可能因一时的成功而产生积极的、愉快的情感体验，甚至骄傲自满、忘乎所以；也可能因一时的挫折、失败而低估自我或丧失自信心，甚至悲观失望。到了高年级，当大学生的自我认识和自我控制比较确定后，这种波动性才逐渐降低。
　　（3）深刻性。大学生的自我体验是深刻的。他们的自我体验不仅与自己的个性特点相联系，而且还与自己的生活信念和人格倾向相联系。当自我的生活信念和人格倾向为别人所悦纳，或客观事物符合自己的生活信念和人格倾向时，他们就产生愉快的情感体验，否则就产生消极、不愉快的体验。
&&&&从大学生自我体验内容看，有以下几个方面的特点：
　　（1）自尊心和好胜心强烈。自尊心是指一个人悦纳并尊重自己，对自己抱肯定态度的情感体验，是一种希望别人尊重自己和自尊自爱的自我意识倾向。自尊心是一种内驱力（Drive,是指由内部或外部刺激所唤起的，并使个体指向于实现一定目标的某种内在倾向），它激励着自我不断奋发努力、创造佳绩，尽可能使自己的言行得到别人的尊重，以维护自己存在的价值，强烈地要求肯定自己和保护自己，因此他们的自尊心很强烈，对触及自尊心的刺激十分敏感。在一项问卷调查中，回答"自己有强烈自尊心"大学生达90%以上。
&&&&好胜心是一个人力求获得成功的一种自我意识倾向。好胜心往往与自信心有着密切联系，因为丧失了自信心，就不可能去争取成功。具有极强自信心的大学生，好胜心也是十分强烈的。他们争强好胜、不甘落后，希望能用行动表明自己是人生道路上的强者。例如，有的大学生有目的地参加各种有益的社会活动，从中锻炼和表现自己的才干；大多数学生则把好胜心用在学习上，勤奋努力，博览群书，提高自学能力，为将来事业上的成功打下良好的基础，这是大学生好胜心发展的正确方向。
&&&&大学生自尊心和好胜心都很强烈，但要适当。如果把握不当，就容易转化为自尊感或嫉妒心。
　　（2）自卑感和孤独感明显。自卑感，也称自卑，是指一个人自己看轻自己，对自己的能力和品质评价过低，对自己持否定态度的情感体验，它是一种消极的自我体验。过度的自卑可导致精力不集中、意志消沉、自信心极低，甚至自暴自弃，严重的可导致自杀。所以，大学生一定要及时克服自卑感，恢复自信，提高自尊，以便顺利完成学业，早日成才。
&&&&孤独感，是指一种由于缺乏他人的理解，自己感到与世隔绝、内心充满孤单寂寞的情感体验。最近，在某高校的一项调查中发现54.4%的学生有不同程度的孤独感，尤其是在新生中比例更高，达81.5%。为什么在大学生中会有如此多人感到孤独呢？研究表明，大学生产生孤独感的主要原因是青年期的闭锁性心理。大学生自尊心强、独立欲望强烈，但内心世界一般又不轻易向外人袒露，这就造成了一定时期的心理闭锁性。他们虽然生活在父母、师生之间，却感到缺少可以向之吐露心曲的人，因而常常有莫名的孤独感。
孤独感不利于大学生心理平衡，影响他们之间正常友谊关系的建立。对于大学生来说，要减轻闭锁心理，就要积极参加班集体活动和社会活动，尽量多和别人交往，以扩大自己的人际交往范围，学习别人的长处，做到互相理解、互相学习，这样孤独感就自然可以消除了。
　　（四）大学生自我意识发展的时代特点
　　我国不断深化的社会变革和社会主义市场经济的初步建立，影响和促进着大学生自我意识的迅速发展，并形成了当代大学生自我意识发展的时代特点。
　　（1）关心国家振兴、渴望改革成功。他们特别关心当前社会上正在进行的各项改革，常为改革发展的前途和出现的阻力等问题争论不休，对改革中出现的官僚主义、腐败现象极为不满，有时甚至采取过急行动。
　　（2）思维的独立性、批判性明显增强，强调民主、自由、信任和尊重个性。当代大学生最少保守思想，不囿于成见，不轻信盲从，喜欢独立思考人生和社会问题；特别关心我国民主、自由和法制建设；他们要求别人尊重自己，对那种简单生硬的教育方法极为反感。
　　（3）探求知识，渴望成才。大学生强烈的成才意识表现出如下特点：一是在成才动力上，由以内在压力为主，转变为外在压力为主。二是在成才途径上，由过去单纯追求分数转变为注重知识水平和创造能力的提高，努力向多途径成才方向发展。三是在成才模式上，由于过去只重智力因素发展到现在向德才兼备、学有所长的求全责备新复合型人才的方向发展。
&&&&总之，大学生自我意识的时代特点是丰富多彩的，它从总体上反映了大学生在处理与社会、时代关系的心态走向。同时掌握当代大学生自我意识发展的时代特点，也是了解和研究当代大学生精神面貌的关键。
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