阅读课文《去年的树》读什么,教什么,怎么教教学设计
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教材分析以及教学思路：
《去年的树》选自人教版语文第七册（四年级）,课文讲述鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听,鸟儿将要飞回南方时,答应了树的请求——还回来唱歌给他听.可是第二年春天,当鸟儿飞回来找她的朋友时,树却不见了.鸟儿四处寻访,最后找到由树做的的火柴点燃的灯火.朋友不在了,友情还在,诺言还在,它心里充满了忧伤和惆怅,面对由朋友生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌.
这是一个文浅意深的童话故事,带有些许伤感色彩,赞美了真挚的友情.文章语言朴实无华,用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下很大的想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美,读完此文,鸟儿对树的那种浓浓深情便印入脑中,挥之不去.
如何引导四年级学生体悟这种执着与信念,感受其间的动人情愫呢?
一是着力走进文本“读”的不断推进,借助多媒体课件,创设情境,图文并茂,让学生在读的过程中品味语言,升华感悟,在指导读小鸟与大树分别时的对话时,让学生找好朋友练读,体会分别时的难舍的心情,在学习小鸟找大树的过程中,先让学生分角色读,再多媒体出示“星星剧场”,让学生在忧伤的音乐中演读小鸟与树根、门、小姑娘的对话,同样,在理解体会的基础上,把最后三小节改成第一人称,让学生以“我”的形式配乐读,再加上直观而又形象的图片,把学生对文本的感动推向高潮.多角度、多层次的“言”、“人”互动和贯穿始终的读书活动,使醇厚的文本意义内涵,成为学生内心的形象而呼之欲出.
二是着重挖掘内心的想象体验,这也是本课的教学重难点,童话的行文留下了大量空白,这固然成就了本文淡然、内蕴的风格,也为教学提供了良好的切入角度.当小鸟找不到大树时,老师以“记者”的身份采访小鸟：你的心情怎样,心里怎么想的,你会怎么呼唤好朋友,当小鸟找到化为灯火的大树时,抓住两个“看”字,引导学生想象小鸟的心理活动,让学生走近角色,体验情思,获得感动,从而突破教学重难点.
设计理念：
本设计体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程理念,在教学过程中,学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话.
教学目标：1、认知目标：读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文.2、能力目标：学会多元交流,多向对话.3、情感目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情以及人、动物、植物（环境）之间的和谐发展.
教学重、难点：读懂文中的角色对话,体会童话角色的心理.教具准备：多媒体课件
教学流程：
一、情境引入,揭示课题.1、出示的媒体课件（小鸟与大树）,生欣赏.2、同学们,这幅画面美吗?说说你看到了什么?听到了什么?围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟,让我们一起来读一则感人的故事——去年的树.3、师板书课题,生齐读课题.[设计意图：创设情境,媒体的音画渲染与教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,为本课的教学做了精彩铺垫.]
二、自主读文,初步感知.1、学生用自己喜欢的方式朗读全文,读通课文,读准字音.2、读了课文,你有什么想说的呢?你的感受,你的疑问……一起来交流.[设计意图：通过初步感知,拉近了学生与文字的距离,从整体感知课文,遵循了学生的认读规律和阅读规律.让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流,多元地呈现学生的独特感受.教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取“追根问底”的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读,真正体现了教师不仅是组织者,同时也是引导者的角色定位.]
三、演读课文,倾心对话.（一）感悟小鸟与大树分别时的对话.1、课文在语言上有什么特色,以什么为主?快速读文共有几组对话?分别是哪几组对话?（以对话为主,分别是小鸟与大树、树根、门先生、小姑娘之间的对话）2、出示第一组对话：小鸟与大树,师引读：春天来了,树的好朋友——小鸟,要到南方过冬,临别之际,树对鸟儿说……,鸟儿回答……3、想一想,这对好朋友在分别时是怎样对话的?请你也就近找一下你的好朋友,来练这组对话.4、指名朗读,引导生感悟好朋友之间难舍的心情,并读出鸟儿答应明年春天回来唱歌时坚定的语气. [设计意图：重点指导学习第一组对话.引导学生通过自由找朋友练读,指名读,抓住“我明年一定回来”体会小鸟与大树感情是深厚,为最终感悟诚信主题埋下伏笔.] （二）练读,交流小鸟与树根、大门、小姑娘的对话.1、这对好朋友就这样依依惜别了,第二年春天,鸟儿回来了,它迫不及待地去找好朋友大树,但是,树朋友却不见了,它着急地找了又找,问了又回.2、出示其它三组对话,请学生在四人小组内练读,交流.3、小组展示读,引导学生欣赏并评价,体会鸟儿焦急伤心的心情.
[设计意图：童话常常用人物对话的表达方式发展故事清洁.教师根据课文的三次对话,在形式上分别采用自由读、齐读、分组对读、男女同学分角色读,读的层次性和指向性都是非常清晰的,在读的内涵上,教师不断地引发同学们思考人物对话时的具体语言环境和内心情感,并不时地采用师生评、生生互评、学生自评等多种评价手段,使学生越读越有感情.]
（三）感悟、体会小鸟的三句问话.1、作为主角的小鸟的话应好好体会、把握.接下来让我们重点来练读小鸟的问话,出示三句问话.2、让学生在座位上自由练读后,指名读,并评价,再次体会小鸟对大树的牵挂. （四）演读小鸟找大树的对话1、多媒体出示《星星剧场》的美丽画面,配乐,让学生演读小鸟与树根、门先生、小姑娘的对话.2、师随机采访学生：找不到大树,小鸟,你的心情怎样?你在心里怎么呼唤你的好朋友大树?3、师小结：小鸟对大树的这种焦急、牵挂、关心,就是奉献给大树最珍贵的友谊,让我们再一次深入地和课文倾心交流、对话,来体会这份情.
[设计意图：语文教学不仅仅是为了让学生学到教学内容中显性存在的语言文字,更要让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维、精神,实现语言文字与人文情怀共建,让学生在品读中有所感悟,通过多种多样的朗读,让学生幼充分的时间直面文本,与文本对话,并尊重学生的朗读体验.]
三、引导想象,升华感悟.1、出示课文最后三小结,师引读：村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了,鸟儿……（生齐读）2、读着,读着,你们又有什么新感受和疑问了?交流：为什么“睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,要飞走了,又看了一眼灯火”,两个“看”有什么含义?3、出示改写成第一人称的最后三小节,生配乐读.4、师采访：亲爱的小鸟,你终于看到好朋友了,你睁大眼睛,盯着看了一会儿,想说什么?（指名说）你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你想说什么?（指名说）5、师总结：小鸟与大树在分别时是那样难舍难分,因为它们是——（好朋友）,小鸟历尽千辛万苦,百折不挠地去找大树,也因为它们是——（好朋友）,如此面对化为灯火的大树,仍旧信守承诺,唱起去年的歌,更因为它们是——（好朋友）.
[设计意图：常言道,读书的最高境界是“于无字处读出字来”.让学生在读中悟,悟中读,经历由对语言文字的整体感知到抓住重点词句品读,再配乐美读,既品味了语言,还升华了感悟,有机地把读书与创造思维整合起来,这样的扩展想象练习能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维,把学生对文本的感动推向高潮.] 四、拓展延伸,多向对话1、作为这篇课文的读者,你还有什么话想说吗?想对谁说?让我们把心里话说出来,好吗?2、出示：我会说.（任选一题）（1）我想对小鸟说：“
”（2）我想对大树说：“
”（3）我想对伐木工人说：“
”（4）我想对…………3、小结：如果世间万物都能真正交流对话,那我们的世界将变得多么美好.
[设计意图：使课堂成为开放的空间,成为学生发展的平台,并珍视学生在尊重文本价值的前提下富有个性、独特的见解,鼓励学生从不同的角度,说出自己心里想说的话,从而体会课文所表达的思想情感.这样的设计,既为学生创设了语言实践的机会,又培养了学生积极、健康的情感,使文本主题得到了升华,实现了语文工具性与人文性的结合.] 五、作业超市（多媒体出示）出示作业要求,请一位学生以播音员的身份朗读作业要求：必做题：1、这篇童话很感人,我们来分角色读一读.2、小练笔：我有很多话要对鸟儿说,我先说一说,再写下来.选做题（任选一题）1、收集关于友谊的名言.2、童话是一座巨大的宝库,我要收集自己喜欢的童话,认真读一读.
[设计意图：为了发展学生的个性、灵性,课外“作业超市”使每位学生都有机会发挥自己的特长,展示自己的才华,在自主选择中提高语文综合素养.] 六、板书设计：
鸟儿————————树
[设计意图：
这一课的板书设计采用的是再现课文内容的形式.有助于学生理清文章脉络,形象直观地把学生带入到了鸟儿和树、树根、门、小姑娘的四次对话,体会到了本篇童话所揭示的道理,又让学生受到了美好情感的熏陶.]
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《去年的树》课堂作业及答案
　　第一课时堂上作业
　　一、 圈出正确读音
点燃（r&n y&n） 切菜（qiē qi） 火柴（ch&i c&i )
森林（sēn shēn） 奇迹（jī j&）
应（yīn yīng ）用
燃（r&n l&n ）
桩（zhāng zhuāng）
音（yīn yīng ）
　　二、 填量词
一（答案）歌曲
一（答案）斧子
一（答案）大象
一（答案）火柴
一（答案） 树
一（答案）电视机
一（答案）灯
一（答案）鸟
一（答案）森林
　　三、 辨字组词
代（古代）
伐（步伐）
乘（乘法）
剩（剩下）
煤（煤球 ）
媒（媒体）
柴（火柴）
些（一些）
　　四、选择合适的词语填空
　　1、涛 滔
　　（1）海面上起了大风，巨浪（答案） 天，遮天蔽日。
　　（2）轮船在波（答案 ）汹涌的大海中行驶。
　　（3）小明（答案）（ 答案）不绝地说了起来。
　　2、 络绎不绝 络绎不绝 一言不发 笑容可掬
　　（1）南京路上人来人往，（ 答案）。
　　（2）老先生十分生气，板着脸，（答案)地看着我们。
　　（3）老奶奶很慈祥，她常常（ 答案）地给我们讲故事。
　　《去年的树》第二课时堂上作业
　　一、带着问题来读书。
　　1.这篇童话是日本作家答案的作品.童话主要通过答案展开故事的情节,推动 故事的发展.全文共有答案次对话,分别是:鸟与树的对话；鸟与树根的对话；鸟与门先生 的对话；鸟与小姑娘的对话。
　　2.课文中鸟儿和树是_好朋友__,鸟儿到南方去之前答应为树答案.春天,鸟儿从南方飞回 来却发现_树不见了__.鸟儿在火柴点燃的灯火前答案因为它 答应过给树唱歌，虽然朋友不在了，但友情还在，诺言还在。
　　二、写出下列句子中加点词语的反义词。
　　1、日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。 （ 答案 ）
　　2、原野上、森林里的雪都融化了。& （ 答案 ）
　　3、一棵树和一只鸟儿是好朋友。& （ 答案 ）
&　　4、鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 （答案）
　　三、按要求写句子。
　　1、伐木工人用斧子把树砍倒，拉到山谷里去了。 （改成&被字句& ）答案
　　2、树被工人们切成细条条儿，做成火柴。 （改成&把&字句） 答案
　　3、春天来了。 （扩句） 答案
　　4、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 （缩句）答案
　　四、读短文，回答问题。
　　鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：&小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿 吗？& 小女孩儿回答说 □火柴已经用光了□可是□火柴点燃的火□还在这盏灯里亮着 □ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
　　1、给第三段加上恰当的标点。 （答案）
　　2、鸟儿盯着灯火看了两次的举动， 反映了答案思想感情。
　　3、树已经没了，鸟儿为什么还要唱去年的歌给灯火听？ 因为答案
《“去年的树”课堂作业及答案》摘要：柴火柴 些一些
四、选择合适的词语填空 1、涛 滔 1海面上起了大风，巨浪 天，遮天蔽日。 2轮船在波 汹涌的大海中行驶。 3小明 不绝地说了起来。 2、 络绎不绝 络绎不绝 一言不发 笑容可掬 1南京路上人来人往， 。...： ◇
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《去年的树》
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你可能喜欢读了《去年的树》这篇童话，你从中体会到了什么
我体会到了鸟儿对木头的依依不舍之情
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　　《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。一只鸟儿和一颗树是好朋友。冬天，小鸟要到南方去过冬，和树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。小鸟四处寻找，最后找到的只是一团灯火。鸟儿对着灯火唱起了歌，虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，因为它实现了对朋友的承诺。毕业找工作，上，宣讲会微信公众号[xiaoyuan_xjh]　　续写：　　小鸟自从告别了灯火后内心在非常的忧伤，它不忍心离它那朝夕相处的朋友而去，又飞回了原来的森林，天天陪着那树根，站在那树根上日日以泪洗面，寝食难安，就这样一天天的消瘦下去，树根看在眼里，急在心里，这可怎么办啊?这信守诺言，珍惜友情的小鸟要是也走了那多可惜!于是，他安慰小鸟说：“小鸟，小鸟，别伤心了，树在被砍的时候，知道您一定会回来为他唱歌的，他已撒下了种子，也许不久，种子就会发芽长成大树，到时你又有新的朋友。”使用微信搜索[xiaoyuan_zhaopin] 关注名企校园招聘微信公众号，招聘会微信公众号【rencai_zhaopinhui】　　又一个春天来了，在树根地边上果然长出了一棵小树，也许是受小鸟的感动，小树长得出奇地快，不到一年小树又长成了和当年一样枝繁叶茂的大树，小鸟在树上搭窝、繁殖。一群活泼可爱的小鸟在树上欢蹦乱跳，在叶从中尽情地歌唱。生活得非常自由快乐。　　又到冬天，小鸟再也不回去南方过冬了。这一年的冬天好像和春天一样，风和日丽，人们闲着开始砍树盖房了，许多茂密的树林变成光秃秃的了，伐木人拿着斧头来到树的面前，小鸟赶紧飞到斧头前对斧头说：“请你别砍我的朋友行吗?他是我的朋友啊!斧头说：“对不起，我也没办法帮到你，我也被伐木人控制着，你求求斧柄吧!”小鸟又飞到伐木人的肩上，对伐木人说：“伐木人啊，求求你，别破坏我的家呀!我不能再失去我的家园。你们忘记《一个小村庄的故事》的教训啦!到时不仅我们失去了家园，你们将失去一切啊!”　　伐木人听了小鸟的话后，脸红了，把斧子扔得远远的。欢迎关注官方人才招聘会微信公众号【rencai_zhaopinhui】。，yjbys.com
&　　鸟儿告别了灯火，回到树林里。他站在树根上，感到越来越悲伤，心想：为什么伐木人要把我的朋友砍倒呢?他们这样做，真是太不应该。突然，鸟儿发现树根中央冒出来一株小树苗，他想：它是不是树的孩子呢?于是他问树根：“这株树苗是树的孩子吗?”树根回答：“是的，树看见伐木人来就知道厄运将要降临，为了你们去年的那个约定，树就藏了一颗种子在里面。可不是吗，现在已经长出来了。”鸟儿盯着嫩绿的小树苗看了又看，好像看到了树的影子，不由得想起了以前和树在一起的欢乐时光。 　　从此，鸟儿就天天给小树苗唱歌，在鸟儿的歌声中，时间过得真快呀，不知不觉，冬天又要来了。鸟儿为了不再让小树遭到伐木人的毒手，就请喜鹊大哥照看小树，他依依不舍地告别了小树苗，向南方飞去。 　　第二年春天，鸟儿回来了。他急急忙忙地飞向树林，见小树还在，而且已经长高了、长壮了，心里很高兴。鸟儿感谢喜鹊大哥的精心照护，并请喜鹊住在树上。从此，鸟儿与和树的友情再也没有中断过。
&　　唱完了歌，鸟儿就恋恋不舍的飞回树根上。鸟儿和树根漫长的度过了一天又一天……，在一天早上，鸟儿为树根唱歌的时候，鸟儿突然发现，树根中央长出一颗幼小的树苗，就在这时，鸟儿停止了歌唱，目不转睛的盯着小树苗。大树很奇怪的问：“鸟儿，怎么啦?”鸟儿回答：“这儿有棵树苗”。鸟儿觉得十分奇怪，又问：“是不是大树的种子?”“是的，大树发现伐木工人来啦，知道自己的处境很危急，为了你们的约会，就偷偷的留下了这里种子。”大树伤心地说。从这以后，鸟儿每天都为他们唱歌，鸟儿已经找到了快乐，找到了幸福……。 　　隆冬即将来临，鸟儿又要飞到南方去啦，在离开之前，鸟儿让小男孩保护树根，树苗。鸟儿又安心的飞向南方。 　　伐木工人又来啦!他们正想砍树根和小树苗，小男孩跑出来，理直气壮地说：“不准砍树!没了树，人们就面临着危险!就要受到大自然的惩罚!”伐木工人听到这，吓得连滚带爬的逃跑啦。 　　春天又来啦，鸟儿也又回来找他的朋友啦，他看到自己的朋友丝毫没有被伤害，非常感谢小男孩，小男孩也成了鸟儿和小树苗的好朋友。 　　从今以后，他们一直过着快乐、幸福的生活。