我想对老师说犯过错误
第一篇:《对老师说真心话》
对老师说真心话
我现在已经是四年级的小学生了，马上就要升到五年级了！因此，我要对您——我敬爱的胡老师说几句话。
您总是在我犯错的时侯，批评我、教我该怎么做，以前您批评我的时候，我常觉得很委屈，可后来我想想，发现您批评得没错！现在再遇到您的批评，我都会吸取教训，很努力改正犯过的错误。您总是在我做得不错的时候，奖励我、表扬我、让我继续努力，以前我受到表扬时，有时会很骄傲、也会沾沾自喜，可不知哪天，看到您鼓励的目光，我的心一震，我知道我不能骄傲！我要努力做得更好。您关心着我们的成长，您叫我们要少看漫画、多看有益的书籍，您给我们很多锻炼的机会，您的教导和培养我会一生受益！
我们敬爱您，可是我们也经常让您生气。老师，有一件事令我印象深刻：在四年级上学期的时候，我因不去午餐班，到校外排练班会，导致您被校长批评，我们班也因此没有了流动红旗，得知这情况，我非常难受，可还有一句话让我吓了一跳，当时，您一气之下说了句：“李泓和欣怡以后不能参加班队会！”这句话对我来说真是雪上加霜，因为我是那么热爱班会，我很喜欢参加班队活动。那天以后，我每天都在努力做一个好学生，每天都盼望着胡老师您能够原谅我，让我重新登上班会的舞台！
今天，您告诉我：“我早就原谅你了！参加吧！”真的吗？谢谢您，胡老师！
最后，我还要对您说：我们会努力！祝您天天开心、天天快乐！
四年级:田雨奇
第二篇:《老师,我想对你说》
《老师,我想对你说》
老师,我想对您说 　
敬爱的严老师:　 　
从我踏入校门到现在,您教了我们四年.您就像一颗启明星,照亮了我们成长的道路;您又像春雨,无声地滋润着我们的心田.在这几年里,我有千言万语想对您说,但我内向,不敢当面跟您说,今天我用书信的方式把心里话说出来. 　
严老师,您还记的吗三年级下学期期中考试,我粗心大意,作文写离了题,得了70多分.当我看到卷子时,眼泪像断了线的珠子直往外流.是您鼓励我说:&失败乃成功之母.老师相信你,一次失误不要紧,重要的是吸取教训,下次一定要认真审题.&后来我再没有犯过相同的错误了. 　
还有一次,期中考试的时候,马虎的我忘记了带铅笔.我胆小,不敢告诉监考老师,急得像热锅上的蚂蚁,您从窗户上看到了我的情况,立即找来一枝铅笔,一块橡皮,说:&别着急,慢慢考.&使我顺利地做完了考卷.当时,我真想大喊:&老师,您真好!& 　
严老师,我心中的千言万语现在只想化为一句话:&谢谢您,我会用优异的成绩来回报您的.无论我将来取得多大的成绩,做出多大的贡献,最难忘的是恩师.& 　
工作顺利,身体健康! 　
您的学生: 　
第三篇:《我最喜欢的一位老师》
我最喜欢的一位老师
生活中，老师是我们成长的守望者;校园里，老师是我们的朋友；课堂上，老师是我们的智慧树。在心灵的空间，老师是我们心灵的医生、理想的路途，老师是向导是引领我们前进的航标灯。
没有老师，我们就像一只断了线的风筝，在天空中漫无目的地飞舞，因此，我喜欢知识，也喜爱每一位教我知识的老师。
那时，年幼无知的我们曾经想李老师提出过许多幼稚可笑的问题，老师都会耐心地给我们解答。记得有一次，我问老师：“李老师，你为什么懂得那么多知识呢？”李老师笑着说: “因为我要教给你们这些小朋友知识呀！”我打破沙锅问到底：“那你把这些知识都教给我们，您自己不是白学了吗？”李老师一听先是一愣，然后便哈哈大笑起来，说：“怎么会白学呢？我一个人白学知识，让你们63个人学到知识，这不是很值得吗？然后你们长大再去教更多的学生，让祖国这个大花园里的花朵越开越多，越开越漂亮，这不是很好吗？”
听了这番话，尽管那是尽8岁的我也惊讶得说不出话来了。老师她认为“牺牲”自己而换取更多的同学们学到更多的知识，这是很公平的。李老师她虽然只是一位平凡、普通的小学老师，可是他那种无私奉献、不求回报的精神是非常珍贵的。
我喜欢李老师，是她教会了我“牺牲”自己，让别人脸上洋溢出笑容，是一件很幸福的事情。是她教会了我怎样活着才更有价值！
老师，您是辛勤的园丁，精心栽培我们这些含苞待放的花朵。您永远是我最尊敬的老师！
我最喜欢的一位老师_
每个人都有自己喜欢的老师，但几乎都是现任的班主任，有的人即使是喜欢某一位老师，但一转到其他学校就变了。
我转到亚林二小学两年多了，但我依然喜欢曾经教过我的亚林一小学的黄老师，他语言诙谐幽默，每次上课都把全班同学逗得哈哈大笑，但他讲得都很有道理，我们往往在笑的同时学到了知识，我很喜欢黄老师的讲课风格。
人都有犯错的时候，老师也不例外，但要知错能改，黄老师就是这样的一个人。有一次，一个好的跟一个学习较差的同学在教室里打起来了，不知黄老师当时是怎么想的，他只是训斥了学习成绩较差的那位同学。这件事让刚走进我班教师的大队辅导员看明白了，就当着同学们的面对黄老师说：“做老师要公正，对学生要一视同仁。”黄老师虚心接受了辅导员的批评，从此以后再也没有犯过这种错误。所以，我很佩服黄老师的胸怀。
每当黄老师给我班上课时，我们都兴奋不已，他有一副天生的清爽而又响亮的好嗓子，听他讲课简直是一种艺术享受。
我们一小学每当有面向社会的大型演出时，在台上主持的总是黄老师，他凭着优美的音色和流利的谈吐赢得了观众和校领导的认可。
黄老师还拥有一副侠肝义胆，有一次，一个比黄老师高一头的校外男孩溜进校园里欺负一个小同学，黄老师看见之后毫不畏惧，把那个大男孩训斥得哑口无言，低头认错。从此，黄老师在我心中的形象更加高大了。他是我学习的好榜样。我们班男生都表示要好好向他学习，将来也成为像黄老师那样的人。
这就是我喜欢的老师——黄老师。
我最喜欢的一位老师
鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。俗话说：一个孩子如果没有碰到一个好老师，那么他就是一个潜伏的罪犯。”可见，一个好老师对我们的成长有多么的重要。
老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们；老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们；老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点；老是像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点。我爱我的老师，因为他们无怨无悔的默默奉献在一年四季的365天中。我最喜欢的老师是X老师。
她留着长长的头发，一双眼睛炯炯有神。X老师从五年级就教我们语文，她
教我们读书、写,,,,我们是柔嫩的花朵，老师就是园丁，我们在园丁的培育下成长；我们是鱼儿，老师就是海水，我们在辽阔的海中游畅。
我喜欢X老师的教学方法，喜欢她独特的见解，喜欢她严中有爱的态度和对工作的认真。她每天都是笑容满面的跟同学们讲话，虽然她批评同学十分严格，但她脾气非常得好。
对于作业，她很认真，对质量和书写严格要求。在质量上，她不许我们有错别字，在书写上，她要求我们字迹工整，卷面整洁。我知道老师是为了让我们在考试时不出现错别字，卷面干净，以免扣分。
X老师还教我们怎样概括段意，教我们怎样理解词句，教我们读唐诗宋词。当我们不懂时，老师就给我们解释得清清楚楚。王老师是多么的负责。有时候她还给我们讲古代的故事，大家都听得津津有味。那故事就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的营养。
老师您是黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，驱走阴暗，带给我们希望和力量；老师您是大海中的一艘大船，带我们畅游知识的海洋，教给我们生存的本领；老师您是大路上的一颗石子，默默铺筑历史的跑道,,,,老师，您的爱，像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。
记得那时的我，没有自信。虽然在发面有很大的优势，但也没曾想过要参加学校里的作文比赛。是王老师给了我极大的鼓舞，耐心的开导我。渐渐的，我有了必胜的信心，想回报老师的这份付出。最终，我成功了，我站在了那象征光荣的领奖台上。我看见了，老师欣慰的、开心的笑。是老师给了我这份信心，我更爱我的老师了。
花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长；鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔；高山要感谢大地，因为大地让它高耸；大地要感谢小草，因为小草让它美丽,,,, 我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康成长。
我爱你，老师！
我最喜欢的一位老师
我最喜欢的一位老师
我最喜欢的一位老师是教我们音乐的“吹牛”老师。别误会噢，“吹牛”老师不姓“吹牛”，他姓刘哦！
“吹牛”老师有一头乌黒的卷发，长着一双炯炯有神的大眼睛，显得格外精神。最有趣的是，他的嘴在说话的时候很夸张地一开一合，好象动画里的唐老鸭，十分逗乐。
记得上第一堂音乐课的时候，走进来的是一位男老师，我们都争先恐后、疑或不解地问：“老师，你是教我们音乐的老师吗”？只见刘老师压着嗓音说：“我不是你们的音乐老师还是你们的同学吗”？没等刘老师说完，我们都开心的笑了。
上课了，刘老师首先作了自我介绍，然后他向我们提了两个问题，第一个是：天为什么会黒？见同学们都回答不上来，他得意洋洋地说：因为天上有牛在飞！接着他又问：牛为什么会在天上飞？见同学们绞尽脑汁也想不出来，刘老师更加得意地说：因为地上有我刘老师在吹。听完这话，同学们被逗得前仰后合、哈哈大笑。
刘老师太幽默了，我好喜欢他！
刘老师不单单会“吹牛”，而且他的歌声特别激昂、动听；他还会演奏很多种乐器，尤其是萨克斯管吹得出神入化。每当他吹萨克斯管的时候，同学们都竖起一双小耳朵，津津有味的听着，悠扬的萨克斯曲把我们带入了美妙的世界，我仿佛听见了潺潺流水、知了的歌声和蛙的鸣叫,,,,
刘老师告诉我们：要做一名优秀的小学生，不但要学习好，还要兴趣广泛，多才多艺。
刘老师真是一位让我们喜欢的好老师！
第四篇:《这些面试错误你犯过么？》
这些面试错误你犯过么？
好不容易获得了面试的机会，可是面试回来，经过漫长的等待，你收到的却是落选的通知。你可能会不断的追问自己：为什么会失败呢？是时候检讨了，也许你就是在不经意中犯下了以下七个错误中的一个，甚至几个：
你看来有点老土。你的服装可能已经过时，一定要注意你的衣服，还有你的眼镜、公文包、你的衬衫、套装一定要经过专业洗涤、熨烫。
你缺乏定位。你看起来太像一个杂家，什么都能干，但什么都不懂。你需要认真地做一份求职目标分析，搞清楚你到底想干什么，适合干什么。
你推销太过分了。求职就是一个自我推荐过程，你在推销自己的过程中表现过分，太着急、太渴望得到某份工作，以至你被认为身陷绝境，别无选择。因此面试的时候，你应多听少说，80%听，20%说。
你要的钱太多。你可能总以你以前的工资作为确定你薪水要求的标准。在薪水问题上不能保持适当的灵活性，从而使你给人的感觉是只关心薪水、待遇，而不太关心你能为公司做什么贡献。
好象很难和你打交道。在几次面试中，公司发现了你的弱点、性格缺陷和不良习惯，例如傲慢、缺乏耐性等等。
公司里有人不喜欢你。有许多公司，只有内部看法一致才会作出决定雇佣一个人，也就是说几乎每个人都要喜欢你。因此在今天的团队环境中，你要尽最大努力，让你遇到的每个人，从接待员到总经理都喜欢你。
你不是最佳人选。面试就是现场推销，对你来说时间更有限的，而且你是在聚光灯下被研究的对象。你不能被通过，可能有其他人比你更适合那份工作。因此，在推销过程中，你应利用成交意向语句帮你达成交易。
面试问题常见错误回答有些问题在各家公司面试时都会遇到，你知道如何应对才最得体吗？
你为何想进这家公司？
错：公司的培训机会很多，我想来好好学习。
分析：你是来学习的？那我干嘛花钱雇你？正确的回答是，不要只谈希望公司给你提供多少福利、培训，而应让对方觉得你能为公司创造价值。
你认为你适合干什么？
错：只要公司需要，我什么都能干。
分析：你什么都能干？那要我干什么？你必须让人觉得你有抱负，但也脚踏实地。你觉得自己最适合干什么，就老实告诉人家，服从需要之类的空话，效果适得其反。
你对薪水的期望值如何？
错：贸然回答。
分析：应届大学生在面试中谈薪酬是个大忌。在一般大公司看来，没有经验的大学生没有资格谈薪水。况且新人的起薪都一样，你谈了，人家也不会给你加薪，反而会招致反感。即使对方问你对薪水的期望，你也应谨慎应对，或者干脆用我相信公司会承认我的工作价值之类的话搪塞过去。
现在你可以向我提关于公司的任何问题。
错：我能拿到多少钱？某家公司是不是你们的分支机构？
分析：薪水问题前面已讲过。问某家公司和你们搭不搭界更是低级，这些基本情况理应事先了解清楚。你一问出口，面试官基本也就断定他以后不会再和你搭界了。好的问题是：以你的个人经验，你认为新员工要学些什么，会遇到哪些困难？在公司里，我的发展机会如何？公司与某公司（竞争对手）相比，有哪些长处和短处？能否简单介绍一下公司文化？
下列情景预示着面试失败
面试时间过短，或心不在焉。不包括填表时间，纯面谈时间短于10分钟，或者面试官无心恋战的，说明他对你的情况不感兴趣，不想多了解。
找茬。比如你说之前工作加班多，身体不好，无法应付，他马上说其实我们这里加班也很多。这里就叫没有理由制造理由也要阻碍你。
大吐苦水。如果想招你，肯定希望你稳定地做下去，面试官肯定会让你看到公司积极和有发展的一面。说自己公司怎么怎么不好，只是让你自己知难而退。
没有问薪资。公司只是不喜欢很唐突谈薪资以及把钱放在第一位的人，但是和应聘者一样，公司也怕什么都谈好了就是薪资谈不拢，所以一般都会在初次面试就了解下应聘者的薪资尺寸。如果没问，那就说明不会有下文了。
面试完说：我再和领导商量一下。明明是他一个人面试的，面试完却说：我再和领导商量一下，如果录用一周内给你回复之类的。
你确信自己知道面试地点怎么走却并不积极
即使你想知道自己失败在哪里也得先去那里去面试，如果真的找不到地方了，要马上打电话到面试单位问清楚。
你比面试官说的都多
求职者不该主导40%的谈话率。很多求职者都急于向面试官表现自己是最适合的，因此他们经常主导谈话，喋喋不休，却不知道因此错失了很多面试官准备要问的问题。
面试官的视线停留在钟表上而不是你身上
自信观察面试官的肢体语言，他是不是经常在看表或注意周围，这表明他已经不想和你进行下一步了，在这种情况下，询问面试官还有什么想了解你的灯问题来充分利用面试。
面试官在面试过程中去打电话
面试官应该给予你同样的尊重，如果他出去打了个电话，回来的时候也许会继续问问题，
但是很明显，他已经没有那么专注了。求职者也许也该考虑一下自己是否要和这样一位不专心工作的人共事。
面试过程就像是锻炼忍耐力一样
专家建议不要有马拉松面试，持续时间长达7个小时，中间没有任何休息或间断。如果你遇到这种面试，你该仔细想想你应聘的是份什么样的工作。
没人想做这份工作
很多求职者没有搞清楚的一个深刻的问题就是为什么这个职位是空着的，问一下之前在这个职位工作的人现在在哪里，如果面试官向你抱怨这个职位短期内已经来来回回了好几个人，那么你也许该考虑一下这个职位是否适合自己。
你参与了一项问卷调查而不是面试
如果你注意到面试官只是在问你一些他们罗列出来的问题，那么你需要做的就是让你的答案更详尽一些。
你对行政助理很傲慢
面试从你踏入这个单位的第一步就开始了，而不是在面试官开始问你问题的时候开始。有些求职者可能会因为程序繁琐而对接待员表现出不满的情绪，记住时刻注意自己的行为举止。
你花了十分钟抱怨你之前的老板
在面试中千万不要有消极的想法，不要抱怨自己之前的老板或同事。这个世界很小，你根本不知道有一天他们是否会遇到或本身就认识。
这个公司有财政问题
如果你在面试的时候听到在办公室有人抱怨公司买了产品或服务却没有付款，你也许该考虑一下这个公司是否会给你发工资。
雇主说话不算数
专家建议雇主不要凭空承诺，炫耀的谎言是尤其要避免的，当然微小的一些也会引起麻烦。如果面试官告诉你具体的给结果通知的时间，但却并没有这么做，那么你还是放弃吧。
第五篇:《犯错效应》
犯错误效应——承认错误的家长更可爱
有一位妈妈苦恼地对我说：“星期天，我在打扫房间的时候发现鱼缸被打破了，因为儿子平时比较好动，我就以为是儿子淘气时打碎的，就严厉地批评了他。他当时很委屈，一直说不是他的打碎的。我以为儿子在狡辩，就打了他一下。晚上，孩子他爸回来了，说鱼缸是他拿东西时不小心打碎的。我才意识到自己错怪了孩子，但是，我是一个爱面子的人，我对儿子说:‘虽然不是你打碎的，但是，你平时太淘气，以后要注意。’没想到，儿子接下来就不愿意跟我说话了。我知道当时我没有向他道歉伤害了他的自尊心，但是，我放不下家长的权威，而且，现在也不知道怎么跟儿子谈这件事。”
这位妈妈的苦恼就在是害怕在孩子面前犯错误，害怕在孩子面前承认错误会失去家长的威信。其实人无完人，每个人都是在不断地犯错误中成长的，永远不在孩子面前犯错误是不可能的。许多父母认为，家长要树立权威就得不犯错误，即使犯了错误也不能当着孩子的面承认。其实，这种想法是有失偏颇的。
美国心理学家阿伦森等人作了一项实验。
他们准备了4个人（问题测验的应试者）的讲话录音，让每个被试者听其中的1个。这4个人是：（1）未犯错误，有超凡能力的人；（2）一个犯了错误，有超凡能力的人（在谈话快结束时，笨拙地把一杯咖啡洒在自己的身上，这一犯错误在录音里是用声音表现出来的）；（3）犯了错误，能力平庸的人；
（4）未犯错误，能力平庸的人。
实验结果发现，犯了错误而能力超凡的人被视为最有吸引力；犯同样错误的庸人被认为是最无吸引力的；十全十美的人（未犯错误），其吸引力居第二位；平庸的人（未犯错误）处于第三位。
这个实验提示的现象就是犯错误效应。
在日常生活中，我们也经常会遇到这种“犯错误效应”。我们知道，在其它条件都相等的情况下，如果一个教师的能力越强，学生越会尊敬他。但是，决定人际吸引的因素通常是极为复杂的。虽然学生尊敬周围那些有能力的教师，但是，有非凡能力的教师会使学生感到不安，有时候反而会对他“敬而远之”。而那些能力非凡却难免会犯错误的教师更容易受到学生喜爱。
美国教育家斯特娜夫人说：“一个用于承认错误、探索新的谈话起点的父母，远比固执、专横的父母要可爱的多。”因此，我给家长的建议是：
建议一：不要怕在孩子面前犯错误
我认为，家长的威信并不是在维护自己的面子中建立起来的。如果家长自己犯了错误却委屈孩子，这样的家长是不可能建立威信的。相反，家长在孩子面前承认错误，或寻找适当机会与孩子谈论自己的错误，这其实是让孩子学会如何做人的最佳教育方式。只有孩子感到父母真正是言行端正，才能产生由衷的敬意，家长的威信也才会真正树立起来。美国心理学家罗达·邓尼说过：“父母错了，
或违背自己许下的诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能培养孩子尊重人的习惯。”
陈晖在她的著作《享受成长》中记录了这样一件事：
该吃饭了，可儿子看电视正在兴头上呢，连叫几声，只是三个字：“等一下。”说他几句，他倒说我烦，把门一摔，饭也不吃，躲进自己房里蒙头睡觉去了。我气不打一处来，没理他，倒是他爸爸劝得他去吃了饭。第二天，我便把此事给忘了，坐在沙发上正看着电视呢，儿子走了过来。“妈妈，对不起。”“怎么啦？” “我昨天惹你生气了。”“哦，知错了就好。你是妈妈的儿子，妈妈不会总记着的。”我当时心里一阵激动，我知道，儿子这是还我的“对不起”来了。因为就在前几天，我曾在气头上冲儿子嚷过一句作为家长最该忌讳的话：“你给我滚出动！”可没一会儿，我便意识到自己的不是，当即便跟儿子赔礼道歉了。哦，“对不起”，你又让儿子给送回来了。敢于向孩子道歉的父母不仅不会失去威信，而且会获得孩子的信任和尊敬。孩子喜欢敢于道歉的父母，他们会把父母当成知心朋友一样看待，愿意听从父母的教导，努力做得让父母满意。
可见，家长威信的树立，并非由于他们的一贯正确，而是由于他们实事求是，严于律已，进而取信于孩子。因此，家长根本没有必要害怕在孩子面前犯错误。如果家长犯了错误，一定要放下架子，勇敢地向孩子承认错误，这反而有助于孩子建立威信。
建议二：冤枉孩子要及时向孩子承认错误
一位家长曾经问“知心姐姐”卢勤：“大人犯了错误，面对孩子，应该怎样解释呢？比如说，孩子做了一件错事，我知道了就责备他，骂他。以 后通过找老师，我发现错怪了他，但没有勇气向孩子承认错误，这一点让我们大人很难办。” 卢勤回答说：“大人也有犯错误的时候，大人也要实话实说。如果能对孩子说一声：‘对不起，我错怪你了！’我想，孩子是会非常感动的。有时，家长老是放不下架子，觉得自己是大人，怎么可以随便向孩子说‘对不起’呢！我倒是觉得，我们跟孩子可以建立一种朋友的关系，有来有往，谁做得不对谁就认错。这样，反而显得大人很光明磊落，在孩子眼中也很有分量。那些只知道修饰自己的人肯定是很虚弱的人。”
邓小平8岁那年，父亲邓文明发现钱箱里的钱少了5个银元，于是，他把全家人都叫来，打算查清楚是谁拿的钱。“到底是谁做的？”父亲铁青着脸，他正要一个个盘问，大家都紧张地你看我，我看你。这时，邓小平自觉地承认是他的拿的，并拿起一根棍子递到父亲手里，转过身去示意父亲打他。这可不得了，年仅8岁的邓小平要这么多钱有什么用？5个银元在当时可以买到500斤稻谷，这可是一笔不小的数目呀！更为严重的是，他要钱却不跟父母要，居然偷了家里的钱！这可是一件不得了的事情。极度生气的父亲没想到自己的儿子偷了银元，气得脸都变了色，立刻拿起棍子就把邓小平打了一顿。小平的母亲想要拉住丈夫打儿子，但是，一看邓文明那张铁青的脸，她没敢说话。邓小平一声不吭，任凭父亲鞭打，泪水在他的眼眶里转，却硬是没有流下来。打完后，父亲想想事情有点蹊跷，平时这孩子很知道节俭，给他零花钱都舍不得花，怎么偷偷拿这么多钱呢？于是，他又把邓小平找来，耐心地问他原因。刚开始，邓小平不愿意说，后来，在母亲的开导下，他才止不住眼泪，把事情的经过告诉了父亲。原来，前几天在放学回
家的路上，邓小平跟往常一样总是与一个极要好的同学一起回家。那天，这位同学却一脸苦闷，在邓小平的盘问下，同学居然急得哭起来。他告诉邓小平，妹妹生病了，家里却没有钱给妹妹看病。邓小平看到同学痛苦的样子非常同情。回到家里，邓小平一个晚上没睡好觉。第二天早上，他悄悄拿了父亲的5块银元，一到学校，他就把这5个银元悄悄地塞给了那位同学。被挨打过的邓小平对父亲说：“同学的妹妹生了重病，他们家没钱看大夫，我就,,,,”不等邓小平说完，父亲已经认识到自己错怪了孩子。他把邓小平拥在怀里说：“孩子，你做得对，是父亲错怪你了。我不应该不分青红皂白就打你，但是，我打你的时候，你可以把事情的经过告诉我呀？”懂事的邓小平对父亲说：“父亲，我虽然是在帮助同学，但是，我没经过您的同意就拿了钱，是偷窃行为。您曾经说过，小偷是应当受到惩罚的，我应该受到惩罚的。”父亲满意地看着已经长大的儿子：“儿子，你能主动帮助别人是值得表扬的，而且你很诚实，父亲以你为自豪。但是，你要记住，遇到什么事情应该跟父亲商量，你不会不相信父亲的为人吧？”邓小平高兴地说：“我知道了，父亲。”在父亲的教育下，邓小平一直是一个十分诚实，喜欢助人为乐的人。
英国教育家斯宾塞说：过受委屈的孩子很少会去反省自己有什么过错，因为愤怒和不平占据了他的心灵；而被感动的孩子则常常反省，因为感动增加了他内心的勇气和智慧。”当父母向孩子道歉时，一定要保持诚恳的态度，用温柔、关怀的眼神面对孩子，坦诚地和孩子进行沟通，同时，可以温柔地摸摸他们的头或给予他们一个拥抱。父母的道歉必然让孩子感动，从而建立良好的亲子关系。
建议三：勇于向孩子承认自己年轻时的错误
每个人都会犯错误，如果父母曾经犯过错误，不妨把自己所犯的错误告诉孩子，并以此来教育孩子。这样，孩子不仅不会看不起父母，反而会更加尊敬父母，感受到父母的诚恳。
李立三早年参加革命，后来犯了“左”倾错误。
李立三有6个孩子，直到新中国成立后，他们才陆续回到李立三的身边。有一次，李立三把孩子们都找来，对他们说：“我曾经犯过错误，你们听说了吗？”孩子们说：“听说过一点，只知道有个什么‘立三’路线，具体的不清楚。”李立三说：“你们要知道知道啊！”接着，李立三把自己犯路线错误的经过都告诉了孩子们。李立三认为，父母犯的错误不应当向孩子隐瞒，把自己犯过的错误告诉孩子，这是对孩子的一种教育，不仅能够让孩子明白父母没有隐瞒错误，没有说谎；而且可以让孩子们从中吸取教育，少犯错误。当他把自己犯错误的情况告诉孩子们后，还对孩子们说：“共产党人从来不讲人个的面子，只讲人民的面子。一个人犯了错误，首先要想到党和人民，不但要承认错误，还要把自己的犯错误的教训告诉大家，这才是一个真正的共产党员的胸怀。”又有一次，孩子们得到了一张李立三和另一个人的合影，照片的后面还有李立三的题词：“天下英雄唯使君与吾耳。虽不必有此事实，亦不可无此志气。非敢自负，实自勉也。”李立三看到后，对孩子们说：“照片上的另一个人并没有为革命做什么工作。至于那个题词，充分反映了我少年时期狂妄自大的坏习气。我在这方面吃过不少亏，后来犯错误，给革命事业造成那么大的损失，更是与此有直接关系，思之痛心。望你们千万以此为戒。”在父母的心里，都是希望孩子能够比自己更优秀，那么，为什
么不把自己曾经犯过的错误告诉孩子呢？一方面，可以让孩子更加了解父母，另一方面，也可以为孩子提供人生的指导，这真是一举两得的事情。
建议四：敢于经常性的自我反省
大部分的父母习惯于这样说：“我辛辛苦苦的工作，还不是为了孩子，这个没良心的，每次考试总是不好，我说他几句就跟我急。”“为了孩子，让我做什么都愿意，但是，孩子就是不领情呀！”“养个孩子花了我一生的心血，孩子还不听话，真是让人伤心！”对此，英国教育家斯宾塞说：“父母们夸大了子女的不正当行为给他们带来的苦恼，总认为一切过错都是由于子女的不良行为所致，而与他们自己的行为无关。但是我们稍作公正的自我分析之后，可以发现父母发出的强制性指令，主要是为了自己的方便行事，而不是为了矫正错误。”事实上，教育与被教育是一个相互的过程，父母在教育孩子的同时，自己也在获得快乐，获得成长。许多父母在孩子身上找到了童年的快乐，心态变得更豁达，更乐观，做事更有目标。因此，如果父母能够多从自己身上找找问题，亲子沟通就会简单得多。
美国著名的成人教育家戴尔·卡耐基曾经带着复杂的心情给儿子写了这样一段话:
“儿子，我对你太横戾了。当你穿衣服上学时，我责骂你，因为你没洗脸，只是用毛巾随便擦了一下。为了你没有把鞋子擦干净，我又斥责你。当你把东西随便扔在地上，我又生气地喝斥你。吃早饭时，我又挑你的毛病。你把东西洒在桌上，你吃东西狼吞虎咽，你把手肘放在桌子上，你的面包涂了太厚的黄油。当你去玩，我去赶火车的时候，你转过身来，摆着你的手说：‘爸爸，再见！’而我却皱起眉头来回答说：‘挺起胸来，两肩向后张！’然后，下午又是如此。“当我走回来，看到你跪在地上玩弹子时，长裤子破了好几个洞。我押着你走在我前面，和我一起回家，使你在朋友面前丢脸。裤子很贵的——如果你自己花钱去买，你就会小心了！儿子，你想，这竟是做父亲的所说的话！你还记不记得，过后当我在书房里阅文件，你走进来的样子怯怯缩缩的，眼中带着委屈。我抬头看到你，对于你的干扰，觉得非常的不耐烦，而你在门口犹豫着。‘你要干什么?’我大声责问着。
“你什么也没说，只是很快地跑了过来，抱着我的脖子，亲了我一下，而你的小胳膊，带着藏在你心中所给予的热情，紧紧地搂着我，而这种热情，即使没有受到注意，也不会枯萎。然后你就走开了，蹬蹬蹬地上楼去了。
“儿子，就在你走开之后，我手中的文件掉了下去，全身浸在一种非常难过的恐惧中，我怎么被这种习惯弄成这样子？那种挑毛病和申斥你的习惯——竟然当你还是一个小男孩的时候，我给你的期望太高了。我是以我的这种年龄的尺度来衡量你。当你疲倦地蜷缩在你的小床里，我看出你还是一个小婴儿，就好像昨天还在母亲的臂弯里。我对你的要求真是太过分了、太过分了! ”
卡耐基的儿子是幸运的，因为他有一位虽不十分完美，但却能随时检查自己、反省自己行为的好父亲。
建议五：以的方式道歉
如果你觉得很难当面向孩子道歉，那么，不妨试试给孩子写一封道歉信。给孩子写道歉信更能够体现出父母的情感，让孩子更加感动。有些孩子甚至会把这封信珍藏起来，作为父母给自己的礼物。
《中国青年报》曾经刊登过一封母亲的道歉信。
母亲不让女儿看电视，母女之间发生了口角，女儿在盛怒之下对母亲说：“我讨厌你！”母亲感到非常震惊，同时，她深深地反思自己的言行，并给女儿写了一封信表示道歉。她在信中说：“虽然我很多时候是在你犯错误时批评你，但我同时也在犯着错误：态度粗暴，过度指责，方法简单,,,,女儿，如果我伤害了你的自尊，请你原谅我。如果我学会了尊重你，请你接纳我做你的朋友。我希望在你我之间，先建立信任，再加强沟通，在选择做家长还是做朋友的问题上，我永远都愿意选择做你的朋友。”那天晚上，女儿面带愧色地说：“妈妈，其实我是最最爱你的！”瞧，这位母亲及时的道歉，换回来的是孩子的真心相待，孩子从“我讨厌你”到“其实我最爱你”，她必然经历了许多心理活动，她必然思考了许多问题，这样的家长其实是非常受孩子喜欢的。因此，当父母发现自己对孩子的态度过分气愤、严厉时，或者从孩子的言行中，明显感觉到他自尊心受伤时，就该向孩子道歉，补偿孩子心灵的创伤。
第六篇:《正确对待党在历史上犯过的错误》
中央党史研究室历时 16年编写、近100万字的《中国共产党历史》第二卷（），已由中央批准出版。近日，主持编写、修改工作的领导和其他方面的专家进行了权威、全面的解读，介绍了其基本观点和诸多长处。初读该书，给我印象最深的是其正确对待党在历史上犯过的错误。现仅就此点，作一简要评述。
直面历史上的错误
党史二卷记述的是从1949年10月中华人民共和国成立，到1978年12月中共十一届三中全会召开这段历史。这29年中，党领导全国人民取得了社会主义革命和建设的重大成就，也遭受了探索中国社会主义建设道路过程中的严重挫折。因此，如何对待这一时期的“大跃进”和“文化大革命”等错误，就成了各方关注的焦点，也成了编写党史二卷的难点。
该书在充分展示党领导人民取得各方面成就的同时，以较大篇幅记述了党在历史上犯过的错误及其后果。譬如，讲清了“大跃进”和人民公社化运动的来龙去脉，也讲清了庐山会议转向和“反右倾”斗争的情况，并用具体数字反映了主要由于“大跃进”和人民公社化运动，加上自然灾害和苏联政府撕毁，所导致的国民经济的严重困难。包括国民经济主要比例关系严重失调，农业和轻工业生产大幅度下降，粮、油和蔬菜、副食品极度缺乏等。书中说，“据正式统计，1960年全国总人口比上年减少 1000万。突出的如河南信阳地区，1960年有9个县死亡率超过100‰，为正常年份的好几倍。”
关于中苏论战，该书在讲清历史过程和苏联“老子党”、大国沙文主义的问题后，指出了论战的严重后果和中国方面的问题。认为，论战不仅导致社会主义阵营分裂，也使许多国家的共产党陷于分裂。与此同时，这场大论战也严重影响着我们党对国际形势的判断和对社会主义的认识，进而又影响到对国内形势的判断，成为后来逐渐走向“文化大革命”的一个重要原因。书中还引用邓小平的话说，回过头来看，我们过去也并不都是对的，对别国党发表过一些不正确的意见。“我们的真正错误是根据中国自己的经验和实践来论断和评价国际共运的是非，因此有些东西不符合唯物主义和辩证法的原则。”
关于“文化大革命”，该书不光比较详细地叙述了“文革”错误发生发展的过程，还专门用较大的篇幅讲其严重危害。认为，“文化大革命”对我们党、国家和民族造成的危害是全面而严重的，在政治、思想、文化、经济、党的建设等方面都产生了灾难性的后果。在政治上，党和国家政治生活遭到巨大的破坏，党的组织和政权机构受到空前的浩劫和损失；在思想上，造成人们思想的极大混乱，导致严重地混淆敌我和是非；在文化上，对科学文化事业和民族传统文化造成极大破坏，使文化事业出现严重的倒退；在经济上，经济发展受到严重损失，拉大了同许多国家和地区的差距；在党的建设上，党组织的建设遭到了极为严重的破坏和损失。最后得出结论：实践证明，“文化大革命”这场内乱极大地损害了马克思列宁主义、社会主义和中国共产党的崇高声誉，玷污了人民民主专政，严重地影响了社会主义事业的进程，必须予以彻底否定。
此外，该书还对新中国成立初期思想文化工作中的不足，审查干部和内部肃反中的问题，“反右派”斗争严重扩大化，八届十中全会阶级斗争扩大化错误的升级，城乡社会主义教育运动中“左”的错误，意识形态领域的过火批判等，也作了叙述和评论。
这就表明，党史二卷没有回避和掩饰党在这一段犯过的错误。我以为，这是实事求是的表现，是对历史、对人民真正负责的态度。
分析错误产生的原因
直面历史上的错误，不是去渲染错误，更不是去追究犯错误的领导人的个人责任。在叙述历史的基础上，党史二卷分析了错误发生的原因，为我们解读了这段曲折复杂的历史。
对于“反右派”斗争的严重扩大化，书中从两个方面作了分析。一方面，从新中国成立到社会主义改造基本完成，在短短的7年里实现这样深刻的社会变革，不能不引起社会各阶级、各阶层的不同反应，人们对这个变革需要有一个观察、适应的过程。在一些人的心目中，中
国要不要共产党领导和要不要走社会主义道路的问题，实际上并没有完全解决。一小部分人仍存有崇尚西方资本主义政治和经济制度的倾向。在国际国内气候的影响下，这种倾向就会突出地表现出来，以至发生极少数人向党、向社会主义的进攻。对反社会主义的倾向进行反击和斗争，事实上是不可避免的，也是完全必要的。另一方面，在党内，包括党的领袖，在短短7年里完全改变战争年代阶级斗争的思维方式，是相当困难的。由于这种情况，党在“反右派”斗争中发生严重扩大化的错误，也是难以避免的。这一分析，就使人容易理解何以发生反右派斗争严重扩大化的失误。
关于“大跃进”的发生，该书认为，毛泽东发动“大跃进”运动的初衷，是希望以最快的建设速度尽快改变贫穷落后面貌，使中国真正发展、强大起来，以自立于世界民族之林。这种愿望，与广大干部群众的普遍愿望是一致的。头脑发热的现象，不仅毛泽东有，其他中央领导人有，而且在当时的党员干部中较为普遍地存在，是当时那个发展阶段由急于改变中国“一穷二白”落后面貌的心情而萌发出的一种历史现象。从另一方面看，在接连不断的胜利面前，毛泽东的威望越来越高，听到的赞扬的话越来越多，他逐渐骄傲起来，进而开始背离党的民主集中制原则。正是由于这些原因，毛泽东轻率地发动“大跃进”和人民公社化运动并使之能够一哄而起，遍及全国，从而导致即便是发现了问题也难以得到及时纠正。上述分析，既明确了毛泽东个人的问题，又使人了解了“大跃进”的社会根源，客观公允。
关于“文革”前10年发生严重失误的主客观原因的分析，更给人以启发。书中主要分析了三个方面的原因：一是党在全国范围执政的时间不长，对于如何治国理政和开展全面的大规模的社会主义建设，缺乏足够的思想认识和经验。这就使得一些正确认识不够稳定、不够成熟，导致在实践中不易坚持下去，甚至出现反复；这就使得常常只从马克思主义已有论述中去理解社会主义，甚至照搬某些具体结论，以马克思主义对未来社会的某些具体设想来衡量现实生活；这就使得容易用革命战争时期依靠群众大搞突击运动的方式方法发展经济，容易用大规模的急风暴雨式群众性斗争的方式方法处理阶级斗争。二是来自外部的巨大压力，不可避免地会对党中央、毛泽东确定党和国家的中心任务以及各项方针政策产生重大影响。这包括不得不采取“一边倒”的对外政策，不得不长期处于备战状态，希望以尽可能的超高速度发展壮大起来，容易接受阶级斗争日趋尖锐的观点，等等。三是体制方面的原因。该书认为，10年探索发生失误，党的主要领导人和中央领导集体固然有责任，但更重要的原因在于党和国家的领导体制存在着弊端。中央和不少地方、单位的一些领导人的权力过分集中，在缺乏有效监督制约机制的情况下，当领导人的认识和决策出现重大失误时，而党却不能及时防止和发现这样的重大失误，即使发现了也难以及时纠正。
上述分析是全面的，也是深入的，对于理解这段历史，有着重要的帮助作用。
总结应该记取的教训
作为党中央批准编写和出版的正式史书，党史二卷叙述和解读错误，其目的毫无疑问是以过去的错误为鉴戒，使党今后更好地前进。为达此目的，该书深刻总结了我们应该从过去的错误中得出的教训。
书中认为，“大跃进”运动的最大失误是在建设速度上急于求成，人民公社化运动的最大失误是在所有制关系上盲目求纯。两者共同的教训，归根到底，是限于当时对社会主义的认识，脱离了中国社会生产力发展水平的现实，违背了经济和社会发展的客观规律。
至于“文化大革命”的教训，该书则从多方面进行了总结：
（一）必须科学对待马克思列宁主义，准确把握中国基本国情，从实际出发探索中国自己的建设社会主义道路。
（二）必须正确认识社会主义社会的主要矛盾和党的主要任务，集中力量发展生产力，而不能“以阶级斗争为纲”。
（三）必须改革和完善党和国家的领导制度，健全民主集中制和集体领导原则，反对任何
形式的个人崇拜和个人专断。
（四）必须发展社会主义民主，加强社会主义法制，而不能实行“大民主”和“造反有理”。
（五）必须制定正确的党的建设的方针和政策，不断加强执政党的建设，而不能把阶级斗争作为加强党的建设的主要内容和主要方法。
以上几条，仅仅从文字表述看，似乎并没有多少新鲜的内容。但如果结合该书对于“文革”错误的叙述和评论，我们自然会感受到其深度和分量。
上世纪70年代末和80年代初，也就是“文化大革命”刚刚结束不久的时候，以邓小平为代表的中国共产党人，曾经正确地评价了新中国成立以来党的工作的是非得失，深刻地总结了“文化大革命”及其以前的一些错误的历史教训。其最重要最集中的体现，就是1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的历史问题的决议》。正是在决议统一全党和全国人民思想的基础上，党领导人民走出历史的阴霾，逐步开创了中国特色社会主义的成功之路。很明显，《中国共产党历史》第二卷全面准确地体现了决议的基本精神。有理由相信，广大党员领导干部通过对这部重要著作的学习，一定会对改革开放前29年的历史有更加深入和准确的把握，并在此基础上更加理性地认同中国特色社会主义的基本理论路线和方针政策
第七篇:《让学生在错误中成长》
让学生反思中成长
俗话说“人非圣贤，孰能无过”，更何况我们的学生！教育的前提在于以一颗宽大的心来了解、引导，对待犯错误的学生，教育的目的就是把这些消极因素通过适当的渠道转化、引导出积极、有利的因素。如何认识和对待学生在学习生活中的错误呢？
首先，教师要了解学生的错误。
我们每一个人都是从错误中成长起来的，在挫折中成熟起来的。孩提时的磕磕碰碰，青春期的莽撞冲动，而立之年的自以为是……作为教师，我们绝不能以成年人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确，因为我们的学生思想还不成熟、知识还不完善、阅历还不丰富。学校就是允许学生犯错误的地方，犯错误是孩子的权利。错误是学生走向成熟的印记，是学生探求真理的标志。作为教师，要本着“以学生为本”的原则，宽容、理解出错的学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，千万不能斥责、挖苦他们。试想，学生由于怕说错，怕老师批评总是不安，怎能变成敢说敢做的创造性的人才？
我们会遇见学生常犯的两类错误：一类是家长和老师必须加以及时纠正的，比如一些坏的缺点和习惯：欺负弱小、不讲礼貌、小偷小摸，但是如何纠正的方式和方法必须适当，最好是既能给予惩罚，又让学生提高认识，避免再犯，让他们自己真正认识到并改正才是最重要的。另一类是学生一些无关紧要的小错误。这实际上是他们不断尝试，经历错误，得到修善的一个过程，是成长中不可缺少的，如果在这样的尝试过程中对他们戏弄、打击，就会使他们在心理上产生恐惧，害怕
其次，教师要宽容学生的错误。
在面对学生的错误时，应该给他们一个犯错——认识——改正的机会，从宽大和包容来对待学生的错误。当然，对于严重的错误一定要让学生认识到错误的严重性并加以改正，重要的是，在纠正和惩罚这些错误的时候，不能羞辱 、嘲弄、打骂学生，这也是为人师者需要提高的素质。
思想家、教育家颜元说过：数子十过，不如奖子一长。这个原则对于任何学生都是适用的。对那些表现不太好的学生来说，尤其需少批评，多表扬。这样做，有时候会产生奇效。
爱迪生就是经过上万次“错误”才发现了制造电灯的正确方法。许多真理都是不断的实践中总结出来的。所以，不要怕孩子犯错，不要对孩子过分的保护，也不要总是在责备孩子把事情弄得很糟。该放手时就放手吧，不要低估孩子们的能力，尝试着让他们自己处理一些问题，或者在他们的成长过程中充当教练，鼓励他们去尝试、去探索、去历练。在孩子犯错时为孩子指明方向，鼓励他们善于从错误中学习，获得经验和教训，吃一堑，长一智。
记得一天晚上，我正参加学校骨干教师座谈会，忽然接到电话说班上一位在学校“小有名气”的学生和其他班级的同学下课后吵闹，结果撞碎了玻璃，手上受伤了。我星急火燎地赶往教室，义愤填膺地叫来那位学生。没想到那位学生低着头，走到办公室的第一句话就是：“老师，我又犯错了。”看着他一副胆战心惊的样子，本来想好的一连串
责备的话，我实在说不出来了。是的，我也知道初三重新分班后，他很想在新老师、新同学面前留下一个好形象。今天闯下的祸，不是他的本意。于是，我用平和的语气对他说：“犯错不要紧，重要的是要在错误中吸取教训，在错误中学会正确的。因为人都是在错误中成长的。愚蠢的人会重复地犯同一个错误，一般的人不会犯同样的错误，聪明的人不会犯别人犯过的错误。”后来，这位学生在他的练笔本上跟我说：“老师，谢谢你！你和别的老师不一样，我不会让你失望的。”确实，从此以后，他再也没有没有和同学打打闹闹，学习上也取得了明显的进步。 其实孩子们在学习上出了错，他本身已经很难过了，如果教师再对其严加指质，孩子不仅原有的错误无法得到改正，就连他学习的自信心也会受到影响。布鲁纳说过：学生的错误都是有价值的，就生活的意义而言，错误本身就是弥足珍贵的。作为教师，不仅要理解、宽容学生的错误，更要用指点迷津的睿智去化解、点拨学生的错误。要把错误作为一种促进学生情感发展、思维发展的教育资源，巧妙地加以利用。
往往人们都认为，错误是学习中的大敌，总是希望在学习的过程中少犯错，或不犯错。然而，从人类发展的轨迹来看，正是由于人类社会在其生活的过程中不断地犯错，才为人类的进步提供了可能。孩子正处在成长的阶段，犯错是不可避免的，因为每一次的错误可能就是他们进步的一个新台阶。如何诱导学生正确地使用错误这一教育资源呢？
一天晚自习值班时，我发现教室后面的卫生角不够整洁，一大包的垃
圾全扔在卫生桶的外面，其中还有两个学校禁吃的珍珠奶茶的瓶子。看到这个样子，我生气地问：“是谁把垃圾扔在这儿的？”连问几遍，没有人回答我。简直是怒不可遏了，把我班主任的话当什么？“到下课没有人主动承认的话，谁也不准离开座位，今天我非查个水落石出不可。”我下了死命令。话是这么说了，可我也在想如果没有人主动承认，又查不出来，我今天该如何收场呢？学生们继续做作业，陆陆续续有学生到讲台上交作业。这时，一位女生趁交作业时塞给我一张纸条，上面写着：老师，垃圾是我不小心扔在外面的，是我错了，我没有在全班同学面前承认是觉得太难为情了，能给我一次机会吗？放学后我会去拣起来的，我保证今后不再犯类似的错误。
对于学生来说，犯错并不是件坏事，过失恰好是培养学生思维的良机，尤其是学生知道自己犯错的时候，内心都有一种接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的愧疚承担责任而取得心理平衡，学生犯了错误，为了取得心理平衡，在不自觉中就会去思维，想把事情做好。在学生犯错时，应该给学生改错的机会，引发学生的思维，在改错的过程中提高自己的思维能力。
生活就是一个不断尝试错误的过程，学生正是在不断犯错，改错的过程中获得了丰富的知识，学到了科学的方法，提高了学习的能力，增进了情感的体验。对人的成长而言，经历过程比获得结果更富有积极的人生意义，谁不知“不经历风雨，怎么见彩虹”这个简单而有诗意的人生哲理呢？在错误面前，老师要帮助学生反思自我，帮助学生从错误背后发现积极的意义，发现自己的潜能和发展方向；在货物面前，
老师要引导学生去辨明方向，唤起他们内在的精神动力，鼓励他们不畏艰难，勇敢攀登。
著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”教师应密切关注孩子的成长，给予孩子犯错的权利，并把孩子的错误行为了解成他们当前认识水平的依据，再加以引导。让他们大胆尝试，哪怕不得要领、错误百出，都没关系，这样能唤醒孩子的自主意识，为其不顾一切、全身心投入提供可能。会让他们感到安全、满足和愉悦。有助于他们感受到学习生活的乐趣，形成健康向上的生活方式和态度。
错误是可以利用教育资源，敏于捕捉学生学习生活中出现的错误，善于发现错误背后隐含的教育价值，引领学生从错误中求知，在错误总探究，需要的不仅仅是老师的爱心和知识，更是教育的智慧，巧妙的点拨，睿智的启发，风趣的讲解……时时让学生有一种“柳暗花明又一村”的情意，这正是一种别样的教育碰撞。是否可以这样说，学生不少错的教育不是真正的教育？如果基于这种教育理念，我们的教育也许会提升到一个新的境界。
综上所述，要真正将“在错误中成长”这一观念潜移默化地融入我们的生活是需要一个过程，我们不妨先放松心情，让孩子大胆出错，经历由自己做主的探索------失败------再探索------直至成功，饱尝失败过后的欣喜，以及欣喜所带来的无穷的动力，让他们乐意去学，乐意去想，他们的认知过程是由低向高发展的，所谓“错误”其实也
是由低到高通向正确的必由之路。
让我们在“错误”中挖掘教育素材，让学生在“错误”中深化认识，让他们“错”有所值。前进的道路是曲折的，教师只有以一颗真诚、宽容、仁慈之心去感化他们，耐心、细致、不厌其烦地去引导他们，相信总有一天，美丽的成长之花会悄然绽放。
第八篇:《10.31日中考满分作文每日一篇《我忏悔,因为我犯过太多的错》黄老师点评》
10.31每日背诵开头结尾——
作文结尾技法
五、巧妙发问引人深思
结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。
如有同学这样写《我的老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗？你见过这样的老师吗？
写作指导 三、情感真挚动人
10.31每日精读作文
我忏悔，因为我犯过太多的错 山东一考生 亲爱的爸爸： 我知道，这是一封您不可能读到的信。但我还是要写出来，表达我深深的忏悔之情。面对作文题目，我的心隐隐作疼。我毫不犹豫地填上了“忏悔”一词，因为我“犯过太多的错”！ 爸爸，妈妈离我们而去时，我还小，您既当爹又当妈把我拉扯大。听人说，您曾有多次找个伴侣的机会，可您担心后妈对我不好，没答应。 爸爸，我曾是您的希望和骄傲。小学时，您天天接送我上学。每次考试，我都是班级第一。您看到我拿回家的一张张奖状笑得合不拢嘴，把它端端正正贴在墙上显眼的位置。那时我们的生活虽然拮据，却是快乐的。 可是，就在我上小学五年级时，奶奶有病了，欠下大笔债务，您只好到千里之外的省城打工挣钱。走时，您叮嘱我安心学习。可是，您走后我就成了脱缰野马，和那些整日只知道玩的孩子一起玩游戏机，泡网吧，抽烟喝酒……成绩自然一落千丈。而这一切，每天在建筑工地累得半死的您哪里知晓呢?还定期往家里寄钱。这些都是您的血汗钱啊，可都被我扔进了“无名之地”! 升初中时，我把成绩单拿到您面前，您惊得半天没说出话来。后来了解了真相，可您并没像我想象的那样对待我，却一个劲儿责备自己未尽到监护义务。宽厚仁慈的爸爸啊!您倾尽所有的积蓄，把我送进了一家很有名气的寄宿制民办中学。我也曾决心改过自新，可是“恶”的种子一旦生根发芽，要把它铲除是那样难。初一时我仍经常逃学，玩游戏。一次，我连续三天没进校，没回家，在一家网吧里玩。当您找到我时，我看到您嘴唇干裂，眼睛里布满血丝，憔悴极了。那一刻，我发现还不到40岁的您老了很多!当时您说的第一句话是：“孩子，别太累。吃饭了吗？”我立时哭了，一句话也说不出来。 从那时起，在您的恩情感召下，我洗心革面了。和那些不三不四的同伴彻底断绝了关系，一心扑在了学习上，学习成绩直线上升。我终于重新找回了自我。 此刻，我轻松地答完了前面的题目。可这道作文题，却让我感到无比沉痛。我为自己曾经犯过的错误羞愧万分。 爸爸，请接受我的忏悔吧。我要用优异的成绩报答您。我要用辛勤的劳动成果孝敬您。 您曾经犯过错误的儿子 ×年×月×日 【简评】本文最大的特点是说真话，抒真情。书信的形式为表达真情提供了很大便利。愧疚和感激是感情的主调，交友不慎和放纵自己是变坏的原因，深沉的父爱是感召浪子回头的良药。这感受说不上很新鲜，但确实是独特的，因为它是从心底发出的有警示意义的忏悔。
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