小鹰学飞 .学完课文后想对小鹰说些什么?
我又恋爱了TAF
你是想偷懒吧,吧这麽简单的题都问,自己想吧,我无能为力了
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码查看: 5235|回复: 0
苏教版小学二年级上册语文《小鹰学飞》课后教学反思教后感
苏教版小学二年级上册语文《小鹰学飞》课后教学反思教后感
激趣 启思 促读
& && && &&&——《小鹰学飞》教学反思
董浜中心小学 姚洁
教学案例：　
师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。　　
生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思?　　
师：想知道这些词语的意思吗？下面就让我们也跟小鹰学飞吧!(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)　　
师述：小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，可妈妈却不满意，它只好再花点力气再向上飞。(教师带领学生加大动作)飞啊飞啊，终于飞到了大山的上空，好累呀，可妈妈还是不满意，还希望我们飞得更高，那你会怎么做呢？　　
生1：花更大的力气。　　
生2：再努力点，使劲儿飞。
生3：用出我全部的力气来飞。　
师：你们说得可真好！这就是课文中所说的——“鼓起劲”和“拼命飞”。　
出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
那谁来读读这句句子呢？(指名学生读)　　
师：你为什么要这样读？　　
生1：小鹰飞得很有力，所以我要把“鼓起劲”、“拼命”读得重一些。　　
生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我要很大声地读。　　
师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。（指名读，男女生赛读）　　
师：小鹰它鼓起劲，跟着老鹰拼命地向上飞，所以啊，它越飞越高，越飞越高，可是飞得越高，所要用的力气就越多，那么，这时正在天空飞翔的小鹰它会有什么感觉呢？
(指名学生表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)　　
师：那你们什么时候也会这样急促地喘着气呢？　　
生1：体育课跑步的时候。　　
生2：上很高的楼梯时。　　
生3：很累的时候。　　
师：这时的小鹰真的很累了，它一边喘着气，一边说——
出示句子：现在……我总算……会飞了吧？　　
师：你想怎样读这句话？（指名读）　　
生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。　　
生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。　　
师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？　　
生：还有几只鹰飞得更高。　　
师：那你们怎么理解“盘旋”呢？　　
生：(手笔来划去)就是飞来飞去。　　
师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰，又会怎么想，怎么做呢？　　
生1：你们能飞这么高，我也能。　　
生2：小鹰还会继续往上飞。　　
师：你想对小鹰说些什么呢?　　
生1：小鹰，你要加油！　　
生2：小鹰，你一定会真正学会飞行。　　
生3：继续努力吧，小鹰！　
教学反思：　
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文，体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学。　　
而在这篇课文中，第5、6自然段同样是教学的难点和重点，学生虽然已经有了学习“一、二两次飞行”的经验，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中我注意把握了以下两点：　　
一、创设情境，品词析句，培养语感。　
这篇课文语言虽然浅显易懂，但是却蕴涵着非常深刻的道理，小鹰学飞之如学生学习一样，需要不断努力，不断进取。那如何让这么小的学生明白如此深刻的道理，并付之于自己的行动呢？我在教学时，做到立足文本，紧紧抓住读书训练这条主线不放，通过形式多样的朗读，让他们在读中体会小鹰学飞的辛苦不易，让他们在读中感悟“人外有人、天外有天、学无止境”的道理。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“三十年的经验使我深信学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”孩子的阅读能力从何而来？我认为就应该脚踏实地地立足于文本，重在品词析句，领会语言文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感。因此，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性的想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。　　
二、珍视学生独特体验，实现个性化阅读。　　
“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，在日常的教学中，我致力于建构民主、平等的氛围，努力做到尊重和信任学生。以本片段的教学为例，我先是引导学生理解课文内容，在理解了课文内容之后，孩子们就有了自己独特的阅读感悟，这样一来，不但激活了学生的个性，触发学生在与文本、与教师、与同学对话过程中积极情感的反应，更为重要的是，通过这样的形式，会使得他们爱上语文，爱上阅读。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的。这样的课堂不仅充满了活力，而且也很好地保护了孩子的个性，有利于他们的健康成长。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源9小鹰学飞第二课时教案_三年级语文教案
资源分类：
学科中心：
&& 三年级语文教案
9小鹰学飞第二课时教案
-------------------------------------------------------------------------------
&&&一、导入1、教师：同学们，今天我们接着学习《小鹰学飞》。小鹰在学飞的过程中，对妈妈说了几次话？（学生回答）请同学们把课文快速的读一遍，找出那三句话来。（出示句子）2、请大家把这些句子再读一读。3、你最喜欢哪句话，就把这句话所在的段落读一读。&二、新授教师：你最喜欢哪句话？学习第二部分1、指名读读小鹰的话2、教师：小鹰是在什么情况下说这句话的？（是在飞到大山上面时候说的）画图：小鹰飞到大山的上面，旁边有小鹰说的那句话。3、教师：好高的山啊！小鹰能飞到这么高的山上，你能感受到此时此刻，它是什么样的心情吗？（高兴、自满、骄傲）你是从哪儿看出来的？请大家把这段课文小声读读，看看从哪儿能够看出来。（找出相关的词句）那么，谁来当一回小鹰读读它的话，体会小鹰的心情。4、指名读，教师直接评价（有2种可能，要营造出一个读的氛围）&引出第一句话过度：你们读的真棒！当小鹰第一次学飞的时候，它也说了一句话。1、出示句子，教师：谁来读一读？2、比较句子，出示句子：我已经会飞啦！&我真的会飞啦！3、教师：这两句话都是写小鹰说它会飞了，你呢能够找出他们不同的地方吗？&&（画图）4、教师：小鹰是在什么情况下说他已经会飞的？同学们，你们知道吗？这是小鹰第一次学飞，当你们第一次学会一件事情的时候，你是什么样的心情呢？（学生自由回答）5、教师：是呀，小鹰也是这样的心情，你能用这种高兴的心情又有点了不起的心情来读读这句话吗？谁来试一试？6、指名读&，读后教师评价：读的真棒！可是它只飞到大树的上面，为什么就这么高兴了呢？7、教师小结：是呀，所以小鹰说说他已经会飞啦！那么当他第二次学飞，比第一次飞的更高，飞到大山上面的时候，他就说：我真的会飞啦！8、教师：大家把这两句话读读，再次体会小鹰当时的心情！学习妈妈的两句话导入：小鹰越飞越高，我们都为他高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？1、&&教师：老鹰是怎么说的？请快速的把这四个自然段读一读，找出老鹰的话。（出示老鹰的话）飞的只比大树高，还不算会飞。飞的只比大山高，还不算会飞。2、&&教师：谁来当一回老鹰对小鹰说一说。（只要简单说说就可以了）3、&&老鹰这两句话的意思你明白吗？（学生回答）4、&&教师小结：是呀，老鹰的话真有道理！现在老师请喜欢老鹰的同学担负老鹰，喜欢小鹰的当小鹰，来分角色读课文，看哪方同学读的好，还可以加上动作。5、&&指名分角色朗读课文，读的好的鼓掌通过。（读后教师评价：都不错，读出了老鹰的语重心长和小鹰的骄傲自满）&学习第三部分&过度：飞的比大树高&，不算会飞，飞的比大山高，不算会飞，引读课文：小鹰只好……1、&&教师：这次小鹰飞到哪儿啦？&&画图2、&&提问：这次怎么飞的这么高啊？3、&&飞的这么高。这次，小鹰会对妈妈说些什么呢？谁来读一读。4、&&教师：这是小鹰第几次说他会飞了？是怎么说的？（急促的喘着气说的）&小朋友一般在什么情况下会急促的喘着气？好，就请你们把自己想象成这只小鹰，用急促的喘着气的语气来读。（学生自由练习读）5、&&谁来试一试。教师评价，分两种可能。6、&&教师：小鹰说这句话的时候，还是和前两次一样，很高兴，觉得自己了不起吗？那么，此时此刻，他是什么样的语气呢？&&&&&&&&&你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉？（总算）一个人，一个班级，一个家庭，都会遇到不如意的事情，但是经过努力，往往都会实现愿望，你能把这样的事情用上“总算”来说一句话吗？7、&&教师总结：是呀，我们和小鹰一样都付出了努力！所以他说是总算会飞了，而且这次讲话也前面两次那么自信了，我们一起来把第五段读读，体会小鹰的感受8、&&小鹰飞的更高了，老鹰满意了吗？老鹰是怎么说的？谁来读读老鹰的话？（指名读）“往上看”看到什么？（理解盘旋的意思，由学生回答或者演示）看到这一切，小鹰明白了妈妈这句话的意思，你明白了吗？9、&&小结：同学们讲的都很有道理！老师送你们四个词，就包含了你们说的那些意思。&出示词语：天外有天人外有人&学无止境&&一往无前全课总结1、&&你喜欢小鹰吗？（分角色表演）2、&&你想对老鹰说什么呢？请你写几句话。&&教后反思：课文是一篇童话故事叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断、进取的道理。本课是第二课时的教学，在本课的教学中，重点抓住小鹰的三句话，让学生来体会。小鹰讲这三句话的过程，就是它学飞的过程，在第一句话和第二句话的教学中，要让学生通过讨论，指导学生有感情的朗读来体会小鹰高兴和自满的心情，抓住“高兴”、“喊”、“已经”、“又高兴”、“真的”等词语来体会。要让学生多说多读，在读中领悟。在教学第三部分，也就是小鹰第三次学飞的过程中，我适当的放手，在学生自读自悟的基础上，引导学生明白，“鼓起劲”、“拼命往上飞”，不但描述了小鹰使出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。在教学小鹰第三次说的话时候，“总算”一词比较难理解，为了让学生理解这个词的意思，我设计了一个说话练习，让学生明白了“总算”的意思，效果比较好，对于课文内容的理解也有很大的帮助。在本课的教学中，我还利用简笔画，让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。&&&&&&&&&&&
All Rights Reserved4发现相似题二年级上册语文试题：小鹰学飞课后练
【网络综合 - 小学二年级试题】一、按要求填空。　　命
促　　平舌音的字有________________
三拼音的字有_______________　　前鼻音的字有________________
后鼻音的字有_______________　　二、看拼音，写词语。　　cù
pán xuán
dǐn diǎn　　zǒn
shēn mìn
jìn　　三、数笔画填空。　　盘：部首______，共_______画，第四笔是________。　　旋：部首______，共_______画，第七笔是________。　　摇：是________结构，音序______，第八画_______。　　四、换偏旁，组词。　　领（
）　　＿（
）　＿＿（
）　　五、给下列句子加上标点。　　1、我已经会飞啦　　2、小鹰只好鼓起劲
跟着老鹰拼命向上飞　　3、小鹰飞到了大山的上空
算不算会飞　　六、按小鹰学飞的过程排列下面的词语。　　大山的上空
更高的地方
大树的上面　　_______________
________________
__________________　　七、读一读，再用带点的词说话。　　1、小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”　　_______________________________________________________　　2、小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！　　_______________________________________________________　　八、按课文内容填空.　　1、课文写了________跟着老鹰__________。它飞到了___________的上面，飞到了___________的上空，觉得自己__________了。可是，它一抬头，只见_________还有几只鹰在___________呢！　　2、《小鹰学飞》的故事告诉我们：______________________________　　_________________________________________________________　　九、小鹰看到更高处有鹰在盘旋时它会想写什么？它又会怎么去做呢？想象一下，写几句话。　　_________________________________________________________　　_________________________________________________________