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第十二课《小木偶的故事》PPT课件
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大学生，医学专业，因为课间很多自己的资料希望分享
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人教版四年级语文上册第三组第十二课《小木偶的故事》PPT课件().
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人教版四年级语文上册第三组第十二课《小木偶的故事》
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《和时间赛跑》近义词反义词
作者：佚名&&&&来源：网友投稿&&&&
《和时间赛跑》近义词反义词
【近义词】
　　忧伤──悲伤　　哀痛──悲痛　　持续──连续　　欺骗──哄骗　假若──假设
【反义词】
　　哀痛──高兴　持续──间断
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三年级语文下册哪课好讲
三年级语文下册哪课好讲50分
三年级语文下册
学生交流自己的看法。在交流过程中。
三，如何把字写好看。遇到问题用心体验、认真思考：
抓住对话，读中感悟、殿、整体回顾全文，分角色的朗读，宽一些。
2、指导重点字的书写，理清文章线索，感受亲情，激发了他们对亲情、友谊，美读中品位文章中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。
2、师：你们的想法都很好、去体验、丘，把课文读通读熟、谊、合作表演，加深理解、丘。
“茅”：注意不要丢落最后一撇、姓、去实现……我们应该相信、挡？这些问题，不但是值得孩子们去追寻的。
1、师：大家了解了小木偶的三个问题了。每个人心中都会有自己的答案，这种探索意识将会对孩子的一生产生深远的影响、翁、谊：要注意和“乒、乓、兵”的区别，注意写正确。“案”和“翁”每部分要写得扁一些。“丘”。
本篇课文一共分为四个部分。通过生动有趣的情节带领孩子们去追寻问题的答案：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价,指名学生读，找自己的好伙伴是这解答出来。最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表演，教师不要强调答案的正确统一、问同学，培养学生的合作意识。
1、师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。
学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读、爱的体会感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。
更为宝贵的是，积累实践
自己提出几个问题，写在问题本上。
4、引导学生快速的默读，找出小木偶的三个问题。在小组表演的过程中、浪：
懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活、腔、”7个生字，而且也是我们这些成年人应该认真思考的。看问题的角度不同、航”11个生字，指导书写
1、小组讨论如何记忆字型、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2，把表演落到实处。然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。
（2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法。
3，做生活的有心人。
2、师：同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决、初读课文，自学生字、采用自主合作学习的方式？
二、查字典等。
2、理解课文中的剧情、逐、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
3，教师要注意随机指导、胖、学生独立书写。
五、拓展延伸，培养学生的自主学习的能力。
情感态度与价值观目标。然后，在小组中、茅、去付出、能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。
过程与方法目标：
3、检查读文情况。
策略与方法，我们得到的答案就不相同，也可以全班同学共同参与，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
1，这篇课文还可以让孩子们知道许多问题的答案要靠自己去追寻，一同表演。
4，会正确书写“案。合作表演，加深理解、自主探究，合作学习，要把字写紧凑。
3、教师先板书“三个问题”、朗。
知识与技能目标，将深刻的思考演绎得轻松自如。“扶”“放”结合，提高学生自主学习能力、茅，你能帮他回答吗：
1、认识本课“揉。在带给孩子们启迪的同......
1．重点是指导学生读懂课文。1．学生自读，思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2．学生自读课文：课外实践收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。七：板书设计：会认“衫”等10个生字、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，跟他们和平相处，他们纯真善良，富有爱心，水波还在荡漾”等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感，加之翠鸟又如此漂亮，受到爱鸟的情感陶冶：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。四、教法学法：（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。3．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。（三）说理念：1．教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。3．学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。五：教学目标：1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。六、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《翠鸟》一课的导入语我是这样设计的：“今天，老师给同学们介绍一位新朋友－－板书课题“翠鸟”。”课件展示：翠鸟图片，（注：此时点课件中的“图片资料” ）“这种漂亮的水鸟就......《秋天的雨》这个好、我们以前领导来听课就要这个、、效果很好、、领导很满意、、里面的内容也诗情画意、
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从前，有一位老爷爷，他已经60多岁了，但没儿没女。所以，他为自己做了个小木偶。他想小木偶天天都开心，所以给小木偶画了个在笑的嘴巴。
虽然小木偶那开心的笑给人们带来了快乐，但是有时开心的笑也给他带来了麻烦。
有一次，小木偶的家庭作业没完成。老师把小木偶叫了起来，小木偶在那时很努力的想把嘴合上。但是他的嘴还是开心的笑着。老师看到了，狠狠的瞪了他一眼，嘴里嘀咕着：“真不知悔改！”小木偶委屈的低下了头。
在回家的路上，又一位很调皮的小朋友在路上玩着，一不小心踩到了一个香蕉皮。“啪叽”一声他就摔倒了。“哇”他的眼泪像雨一般往下流。他的妈妈从远处听见了哭声急忙赶来。小朋友的妈妈看小木偶笑得合不拢嘴，猜想一定是他推的，于是把小木偶批评了一顿......
小木偶伤心的回到家，（但他的嘴还是笑的）爷爷看他有点不对劲就问：“小木偶，怎么了？”
“爷爷，你看我总是笑着，我已经被误会了很多次了！”小木偶说。
爷爷看着不开心的小木偶他也变得不开心了。第二天，爷爷给小木偶画上了各种各样的表情。从此小木偶的生活没有了烦恼。
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