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语文版七年级上册（2016）第5单元第18课《《论语》六则》教案
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==================资料简介======================18 《论语》六则教学目标1.学习古人端正的学习态度，改进学习方法。2.学习文言字词句的含义。3.熟练背诵并正确翻译课文。教学重难点1.学习文言字词句的含义。2.熟练背诵并正确翻译课文。
2课时第一课时 教学过程：一、新课导入设计1．《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论。它是研究孔子思想的主要依据。东汉将其列为“七经”（七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》）之一。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。《〈论语〉六则》主要记录孔子教育思想方面的谈话。孔子十分重视学习态度和学习方法，学了这些语录，对于我们端正学习态度、掌握学习方法一定是大有裨益。================================================压缩包内容：语文版七年级上册（2016）第5单元第18课《《论语》六则》教案.doc
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《论语》六则1教学目标1．情感态度与价值观（1）通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；（2）激发热爱民族经典文化的热情。2．过程与方法（1）有感情的朗读课文，养成良好的诵读习惯。（2）通过分类整理培养学生对文章内容归纳的能力及习惯。（3）理解文章所蕴含的深刻哲理，培养学生把所学知识、道理运用于实践的意识。3．知识与技能（1）学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；（2）了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。2学情分析初中七年级的学生是第一次接触文言文，对文言文的学习在一定程度上存在着畏难情绪。作家作品的识记、文言实词的理解、古今异义词和文言语法……对于他们来说，掌握起来都有着一定的难度。在教学的过程中应设法激发他们的学习兴趣，使学生对枯燥的文言文产生学习的热情，进而让他们从我国古代文化瑰宝中获得启迪，受到教育。3重点难点1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义；2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。教学活动活动1【导入】《论语》六则中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。其中，孔子就是这样一位先哲圣人。在1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中这样讲道：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。”还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢？让我们带着这个疑问走近孔子。活动2【讲授】《论语》六则一、走近孔子孔子(前551-前479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。首开私人讲学之风。相传弟子3000，著名的有72人。整理了《诗》、《书》，并且编修了《春秋》。对古代文化的保存和流传起了重大的作用。活动3【讲授】《论语》六则二、简介《论语》孔子是连传千古的文化名人，而最能体现孔子的为人和思想的就是《论语》。北师大教授郭家齐认为：“作为一个中国人，假如只读一本书，就要读《论语》，假如要读两本书，那就加上《道德经》，这是民族精神的精髓，是文明的源头。每个人都应该从这个源头中汲取养分。”1.我们先来看一下题目，论语是什么意思?“论”是编辑，编纂的意思，语是语言。2.想一想：编辑谁的语言呢？是由谁编辑的呢？3.引导、明确：《论语》是儒家经典著作之一。是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。共20篇。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为《四书》。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。活动4【活动】《论语》六则三、熟读课文，整体感知1.教师范读前三则，请同学们注意以下字词的读音。论lún说yuè愠yùn为wéi罔wǎng殆dài2.老师找一名同学到黑板上来写，其他同学把这几个字整理到课堂笔记上。3.朗读课文（1）全体学生齐读课文，注意读准字词的读音。（2）教师点拨朗读课文时应有的语气和语速，再读课文。（3）听读录音，寻找差距。活动5【活动】《论语》六则四、疏通字词、翻译句子1.疏通重点字词，解除翻译障碍：引导学生结合书下注释，完成表格。教师批改点评。2.合作翻译理解课文：(1)教师点拨文言文的翻译方法：A.人名、地名直译。B.对照注释，逐字翻译。C.调整词语顺序，使句子通顺。例如：孔文子何以谓之“文”也？原句次序:孔文子什么凭称做“文”呢？调整后是:孔文子凭什么称做“文”呢？(2)小组合作翻译课文，教师点拨。3.小结并朗读：引导学生在朗读的过程中，回想课文的大意。活动6【活动】《论语》六则五、分析课文、深入理解这三则论语那些谈论的是学习方法，哪些谈论的是做人的道德修养？活动7【练习】《论语》六则六、联系学生学习生活实际，拓展延伸问题一：面对具有下列这种情况的同学，我们应该用今天所学论语中的哪一句来教育他们呢？（1）有一个同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来。还有一位同学，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？（2）有一个同学平时课后不注意巩固复习，一到考试或听写的时候，就怪老师，让老师要提前几天通知他，给时间让他做好准备再考。（3）还有一个同学总是想着去寻求新异的知识，可是每学到一样新东西又总是浅尝辄止，又丢开想去寻找新的东西来学，结果就像猴子摘桃一样，摘一个丢一个，最后什么也没学好。问题二：学习是一个艰辛的过程，成功与失败交织，苦恼与快乐相伴，尤其对于我们七年级学生来说学习之路更是漫长，掌握正确的学习方法更是重要。期中考试即将来临，请同学们用论语中的话劝诫或鼓励你的同学，祝愿他在期中考试取得好绩。同学：期中考试即将来临，作为你的朋友，赠你一句话：《论语》句子，希望你自己的话。你的朋友：活动8【测试】《论语》六则七、完成课堂检测活动9【作业】《论语》六则八、布置作业
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人教版语文七年级上册：《〈论语〉十则》教学设计
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人教版语文七年级上册：《〈论语〉十则》教学设计
作者：佚名
文章来源：
更新时间： 7:23:52
1．积累“愠、罔、殆、矣、诲、弘、凋、恕”等字词，并能够会读会写会用。
2．积累“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿施于人”等词语。
3．准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
1．能够运用《论语》中关于学习的名言警句。
2．培养文言注释能力。
1．感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
2．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
朗读、背诵；评点《论语》十则内容。
深层理解《论语》十则内蕴。
1．诵读法。本文所选的儒家经典著作之一《论语》十则，主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录，力争当堂熟读成诵。
2．评点、质疑法。教读本文采用评点式，就内容、文字、写法的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义
教学设计思路
带领学生认真读《论语》十则，在对前文进行整体感知的基础上分析这十则内容，并进行课堂小结与课堂练习。
[教学步骤]
一、导语设计
设计（一）
（从孔子对教育的贡献、对世界文化的深刻影响入手）
同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
设计（二）
提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）同学们请看：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在6．4尺），人皆谓之‘长人’而异之。”庄严、高大。作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》治天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教诲。
二、关于孔子和《论语》资料助读
投影显示：
～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。
至9则都属于这种体式；对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答，课文中的第10则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
三、认读课文，整体感知
1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。
2．听读课文，注意读准字音，体会语调。
[教师提示]
①论语& ②说：通“悦”，意思是愉快。& 诲女知之乎：同“汝”，人称代词“你”。是知也：通“智”，聪明。（古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现象叫“通假”。但由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，朗读中要读本字的音）& ③愠：生气，发怒。& ④三省吾身：察看，检查。& ⑤传不习乎：老师传授的知识。& ⑥罔：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。& 殆：有害。& ⑦弘毅：强毅。& ⑧凋：凋谢。& ⑨矣：语气词。
（2）句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故／而知新，可／以为师矣”。
3．学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。
教师提示字词释义：
（1）“学而”章
时习：按一定的时间复习。“时”，副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为实习、演习。
“朋”，旧注：同门曰朋。跟现在的“同学”与“同班”相近。句中是孔子对弟子说的，“朋”指志同道合的人。
（2）“吾日”章
吾日三省吾身& “日”，每天。“三”“九”诸字在文言中皆有“多”义，不是确数，下述三事，这是巧合。
与朋友交而不信乎& “信”，真诚，诚实。
（3）“温故”章
温故而知新& “故”，旧的，从前的。
（4）“士不”章
士不可以不弘毅& “士”，在《论语》中，多指有抱负或有特殊社会地位的人。“弘”，胸怀宽广。“毅”，意志坚强。
（5）“知之”章
是知也& “是”，先秦时代不作判断词用，而是指示代词，相当于“这”，可译作“这（就是）”。
（6）“其恕”章
其恕乎& “其”，大概，也许。“恕”，指儒家的推己及人，仁爱待人。
4．小组内交流每则文意，领会蕴含。
如有疑难，小组长可向全班同学征求意见，确定答案。
教师抽查学生翻译难句：
（1）有朋自远方来，不亦乐乎？
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而不思则罔，思而不学则殆。
（4）择其善者而从之，其不善者而改之。
（5）其恕乎！己所不欲，勿施于人。
（1）有志同道合的人从远处（到这里）来，不也快乐吗？
（2）在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。
（3）只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说的）危险。
（4）我选择他们的长处来学习，他们那些短处就要改正。
（5）那大概是“恕”吧！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。
5．学生集体大声、流利、快速地朗读全文。
6．学生跟着录音轻读，尝试背诵。
四、析读课文，深层体悟
1．学生试作批注，概括、归类每则内容大意。
2．积累格言警句和成语。
指导学生运用“___________与求知态度（学习方法、修身做人）有关”句式说话。如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，“人不知而不愠”与个人修养有关。
教师点拨，帮助学生完成分类式学习笔记如下：
（1）成语类
温故知新& 见贤思齐& 三人行，必有我师& 任重道远& 己所不欲，勿施于人
（2）格言警句类
①谈学习态度的
三人行，必有我师& 知之为知之，不知为不知& 见贤思齐焉，见不贤而内自省
②谈学习方法的
学而时习之& 温故而知新& 学而不思则罔，思而不学则殆
③谈修身做人的
有朋自远方来，不亦乐乎& 三人行，必有我师& 吾日三省吾身& 士不可以不弘毅& 岁寒，然后知松柏之后凋& 己所不欲，勿施于人
3．问题研讨
（1）“学而”章
此章为儒家压卷经典《论语》开宗明义第一段。三个“不亦……乎”的反问复迭，尽得一唱三叹之妙。那么“君子”指的是什么人？一个人在别人不了解他的情况下总是怨天尤人，这样的人配称为君子吗？联系孔子经历，从中感受到孔子怎样的人格呢？
明确：“君子”，在《论语》中有多个义项：有时指有道德的人；有时指在高位的人。在句中取前义。
孔子一生际遇坎坷，但这位大智者能从理智上保持一种心理平衡，表达出一种坦荡旷达的气度，自谓之“不愠”，这种“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”的精神足可为百世之师。
（2）“温故”章
有些老师知道世上许多事情，讲起来娓娓动听，这样的老师能说是好老师吗？结合孔子的思想谈谈。
明确：《礼记?学记》中记录了孔子这句话：“记问之学，不足为人师。”这说明了孔子认为只能记诵一些知识，是不能当别人的老师的；一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
（3）“诲女”章
《论语》中这段话非常简练，也没有交代说话的背景，而《荀子》书里记子路盛服见孔子的谈话背景，就详细得多，书中说子路穿戴得整整齐齐去见孔子。脸上还露出得意洋洋的神情，经孔子批评后，他挽上了便服，但神情依旧。从这个背景看，孔子说这番话的用意是什么？
明确：孔子说这番话的用意是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领，用现代的表述方式，就是要有谦逊的态度，不可强不知以为知。
（4）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法，联系生活体验，谈谈该怎样看待。
明确：曾子曾经说过：“夫子之道，忠恕而已矣。”“忠”和“恕”正是孔子“仁”的学说的两个方面。孔子用这句话给“恕”下定义，其中包含了相互体谅的意思。
对这一开放性的题目，学生可以各抒己见，有可取则予肯定，说错了的可以进行引导。
（5）“岁寒”章
孔子借松柏之后凋比喻什么？
明确：何晏集解：“喻凡人处治世，亦能自修整，与君子同，在浊世，然后知君子之正不苟容。”这是借松柏后凋比喻社会现象。
4．学生集体背诵全文。
五、课堂小结
《论语》全书今本485章左右，课文所选的十则主要是语录体，若干章为一篇，每篇从第一句话中抽2至3个字作篇名，题注里提到的《学而》《为政》《里仁》《述而》等，都是篇名。清朝时有个故事：文学家毕沅在陕西当巡抚，一天到庙里住宿，看一位和尚在念经，就问他：“一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’？”和尚说：“我是个蠢人，不知道这个。大人是天上文曲星，聪明得很，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰’吧？”毕沅也答不出。因为“子曰”实在太多了，谁也没有统计过。
过去有句俗话“之乎者也矣焉哉，七字安排好秀才”。这七个字都是最常见的文言虚词，学习中要加以比较、品味。
六、课堂练习
投影显示：
B．思而／不学则殆
D．知之者／不如好之者
（顺接）、B（转接）分别归类，将字母填入括号内。
）学而时习之（& ）（2）人不知而不愠（& ）（3）思而不学则殆（& ）（4）择其善者而从之（& ）
）温故知新（&&& ）____________________________
）见贤思齐（&&& ）____________________________
）任重道远（&&& ）____________________________
）三人行，必有我师焉（&&& ）____________________________
）学而不思则罔（&&& ）____________________________
）思而不学则殆（&&& ）____________________________
）人不知而不愠，不亦君子乎？（&&& ）
）择其善者而从之，其不善者而改之。（&&& ）
）真正有修养的君子应具有的风格：______________________。
）“学习”与“思考”的辩证关系是_____________________________。
）作者强调“三人行，必有我师”的依据是____________________________。
）子曰：“___________，不亦说乎？____________，不亦乐乎？_____________，不亦君子乎？”（《学而》）
）曾子曰：“士不可以不弘毅，____________。仁以为己任，______________？死而后已，____________？”（《泰伯》）
）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
）子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。”
）子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
）子曰：“道听而途说，德之弃也。”
）子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”
）子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》）
2．（1）A& （2）B& （3）B& （4）A
3．（1）旧知识& 复习旧的知识，能有新的发现。& （2）相同& 见到贤人就向他学习，希望能和他一样。& （3）路程& 担子很重，路程又长，比喻责任重大。& （4）走& 几个人走在一起，其中一定有可以做我老师的。& （5）迷惑& 只读书却不思考，就会迷惑而无所得，& （6）有害只是空想却不读书，就有危险。
4．（1）B& （2）D
5．（1）人不知而愠& （2）学而不思则罔，思而不学则殆& （3）择其善者而从之，其不善者而改之& （4）学而时习之& 有朋自远方来& 人不知而不愠& （5）任重而道远& 不亦重乎& 不亦远乎
6．（1）见贤思齐& （2）尽善尽美& （3）举一反三& （4）道听途说& （5）巧言令色& （6）诲人不倦
七、布置作业
（分发讲义资料）阅读文段，回答1～8题。
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之曰：“子之哭也，壹似②重有忧者？”而曰：“然，昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子：“小子④识之，苛政猛于虎也！”（《札记?檀弓》）
注释：①“式”同“轼”，车前的横木。这里理解为“凭着轼”（表敬意）。②壹似，很像。③舅：公爹。古时女子称丈夫的父亲。④小子：长辈对晚辈的称呼。
1．解释下列各句中加粗词的含义。
（1）孔子过泰山侧（&&& ）
（2）夫子式而听之（&&& ）
（3）然（&&& ）
（4）昔者吾舅死于虎（&&& ）
（5）何为不去也（&&& ）
（6）小子识之（&&& ）
2．“小子识之”的“识”应读为__________。
3．“式而听之”中的“而”表示（&&& ）
A．顺接& B．转接
4．文中的“夫子”指的是_______________。
5．妇人当时在墓前哭的是__________________。
6．妇人的丈夫与儿子因何而死？
7．“而曰”前省略了主语，如果补出来，应该是________________。
8．文中哪句话可作为本文主题？翻译这句话。
1．（1）经过& （2）妇人的哭声& （3）是的& （4）从前& （5）离开& （6）这件事
3．A& 4．孔子& 5．儿子
6．被老虎吃掉。& 7．妇人& 8．苛政猛于虎。苛酷的统治比老虎还凶猛。
《论语》十则
《论语》――记录孔子及其弟子言行的书。
谈学习态度：三人行& 知之为知之& 见贤思齐
谈学习方法：学而时习& 温故知新& 学、思
谈修身做人：有朋自远方来& 三人行& 三省吾身& 士不可以不弘毅& 岁寒& 己所不欲
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