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如果LZ是好学生
那么就买几本教材,挑有名的出版社
如果只是怕数学拉分
就把老师布置的基本的看看就行, 用不着刻意去买书了
我有个同学,只复习基础,高考...
大家还关注数学几何类的问题的基本图形有哪些，解题时要如何总结指平面几何，因为复杂的图形都是简单图形组成的，因此我想知道解题时一般要注意哪些图形，技巧
平面还是立体呢？好像都是具体问题具体分析，技巧是有很多，比例用的很多，定义性质更多了，做题得时候注意总结呵呵
有平面几何和立体几何，你说的是哪一种...
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扫描下载二维码而我的数学很差,听课听不懂,做题又不会做,简直是数学白痴,求教数学怎么学,我的数学还可能提上去吗?课本也看不懂
懂懂訫‖鎊
.集合和数列 2.三角函数和平面向量 3.立体几何 4.函数与不等式 5.平面解析几何 6.概率和统计 7.导数 凭着印象,大概就这么多,其实数学并不难学,只要你掌握了基础知识和一定的母题后,大部分的分数就能拿了.然后个人推荐天星教育的高考题库,上面都是近几年的高考题还有模拟题,分章节,非常实用.题目做杂了反而浪费时间,要做就做经典的题,高考题是最经典.最好卖合订本,便宜一些.还有天星试题调研,我几乎每一期都买了,我是高三的时候买的,但高一就可以开始买,它是一小册一小册出版的,比如集合,数列出一本,上面主要是题型归类,详细的讲解,方法归纳,很贴近学生,所选题目可谓优中选优,都是极具代表性的.其实天星教育的书都很经典的,我一直很信任她,比如说45套,几乎人手一本.建议楼主要把眼光放在高考,一切为高考服务,其实离高考也不远了,所以要做好充分准备,多向老师讨学习经验.我当时也是数学差.其实没啥巧,就是做题,我当时最喜欢做经典的题,也许只是一个小小的选择题,就可以辐射一大片知识点,实现的章节之间的联会贯通,这就是经典,而高考题恰好就是这样,高考题库更是优中选优,讲解非常详细,甚至还有一题多解的,力求最简便的方法解出,让人心服口服的感觉,做题是一种享受.如果你基础差的话,先看试题调研上的例题,然后再做高考题库.数学的话要细心,我高考时数学前18题都是满分,我平时数学很差的,就是临近高考时来了感觉,反正我提醒你,能拿的分一分不能丢,就能考出理想的成绩! 然后楼主一定要和老师打成一片,很有利的! 二 进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈.出现这样的情况,原因很多.但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的.在此结合高中数学教学内容的特点,谈一下高中数学学习方法,供同学参考. 一、 高中数学与初中数学特点的变化 1、数学语言在抽象程度上突变 初、高中的数学语言有着显著的区别.初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达.而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等. 2、思维方法向理性层次跃迁 高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同.初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步,因式分解先看什么,再看什么等.因此,初中学习中习惯于这种机械的,便于操作的定势方式,而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求.这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降. 3、知识内容的整体数量剧增 高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了. 4、知识的独立性大 初中知识的系统性是较严谨的,给我们学习带来了很大的方便.因为它便于记忆,又适合于知识的提取和使用.但高中的数学却不同了,它是由几块相对独立的知识拼合而成（如高一有集合,命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角比、三角函数、数列等）,经常是一个知识点刚学得有点入门,马上又有新的知识出现.因此,注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点. 二、如何学好高中数学 1、养成良好的学习数学习惯. 建立良好的学习数学习惯,会使自己学习感到有序而轻松.高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用.学生在学习数学的过程中,要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中.良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面. 2、及时了解、掌握常用的数学思想和方法 学好高中数学,需要我们从数学思想与方法高度来掌握它.中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想,分类讨论思想,数形结合思想,运动思想,转化思想,变换思想.有了数学思想以后,还要掌握具体的方法,比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等.在具体的方法中,常用的有：观察与实验,联想与类比,比较与分类,分析与综合,归纳与演绎,一般与特殊,有限与无限,抽象与概括等. 解数学题时,也要注意解题思维策略问题,经常要思考：选择什么角度来进入,应遵循什么原则性的东西.高中数学中经常用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等. 3、逐步形成 “以我为主”的学习模式 数学不是靠老师教会的,而是在老师的引导下,靠自己主动的思维活动去获取的.学习数学就要积极主动地参与学习过程,养成实事求是的科学态度,独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折,败不馁,胜不骄,养成积极进取,不屈不挠,耐挫折的优良心理品质；在学习过程中,要遵循认识规律,善于开动脑筋,积极主动去发现问题,注重新旧知识间的内在联系,不满足于现成的思路和结论,经常进行一题多解,一题多变,从多侧面、多角度思考问题,挖掘问题的实质.学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行.对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法. 4、针对自己的学习情况,采取一些具体的措施 ² 记数学笔记,特别是对概念理解的不同侧面和数学规律,教师在课堂中 拓展的课外知识.记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上. ² 建立数学纠错本.把平时容易出现错误的知识或推理记载下来,以防再 犯.争取做到：找错、析错、改错、防错.达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密. ² 熟记一些数学规律和数学小结论,使自己平时的运算技能达到了自动化 或半自动化的熟练程度. ² 经常对知识结构进行梳理,形成板块结构,实行“整体集装”,如表格化, 使知识结构一目了然；经常对习题进行类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法. ² 阅读数学课外书籍与报刊,参加数学学科课外活动与讲座,多做数学课 外题,加大自学力度,拓展自己的知识面. ² 及时复习,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,进行适当的反复巩 固,消灭前学后忘. ² 学会从多角度、多层次地进行总结归类.如：①从数学思想分类②从解 题方法归类③从知识应用上分类等,使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化. ² 经常在做题后进行一定的“反思”,思考一下本题所用的基础知识,数学 思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过. ² 无论是作业还是测验,都应把准确性放在第一位,通法放在第一位,而 不是一味地去追求速度或技巧,这是学好数学的重要问题 三 认清学习能力状态 1 、心理素质.由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习,这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法.会学习的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以激发兴趣,增强信心,更加想学,知识与能力进一步发展形成了良性循环,不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好,如能及时总结教训,改变学法,变不会学习为会学习,经过一番努力还是可以赶上去的,如果任其发展,不思改进,不作努力,缺乏毅力与信心,成绩就会越来越差,能力越得不到发展,形成恶性循环.因此高中学习是对学生心理素质的考验. 2 、学习方式、习惯的反思与认识 （1 ）学习的主动性.许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习的主动性,表现在不订计划,坐等上课,课前不作预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,忽略了真正听课的任务,顾此失彼,被动学习. （2 ）学习的条理性.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵外延,分析重点难点,突出思想方法,而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是忙于赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微. （3 ）忽视基础.有些" 自我感觉良好" 的学生,常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的" 水平" ,好高骛远,重" 量" 轻" 质" ,陷入题海,到正规作业或考试中不是演算出错就是中途" 卡壳" . （4 ）学生在练习、作业上的不良习惯.主要有对答案、不相信自己的结论,缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考,养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业,不讲速度,训练不出思维的敏捷性；心思不集中,作业、练习效率不高. 3 、知识的衔接能力. 初中数学教材内容通俗具体,多为常量,题型少而简单；而高中数学内容抽象,多研究变量、字母,不仅注重计算,而且还注重理论分析,这与初中相比增加了难度. 另一方面,高中数学与初中相比,知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃,这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.由于初中教材知识起点低,对学生能力的要求亦低,由于近几年教材内容的调整,虽然初高中教材都降低了难度,但相比之下,初中降低的幅度大,有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用）,这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题,而高中由于受高考的限制,教师都不敢降低难度,造成了高中数学实际难度没有降低.因此,从一定意义上讲,调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距,反而加大了.如不采取补救措施,查缺补漏,学生的成绩的分化是不可避免的.这涉及到初高中知识、能力的衔接问题.努力提高自己的能力 1 、 改进学法、培养良好的学习习惯. 不同学习能力的学生有不同的学法,应尽量学习比较成功的同学的学习方法.改进学法是一个长期性的系统积累过程,一个人不断接受新知识,不断遭遇挫折产生疑问,不断地总结,才有不断地提高." 不会总结的同学,他的能力就不会提高,挫折经验是成功的基石." 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证.学习要经常总结规律,目的就是为了更一步的发展.通过与老师、同学平时的接触交流,逐步总结出一般性的学习步骤,它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面,简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）.每一个环节都有较深刻的内容,带有较强的目的性、针对性,要落实到位. 在课堂教学中培养听课习惯.听是主要的,听能使注意力集中,把老师讲的关键性部分听懂、听会,听的时候注意思考、分析问题,但是光听不记,或光记不听必然顾此失彼,课堂效益低下,因此应适当地笔记,领会课上老师的主要精神与意图,五官能协调活动是最好的习惯.在课堂、课外练习中培养作业习惯,在作业中不但做得整齐、清洁,培养一种美感,还要有条理,这是培养逻辑能力,必须独立完成.可以培养一种独立思考和解题正确的责任感.在作业时要提倡效率,应该十分钟完成的作业,不拖到半小时完成,疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中,这对培养数学能力是有害而无益的,抓数学学习习惯必须从高一年级抓起,无论从年龄增长的心理特征上讲,还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导. 2 、加强4 5 分钟课堂效益. 要提高数学能力,当然是通过课堂来提高,要充分利用好这块阵地. （1 ） 抓教材处理.学习数学的过程是活的,老师教学的对象也是活的,都在随着教学过程的发展而变化,尤其是当老师注重能力教学的时候,教材是反映不出来的.数学能力是随着知识的发生而同时形成的,无论是形成一个概念,掌握一条法则,会做一个习题,都应该从不同的能力角度来培养和提高.通过老师的教学,理解所学内容在教材中的地位,弄清与前后知识的联系等,只有把握住教材,才能掌握学习的主动. （2 ） 抓知识形成.数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识,这些知识的形成过程容易被忽视.事实上,这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程.一个定理的证明,往往是新知识的发现过程,在掌握知识的过程中,就培养了数学能力的发展.因此,要改变重结论轻过程的教学方法,要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程. （3 ） 抓学习节奏.数学课没有一定的速度是无效学习,慢腾腾的学习是训练不出思维速度,训练不出思维的敏捷性,是培养不出数学能力的,这就要求在数学学习中一定要有节奏,这样久而久之,思维的敏捷性和数学能力会逐步提高. （4 ） 抓问题暴露.在数学课堂中,老师一般少不了提问与板演,有时还伴随 着问题讨论,因此可以听到许多的信息,这些问题是现开销的,对于那些典型问题,带有普遍性的问题都必须及时解决,不能把问题的结症遗留下来,甚至沉淀下来,现开销的问题及时抓,遗留问题有针对性地补,注重实效. （5 ）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学.数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 ,有时超过1 / 3 ,这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段,坚持不懈,这既是一种速度训练,又是能力的检测.学生做题是无心的,而教师所寻找的例题是有心的,哪些知识需要补救、巩固、提高,哪些知识、能力需要培养、加强应用.上课应有针对性. （6 ）抓解题指导.要合理选择简捷运算途径,这不仅是迅速运算的需要,也是运算准确性的需要,运算的步骤越多,繁度就越大,出错的可能性就会增大.因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键,也是提高其它数学能力的有效途径. （7 ）抓数学思维方法的训练.数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任,它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性,对能力的要求较高.数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高. 3、体验成功,发展学习兴趣 "兴趣是最好的老师",而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的.如听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时老师对自己的鼓励与赞赏等,都能使自己从这些"成功"中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情.因此,在平时学习中,要多体会、多总结,不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦,从而激发学习的热情,提高学习的兴趣.几点注意. 1、提高学生数学能力的过程是循序渐进的过程,要防止急躁心理,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天冲刺一蹴而就,有的取得一点成绩沾沾自喜,遇到挫折又一蹶不振,针对这些实际问题要有针对性的教学. 2、知识的积累、能力的培养是长期的过程,正如华罗庚先生倡导的" 由薄到厚" 和" 由厚到薄" 的学习过程就是这个道理.同时近几年高考试题中应用性问题的出现,更对学生把所学数学知识应用到实际生活中解决问题能力提出了更为严峻的挑战,应加强对应用数学意识和创造思维方法与能力的培养与训练
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海淀,东城,西城,崇文,宣武,丰台,石景山,朝阳,房山,大兴,
本人为人随和，诚实勤恳，勤奋好学，积极向上，做事认真负责，一丝不苟，对教育工作充满热情;有较好的沟通能力、语言表达能力及协作能力;有较为敏锐的洞察力,较强的组织和管理能力，在教学中会逐步培养学生的学习兴趣，提高学习自信心！
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海淀,朝阳,东城,西城,丰台,石景山,大兴,宣武,崇文,
海淀区重点中学在职高中数学教师，中教高级教师,19年北京市重点中学高中数学教学教师，8年高三数学教学经历，班主任10年，15年的一对一家教辅导经验.
熟悉北京高考，熟悉新课标高中教材，熟悉高考高频考点和需要掌握的基础知识和基本技能，注重培养学生的做题习惯和思维习惯。
授课方式灵活多样，擅长和学生交流沟通。
注重学生对双基的理解，注重学生的观察能力和分析能力的培养，短时间内使学生提高成绩。
北京重点中学(在职初中教师)
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海淀,朝阳,西城,东城,石景山,
王老师，男，四十二岁，初中数学高级教师，1994年至今一直在重点中学一线任教。积累了丰富的教学经验，总结出一套行之有效的教学方法。有的孩子尽管能按时完成作业，也挺努力，成绩就是没有大的起色，孩子丧失信心，家长也感到无奈和焦急；有的孩子做题不仔细、大意丢分相当严重；有的孩子平时还可以，就是考不出好成绩；有的孩子综合题没有思路，对难题不知如何下手。总之做题不仔细、做题慢、步骤容易错、解题没思路、大意丢分多，成了大多数孩子学习数学的4只拦路虎。王老师能够针对不同的学生，制定个性化的教学方案。精准总结经典题型，逐个讲透，让孩子脑袋里更有思路，做一题，学一法，会一类，通一片。能将知识点串成一条线，只要提起线头，重点，难点，要点，一清二楚，孩子看到题目立马“洞悉机关“，很快就能辨清知识考点，找准做题切入点。王老师能激发学生学习数学兴趣、培养数学思维习惯、改进学习方法、强化基础知识、训练应试技巧等一系列个性化教育辅导活动。王老师知道中考每一题会考什么，怎么考，知道什么题会把同学们的分数拉开，知道难题、压轴题的出题规律和出题类型，知道解题“陷井”在什么地方。经辅导的学生都取得了非常理想的成绩。家长非常满意。
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本人性格开朗幽默，亲和力较强，能很快和学生轻松自由的沟通交流，善解人意有耐心，具有较强的疏导能力，希望和孩子快乐自由的学习进步！
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重点中学高级教师，正规师范院校毕业，数学学科带头人，二十多年的教学经验，带领全校数学教师深入研究中考多年，对中考的考试范围、内容、难易度把握了如指掌，精心整理了初中数学知识点、必考点、频考点、易错点和难点，并且能够很好地把握学生心理,和学生保持良好的沟通互动氛围,针对学生个性、心理、学习状况制定出有针对性的辅导方案，独特生动的教学方式,使学生在乐趣中自然学会知识,提高成绩,并且特别注重发展学生的思维,掌握数学学习的方法,不但提高孩子的学习成绩,而且还开发智力,让您的孩子变得更加聪明!
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我于2013年考入清华大学汽车工程系，本人有耐心，肯吃苦，为人谦逊。在中考时曾获得全市第一名的成绩，高中时基本在考试中位列全级第一，对高中理综科目有浓厚的兴趣，特别酷爱演算高中数学解析几何的题目，平时喜欢打球，热爱运动。
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海淀某重点中学在职一线数学高级教师，男，北师大数学教育专业毕业，16年教龄，八次带毕业班，市骨干教师，中考阅卷组主要成员，学校数学教研组长，这里，本人想结合初中数学科目的特点以及近年中考教学大纲，从数学的经验和一些实际做法着手，谈谈数学学习的策略：
首先，注重题目精选。实践证明，学生只有训练有代表性的题目才能达到事半功倍的效果。由于大多数学生还没有辨别、筛选题目能力。因此，教师要避免逐题讲解的授课模式，要精选一些典型的试题，作为备课资 料， 同时，精心选择适合学生的试题作为课堂练习。
其次，注重题目分析。解决数学问题，实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系桥梁的过程。所以，解答一个数学问题前，要认真分析，这样才能寻找出解决问题的最佳途径。教师要先让学生读题，弄清已知条件和所求的问题，然后让基础较好的学生分析解题思路，最后由教师总结该题的解题策略，并使学生认同。
再次，注重知识总结。做题的主要目的是发现学习中存在的问题、巩固所学的知识点、检验学生的学习效果，以便学生改进。因此，习题不是做得越多越好，解题后的总结至关重要。教师要引导学生注重概念、定理、公式的理解，尽量给学生留少量的作业，不搞题海战术。学生做完题后，要对解题方法和技巧及时进行归纳和总结。对于一些典型的、中考中常考的题型，要求学生整理在笔记本上，随时拿出来看看，以达到掌握的目的。
最后，教师也要结合数学科目的特点和阅卷的经验，给学生渗透一些应考的建议或经验，以便使学生临场不慌
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董老师，男，37岁，中学数学高级教师，省级优秀，08年之前一直在衡水市教书，因教学成绩突出，现在北京某重点学校任教，从事中学数学教学13年，多年来一直从事毕业班的教学工作，教学经验丰富。熟知考试动向和命题趋势，始终倡导学好数学关键在于学习解题方法，擅长讲解各种解题方法。在教学中摸索出一套行之有效的数学教学方法，善于使用语言，能够通过生动的语言，贴切的比喻，把抽象难懂的数学知识，变得直观浅显易懂，从而尽快实现学生真正理解数学内在的道理。深入浅出，形象直观，语言风趣生动，使学生在不知不觉中学到数学知识。只有学生彻底理解了，才能灵活应用数学知识，从而实现取得高分。教学采取分层设计，深化拓展，让其在实践中品尝成功的喜悦，激发潜在的意志力量，使学生在轻松愉快的氛围中增加知识、高效提分。
北京师范大学(在校大四学生)
小学语文 小学数学 小学英语 初一初二英语 初三英语 高一高二英语 高三英语 初级英语口语 初级新概念英语 高级新概念英语 初级法语 初一初二数学 精准普通话
海淀,朝阳,东城,西城,崇文,宣武,无要求,
各位家长、同学：
我叫黄永芳，来自山东省潍坊市。目前就读于北京师范大学外国语言文学学院，主修英语，辅修教育学；并于今年9月成功保研至北京外国语大学，修读英语语言文学。
学习情况：有良好的学习习惯，自律能力较强。
本科三年学习认真努力，数次获得奖学金。大一：京师专业二等奖学金、国家励志奖学金、校级一等奖助学金；大二：京师专业一等奖学金、校级一等奖助学金；大三：京师专业一等奖学金等。于年主持负责校级科研项目，顺利结项。通过英语专业四级、普通话一级水平测试。
社会实践情况：积极参加社会实践及志愿服务。
(1) 白鸽青年志愿者协会基础教育中心成员，赴大兴区蒲公英中学支教一学期；
(2) 北师大地遥学院“新月”暑期支教队队员，赴贵州支教两周，广泛接触中学生；
(3) 北师大外文学院志愿活动：周末赴燕京小学支教，广泛接触小学生；
(4) 北京师范大学留学生趣味运动会志愿者、第十三届国际地理奥运会志愿者，与来自世界各地的留学生交流愉快；
家教经历：通过北师大家教部，接触了从小学三年级到成人不同年龄、不同学习层次、不同学习需求的学生，家教经验较丰富。
（1）高三暑假：初高中辅导班语数英授课辅导老师
（2）大一：四年级男生英语、初一男生英语
（3）大二：三年级男生语数英全科、初三男生全科辅导、成人新概念英语辅
（4）大三：四年级语数英全科辅导
性格及兴趣爱好：性格沉稳而活泼，内向不死板，外向不浮躁；沟通能力较强，喜欢与人打交道；积极参加志愿活动，乐于帮助他人；兴趣爱好较为广泛，对英美古典小说、歌曲、电影等都很热衷；有长期跑步、游泳健身的习惯；喜欢旅游，有定期的短途游览计划等；且无违规违纪和不良嗜好~~
学习是一个永无止境的过程，万分期待我们的共同进步与成长！
北京邮电大学(在校研二学生)
电子信息工程
小学全科 小学奥数 小学数学 小学英语 小学语文 初中数理化 初一初二化学 初一初二物理 初一初二数学 初一初二英语 初三数学 初三物理 初三化学
海淀,西城,朝阳,
我是北京邮电大学的研二学生。从小各科成绩优异，学习自主，尤其对数学其有独钟。本科就读期间，获得过国家励志奖学金，校一等奖学金，三好学生等荣誉称号。性格平和，喜欢小孩子；从小辅导弟弟各科作业，所以在讲解方面十分耐心。
清华大学(在校研三学生)
初中数理化 初一初二数学 初一初二物理 初一初二化学 初三数学 初三物理 初三化学 高中理综 高中数理化 高一高二数学 高一高二物理 高一高二化学 高三数学 高三物理 高三化学 大学高等数学
海淀,朝阳,东城,西城,崇文,
北京航空航天大学(在校研一学生)
小学数学 小学英语 初中数理化 高一高二化学
海淀,朝阳,
做事认真负责，踏实努力。热爱教育，有耐心。
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