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国培计划初中地理作业
专题一作业： 根据今天所讲的内容，任选一章的教材内容，写出课时教学目标，并说明设计依据（可从章、节、课、教学目标的分析思路入手）。 上好初中第一节地理课 教学目标 一知识目标： 1.根据课件展示，讨论，能够说出地理学科包含生活中的哪些内容； 2.联系不同国家不同地区的风土人情及特点，能够解释一方水土养一方人的基本地理规律； 3.阅读古巴比伦的变化和黄土高原水土流失的治理两个例子，能够总结出只有尊重自然规律，因地制宜，人类才能更好地生活； 4 .通过巴西首都巴西利亚的选址的讨论，归纳出要形成综合分析问题的地理头脑。 二、能力目标： 通过谈论家乡迁安的变化与未来发展，能够初步分析迁安存在的环境与发展问题，制定一定的解决方法，初步学会思考资源与环境的关系。 三、情感、态度与价值观： 1.通过大量实
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心理因素 如果排除病理因素，手抖的另一常见病因是由心理因素引起。 预期焦虑症。这种问题常常制造了一个使病人感觉到恐惧的情境。比如，你非常担心工作有别人在场时手会发抖，结果别人来到你面前时，你的手真的在抖动了。在预期性焦虑症中，引起心理反应的症状的焦虑会加剧或导致症状的产生。而症状的出现又进一步强化预期性焦虑，从而形成一个恶性循环。在这个恶性循环中，你被封闭起来而不能自拔。由此可见，病人真正害怕的是害怕本身。据此分析：因为你才入行、不够熟练、所以你总是担心自己做 不好、所以就紧张、手就抖。不要怕、多加练习、熟练了就没问题了！！！！
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香格里拉（shangri-la）一词，意为心中的日月，英语发音源于康方言南路十语群体中甸的藏语方言。“香格里拉”一词早在一千多年以前藏文献资料中就有记载，汉语拼音字母音译转写作“xamgyinyilha”意为“心中的日月”。香格里拉一词的含义与中甸县古城藏语地名“尼旺宗”相一致。后来，“香格里拉”这一词汇被小说《失去的地平线》介绍引用后成为一个特有地名。
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国培计划2015
国培计划改如何进行？聘才网为大家提供关于国培计划的方案，欢迎阅读。
县2015年“国培计划”工作实施方案
根据河北省教育厅、财政厅《关于2015年“国培计划”河北省乡村中小学教师培训项目工作安排的通知》(冀教师【2015】18号)文件精神，按照市教育局的安排和部署，今年6月份，我县“国培”项目工作已全面展开。为确保此项工作开展得有声有色更有实效，特制定如下方案：
一、指导思想
遵循教师教育理论与规律，适应教师学习的特点与要求，发挥教师的学习主体作用。以定制学习作为培训的基本理念，以学科为基础，问题为中心，通过聚焦课堂教学环节，有效引领“国培”项目的开展，逐步提高我县中小学、幼儿园教师的专业水平和教学能力，促进教师专业发展。
二、培训目标
1、以新课程理念为指导，以问题为中心，以案例分析为主要手段，以网络研修为主要方式，通过系统的学科培训，帮助我县中小学教师提高课堂教学的有效性。
2、针对课堂教学实际，通过多层次的课程内容培训，提高中小学教师的课堂教学设计、教学策略及教学评价等方面的能力。
3、指导中小学教师进行教科研及校本培训。通过跟进的校本研修和后期课例展示，发挥教师的辐射带动作用。为我县培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥引领作用的种子教师。
三、组织机构
为切实做好我县 “国培计划”项目的实施工作，经教育局研究决定，成立邢台县“国培计划”行政管理领导小组和业务指导小组。
1、行政管理领导小组成员如下：
组 长： 马爱魁(教育局副局长、教师发展中心主任)
副组长： 巩伏英(教师发展中心常务副主任)
孟海军(教师发展中心副主任)
申锁林(教师发展中心副主任)
郎贵芹(教师发展中心副主任)
各基层学校校长、幼儿园园长
成 员： 张胜芹(教师培训处主任)
王鸿斌(教学研究处主任)
侯伟民(教育技术处主任)
赵江苏(办公室主任)
冯春凤(教师发展处主任)
李广华(教育教研处)
杨同芳(教学研究处副主任)
张永军(教学研究处副主任)
领导小组下设办公室，办公室设在教师发展中心教师培训处，由郎贵芹任办公室主任，张胜芹、李莉、尹志宏、程振丽、刘良英、张翠茹为成员，负责“国培计划”项目培训的组织、协调和管理工作。
2、业务指导小组
业务指导小组采用“项目办公室区县管理员工作坊主教研组长学员”体系。
项目办公室设在教师发展中心，负责整个项目的规划、协调和实施。
区县管理员由教师发展中心常务副主任巩伏英担任，主要负责项目的指导和协调工作。
工作坊主由教师发展中心骨干力量担任，主要负责本坊(两班为一坊)学员的学习督导和教研活动的筹备、组织等工作。
教研组长由教师发展中心骨干教研员和全县精选的学科骨干教师担任，主要负责本班学员作业的评判、简报公告的发布、线下研修的参与和指导等工作。
四、培训项目
2015年是我县第一次大规模参加“国培计划”项目 ，共有3038人次参加“国培”14个项目的培训。是我县历年来参加项目最多、参与人数最多、参训方式最多、培训模式最多的一次培训。具体参加的项目和人数如下：
1、中小学教师培训团队置换脱产研修项目，共90人。
2、名师讲学团送教下乡培训项目：小学数学、英语各50人，共100人。
3、中小学教师网络研修与校本研修培训项目，共2000人。
4、中小学教师工作坊研修项目，共300人。
5、中小学骨干教师培训项目，共8人。
6、中小学紧缺领域教师集中培训项目，共4人。
7、中小学教师网络研修培训者团队培训项目，共20人。
8、中小学教师省外研修项目，共3人。
9、中小学骨干校长培训项目，共2人。
10、中小学教师信息技术应用能力提升培训项目，共300人。
11、幼儿教师短期培训项目，共100人。
12、幼儿教师信息技术应用能力提升培训项目，共100人。
13、幼儿园骨干园长培训项目，共6人。
14、幼儿骨干教师培训项目，共5人。
各项培训详细内容和要求见附件1。
五、培训时间
本次培训历时一年，首次采用跨年度培训，从2015年7月份开始，直至日结束。各个项目培训的具体时间以下发文件为准。
六、评价机制
为引导学员积极参与培训学习与研讨交流，保障培训质量和效果，特制订如下评价机制：
1、为鼓励学员积极参加项目学习和各项研修活动，提高培训质量，激发学习热情，教育局建立了激励机制：一是评选优秀学员;二是评选各类优秀培训成果(包括优秀学习反思、优秀案例设计、优秀教育教学文章)。教育局将向获奖者颁发荣誉证书。
2、培训成绩合格的学员由省教育厅统一颁发教育部统一监制的“国培计划”培训合格证书。培训成绩将视为继续教育成绩，并作为评选年度县级优秀教师和优秀班主任的重要参考依据。
3、对于无故不参加学习或学习不合格的教师，不得评优晋级，年终考核视情节定为“基本合格”或“不合格”。
4、按照上级要求，今年“国培计划”所有项目都必须全部合格。如果因个人原因影响全县“国培计划”项目考评，教育局将在全县进行通报，并做出严肃处理。
七、保障措施
1、加强领导，强化措施。
(1)县国培办在培训期间要每天通过系统进行查询，及时了解和掌握学员的学习状况与学习进度，对于学习不积极和很少参与网上活动的学员，要通过各种方式取得联系，并对其进行督促。要对培训工作及时跟踪、检查、指导，形成总结性材料。对培训中敷衍了事、弄虚作假的单位和个人进行通报批评。
(2)各个学校要充分认识“国培”的重要性，成立校级“国培”项目领导小组，单位一把手为领导小组组长。组长要对每项培训的内容和要求做到心中有数。每周都要过问教师远程培训具体情况，严格督促学员参加好远程培训。参训学员学习的上线率、合格率要达到100%，否则校长成绩为不合格。
(3)各个学科的教研组长要提前学习课程内容，以便于对学员进行日常的辅导、答疑，在培训过程中要及时指导本班的学员参加网上的学习，并对其作业进行批改，同时也要做好辅导答疑及学科教学等相关的工作。教研组长在评优推荐工作上要遵守公平、公开、公正、客观的原则，不得徇私舞弊，加入个人情感。
(4)参加培训的教师要保证在线学习时间，按时完成作业，积极参加线上和线下研讨。作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感。杜绝抄袭，如发现一篇作业有相同或雷同现象，最终成绩即为不合格。
2、统筹安排，整体部署。
本次培训参与人员广，参训项目多。各个学校在选派参训人员时一定要按照项目要求统筹安排，达到弱者变强、优者更优的效果。县国培办在安排各个项目培训时间和地点上要整体部署，力争培训工作不影响学校正常教学工作。
3、多措共举，全力推进。
(1)各个学校要努力为没有上网学习条件的学员提供学习场所、设备，并配备专业人员提供网络技术支持。要选派优秀的教师作为校级辅导员对参训教师进行辅导和帮助，使每一位学员都能够顺利通过项目培训。
(2)县国培办要对坊主、各级教研组长进行针对性培训和指导，并对培训中出现的问题进行及时的处理，要定期下乡对各个学校进行过程性督导。
4、效果外延，全面提升。
培训结束后，国培办要及时归纳总结，有针对性的筛选优秀案例通过多种方式在全县范围内推广，安排优秀学员相互交流探讨，让培训效果得以外延，以点带面，全面提高。
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根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》(教师厅〔2015〕2号)精神，为进一步推动教师培训综合改革，增强我区“国培计划”项目设置的针对性，提升培训质量，现就做好2015年我区“国培计划”项目实施前期准备工作有关事宜通知如下：一、开展培训需求调研，为科学设计“国培计划”项目提供依据2015年起，“国培计划”将进一步加大调整改革力度，培训对象以中小学和幼儿园乡村教师为主，综合运用置换脱产、送教下乡、网络研修、短期集中、专家指导、校本研修等混合式培训模式，建立县级教师培训团队和乡村教师专业发展支持服务体系，进行2-3年的递进式培训，促进教师培训常态化和专业化发展。为有针对性做好“国培计划”项目规划设计，自治区教育厅将以乡村教师为重点，对全区教师培训情况进行专项调研，请各地(州、市)、县(市、区)教育局按以下要求协助做好调研工作：(一)调研内容1.教师(校园长)队伍情况。以地(州、市)直属和县(市、区)为单位进行统计，统计时间为2014年年底，包括：教师(含校园长)总量情况，其中，要单独列出不能担任教学工作教师数量、校园长数量、新入职教师数量(含三年服务期未满特岗教师);教师学段、分学科、城乡分布情况;教师授课语言分布情况。2.教师培训开展情况。年各地(州、市)和县(市、区)教师培训的总体情况，包括培训的数量、实施的项目、经费投入等，存在的主要问题，今后的培训工作打算;乡村教师培训情况要单独分析，摸清乡村教师能力素质水平情况、乡村教师学习方式、乡村教师培训开展情况;县级教师培训机构建设情况，包括机构整合情况、培训团队建设情况、在教师培训中发挥作用情况等。3.教师培训需求情况及建议。重点围绕乡村教师专业发展、素质提升的需要，结合教育部、财政部今年“国培计划”项目实施文件(教师厅〔2015〕2号，可在新疆中小学师资建设网上下载)要求，分项目提出乡村教师培训数量、内容、模式等方面的需求，并对“国培计划”项目设计提出建议。(二)调研时间日--5月7日。(三)调研要求1.调研按照点面结合的原则，由各地(州、市)、县(市、区)教育局自行开展，自治区教育厅赴部分地(州、市)和县(市、区)进行实地调研，具体时间另行通知。2.各级教育行政部门要围绕如何提高教师尤其是乡村教师培训质量，深入乡村学校和教师培训机构，召开教师座谈会，认真倾听基层教师意见，切实摸清教师队伍情况、教师培训开展情况、教师培训机构建设情况，掌握了解一线教师在项目设计、培训形式、时间安排、培训内容等方面的需求，切实增强项目实施的针对性和实效性。3.在充分调研的基础上，各级教育行政部门要按照调研内容撰写调研报告、填写相关表格(附件1)，并于5月7日前，以地(州、市)直属和县(市、区)教育局为单位，向自治区教育厅教师工作处上报调研报告及相关附表。二、精心遴选项目区县，为区地县协同实施“国培计划”项目提供支撑点为确保“国培计划”项目落地，形成区域与校本研修常态化的教师培训机制，自治区将大力推进自治区、培训院校和机构、县(市、区)、学校共同参与的教师培训实施与管理模式，切实发挥县(市、区)在教师培训中的支撑作用。今后几年，“国培计划”项目要逐步覆盖全部县(市、区)，各地(州、市)可结合本地实际，分批推荐所辖县(市、区)参加“国培计划”项目培训。今年“国培计划”教师培训团队置换脱产研修、送教下乡培训、教师网络研修三大子项目将以项目县(市、区)为单位进行组织实施，项目县(市、区)遴选按以下要求进行：(一)遴选数量。自治区今年计划遴选25%的县(市、区)参加“国培计划”项目，各地(州、市)可按此比例推荐，至少推荐一个项目县(市、区)。(二)遴选条件。申报的县(市、区)应具备以下条件：重视教师培训工作，有网络研修的条件，校本研修成效较好;实现教师培训机构、教研和电教等部门整合，有一定的培训团队基础;培训经费有保障，县级财政能足额落实本级培训专项经费，学校按不低于公用经费5%列支培训经费。(三)遴选方式。采取“县(市、区)申请、地(州、市)推荐、自治区教育厅审核”的方式遴选项县(市、区)，县(市、区)要填写申报表，有乡村教师的县(市、区)应优先推荐。自治区教育厅将采取材料评审和专家实地考察相结合的方式，择优遴选项目县，进行2-3年的周期性支持。(四)项目县管理。为确保项目县教师培训工作取得实效，自治区教育厅将从“国培计划”中对项目县给予一定的经费支持，并在项目结束后，对项目县乡村教师培训工作进行考核评估，重点评估培训支持服务体系建设、本地教师培训团队建设、教师网络研修社区建设、区域与校本研修运行机制建设等工作。请各地(州、市)于日前将推荐的县(市、区)申报表(附件2)报送自治区教育厅教师工作处。三、建立自治区和县(市、区)两级教师培训团队，有效引领“国培计划”项目实施取得实效按照教育部要求，混合式培训将成为教师培训新常态。为落实混合式培训，提高培训质量，自治区将建立自治区和县(市、区)两级教师培训团队。培训团队人员推荐按以下要求进行：(一)培训团队人员数量。原则上，自治区培训团队人员遴选数量为全区中小学和幼儿园教师总数的1/500，县(市、区)培训团队人员数量为本地中小学和幼儿园教师总数的1/30(各学科至少推荐1人)，其中，一线优秀教师和教研员数量应不少于1/3。(二)培训团队人员对象和条件。培训团队人员应从自治区高校、各级教师培训与教科研机构、中小学和幼儿园中遴选。基本条件为：学科专业知识丰富，熟悉教育教学和教师培训工作，兼具教研和教师培训经验;责任心强，身体健康，愿意且有时间、有能力承担教师培训工作。其中，自治区级培训团队人员，高校专家应具备高级专业技术职务，担任过自治区级以上教师培训任务的首席专家或授课教师优先推荐;教师培训与教科研机构、中小学和幼儿园优秀教师应具备中级以上专业技术职务，获得过自治区级以上教学教研方面的荣誉和表彰。(三)培训团队人员推荐方式。采取个人申请、逐级推荐和本地公示相结合的方式推荐。县(市、区)培训团队人员由县(市、区)教育局推荐，地(州、市)教育局审定，并报自治区教育厅备案;自治区级培训团队人员由有关高校、自治区教育科研机构和各地(州、市)教育局推荐，自治区教育厅审定。(四)培训团队人员职责。自治区级培训团队人员要根据需要，参与全区教师培训规划的研制和教师培训项目实施的指导检查;承担县级培训团队置换脱产研修等项目授课工作;承担送教培训、网络研修的授课及培训指导工作;担任自治区教师工作坊主持人，带领县级教师工作坊开展培训学习活动。县级培训团队人员要根据需要，参与本县教师培训规划的研制和教师培训项目实施的指导检查;承担本县送教培训和网络研修项目授课及组织实施工作;担任本县教师工作坊主持人，在自治区级教师工作坊指导下，组织坊内教师开展培训学习活动。(五)培训团队人员培训管理。入选自治区级教师培训团队人员，将安排参加“国培计划”示范性项目培训;入选县级教师培训团队人员，必须参加“国培计划”培训团队置换脱产研修项目培训，进一步提升实施培训的能力。同时，自治区、地(州、市)、县(市、区)教育部门要负责两级培训团队的管理，每年对培训团队人员完成培训工作任务情况及绩效进行评估考核，定期进行调整，实行动态管理。绩效考评优秀的培训团队人员，将选聘参加自治区级以上教师培训工作，并向教育部推荐使用。请各有关单位于日前，将《自治区、县(市、区)两级教师培训团队人员推荐表》(附件3)和《自治区、县(市、区)两级教师培训团队推荐人员汇总表》(附件4)报送自治区教育厅教师工作处。待解决问题&
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（1）总是显示错误提示“未授权用户在此计算机上的的请求登陆类型” （登录者win2000\winxp\win2003) 错误提示“没有访问资源的权限”（登录者win98） 原因：是guest在策略中的用户权限中被禁止从网络登录所致，以及（2）中提到的错误。 （注：XP默认，win2003不默认） 解决方法：配置本地安全策略：\安全设置\本地策略\用户权限分配\中的“拒绝从网络访问这 台计算机”，把guest删除、保存即可。 （2）系统登录窗口默认以guest用户登录，无法更改。 原因：是XP的安全策略中网络访问中的“本地帐户的共享和安全模式”的身份验证默认是本地 用户作为来宾进行验证，即一视同仁，来者皆“客”。（如XP加入域后则默认为本地用户进行 自我验证，且对telnet及终端服务登录之类
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